Картотека методического материала

ОПЫТ 1. Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем

Задача: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши — слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму, структуру поверхности; язык — определять на вкус).

Материалы: ширма с тремя круглыми прорезями (для рук и носа), газета, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла, футляры от киндер-сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина; поролон с духами, лимон, сахар.

Описание. 

На столе разложены газеты, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла. Дед Знай предлагает детям поиграть с ним. Детям предоставляется возможность самостоятельно изучить предметы. В ходе этого знакомства дед Знай беседует с детьми, задавая вопросы, например: «Как звучат эти предметы?», «С помощью чего вы смогли услышать эти звуки?» и т.д.

• Игра «Угадай, что звучит» — ребенок за ширмой выбирает предмет, которым затем издает звук, другие дети отгадывают. Они называют предмет, с помощью которого издан звук, и говорят, что услышали его ушами.
• Игра «Отгадай по запаху» — дети подставляют свои носики к окошку ширмы, а воспитатель предлагает отгадать по запаху, что у него в руках. Что это? Как узнали? (Нам помог нос.)
• Игра «Отгадай на вкус» — воспитатель предлагает детям отгадать по вкусу лимон, сахар.
• Игра «Отгадай на ощупь» — дети опускают руку в отверстие ширмы, отгадывают предмет и затем достают его.
• Назовите наших помощников, которые помогают узнать нам предмет по звуку, по запаху, по вкусу. Что было бы, если бы их у нас не было ?
• (На фланелеграфе с помощью картинок фиксируется назначение органов чувств.)

ОПЫТ 2. Почему все звучит?

Задача: подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.

Материалы: бубен, стеклянный стакан, газета, балалайка или гитара, деревянная линейка, металлофон.

Описание.

• Игра «Что звучит?» — воспитатель предлагает детям за
  крыть глаза, а сам издает звуки с помощью известных им
  предметов. Дети отгадывают, что звучит. Почему мы слы
  шим эти звуки? Что такое звук? Детям предлагается изоб
  разить голосом: как звенит комар? (З-з-з.) Как жужжит
  муха? (Ж-ж-ж.) Как гудит шмель? (У-у-у.)

Затем каждому ребенку предлагается тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук. Что произошло? Почему звук прекратился? Звук продолжается до тех пор, пока колеблется струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает.

Есть ли голос у деревянной линейки? Детям предлагается извлечь звук с помощью линейки. Один конец линейки прижимаем к столу, а по свободному хлопаем ладошкой. Что происходит с линейкой? (Дрожит, колеблется.) Как прекратить звук? (Остановить колебания линейки рукой.)

Извлекаем звук из стеклянного стакана с помощью палочки, прекращаем. Когда же возникает звук? Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед и назад. Это называется колебаниями. Почему все звучит?Какие еще можете назвать предметы, которые будут звучать?

ОПЫТ 3. Прозрачная вода

Задача: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес).

Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки.

Описание.

В гости пришла Капелька. Кто такая Капелька? С чем она
любит играть?

На столе две непрозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу? Какая легче? Какая тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая — поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода?

Взрослый предлагает детям заполнить стеклянную банку водой. Для этого им предлагаются на выбор различные емкости. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на стол? Что мы делаем? (Переливаем, наливаем воду.) Что делает водичка? (Льется.) Послушаем, как она льется. Какой слышим звук?

Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?

Какая вода? (Прозрачная.) Что мы узнали о воде?

ОПЫТ 4. Вода принимает форму

Задача: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.

Материалы: воронки, узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска, резиновая перчатка, ковшики одинакового размера, надувной шарик, целлофановый пакет, таз с водой, подносы, рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветные карандаши.

Описание.

Перед детьми — таз с водой и различные сосуды. Галчонок Любознайка рассказывает, как он гулял, купался в лужах и у него возник вопрос: «Может ли вода иметь какую-то форму?» Как это проверить? Какой формы эти сосуды? Давайте заполним их водой. Чем удобнее наливать воду в узкий сосуд? (Ковшиком через воронку.) Дети наливают во все сосуды по два ковшика воды и определяют, одинаковое ли количество воды в разных сосудах. Рассматривают, какой формы вода в разных сосудах. Оказывается, вода принимает форму того сосуда, в который налита. В рабочих листах зарисовываются полученные результаты — дети закрашивают различные сосуды

ОПЫТ 7. Подушка из пены

Задача: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Материалы: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Описание. 

Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?

Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?

Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов? (Результаты опытов фиксируются на фланелеграфе.)

ОПЫТ 8.        Воздух повсюду

Задачи: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость.

Материалы: воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги.

Описание.

Галчонок Любознайка загадывает детям загадку о воздухе.

Через нос проходит в грудь и обратно держит путь.

Он невидимый, и все же без него мы жить не можем.

(Воздух)

Что мы вдыхаем носом? Что такое воздух? Для чего он нужен? Можем ли мы его увидеть? Где находится воздух? Как узнать, есть ли воздух вокруг?

Игровое упражнение «Почувствуй воздух» — дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуем? Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас.

Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить? Пустую прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Что происходит? Почему из горлышка выходят пузырьки? Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом. Дети
надувают воздушные шарики. Чем мы заполняем шарики?
Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не
является пустым.

ОПЫТ 9.        Воздух работает

Задача: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.).

Материалы: пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики.

Описание.

Дед Знай предлагает детям рассмотреть воздушные шарики. Что внутри них? Чем они наполнены? Может ли воздух двигать предметы? Как это можно проверить? Запускает в воду пустую пластмассовую ванночку и предлагает детям: «Попробуйте заставить ее плыть». Дети дуют на нее. Что можно придумать, чтобы лодочка быстрее плыла? Прикрепляет парус, снова заставляет лодочку двигаться. Почему с парусом лодка движется быстрее? На парус давит больше воздуха, поэтому ванночка движется быстрее.

Какие еще предметы мы можем заставить двигаться? Как можно заставить двигаться воздушный шарик? Шарики надуваются, выпускаются, дети наблюдают за их движением. Почему движется шар? Воздух вырывается из шара и заставляет его двигаться.

Дети самостоятельно играют с лодочкой, шариком

ОПЫТ 10. Каждому камешку свой домик

Задачи: классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.

Материалы: различные камни, четыре коробочки, подно-сики с песком, модель обследования предмета, картинки-схемы, дорожка из камешков.

Описание. 

Зайчик дарит детям сундучок с разными камешками, которые он собирал в лесу, возле озера. Дети их рассматривают. Чем похожи эти камни? Действуют в соответствии с моделью: надавливают на камни, стучат. Все камни твердые. Чем камни отличаются друг от друга? Затем обращает внимание детей на цвет, форму камней, предлагает ощупать их. Отмечает, что есть камни гладкие, есть шероховатые. За и чик просит помочь ему разложить камни по четырем коробочкам по следующим признакам: в первую — гладкие и округлые; во вторую — маленькие и шероховатые; в третью — большие и не круглые; в четвертую — красноватые. Дети работай парами.   Затем  все  вместе  рассматривают,  как разложены камни, считают количество камешков.

Игра с камешками «Выложи картинку» — зайчик раздает детям картинки-схемы и предлагает их выложить из камешков. Дети берут подносы с песком и в песке выкладывают картинку по схеме, затем выкладывают картинку по своему желанию.

Дети ходят по дорожке из камешков. Что чувствуете? Какие камешки?

ОПЫТ 11. Можно ли менять форму камня и глины

Задача: выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).

Материалы: дощечки для лепки, глина, камень речной, модель обследования предмета.

Описание. 

По модели обследования предмета дед Знай предлагает детям выяснить, можно ли изменить форму предложенных природных материалов. Для этого он предлагает детям нажать пальцем на глину, камень. Где осталась ямка от пальца?

Какой камень? (Сухой, твердый.)

Какая глина? (Влажная, мягкая, остаются ямки.)

Дети по очереди берут камень в руки: мнут его, катают в ладонях, тянут в разные стороны.

Изменил ли форму камень?

Почему нельзя отломить от него кусочек? (Камень твердый, из него ничего нельзя слепить руками, его нельзя разделить на части.)

Дети по очереди мнут глину, тянут в разные стороны, делят на части.

Чем отличается глина от камня? (Глина не такая, как камень, она мягкая, ее можно разделить на части, глина меняет форму, из нее можно лепить.)

Дети лепят различные фигурки из глины.

Почему фигурки не разваливаются? (Глина вязкая, сохраняет форму.)

Какой еще материал похож на глину?

ОПЫТ 12. Свет повсюду

Задачи: показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

Материалы: иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа, сундучок с прорезью.

Описание.

Дед Знай предлагает детям определить, темно сейчас или светло, объяснить свой ответ.

Что сейчас светит? (Солнце.)

Что еще может осветить предметы, когда в природе темно?(Луна, костер.)

Предлагает детям узнать, что находится и «волшебном сундучке» (внутри фонарик). Дети смотрят сквозь прорезь и отмечают, что темно, ничего не видно. Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? (Открыть сундучок, тогда попадет свет и осветит все внутри нее.) Открывает сундук, попал свет, и все видят фонарик.

А если мы не будем открывать сундучок, как сделать, чтобы а нем было светло? Зажигает фонарик, опускает его в сундучок. Дети сквозь прорезь рассматривают свет.

Игра «Свет бывает разный» — дед Знай предлагает детям разложить картинки на две группы: свет в природе, искусственный свет — изготовленный людьми.  

Что светит ярче — свеча, фонарик, настольная лампа? Продемонстрировать действие этих предметов, сравнить,  разложить в такой же последовательности картинки с изображением этих предметов. Что светит ярче — солнце, луна, костер? Сравнить по картинкам и разложить их по степени яркости света (от самого яркого).

ОПЫТ 13. Свет и тень

Задачи: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Материалы: оборудование для теневого театра, фонарь.

Описание.

Приходит медвежонок Миша с фонариком. Воспитатель спрашивает его: «Что это у тебя? Для чего тебе нужен фонарик?» Миша предлагает поиграть с ним. Свет выключается, комната затемняется. Дети с помощью воспитателя освещают фонариком и рассматривают разные предметы. Почему мы хорошо все видим, когда светит фонарик?

Миша перед фонариком помещает свою лапу. Что видим
на стене? (Тень.) Предлагает то же проделать детям. Почему
образуется тень? (Рука мешает свету и не дает дойти ему  
до стены.) Воспитатель предлагает с помощью руки показать
тень зайчика, собачки. Дети повторяют. Миша дарит детям
подарок.        

Игра «Теневой театр». Воспитатель достает из коробки теневой театр. Дети рассматривают оборудование для теневого театра. Чем необычен этот театр? Почему все фигурки черные? Для чего нужен фонарик? Почему этот театр называется теневым? Как образуется тень? Дети вместе с  медвежонком Мишей рассматривают фигурки животных и  показывают их тени.

Показ знакомой сказки, например «Колобка», или любой другой.

ОПЫТ 14. Замерзшая вода

Задача: выявить, что лед — твердое вещество, плавает,   тает, состоит из воды.        

Материалы: кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга.        

Описание. 

Перед детьми — миска с водой. Они обсуждают,
какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что
она жидкость.        

Может ли вода быть твердой? Что произойдет с водой, если ее сильно охладить? (Вода превратится в лед.)        

Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды ?  
Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой  
формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою
форму, как лед, называется твердым веществом.        

Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и   дети наблюдают.  Какая часть льда плавает? (Верхняя.)  
В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами (показ картинки). Над поверхностью
видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля
не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то
корабль может утонуть.

Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. Что произошло? Почему лед растаял? (В комнате тепло.) Во что превратился лед? Из чего состоит лед?

Играем с льдинками» — свободная деятельность детей:
они выбирают тарелочки, рассматривают и наблюдают, что
происходит с льдинками.

ОПЫТ 15. Тающий лед

Задача: определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится.

Материалы: тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка, акварельные краски, веревочки, разнообразные формочки.

Описание.

Дед Знай предлагает отгадать, где быстрее растет лед — в миске с холодной водой или в миске с горячей водой. Раскладывает лед, и дети наблюдают за происходящими изменениями. Время фиксируется с помощью цифр, которые раскладываются возле мисок, дети делают выводы.

Детям предлагается рассмотреть цветную льдинку. Какой лед? Как сделана такая льдинка? Почему держится веревочка? (Примерзла к льдинке.)

Как можно получить разноцветную воду? Дети добавляют в
воду цветные краски по выбору, заливают в формочки
(у всех разные формочки) и на подносах ставят на холод

ОПЫТ 16. Разноцветные шарики

Задача: получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.

Материалы: палитра, гуашевые краски: синяя, красная, (желая, желтая; тряпочки, вода в стаканах, листы бумаги с контурным изображением (по 4—5 шариков на каждого ребенка), фланелеграф, модели — цветные крути и половинки кругов (соответствуют цветам красок), рабочие листы.

Описание.

Зайчик приносит детям листы с изображениями шариков и просит помочь ему их раскрасить. Узнаем у него, шарики какого цвета ему больше всего нравятся. Как же быть, если у нас нет голубой, оранжевой, зеленой и фиолетовой красок ?

Как мы их можем изготовить?

Дети вместе с зайчиком смешивают по две краски. Если получился нужный цвет, способ смешивания фиксируется с помощью моделей (круги). Потом полученной краской дети раскрашивают шарик. Так дети экспериментируют до получения всех необходимых цветов. Вывод: смешав красную и желтую краску, можно получить оранжевый цвет;  синюю с желтой — зеленый,  красную с синей — фиолетовый, синюю с белой — голубой. Результаты опыта фиксируются в рабочем листе

ОПЫТ 17.        Таинственные картинки

Задача: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.

Материалы: цветные стекла, рабочие листы, цветные карандаши.

Описание.

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать, какого цвета предметы они видят. Все вместе подсчитывают, сколько цветов назвали дети. Верите ли вы, что черепаха все видит только зеленым? Это действительно так. А хотели бы вы посмотреть на все вокруг глазами черепахи? Как это можно сделать? Воспитатель раздает детям зеленые стекла. Что видите? Каким вы еще хотели бы увидеть мир? Дети рассматривают предметы. Как получить цвета, если у нас нет нужных стеклышек? Дети получают новые оттенки путем наложения стекол — одно на другое.

Дети зарисовывают «таинственные картинки» на рабочем листе

ОПЫТ 18.        Все увидим, все узнаем

Задача: познакомить с прибором-помощником — лупой и ее назначением.

Материалы: лупы, маленькие пуговицы, бусинки, семечки кабачков, подсолнуха, мелкие камешки и прочие предметы для рассматривания, рабочие листы, цветные карандаши.

Описание.

Дети получают «подарок» от деда Зная, рассматривают его.

Что это? (Бусинка, пуговица.) Из чего состоит? Для чего нужна? Дед Знай предлагает рассмотреть маленькую пуговицу, бусинку. Как лучше видно — глазами или с помощью этого стеклышка?

В чем секрет стеклышка? (Увеличивает предметы, их лучше видно.)

Этот прибор-помощник называется «лупа». Для чего человеку нужна лупа? Как вы думаете, где взрослые используют лупы? (При ремонте и изготовлении часов.)

Детям предлагается самостоятельно рассмотреть предметы
по их желанию, а потом зарисовать в рабочем листе, каков
предмет на самом деле и какой он, если посмотреть через
лупу

ОПЫТ 19.               Песочная страна

Задачи: выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.

Материалы: песок, вода, лупы, листы плотной цветной бумаги, клеевые карандаши.

Описание.

Дед Знай предлагает детям рассмотреть песок: какого цвета, попробовать на ощупь (сыпучий, сухой). Из чего состоит песок? Как выглядят песчинки? С помощью чего мы можем рассмотреть песчинки? (С помощью лупы.) Песчинки маленькие, полупрозрачные, круглые, не прилипают друг к другу.

Можно ли из песка лепить? Почему мы не можем ничего сменить из сухого песка? Пробуем слепить из влажного. Как можно играть с сухим песком? Можно ли сухим песком рисовать?

На плотной бумаге клеевым карандашом детям предлагается что-либо нарисовать (или обвести готовый рисунок),
а потом на клей насыпать песок. Стряхнуть лишний песок
и посмотреть, что получилось.

Все вместе рассматривают детские рисунки

ОПЫТ 20.                   Где вода?

Задачи: выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.

Материалы: прозрачные емкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой, лупа.

Описание.

Дед Знай предлагает детям наполнить стаканчики песком и глиной следующим образом: сначала насыпается сухая глина (половина), а сверху вторую половину стакана заполняют песком. После этого дети рассматривают заполненные стаканы и рассказывают, что они видят. Затем детям предлагается закрыть глаза и по звуку угадать, что пересыпает дед Знай. Что лучше сыпалось? (Песок.)

Дети пересыпают песок и глину на подносы. Одинаковые ли горки? (Горка из песка ровная, из глины неровная.) Почему горки разные?

Рассматривают частички песка и глины через лупу. Из чего состоит песок? (Песчинки маленькие, полупрозрачные, круглые, не прилипают друг к другу.) А из чего состоит глина? (Частички глины мелкие, тесно прижаты друг к другу.) Что будет, если в стаканчики с песком и глиной налить воды? Дети пробуют это сделать и наблюдают. (Вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины.)

Почему глина не впитывает воду? (У глины частички ближе друг к другу, не пропускают воду.) Все вместе вспоминают, где больше луж после дождя — на песке, на асфальте, на глинистой почве. Почему дорожки в огороде посыпают песком? (Для впитывания воды.)

ОПЫТ 21.   Водяная мельница

Задача: дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

Материалы: игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с кодой, тряпка, фартуки по числу детей.

Описание. 

Дед Знай проводит с детьми беседу о том, для чего человеку вода. В ходе беседы дети вспоминают ее свойства. Может ли вода заставить работать другие предметы?

После ответов детей дед Знай показывает им водяную мельницу. Что это? Как заставить мельницу работать? Дети надевают фартуки и закатывают рукава; берут кувшин с водой в правую руку, а левой поддерживают его около носика и льют воду на лопасти мельницы, направляя струю воды на центр попасти.

Что видим? Почему мельница движется? Что ее приходит в движение? Вода приводит в движение мельницу.

Дети играют с мельницей.

Отмечается, что, если маленькой струйкой лить воду,
мельница работает медленно, а если лить большой струей, то
мельница работает быстрее.

ОПЫТ 22.    Звенящая вода

Задача: показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

Материалы: поднос, на котором стоят различные бокалы, вода в миске, ковшики, палочки - «удочки» с ниткой, на конце которой закреплен пластмассовый шарик.

Описание.

Перед детьми стоят два бокала, наполненные водой. Как заставить бокалы звучать? Проверяются все варианты детей (постучать пальчиком, предметами, которые предложат дети). Как сделать звук звонче?

Предлагается палочка с шариком на конце. Все слушают, как звенят бокалы с водой. Одинаковые ли звуки мы слышим? Затем дед Знай отливает и добавляет воду в бокалы. Что влияет на звон? (На звон влияет количество воды, звуки получаются разные.)

Дети пробуют сочинить мелодию

ОПЫТ 23.    «Угадай-ка»        

Задача: показать детям, что предметы имеют вес, который
зависит от материала.        

Материалы: предметы одинаковой формы и размера из
разных материалов: дерева, металла, поролона, пластмассы;
емкость с водой; емкость с песком; шарики из разного мате-
риала одинакового цвета, сенсорный ящик.        

Описание.

Перед детьми находятся различные пары предметов. Дети рассматривают их и определяют, чем они похожи
и чем отличаются. (Похожи по размеру, отличаются по весу.)  
Берут предметы в руки, проверяют разницу в весе!

Игра «Угадай-ка» — из сенсорного ящика дети выбирают
предметы на ощупь, объясняя, как догадались, тяжелый он
или легкий. От чего зависит легкость или тяжесть предмета? (От того, из какого материала он сделан.)        

Детям  предлагается с закрытыми глазами по звуку упавшего на пол предмета определить, легкий он или тяжелый. (У тяжелого предмета звук от удара громче.)

Так же они определяют, легкий предмет или тяжелый, по звуку упавшего в воду предмета. (От тяжелого предмета всплеск сильнее.) Затем бросают предметы в таз с песком и определяют вес предмета по оставшемуся после падения углублению в песке. (От тяжелого предмета углубление в песке больше.)

ОПЫТ 24.     Ловись, рыбка, и мала, и велика

Задача: выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Материалы: игра магнитная «Рыбалка», магниты, мелкие предметы из разных материалов, таз с водой, рабочие листы.

Описание.

Кот-рыболов предлагает детям игру «Рыбалка». Чем можно ловить рыбу? Пробуют ловить удочкой. Рассказывают, видел ли кто-нибудь из детей настоящие удочки, как они выглядят, на какую приманку ловится рыбка. На что же у нас ловится рыбка? Почему она держится и не падает?

Рассматривают рыбок, удочку и обнаруживают металлические пластины, магниты.

Какие предметы притягивает магнит? Детям предлагаются магниты, различные предметы, две коробочки. Они раскладывают в одну коробочку предметы, которые притягивает магнит, в другую — которые не притягивает. Магнит притягивает только металлические предметы.

В каких еще играх вы видели магниты? Для чего человеку нужен магнит? Как он ему помогает?

Детям выдаются рабочие листы, в которых они выполняют задание «Проведи линию к магниту от предмета, который к нему притягивается»

ОПЫТ 25.   Фокусы с магнитами

Задача: выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.

Материалы: магниты, вырезанный из пенопласта гусь с вставленным в клюв металлическим стержнем; миска с водой, банка с вареньем, и с горчицей; деревянная палочка, с одного края кот. прикреплен магнит и сверху покрыт ватой, а с другой—на конце только вата; фигурки животных на картонных подставках; коробка из-под обуви с отрезанной стенкой с одной стороны; скрепки; магнит, прикрепленный с помощью скотча к карандашу; стакан с водой, небольшие металлические стержни или иголка.

Описание.

Детей встречает фокусник и показывает фокус «переборчивый гусь».Фокусник: Многие считают гуся глупой птицей. Но это не так. Даже маленький гусенок понимает, что для него хорошо, что плохо. Хотя бы этот малыш. Только что вылупился из яйца, а уже добрался до воды и поплыл. Значит, он понимает, что ходить ему будет трудно, а плавать—легко. И в пище разбирается. Вот тут у меня привязаны две ватки, макаю в горчицу и предлагаю гусенку ее отведать (подносится палочка без магнита) Кушай, маленький! Смотрите, отворачивается. Какая горчица на вкус? Почему гусь не хочет есть? Теперь попробуем макнуть другую ватку в варенье (подносится палочка с магнитом).Ага, потянулся к сладенькому. Не глупая птица. Почему наш гусенок тянется клювом к варенью, а от горчицы отворачивается? В чем его секрет? Дети рассматривают палочку с магнитом на конце. Почему гусь взаимодействовал с магнитом?(В гусе есть что-то металлическое)Рассматривают гуся и видят, что в клюве есть металлический стержень. Фокусник показывает детям картинки животных и спрашивает: «Могут ли мои звери сами двигаться?» (Нет.) Фокусник заменяет этих животных на картинки с прикрепленными к их нижнему краю скрепками. Ставит фигурки па коробку и водит магнитом внутри коробки. Почему стали двигаться животные? Дети рассматривают фигурки и видят, что к подставкам прикреплены скрепки. Дети пробуют управлять животными. Фокусник «нечаянно»роняет иголку в стакан с водой. Как достать ее, не замочив руки? (Поднести магнит к стакану.). Дети сами достают различные предметы из воды с помощью магнита.

ОПЫТ 28. Что отражается в зеркале?

Задачи: познакомить детей с понятием «отражение», найти предметы, способные отражать.

Материалы: зеркала, ложки, стеклянная вазочка, алюминиевая фольга, новый воздушный шар, сковорода, рабочие листы.

Описание.

Любознательная обезьянка предлагает детям посмотреть в зеркало. Кого видите? Посмотрите в зеркало и скажите, что находится сзади вас? слева? справа? А теперь посмотрите на эти предметы без зеркала и скажите, отличаются  они от тех, какие вы видели в зеркале? (Нет, они одинаковые.) Изображение в зеркале называется отражением. Зеркало отражает предмет таким, каков он есть на самом деле.

Перед детьми различные предметы (ложки, фольга, сковорода, вазочки, воздушный шар). Обезьянка просит их найти все
предметы, в которых можно увидеть свое лицо. На что вы обратили внимание при выборе предмета? Попробуйте предмет на ощупь, гладкий он или шероховатый? Все ли предметы блестят? Посмотрите, одинаково ли ваше отражение во всех этих предметах? Всегда ли оно одной и той же формы? Лучшее отражение получается в плоских, блестящих и гладких предметах, из них получаются хорошие зеркала. Далее детям предлагается вспомнить, где на улице можно увидеть свое отражение. (В луже, в витрине магазина.)

В рабочих листах дети выполняют задание «Найди все предметы, в которых можно увидеть отражение.

ОПЫТ 29. Волшебное сито

Задачи: познакомить детей со способом отделения к; ков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью развить самостоятельность.

Материалы: совки, различные сита, ведерки, миски, манная и рис, песок, мелкие камешки.

Описание.

К детям приходит Красная Шапочка и рассказывает, что собирается в гости к бабушке — отнести ей гор манной каши. Но у нее случилось несчастье. Она уронила банки с крупой, и крупа вся перемешалась. (показывает миску с крупой.) Как отделить рис от манки?

Дети пробуют отделить пальчиками. Отмечают, что получается медленно. Как можно это сделать быстрее? Посмотри
те, нет ли в лаборатории каких-то предметов, которые
могут помочь нам? Замечаем, что возле деда Зная лежит cито? Для чего необходимо? Как этим пользоваться? Что из сита сыпется в миску?
Красная Шапочка рассматривает очищенную манку, благодарит за помощь, спрашивает: «Как еще можно назвать это волшебное сито?»

Найдем вещества у нас в лаборатории, которые
просеять. Обнаруживаем, что в песке много камешков. Как
отделить песок от камешков? Дети самостоятельно
просеивают песок. Что у нас в миске? Что осталось? Почему крупные вещества остаются в сите, а мелкие сразу попадают в миску? Для чего необходимо сито? Есть ли у вас сито дома? Как его используют мамы, бабушки? Дети дарят волшебное сито Красной Шапочке.

ОПЫТ 32. Фонтанчики

Задачи: развить любознательность, самостоятельность, создать радостное настроение.

Материалы: пластиковые бутылки, гвозди, спички, вода.

Описание.

Дети выходят на прогулку. Петрушка приносит детям картинки с изображением разных фонтанов. Что такое фонтан? Где вы видели фонтаны? Для чего люди устанавливают фонтаны в городах? Можно ли фонтанчик изготовить самим? Из чего его можно смастерить? Воспитатель обращает внимание детей на принесенные Петрушкой бутылки, гвозди, спички. Можно ли с помощью этих материалов изготовить фонтан? Как это лучше сделать?

Дети протыкают гвоздем дырочки в бутылках, затыкают их
спичками, наполняют бутылки водой, выдергивают спички,
и получается фонтанчик. Как у нас получился фонтан? Почему
вода не выливается, когда в отверстиях стоят спички?
Дети играют с фонтанчиками.

Что произошло с разноцветным песком? Дети отмечают, что таким образом мы и предмет быстро нашли, и песок перемешали.

Дети прячут в прозрачные банки мелкие предметы, засыпают их слоями разноцветного песка, закрывают банки крышками и показывают галчонку, как они быстро находят спрятанный предмет и перемешивают песок. Галчонок на прощание дарит детям коробочку с цветным мелом.

ОПЫТ 26.   Солнечные зайчики

Задачи: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

Материал: зеркала.

Описание.

Дед Знай помогает детям вспомнить стихотворение о солнечном зайчике. Когда он получается? (При свете, от предметов, отражающих свет.) Затем он показывает, как с помощью зеркала появляется солнечный зайчик. (Зеркало отражает луч света и само становится источником света.) Предлагает детям пускать солнечные зайчики (для этого надо поймать зеркалом луч света и направить его в нужном направлении), прятать их (прикрыв ладошкой).

Игры с солнечным зайчиком: догони, поймай, спрячь его.
Дети выясняют, что играть с зайчиком сложно: от небольшого движения зеркала он перемещается на большое расстояние.

Детям предлагается поиграть с зайчиком в слабоосвещенном помещении. Почему солнечный зайчик не появляется? (Нет яркого света.)

ОПЫТ 27. Что растворяется в воде?

Задача: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.

Материалы: мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с чистой водой, ложки или палочки, подносы, картинки с изображением представленных веществ.

Описание.

Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных емкостях. Дети рассматривают воду, вспоминают ее свойства. Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок?

Дед Знай добавляет сахар, перемешивает, и все вместе наблюдают, что изменилось. Что произойдет, если мы добавим в воду речной песок? Добавляет к воде речной песок, перемешивает. Изменилась ли вода? Стала ли она мутной или осталась прозрачной? Растворился ли речной песок?

Что произойдет с водой, если мы добавим в нее пищевую краску? Добавляет краску, перемешивает. Что изменилось? (Вода изменила цвет.) Растворилась ли краска? (Краска растворилась и изменила цвет воды, вода стала непрозрачной.)

Растворится ли в воде мука? Дети добавляют в воду муку, перемешивают. Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде?

Растворится ли в воде стиральный порошок? Добавляется стиральный порошок, перемешивается. Растворился ли порошок в воде? Что вы заметили необычного? Окуните в смесь пальцы и проверьте, осталась ли она на ощупь такой же, как чистая вода? (Вода стала мыльной.) Какие вещества у нас растворились в воде? Какие вещества не растворились в воде?

(Результаты фиксируются на фланелеграфе.)

ОПЫТ 30. Цветной песок

Задачи: познакомить детей со способом изготовления цветного песка(перемешав  с цветным мелом);научить пользоваться теркой.

Материалы: цветные мелки, песок, прозрачная емкость, мелкие предметы,2 мешочка, мелкие терки, миски, ложки палочки,) небольшие банки с крышками.

Описание.

К детям прилетел галчонок Любознайка. Он просит детей отгадать, что у него в мешочках Дети пробуют определить на ощупь. (В одном мешочке - песок, в другом - кусочки мела.) Воспитатель открывает мешочки, дети проверяют  предположения. Воспитатель с детьми рассматривают содержимое мешочков. Что это? Какой песок? Что с ним можно делать? Какого цвета мел? Какой на ощупь? Можно ли его сломать? Для чего он нужен?

Галчонок спрашивает: «Может ли песок быть цветным? Как его сделать цветным? Что будет, если мы песок перемешаем с мелом? Как сделать, чтобы мел был таким же сыпучим, как песок?» Галчонок  хвастается, что у него есть инструмент для превращения мела в мелкий порошок.

Показывает детям терку. Что это? Как ею пользоваться? Дети по примеру галчонка берут миски, терки и трут мел. Что получилось? Какого цвета у тебя порошок? (Галчонок спрашивает каждого ребенка) Как теперь сделать песок цветным? Дети насыпают песок в миску и перемешивают его ложками или палочками. Дети рассматривают цветной песок. Как мы можем использовать этот песок? (делать красивые картинки.)

Галчонок предлагает поиграть. Показывает прозрачную емкость, заполненную разноцветными слоями песка, и спрашивает детей: «Как можно быстро найти спрятанный предмет?» Дети предлагают свои варианты. Воспитатель объясняет, что перемешивать песок руками, палочкой или ложкой нельзя, и показывает способ выталкивания из песка

ОПЫТ 31. Игры с песком

Задачи: закрепить представления детей о свойствах песка, развить любознательность, наблюдательность, активизировать речь детей, развить конструктивные умения.

Материалы: большая детская песочница, в которой оставлены следы от пластмассовых животных, игрушки-животные, совки, детские грабли, лейки, план участка для прогулок данной группы.

Описание.

Дети выходят на улицу и осматривают площадку для прогулок. Воспитатель обращает их внимание на необычные следы в песочнице. Почему следы так хорошо видны на песке? Чьи это следы? Почему вы так думаете?

Дети находят пластмассовых животных и проверяют свои предположения: берут игрушки, ставят лапами на песок и ищут такой же отпечаток. А какой след останется от ладошки? Дети оставляют свои следы. Чья ладошка больше? Чья меньше? Проверяют прикладывая.

Воспитатель в лапках медвежонка обнаруживает письмо, достает из него план участка. Что изображено? Какое место обведено красным кружком? (Песочница.) Что там может быть еще интересного? Наверное, какой-то сюрприз? Дети, погрузив руки в песок, отыскивают игрушки. Кто это?

У каждого животного есть свой дом.

У лисы... (нора), у медведя... (берлога), у собачки... (конура). Давайте построим для каждого животного свой дом из песка.

Из какого песка лучше всего строить? Как сделать его влажным?

Дети берут лейки, поливают песок. Куда пропадает водичка? Почему песок стал влажным? Дети строят домики и
играют с животными.

ТЕНЬ  День да ночь - сутки прочь

А теперь зажженная лампочка пусть будет Солнцем, а сам робе нок - Землей. Пусть он покажет, как двигается Земля за сутки и за год

ВОЗДУХ И ВОДА   Какую форму примет вода?

       Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. Пусть дети нальют ее в емкость разной формы и разно го размера. Вспомните с детьми, где и как разливаются лужи.

ВОЗДУХ И ВОДА   Упадет или нет?

       Переверните маленькую воронку широкой частью вниз. Вложи те в нее шарик для настольного тенниса и придержите его пальцем. А теперь дуйте в узкий конец воронки и перестаньте шарик поддерживать. Он не упадет, а останется в воронке.

Это объясняется тем, что давление воздуха под шариком гораздо больше, чем над ним. И чем сильнее вы дуете, тем меньше воздух оказывает давление на шарик, и тем больше подъемная сила.

ВОЗДУХ И ВОДА   Вдунь шарик в бутылку

Как вы думаете, можно ли бумажный шарик вдуть в бутылку?

Скомкайте небольшой кусочек газеты в шарик. Положите бумажный комочек в горлышко пластиковой бутылки и сильно дуньте на него. Парадокс, но шарик полетит не внутрь бутылки, а наружу.

Это происходит потому, что вдуваемый воздух обтекает шарик и в бутылке повышается давление воздуха. Этот воздух и выталкивает шарик.

ВОЗДУХ И ВОДА  Чем пахнет вода?

       Перед началом опыта задайте вопрос: «Чем пахнет вода?» Дайте детям три стакана из предыдущих опытов (чистую, с солью, с сахаром). Предложите понюхать. Затем капните в один из них (дети не должны это видеть — пусть закроют глаза), например, раствор валерианы. Пусть понюхают. Что же это значит? Скажите ребенку, что вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например яблоком или смородиной в компоте, мясом в бульоне.

ВОЗДУХ И ВОДА  Можно ли склеить бумагу водой?

Возьмите два листа бумаги, приложите их один к другому и попробуйте их сдвинуть так: один в одну, а другой в другую сторону.

А теперь смочите листы водой, приложите их друг к другу и слегка прижмите, чтобы выдавить лишнюю воду.

Попробуйте сдвинуть листы друг относительно друга, как в предыдущем опыте.

Объясните внуку, что вода обладает «склеивающим» дейст-вием. Таким же эффектом обладает и сырой песок, в отличие от сухого.

ВОЗДУХ И ВОДА  Куда делись чернила?

В пузырек с водой капните чернил или туши, чтобы раствор был бледно-голубым. Туда же положите таблетку растолченного активированного угля. Закройте горлышко пальцем и взболтайте смесь.

Она посветлеет на глазах. Дело в том, что уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя и его уже и не видно.

ВОЗДУХ И ВОДА   Вода и пар        

       Вскипятите воду, налейте кипяток в прозрачный стакан, накройте его крышкой, затем покажите, как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз.

Спросите: "Зачем накрывают пищу крышкой?" Где быстрее остынет чай: в чашке или блюдце? Почему?

ВОЗДУХ И ВОДА             Вода или лупа?

       Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху, сделать это очень просто.

Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали.

Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке банки прозрачным скот чем.

ПЕСОК  Песочные часы

Возьмите две одинаковые пластиковые бутылки. Склейте крышки плоскими сторонами скотчем. Середину обеих пробок пробейте тонким гвоздем, чтобы получилось небольшое сквозное отверстие. Я делаю это так: беру гвоздь плоскогубцами, нагреваю его и расплавляю нужное отверстие быстро и ровно.

Затем насыпьте в бутылку сухого, лучше просеянного песка. Соедините бутылки пробками. Часы готовы. Осталось только по наручным часа определить, за какое время пересыплется песок из одной бутылки в другую. Добавьте или отсыпьте песок в таком количестве, чтобы часы показывали удобное для вас время: 5 минут или 15.

Такие часы очень могут вам помочь, когда вы «торгуетесь» со своим ребенком: сколько времени читать на ночь или сколько минуток можно еще поиграть.

ПЕСОК  Песчаный конус

Выпускайте песок из горстей, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь в основании. Если долго сыпать песок на поверхность конуса то в одном, то в другом месте, возникают «сплывы», движения песка, похожие на течение воды. А это значит, что песок может двигаться. После опыта спросите, можно ли в песках проложить постоянную дорогу.

ВОЗДУХ И ВОДА  Можно ли поймать воздух?

       Предложите детям «поймать» воздух газовым платком. Взять платок за четыре конца (это удобно делать вдвоем), одновременно поднять его вверх и опустить концы вниз: получится купол, заполненный воздухом.

ТЕНЬ   Чем отличается солнечная сторона от                                                        теневой?

Положите на солнце мяч. Пусть ребенок внимательно осмотрит освещенную солнцем сторону, затем - противоположную. Чем они отличаются? Какая сторона более светлая? Более теплая? Пусть ребенок сделает вывод о том, чем отличается сторона мяча, оспе щенная солнцем, от той, которая скрыта от солнца.

ПЕСОК                Свойства насеянного песка

Разровняйте площадку с сухим песком. Равномерно по всей поверхности сыпьте песок через сито. Сверху положите в песок (без давления на предмет) заостренный карандаш или палочку. Далее аккуратно поместите на поверхность песка тяжелый предмет, например ключ или монету в 5 рублей. Обратите внимание детей на глубину следа, оставшегося от предмета в песке.

После этого насыпьте непросеянный песок на эту же поверхность и проделайте аналогичные действия с карандашом и ключом.

Результаты сравнения покажут явные отличия. В набросанный песок карандаш погрузится примерно в два раза глубже, чем в насеянный. Отпечаток тяжелого предмета будет заметно более отчетливым на набросанном песке, чем на насеянном. Это связано с тем, что насеянный песок заметно плотнее. Данным свойством пользуются строители.

ТЕНЬ   Почему тени перемещаются?

Утром, после завтрака, разложите на земле кусок старых обоев, поставьте ребенка спиной к солнцу и отметьте длину тени вашего любимца.

Вечером этого же дня, до захода солнца, пусть ребенок вста-нет в том же направлении и на том же месте, где он стоял утром. А вы отметьте его тень на другом рулоне. Думаю, ре-зультат очень удивит ребенка, но и поможет понять, почему тени бегут то впереди, то сзади. Замечательно было бы, если бы солнечные часы вы делали 2 раза за лето: в начале июня и в конце августа. А потом бы сравнили циферблаты. Тогда даже маленькому ребенку будет понятно, как Земля приближается к Солнцу и удаляется от него.

ТЕНЬ  Макет Земли

Возьмите лист бумаги, больший по размеру темного пятна на земле, образуемого мячом. Накройте пятно бумагой и, придерживая ее за край мячом, поднимайте лист по направлению к мячу. Посмотрите, что происходит с затемненным пятном. (Оно исчезает.)

Пусть ребенок закрасит область рисунка, где наблюдается затемнение от мяча, и укажет на рисунке направление на солнце. Ребенок, наверное, и сам догадался, что это — тень. Задайте ребенку вопросы:

—  По каким признакам ты узнаешь, что приближается вечер? Какие у тебя вечером возникают ощущения?

— Похожи ли эти ощущения на те, которые человек испытывает, когда днем прячется в тень от жары?

— Не кажется ли тебе, что к вечеру мы все вместе с домами, деревьями уходим в тень?

— В тень от чего?

— Когда тебе тепло и светло, а когда холодно и темно?

Объясните, что Земля имеет форму, похожую на шар, и вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца. Вращение Земли вокруг своей оси создает эффект смены дня и ночи. Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за одни сутки, а вокруг Солнца — за один год.

ТЕНЬ  Солнечные часы

Вырежьте из плотного картона круг. В центре круга проделайте отверстие и вставьте в него карандаш заточенным концом ними. Положите «циферблат» на солнце в таком месте, где его ничто не будет затенять. Как только взойдет солнце, карандаш будет отбрасывать тень. Это, конечно, не значит, что вам нужно встать с восходом солнца, — это же не будильник, а просто часы.

Пусть ребенок фломастером прочертит линии по тени карандаша, а вы по наручным часам рядом с линией по краю картонного круга проставьте цифры, обозначающие время (конечно, без минут). Так делайте пометки до захода солнца. Ваши часы готовы.

Вечером, после захода солнца, рассмотрите, что у вас получилось. На следующий день часами можно пользоваться.

Если ваш внучек играет недалеко от солнечных часов и сможет по ним узнавать время, то хочется надеяться, что некоторые проблемы (идти обедать, спать и т. д.) отпадут сами собой. А вдруг? Попробуйте!

Для того чтобы ребенок хорошо понял суть суточного цикла оборота Земли вокруг своей оси, задайте ребенку ряд вопросов:

— Куда убегает моя тень и почему ее не поймать?

— Почему она то стоит на месте, то бежит?

— Почему бабушкина тень длиннее тени внука?

— Почему, когда вы шли в магазин утром, ваши тени «бежали» впереди (сзади), а вечером — наоборот, сзади (впереди).

Чтобы ответить на последний вопрос, проведите еще один опыт.

ПЕСОК  Своды и тоннели

Склейте из тонкой бумаги трубочку, чуть большую по диаметру, чем карандаш. Вставьте в нее карандаш. Затем осторожно засыпь те трубочку с карандашом так, чтобы концы трубочки выступили наружу. Вытащите карандаш — и увидите, что трубочка осталась несмятой. Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.

ТЕНЬ   Яблочный спутник свечи

Возьмите яблоко (это будет Земля) и зажженную свечку (это будет солнце) и проведите оборот Земли вокруг своей оси и вокруг солнца

Месяц

№

Тема

Цели

Художественное слово

Трудовая деятельность

Сентябрь

1.

Наблюдение за сезонными  изменениями в природе

Формировать представления об изменениях в природе;  Учить различать и характеризовать приметы ранней осени; воспитывать любовь к природе.

Миновало лето, осень наступила.

На полях и в рощах пусто и уныло.

Птички улетели, стали дни короче.

Солнышка не видно,

Тёмны-тёмны ночи.

Уборка мусора на участке.

Цель: Воспитывать стремление к труду

2.

Наблюдение за цветами, растущими на клумбе

Формировать представление детей о том, что цветы - живые, они растут и изменяются.

Мой сад с каждым днём увядает,

Помят он, поломан и пуст.

Хоть пышно ещё доцветает

Настурций в нём огненный куст…

Сбор семян цветов.

Цель: Учить различать зрелые семена от незрелых

3.

Наблюдение за вороной

Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелётные.

Хромая старая ворона

Давно живёт в саду моём.

В густых зелёных ветках клёна

Она построила свой дом.

Заготовка земли на зиму, для посадки лука.

Цель: Формировать навыки работы с инвентарём: лопатками, ведёрками.

4.

Наблюдение за погодой

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе

Осенью над лесом и болотом

Туча пролетела самолётом.

Пролетела туча низко-низко,

Прыгнула с неё парашютистка.

А за ней сейчас же и другая,

И уже летит за стаей стая.

Подметание дорожки, ведущей к участку.

Цель: Учить правильно, пользоваться вениками

5.

Наблюдение за воробьём

Закрепить знание детей о птицах: название, части тела, питание. Формировать знания о повадках птиц.

Маленький мальчишка, в сером армячишке,

По двору гуляет, крошки собирает.

(воробей)

Собрать и засушить красивые листья для поделок.

Цель: Формировать умения трудиться сообща.

6.

Наблюдение за берёзой

Продолжать знакомить с характерными особенностями берёзы, по которым её можно выделить среди других деревьев.

Стоят столбы белые, на них шапки зелёные,

Летом мохнатые, осенью желтоватые.

(берёза)

Сгребание опавших листьев граблями.

Цель: Приучать доводить начатое дело до конца

7.

Наблюдение за собакой

Формировать представление о внешнем виде собаки. Воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи.

(собака)

Сбор шишек и листьев.

Цель: Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

8.

Наблюдение за транспортом

Учить различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части легковых машин.

Машина, машина, машина моя,

Работаю ловко педалями я.

Машину веду у всех на виду.

Катаюсь на ней во дворе и в саду.

Уборка территории.

Цель: Учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе

9.

Наблюдение за листопадом

Познакомить детей с понятием «листопад». Воспитывать любовь к природе.

Падают, падают листья,

В нашем саду-листопад.

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Сбор разноцветных листьев.

Цель: Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

10.

Наблюдение за солнцем

Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием « продолжительность дня».

Солнце землю осмотрело,

Каждый луч оставил след.

В мире нет важнее дела.

Чем дарить тепло и свет.

Сбор камней на участке.

Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

11.

Наблюдение за работой дворника

Воспитывать уважение к труду людей. Учить приходить на помощь окружающим.

Скручена, связана.

На кол навязана

И по дому пляшет.

(метла)

Подметание дорожек на участке.

Цель: Учить правильно, пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца.

12.

Целевая прогулка по территории детского сада

Познакомить детей с характерными признаками осени, самостоятельно находить их.  Уточнить представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений.

По лесным тропинкам ходит – бродит осень.

Сколько свежих шишек у зелёных сосен!

И листок берёзы золотистой пчёлкой

Вьётся и играет над зелёной ёлкой

Выкопать на клумбе цветок и пересадить в ящик для дальнейшего наблюдения в группе.

Цель: Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

13.

Наблюдение за небом и облаками

Продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».

Я вконец себя измучил,

Всё никак не мог понять:

И откуда эти тучи появляются опять?

Сбор опавших листьев и другого мусора на участке.

Цель: Приучать соблюдать порядок на территории д/с.

14.

Наблюдение за дождём

Познакомить с наиболее типичными особенностями осени – дождливой погодой.

К нам на длинной мокрой ножке

Дождик скачет по дорожке.

В лужице – смотри, смотри!-

Он пускает пузыри.

Поливка дождевой водой растений в группе.

Цель: Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

15.

Наблюдение за небом

Сформировать у детей представление об облаках, туче.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало.

Короче становился день…

Утеплить корни деревьев опавшими листьями.

Цель: Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

16.

Наблюдение за птицами

Расширять представления о перелётных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода. Воспитывать любовь и заботу о птицах.

Воды зашумели быстрого ручья,

Птицы улетают в тёплые края.

Сбор семян деревьев.

Цель: Привлекать детей к сбору семян и закреплять названия деревьев.

17.

Наблюдение за солнцем

Вырабатывать представление о том, что когда светит солнце – на улице тепло.

Солнце землю осмотрело,

Каждый луч оставил след.

В мире нет важнее дела, чем дарить тепло и свет.

Сбор опавших листьев и другого мусора на участке.

Цель: Приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

18.

Экскурсия на водоём

Познакомить детей с тем, что в окружающей нас среде есть живые организмы: насекомые, черви, рыбы, лягушки. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Летом в болоте

Вы её найдёте,

Зелёная квакушка.

Кто это?

(лягушка)

Замена воды в аквариуме (с вос-лем в группе)

Цель: Формировать стремление принимать участие в совместном труде.

19.

Рассматривание осенних листьев, плодов, семян

Уточнить и систематизировать представления детей о состоянии растений осенью. Развивать наблюдательность, умение сравнивать.

Утром мы во двор идём

Листья сыплются дождём

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Собрать природный материал (шишки, семена..)

Цель: Учить отбирать природный материал, раскладывать его по коробочкам.

20.

Наблюдение за облаками

Формировать представление детей об облаках

Без ног бегут.

Без крыльев летят

Без паруса плывут

(облака)

Подмести дорожки на участке.

Цель: Учить правильно, пользоваться вениками.

21.

Наблюдение за проезжей частью дороги

Уточнить знания детей о транспортных средствах, уточнить представления о грузовом и пассажирском транспорте, о труде водителя.

Не летает, не жужжит-

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

( Машина)

Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев.

Цель: Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

22.

Наблюдение за рябиной и елью

Продолжать формировать представления о том, что не все деревья сбрасывают листья осенью. Продолжать развивать наблюдательность и интерес к окружающей природе.

Весной зеленела

Летом загорела.

Осенью кораллы

Красные одела.

(Рябинка)

Смести мусор со скамеек, столов..

Цель: Прививать любовь к чистоте и порядку, вос-ть желание трудиться.

Октябрь

1.

Наблюдение за ветром

Обращать внимание детей на ветер, учить их видеть изменения в природе в ветреную погоду, определять его направление( по деревьям, движениям облаков).

Ветрено, ветрено, вся земля

Проветрена.

Ветер листья с веток разогнал

По свету: липовый, берёзовый,

Жёлтый лист и розовый…

Вынос листвы.

Цель: Учить трудиться в большом коллективе сверстников.

2.

Наблюдение за увядшими растениями

Уточнить названия цветов, представление о том, что растения изменяются (растут, цветут, пока много света и тепла, а увядают. Когда тепла становится меньше..) Продолжать формировать понятие о том, что в природе всё взаимосвязано.

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Убирать сухую ботву на клумбе.

Цель: Совершенствовать знания о способах ухода за растениями, воспитывать трудолюбие.

3.

Наблюдение за солнцем

Закрепить знания детей о солнце, его влиянии на состояние природы в солнечные дни, об изменении светового дня в зависимости от времени года.

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Очищать песок от мусора.

Цель: Учить проявлять старание, добросовестность, терпение в работе.

4.

Наблюдение за дождливой погодой

Дать детям понятие об осеннем дожде, указать на его отличие от летнего, объяснить, с чем это связано.

К нам на длинной мокрой ножке

Дождик скачет по дорожке

В лужице – смотри, смотри!-

Он пускает пузыри.

Уход за комнатными растениями (в группе).

Цель: Совершенствовать навыки ухода за комнатными растениями.

5.

Наблюдение за  туманом

Продолжать  знакомить детей с таким явлением в природе -  как туман.

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко.

Сгребать опавшие листья, укрыть ими стволы деревьев.

Цель: Формировать умение пользоваться инвентарём.

6.

Наблюдение за погодой осенью

Расширять знания о признаках осени, познакомить с пословицами об осени, обогащать словарный запас: « ненастье», « непогода».

Если небо хмурится,

Если дождик льётся,

Это время года

…….зовётся

Собрать песок в песочницу.

Цель: Формировать умение пользоваться инвентарём, доводить начатое дело до конца.

7.

Целевая прогулка к пункту « Скорой помощи»

Уточнить представления детей о труде фельдшера скорой помощи, о необходимости этой профессии. Воспитывать уважение к людям, которые всегда приходят на помощь.

Для больного человека

Нужен врач, нужна аптека…

Собрать разлетевшиеся от ветра листья.

Цель: Учить трудиться в большом коллективе сверстников.

8.

Наблюдение за перелётными птицами.

Расширять представления о перелётных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода.

Воды зашумели быстрого ручья,

Птицы улетают в тёплые края.

Сбор семян деревьев.

Цель: Привлекать детей к сбору семян и закрепить название деревьев.

9.

Наблюдение за воробьями

Расширять знания о внешнем виде и повадках воробья. Воспитывать наблюдательность, внимание.

Воробей по лужице

Прыгает и кружится.

Пёрышки взъерошены,

Хвостик распустил

Вынести кормушку, насыпать корм.

Цель: Уметь наполнять кормушку.

10.

Наблюдение за рябиной

Познакомить с рябиной, показать её строение: ствол, ветви , листья, ягоды, рассмотреть её яркий, осенний наряд.

У рябины листопад-

Под ветвями листьев  клад.

Облетели листья, но остались

Кисти-красные, яркие-

Снегирям подарки.

Сбор крупного мусора на участке.

Цель: Формировать умение трудиться подгруппой.

11.

Наблюдение за кошкой

Расширять представление о домашнем животном – кошке. Воспитывать желание заботиться о животных.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается  (кошка)

Заготовка земли, песка на зиму.

Цель: Формировать умение пользоваться инвентарём, доводить начатое дело до конца.

12.

Рассматривание осеннего дерева

Формировать знания об основных частях дерева, их высоте, толщине.

Листья в поле пожелтели,

И кружатся и летят,

Лишь в бору мохнаты ели

Зелень мрачную хранят.

Сбор опавших листьев и другого мусора на участке.

Цель: Приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

13.

Наблюдение за листопадом

Показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие – « листопад».

Летают, кружатся,

На землю ложатся.

С земли не встают

И тут пропадут.

Сгребать опавшие листья, укрыть ими стволы деревьев.

Цель: Формировать умение пользоваться инвентарём.

14.

Наблюдение за транспортом

Учить различать автомобили по их назначению. Формировать интерес к профессии водителя.

Их видно повсюду, их видно из окон,

По улицам движутся длинным потоком…

Уход за комнатными растениями.

Цель: Прививать желание ухаживать за растениями

15.

Наблюдение за работой дворника

Воспитывать уважение  труду людей. Учить приходить на помощь окружающим.

Встанет дворник на заре

Всё очистит во дворе

И кусты обрежет сам,

Красота на радость нам.

Сбор и вынос мусора.

Цель: Закреплять умение трудиться в коллективе

16.

Наблюдение за действием ветра

Обращать внимание детей на ветер, учить их видеть изменения в природе в ветреную погоду, определить его направление.

Ветер по лесу летал, ветер листики считал: вот дубовый,

Вот кленовый, вот рябиновый резной. Вот с берёзки золотой.

Подмести дорожки на участке.

Цель: учить пользоваться вениками.

17.

Наблюдение за облаками

Формировать представление детей об облаках.

Без ног бегут

Без крыльев летят

Без паруса плывут

(облака)

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

18.

Рассматривание веточек дерева

Формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. Упражнять в различении деревьев и кустарников  по веткам. Развивать умение сравнивать.

Октябрь уж наступил-

Уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей…

Собрать природный материал для поделок.

Цель: Учить отбирать материал и раскладывать в коробки.

19.

Наблюдение за деревьями

Познакомить детей с названиями и внешним видом деревьев, с особенностями их развития в осенний период. Различать по форме и окраске.

Листья в поле пожелтели,

И кружатся и летят.

Лишь в бору мохнаты ели

Зелень мрачную хранят.

Собрать листья для гербария.

Цель: Проявлять в работе старание и аккуратность.

20.

Наблюдение за дождём

Дать детям понятие об осеннем дожде, указать на его отличие от летнего, объяснить, с чем это связано.

Рассердилась туча злая,

И закапал мелкий дождь.

Капля капает за каплей,

Сколько набежало слёз!

Уборка игрушек (в группе)

Цель: Воспитывать стремление оказывать помощь

21.

Экскурсия по улицам города

Продолжать знакомить детей с достопримечательностями нашего города. Познакомить с названиями  близлежащих улиц.

Заготовка земли, песка на зиму.

Цель: Формировать умение

пользоваться инвентарём.

22.

Знакомство с пешеходной дорожкой - тротуаром

Закреплять знания о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.

Есть на каждом перекрёстке

Пешеходный переход,

Перейти дорогу просто

Здесь без риска и хлопот.

Уборка участка.

Цель: Учить трудиться в большом коллективе сверстников.

23.

Наблюдение за солнцем

Учить детей видеть взаимосвязь нашего настроения и погоды.

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце

И зовут тебя все (солнце)

Собрать песок в песочницу.

Цель: Формировать умение пользоваться инвентарём, доводить начатое дело до конца.

Ноябрь

1.

Наблюдение за туманом

Продолжать знакомить детей с таким явлением в природе – как туман. Сказать , что во время тумана на деревьях появляется вода.

Кто-то ночью утащил лес

Был он вечером, а утром исчез.

Не осталось ни пенька, ни куста,

Только белая кругом пустота.

Помогать дворнику.

Цель: Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми.

2.

Наблюдение за погодой

Продолжать формировать представления о сезонных изменениях. Развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.

Серый день короче ночи,

Холодна в реке вода.

Частый дождик землю мочит

Ветер свищет в проводах.

Переодевать кукол, приводить в порядок (в группе).

Цель: Воспитывать стремление оказывать помощь

3.

Наблюдение за первым снегом

Закрепить знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег.

Нахмурилось небо, наверно не в духе, летают, летают белые мухи

И носятся слухи. Что белые мухи

Не только летают, но даже и тают

Смести со скамеек, стола.

Цель: Учить пользоваться веником, совместно трудиться

4.

Наблюдение за деревьями

Учить проводить  сравнительный анализ внешнего вида деревьев. Закреплять представления о характерных особенностях деревьев, условиях, необходимых для роста дерева.

Что ты знаешь о деревьях?

Есть у них могучий ствол,

Ветви, веточки и листья

Ветер в кроне их нашёл…

Поливать комнатные растения (в группе).

Цель: Воспитывать желание ухаживать за растениями.

5.

Наблюдение за первым льдом на лужах

Знакомить детей с природным явлением – льдом. Формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Сгребать листву.

Цель: Воспитывать стремление добиваться результата.

6.

Наблюдение за инеем

Продолжать знакомить детей с явлением в природе – инеем. Развивать наблюдательность. Интерес к явлениям неживой природы.

И не снег, и не лёд,

А серебром уберёт

( иней)

Помогать дворнику в уборке участка.

Цель: Развивать стремление трудиться

7.

Наблюдение за морозными узорами

Закрепить знания детей о зимнем явлении – морозе. Рассмотреть на окне морозные узоры.

Побелело за ночь всюду,

А у нас в квартире чудо!

За окошком двор исчез.

Там волшебный вырос лес…

Покормить птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

8.

Наблюдение за елью

Знакомить с особенностью ели, по которым её легко выделить среди других деревьев.

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица.

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год   (ель)

Полить комнатные растения ( в группе)

Цель: Воспитывать желание ухаживать за растениями

9.

Наблюдение за небом

Продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие « туча».

Надо мною,

Над тобою

Пролетел мешок с водою…

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

10.

Наблюдение за ветром

Продолжать наблюдение за ветром. Учить определять н6аправление ветра.

Был малюткой ветерок,

Да подрос за вечерок,

Стал задира и буян –

Настоящий ураган.

Вынести кормушку, покормить птиц.

Цель: учить наполнять кормушку.

11.

Целевая прогулка к проезжей части дороги

Познакомить детей с проезжей частью дороги – шоссе. Вспомнить правила дорожного движения.

Как река, проспект широк,

Здесь плывёт машин поток.

Ремонт коробок для настольно-печатных игр.

Цель: Вызывать стремление ремонтировать атрибуты, пособия.

12.

Наблюдение за грузовым транспортом

Учить детей различать по внешнему виду грузовой транспорт.

Не летает, не жужжит –

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

Расчистить дорожки от снега.

Цель: Учить действовать лопатками

13.

Наблюдение за сезонным явлением – инеем, заморозками

Формировать представление об инее как об одном из состояний воды.

Стоят деревья в инее-

То белые, то синие.

Столбами синеватыми

Стоят дымки над хатами.

Очистить участок от снега.

Цель: Воспитывать желание трудиться в коллективе сверстников

14.

Наблюдение за кошкой

Закрепить представление о характерных особенностях кошки.

Острые ушки,

На лапках подушки.

Усы, как щетинка,

Дугою спинка.

Сбор снега для постройки.

Цель: Учить работать сообща

15.

Наблюдение за кустарниками

Формировать представление об основных частях кустарника. Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Красную ягоду дала мне рябина.

Думал я, сладкая,

А она как хина.

Приготовление корма для птиц.

Цель: Приучать детей с помощью взрослых кормить птиц

16.

Наблюдение за птицами у кормушки

Продолжать наблюдение за птицами, их повадками. Сравнить воробья и синичку.

Воробей над кормом

Прыгает, кружится,

Пёрышки взъерошены,

Хвостик распушился.

Кормление птиц

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

17.

Экскурсия в детскую библиотеку

Дать детям представление о детской библиотеке. О труде работников библиотеки, о значимости библиотеки. Воспитывать любовь к книге и желание читать её.

Мытьё кукольной посуды (в группе).

Цель: Воспитывать стремление оказывать помощь

18.

Наблюдение за прохожими

Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Сформировать представления о сезонной одежде.

Снег сегодня белый-белый,

От него кругом светло.

Рукавички я надела,

В зимней шубе мне тепло.

Собрать снег в кучу для построек.

Цель: воспитывать стремление добиваться результатов

19.

Наблюдение за берёзой и рябиной осенью

Учить проводить сравнительный анализ внешнего вида деревьев. Закреплять представления о характерных особенностях деревьев.

А на дереве – рябинке

Грозди алые висят.

Эти ягодки на зиму

Птички малые съедят.

Сгрести снег к стволам деревьев.

Цель: Учить пользоваться лопатой, сгребая снег

20.

Наблюдение за работой дворника

Воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим.

Он с утра пораньше встанет,

Лопату в руки он возьмёт,

Тротуар почистит

И весь двор уберёт.

Расчистить дорожки от снега.

Цель: Учить действовать лопатками

Декабрь

1.

Наблюдение за синицей

Закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида. Воспитывать желание ухаживать за птицами.

Маленькая птичка-

Желтогрудая синичка,

По двору гуляет,

Крохи собирает.

Подкормить птиц.

Цель: приучать детей с помощью взрослых кормить птиц

2.

Наблюдение за погодой

Учить самостоятельно выделять и называть сезонные изменения в природе зимой.

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки.

Говорят, он – Дед Мороз.

А шалит, как маленький.

Уборка снега с участка.

Цель: продолжать учить пользоваться скребком

3.

Наблюдение за снежинками

Продолжать знакомство с природным явлением – снегом.

Сыплет с неба снег-снежок,

Словно лёгкий пух пушок…

Собрать снег в кучу для построек.

Цель: воспитывать стремление добиваться результатов

4.

Наблюдение за проезжающим транспортом

Познакомить детей с названиями частей машины.

Что за чудо этот дом-

Окна светятся кругом,

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Постройка горки.

Цель: Формировать навыки работы с лопатой, трудиться сообща

5.

Наблюдение за рябиной

Закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года.

Уже клич отзвенел журавлиный,

Давно уж осыпался сад,

А яркие гроздья рябины

Всё также, свисая, горят.

Сооружение снежной клумбы.

Цель: Учить сгребать снег лопатами в определённое место

6.

Наблюдение за ветром

Учить детей определять наличие и направление ветра.

Ветер – ветерцо,

Не дуй мне в лицо,

А дуй мне в спину,

Чтоб идти было в силу.

Расчистить дорожки к кормушке.

Цель: Совершенствовать умение пользоваться скребком

7.

Наблюдение за птицами у кормушки

Углублять знания о жизни птиц в зимний период. Развивать умение и желание помогать им

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся как домой стайки на крыльцо.

Подкормить птиц.

Цель: приучать детей с помощью взрослых кормить птиц

8.

Наблюдение за следами на снегу

Развивать наблюдательность, определять по размеру следа величину животного, его направление.

Мягкие лапки, а в лапках

Царапки

(кошка)

Сооружение снежных валов.

Цель: Совершенствовать умение трудиться сообща

9.

Наблюдение за свежевыпавшим снегом

Формировать представление о зиме. Вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Тихо падают снежинки,

Лёгкий ветер гонит их.

То построит хороводы,

То, как в вальсе закружит.

Собрать снег в кучу для построек.

Цель: воспитывать стремление добиваться результатов

10.

Наблюдение за работой дворника

Воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим.

Встанет дворник на заре,

Снег расчистит во дворе.

Дворник мусор уберёт

И песком посыплет лёд.

Смести снег с построек, лавочек.

Цель: Учить доводить начатое дело до конца

11.

Наблюдение за небом

Продолжать знакомство с различными природными явлениями. Учить отличать погоду. Связывая её с состоянием неба (ясно, пасмурно, облачно..)

Дуют ветры,

Ветры буйные.

Ходят тучи,

Тучи ясные.

Сооружение снежных валов.

Цель: Совершенствовать умение трудиться сообща

12.

Целевая прогулка к светофору

Закреплять представления детей о назначении светофора.

Попав в большой и шумный город, я растерялся, я пропал

Не зная знаков светофора.

Чуть под машину не попал

Постройка горки.

Цель: Доводить начатое дело до конца

13.

Наблюдение за елью

Формировать у детей представление о ели, её красоте.

Её всегда в лесу найдёшь –

Пойдёшь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

Сгрести снег к стволам деревьев.

Цель: Учить пользоваться лопатой, сгребая снег

14.

Знакомство со свойствами льда

Познакомить с сезонным явлением – гололёдом, со свойствами льда.

Не идётся и не едется,

Потому что гололедица.

 Но зато отлично падается!

Почему никто не радуется?

Посыпать ледяные дорожки песком.

Цель: Формировать умение посыпать дорожку песком

15.

Наблюдение за деревьями зимой

Формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе.

Деревья зимою, деревья зимою

Пронизаны ветром и стужею злою.

Сгрести снег к стволам деревьев.

Цель: Учить пользоваться лопатой, сгребая снег

16.

Наблюдение за зимующими птицами

Закрепить знание детей о зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах.

Трудно птицам зимовать,

Надо птицам помогать!

Распилить я попросил

Досочку еловую,

Вместе с папой смастерил

Птичкину столовую.

Кормление птиц

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

17.

Обзорная экскурсия по участку детского сада

Уточнить и систематизировать представления детей о признаках наступившей зимы.

Идёт волшебница- зима,

Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов…

Смести снег с построек, лавочек.

Цель: Учить доводить начатое дело до конца

18.

Наблюдение за снегопадом

Продолжать знакомить детей со свойствами снега. Учить рассматривать снежинки, уточнить, что они разной формы.

Как пушинки мы легки,

Нас колышут ветерки.

Белой стайкой мы летим,

Лечь на землю не хотим.

Расчищать дорожки от снега.

Цель: Формировать навыки работы лопатой

19.

Наблюдение за льдинками

Познакомить детей со свойством воды превращаться в лёд. Закрепить знания о свойствах льда.

Снег на улице и стужа.

Крепким льдом забита лужа.

Посыпать ледяные дорожки песком.

Цель: Формировать умение посыпать дорожку песком

20.

Экскурсия в парк зимой

Углубить представления детей о типичном состоянии природы зимой, обогатить эстетическое впечатление детей, учить видеть красоту зимнего убора земли.

Вот и мороз, забыта осень

Затих, застыл наш зимний лес.

Под низкой крышею небес

Деревья спят, одежды сбросив.

Расчищать дорожки от снега.

Цель: Формировать навыки работы лопатой

21.

Рассматривание следов животных на снегу

Развивать наблюдательность. Определять по размеру следа величину животного, его направление, учить «читать» по следам.

Скачет шустрая синица.

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок….

Расчищать дорожки от снега.

Цель: Формировать навыки работы лопатой

22.

Наблюдение за погодой

Учить самостоятельно выделять и называть сезонные изменения в природе зимой.

Заметает пурга белый путь,

Хочет в мягких снегах

Потонуть…

Собрать снег в кучу для построек.

Цель: воспитывать стремление добиваться результатов

23.

Наблюдение за одеждой людей зимой

Сформировать представления детей о сезонной одежде. Обратить внимание на одежду прохожих, детей.

Мягкая, тёплая, пушистая,

Воротник и рукава,

Не замёрзнет детвора.

(шуба)

Постройка горки.

Цель: Доводить начатое дело до конца

Январь

1.

Наблюдение за зимующими птицами

Закрепить знание детей о зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах.

На дворе морозище

Градусов под сорок.

Плачутся воробышки,

Что весна не скоро.

Почистить кормушки от снега.

Цель: Счищать самостоятельно снег щёткой с кормушек

2.

Наблюдение за погодой

Продолжать расширять и углублять представления детей о солнце в зимних условиях. Формировать интерес к неживым объектам природы.

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замёрзла,

Без тебя земля промёрзла.

Посыпать ледяные дорожки песком.

Цель: Формировать умение посыпать дорожку песком

3.

Наблюдение за ветром

Продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

С бугорка на бугорок

Ловко прыгал ветерок.

По дорожке он бежал,

В сугроб весело упал.

Расчищать дорожки от снега.

Цель: Формировать навыки работы лопатой

4.

Наблюдение за елью зимой

Учить узнавать ель, рассказать о её характерных особенностях.

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт.

А в иголках круглый год.

Сгрести снег к стволам деревьев.

Цель: Учить пользоваться лопатой, сгребая снег

5.

Наблюдение за солнцем зимой

Формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется.

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе.

Приготовление корма для птиц.

Цель: Приучать детей с помощью взрослых кормить птиц

6.

Наблюдение за снегом

Познакомить детей с тем, что снег, лёд – это вода. Учить видеть красоту зимнего пейзажа.

Тихо-тихо снег идёт,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лёд

Во дворе лопатой.

Расчищать дорожки от снега.

Цель: Формировать навыки работы лопатой

7.

Наблюдение за сосульками

Сформировать представление о появлении сосулек, о причине их таяния, о том, из чего они состоят.

Я сосульку не сосу,

Я её домой несу.

Стало ей от солнца жарко –

Мне её ужасно жалко!

Кормление птиц

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

8.

Наблюдение за снегопадом

Учить детей находить признаки, по которым можно определить, что будет снегопад (появляются тучи, всё вокруг темнеет)

В январе, в январе

Много снега на дворе…

Собрать снег в кучу для построек.

Цель: воспитывать стремление добиваться результатов

9.

Наблюдение за одеждой людей зимой

Учить детей видеть и различать изменения в одежде в зависимости от погоды и времени года.

Снег сегодня белый-белый,

От него кругом светло.

Рукавички я надела,

В зимней шубе мне тепло.

Смести снег с построек, лавочек.

Цель: Учить доводить начатое дело до конца

10.

Наблюдение за синичкой

Закрепить представление о названии  птицы, характерных признаках внешнего вида. Воспитывать желание ухаживать за птицами.

Маленькая птичка-

Желтогрудая синичка…

Кормление птиц

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

11.

Наблюдение за работой дворника

Знакомство с профессиональными навыками, с правилами работы с лопатой, с формой одежды, при активной работе на воздухе.

Встанет дворник на заре

Снег расчистит во дворе.

Дворник мусор уберет

И песком посыплет лёд.

Расчищать дорожки от снега.

Цель: Формировать навыки работы лопатой

12.

Наблюдение за проезжающим транспортом

Закрепить знания детей о транспортных средствах.

Мчатся бешено машины-

По шоссе шуршат их шины.

И в несущейся лавине

Слышен шепот – шу-шу-шу.

Расчистить ледяную дорожку от снега.

Цель: Воспитывать желание трудиться самостоятельно

13.

Экскурсия в аптеку

Закреплять знание детей об особенностях товаров, которые продаются в аптеках. Формировать бережное отношение к своему здоровью.

Уход за комнатными растениями (в группе).

Цель: Воспитывать желание ухаживать за растениями

14.

Наблюдение за свойствами снега

Продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Раз шажок. Два шажок-

Под ногой снежок.

Расчищать дорожки от снега.

Цель: Формировать навыки работы лопатой

15.

Наблюдение за ветром

Формировать представление об одном из признаков зимы – метели. Учить определять направление ветра.

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет.

А ветер не даёт…

Смести снег с построек, лавочек.

Цель: Учить доводить начатое дело до конца

Февраль

1.

Наблюдение за солнцем

Продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет). Формировать понятия о признаках зимы.

Стали дни короче,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозы,

И зима настала.

Собрать снег в кучу для построек.

Цель: воспитывать стремление добиваться результатов

2.

Наблюдение за воробьями

Расширять представления детей о внешнем виде воробья, его повадках, среде обитания. Воспитывать заботу о зимующих птицах.

Воробушки игривые, как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Кормление птиц

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

3.

Наблюдение за птичьими следами на снегу

Развивать внимательность, вызвать интерес к окружающему, научить различать следы птиц и зверей по форме.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке…

Почистить кормушки от снега.

Цель: Счищать самостоятельно снег щёткой с кормушек

4.

Наблюдение за птицами зимой

Отметить, что с наступлением холодов, на участок стало прилетать больше птиц, чем было осенью. Рассмотреть, какие птицы прилетают.

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замёрзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки.

Покормить птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

5.

Наблюдение за снегопадом

Учить детей находить признаки, по которым можно определить, что будет снегопад (появляются тучи, всё вокруг темнеет)

Много снега, негде бегать.

На дорожке тоже снег.

Вот ребята, вам лопаты-

Поработаем для всех.

Расчистить дорожки от снега

Цель: Учить работать сообща

6.

Наблюдение за ветром

Продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

Нарисую ветер тихий, нежный

Нарисую грозовой и снежный

И такой, что с травами играет

И такой, что волны поднимает.

Расчистить дорожки ото льда.

Цель: Закреплять навыки работы с лопатой

7.

Наблюдение за туманом

Продолжать знакомить детей с таким явлением в природе – как туман. Сказать , что во время тумана на деревьях появляется вода

Кто-то ночью утащил лес

Был он вечером, а утром исчез.

Не осталось ни пенька, ни куста,

Только белая кругом пустота.

Сооружение снежной клумбы.

Цель: Учить действовать лопатками, сгребая снег

8.

Наблюдение за инеем

Продолжать знакомить детей с явлением в природе – инеем. Развивать наблюдательность. Интерес к явлениям неживой природы.

Стоят деревья в инее-

То белые, то синие.

Столбами синеватыми

Стоят дымки над хатами.

Постройка горки.

Цель: Доводить начатое дело до конца

9.

Наблюдение за небом

В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То как зверь она завоет,

То заплачет как дитя.

Расчистить участок от снега.

Цель: Совершенствовать трудовые навыки

10.

Наблюдение за погодой зимой

Продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях. Формировать интерес к неживым объектам природы.

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замёрзла,

Без тебя земля промёрзла…

Покормить птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

11.

Целевая прогулка на водоём

Уточнить представления детей о состоянии водоёма зимой, рассмотреть лёд. Установить его свойства.

Расчистить ледяную дорожку от снега.

Цель: Воспитывать желание трудиться самостоятельно

12.

Наблюдение за снежинками

Полюбоваться спокойно падающими снежинками. Рассмотреть снежинку на рукаве пальто.

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая

Какая смелая.

Сооружение снежной клумбы.

Цель: Учить действовать лопатками, сгребая снег

13.

Наблюдение за трудом дворника

Воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим.

Встанет дворник на заре,

Снег расчистит во дворе.

Дворник мусор уберёт

И песком посыплет лёд.

Расчистить участок от снега.

Цель: Совершенствовать трудовые навыки

14.

Наблюдение за синичкой

Знакомить с синичкой, её повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Покормить птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

15.

Наблюдение за изменениями на участке д/с

Сформировать у детей представление о зиме. Учить наблюдать за изменениями вокруг нас.

Мороз и солнце-

День чудесный…

Расчистить участок от снега.

Цель: Совершенствовать трудовые навыки

16.

Экскурсия на почту

Формировать представление о назначении почты как средстве связи. Познакомить с работой различных отделов почты.

Сооружение снежной клумбы.

Цель: Учить действовать лопатками, сгребая снег

17.

Наблюдение за ростом лука (в группе)

Обратить внимание детей на то, на сколько вырос лук, на что похожи перья лука. Спросить детей, для чего мы сажаем лук.

Сто одёжек и все без застёжек,

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает

(лук)

Ремонт коробок для настольно-печатных игр.

Цель: Вызывать стремление ремонтировать коробки

18.

Рассматривание веток деревьев и кустарников

Упражнять в различении деревьев и кустарников по веткам (форма, цвет, величина). Развивать умение сравнивать.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказкой сна.

Словно белою косынкой повязалась сосна

Расчистить участок от снега.

Цель: Совершенствовать трудовые навыки

19.

Наблюдение за сосульками

Сформировать представление о появлении сосулек, о причине их таяния, о том, из чего они состоят.

Сосулька, сосулька.

Капай веселей, капай не жалей.

Только нас не замочи,

А по банкам постучи.

Сооружение снежной клумбы.

Цель: Учить действовать лопатками, сгребая снег

20.

Рассматривание веток тополя и берёзы с распустившимися листьями (в группе)

Закрепить знания детей о том, что деревья зимой не погибают, на ветках остаются почки, из которых весной распускаются зелёные листья.

Вскрываются почки, как реки,

Такая стоит трескотня…..

Стирка кукольного белья.

Цель: Развивать интерес к труду, проявлять старание, аккуратность

Март

1.

Наблюдение за таянием снега

Формировать представление об изменении снега под влиянием тепла: тает, появляются лужи и т.д.

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под её ногами.

Расчистить участок от снега.

Цель: Совершенствовать трудовые навыки

2.

Наблюдение за небом

В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками.

Что такое? В чём же дело?

Небо вдруг заголубело,

И умчались злые стужи…

На дворе – капель да лужи..

Кто же в этом виноват?

Ну, конечно, месяц март!

Расчистить участок от снега.

Цель: Совершенствовать трудовые навыки

3.

Наблюдение за проезжающим транспортом

Познакомить детей с основными видами транспортных средств, движущихся по дорогам.

На улице нашей машины, машины-

Машины малютки, машины большие…..

Расчистить участок от снега.

Цель: Совершенствовать трудовые навыки

4.

Наблюдение за птицами у кормушки

Закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде. Вызывать желание заботиться о птицах.

Возвращаются певцы,

Наши старые жильцы.

Носят, носят в домики,

Птицы по соломинке…

Уборка мусора на участке.

Цель: Закреплять умение трудиться в коллективе

5.

Наблюдение за сосульками

Познакомить с различными явлениями природы. Показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Вниз головой висит сосулька,

От солнца насморк у неё.

То от тепла она заплачет,

То платьице ушьёт своё

Уборка снега на участке.

Цель: Сгребать снег с помощью лопаток в определённое место

6.

Наблюдение за рябиной

Расширять знания детей о живой природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Эти камушки рубиновые

И ягодки рябиновые

На холмах и на равнинах

Одевают кисти на рябинах

Сбор поломанных веток на участке.

Цель: Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

7.

Наблюдение за погодой весной

Закреплять знания о временах года, изучать приметы ранней весны.

Скоро- скоро быть теплу-

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапкой верба…

Сбор поломанных веток на участке.

Цель: Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

8.

Целевая прогулка по территории детского сада

Закреплять знания о времени года. Обратить внимание детей на приметы весны: яркое солнце, голубое небо, белые облака.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?  (весной)

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

9.

Наблюдение за работой няни ( в группе)

Понаблюдать с детьми за работой няни. Предложить помочь ей поменять постели. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Помочь няне поменять постели.

Цель: Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

10.

Наблюдение за деревьями весной

Уточнить представление об основных частях дерева: ствол, ветви, почки, листья, корни. Формировать представление о том, что дерево живое, оно растёт, набухли почки, проклёвываются листочки.

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Берёза зелёные косы

Развесила с тонких ветвей.

Сбор сухих листьев, веток.

Цель: Вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое до  конца

11.

Наблюдение за капелью

Углубить знания детей о таянии сосулек. Установить связь между падающими каплями и появлением капели.

Отшумели все метели

И морозы не трещат.

С крыш закапали капели,

И сосульки в ряд висят.

Вскапывание песка в песочнице.

Цель: Воспитывать положительное отношение к труду

12.

Наблюдение за уборочными машинами

Расширять знания о роли машин в выполнении трудоёмких работ, особенностях их строения. Воспитывать интерес к технике.

Очистить участок от остатков снега и мусора.

Цель: Приучать к чистоте и порядку на участке

13.

Наблюдение за облаками

Формировать представление о небе. Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды.

Ах, какое облако,

Облако глубокое,

Белое, далёкое,

Прямо надо мной…

Очистить дорожки от мусора.

Цель: Воспитывать любовь к труду

14.

Наблюдение за солнцем

Дать представления о ранней весне, о том, какие изменения произошли с солнцем. Обратить внимание, что солнце стало чаще появляться на небе, его лучи ярче светят.

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей…

Подметание дорожек.

Цель: Воспитывать желание трудиться

15.

Наблюдение за действием ветра

Продолжать закреплять представления о погодных изменениях. Формировать понятие о ветре, его свойствах, учить определять направление ветра.

Был малюткой ветерок,

Да подрос за вечерок,

Стал задира и буян-

Настоящий ураган.

Сбор мусора на участке.

Цель: Воспитывать желание трудиться сообща

16.

Наблюдение за таянием снега

Формировать представление об изменениях снега под влиянием тепла: тает, появляются лужи; о заморозках, о ручейках.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Скалывать подтаявшую корку льда

Цель: Понимать значимость своего труда, воспитывать инициативность, самостоятельность

17.

Наблюдение за грачом

Установить связь между изменениями природных условий и прилётом птиц. Формировать представления о размножении птиц.

Чёрный, проворный,

Кричит: « Крак!»

Всем червякам враг. (грач)

Развешивать кусочки сала на нитке для синичек

Цель: Продолжать заботиться о птицах

18.

Наблюдение за ручейками

Показать детям разнообразные действия с растаявшим снегом. Понаблюдать, как вода течёт с  возвышенных мест вниз. Прислушаться к журчанию, воды.

Снова нет ручьям покоя-

День и ночь журчат в кустах.

Ходит солнце золотое

В чистых-чистых небесах.

Производить отводку малой воды под деревья и кусты

Цель: использовать в работе совки, лопату

19.

Экскурсия в музей

Дать детям представление о музее, как месте хранения. Рассказать о предметах старины, учить отличать их от современных по внешнему виду и названиям.

Приводить в порядок кукол (в группе)

Цель: Закреплять навыки ухода за куклами

20.

Наблюдение за солнцем и небом

Дать детям представление о состоянии погоды весной. Закрепить названия сезонной одежды.

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И, куда ни глянешь,

Всё кругом светло.

Сгребать снег в кучу для слёживания

Цель: Формировать навыки работы с лопатой

21.

Целевая прогулка на водоём. Наблюдение за ледоходом

Закрепить уже известные признаки весны на водоёме, познакомить с новым понятием «ледоход», уточнить, почему нельзя подходить близко к воде.

Ледоход: лёд идёт,

Вышел на берег народ,

Смотрит, как река играет,

Лёд в кусочки разбивает.

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

22.

Наблюдение за рыбкой в аквариуме (в группе)

Уточнить и расширить представления детей о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи.

И у мамы и у деток

Вся одежда из монеток.

                           (рыбы)

Покормить рыбок (в группе)

Цель: Формировать потребность заботиться о рыбках

Апрель

1.

Наблюдение за перелётными птицами

Расширять представления детей о перелётных птицах.

Возвращаются скворцы-

Наши старые жильцы,

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся…

Собрать кормушки, почистить

Цель: Учить детей убирать кормушки на хранение, проверить, не нужно ли их подремонтировать

2.

Наблюдение за набуханием почек на деревьях

Уточнить представление об основных частях дерева, формировать представления о том, что дерево живое, оно растёт, о том, что набухли почки, проклёвываются первые листочки.

Эти маленькие почки

Распечатает весна,

А пока в них спят листочки

И растут во время сна

Обкапывать кусты, деревья

Цель: Совершенствовать знания детей о способах ухода за деревьями

3.

Наблюдение за весенней травой

Формировать представление об изменении роста весенней травы. Обратить внимание

На первые проталины и на появление первой травы. Отыскать траву на теневых участках и на солнечных.

Я по травке на лугу

В белых тапочках бегу.

А трава  хорошая!

Ну-ка, тапки сброшу я.

Ой, трава щекочется-

Мне смеяться хочется.

Обкапывать кусты, деревья

Цель: Совершенствовать знания детей о способах ухода за деревьями

4.

Наблюдение за весенними цветами

Учить находить первые весенние цветы и отмечать характерные особенности их внешнего вида (мать-и-мачеха жёлтая..).

Золотые лепестки,

Хрупкий стебелёк.

Распустился у реки

Солнечный цветок.

Очистить участок от срезанных веточек

Цель: Научить уважать труд взрослых

5.

Наблюдение за одуванчиком

Формировать представление об изменении внешнего вида одуванчика.

Подуй на одуванчик,

Как дует этот мальчик.

Подуй, подуй сильнее

И станешь здоровее.

Очищать песок от мусора

Цель: Учить проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки

6.

Наблюдение за насекомыми

Формировать реалистичные представления

о природе.

Дом стоит под старой ёлкой,

В нём живёт моя семья.

Я несу туда иголки.

Угадайте, кто же я? (муравей)

Поливать комнатные растения, опрыскивать (в группе)

Цель: Формировать потребность заботиться о природе

7.

Наблюдение за трудом дворника

Продолжать наблюдать за работой дворника. Научить уважать труд взрослых.

Встанет дворник на заре,

Всё очистит во дворе

И кусты обрежет сам.

Красота на радость нам.

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

8.

Наблюдение за ветром

Продолжать закреплять представления о погодных изменениях. Формировать понятия о ветре, его свойствах.

Как славно жить на свете:

Иду, а тёплый ветер,

Как пёс, бежит за мной

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

9.

Наблюдение за погодой весной

Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи.

Туча прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес-

И такое чистое, доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Обкапывать кусты, деревья

Цель: Совершенствовать знания детей о способах ухода за деревьями

10.

Наблюдение за первыми листочками на деревьях

Обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое дерево. Рассмотреть появившиеся листочки.

Выбрались из почек

Первые листочки,

Радуются солнцу,

Не поймут со сна…

Очищать песок от мусора

Цель: Учить проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки

11.

Наблюдение за проталинами и весенней травой

Обратить внимание детей на проталины, там уже появилась первая травка, предложить провести ладошкой по траве – она мягкая.

Травка-муравка

Со сна поднялась…

Скалывать снег, где он ещё лежит.

Цель: Понимать значимость своего труда, вос-ть инициативность, самостоятельность.

12.

Наблюдение за растениями и кустарниками

Закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник- живое существо. Воспитывать бережное отношение к природе.

Вчера крыжовник весь светился-

Он был корявый и смешной.

А нынче сразу распустился,

Стоит под зеленью сплошной.

Уборка участка от прошлогодней листвы.

Цель: Вос-ть стремление добиваться результатов

13.

Наблюдение за тополем весной

Расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

Эти маленькие почки

Распечатает весна,

А пока в них спят листочки

И растут во время сна

Уборка участка от прошлогодней листвы.

Цель: Вос-ть стремление добиваться результатов

14.

Наблюдение за елью

Формировать у детей представление о ели, её красоте.

Её всегда в лесу найдёшь –

Пойдёшь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

Уборка участка от прошлогодней листвы.

Цель: Вос-ть стремление добиваться результатов

15.

Наблюдение за кузнечиком

Познакомить с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни.

Всё поле у околицы-

Большой кузнечный цех.

Здесь так работа спорится-

В ушах звенит у всех.

Очищать песок от мусора

Цель: Учить проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки

16.

Наблюдение за цветением деревьев и кустарников

Познакомить детей с цветением деревьев и кустарников. Воспитывать бережное отношение к деревьям.

Залит солнцем день весенний,

И сквозь окна светлые

Смотрят в сад кусты сирени

Тучкой фиолетовой.

Помочь дворнику убрать дорожки

Цель: Научить уважать труд взрослых

17.

Посев семян редиса и гороха (в группе)

Закрепить представление о том, что растения выращивают из семян; упражнять детей в навыках посева и посадки.  

Поливать комнатные растения, опрыскивать (в группе)

Цель: Формировать потребность заботиться о природе

18.

Наблюдение за транспортом

Расширять  знания детей о транспорте. Познакомить детей с основными видами транспортных средств, движущихся по дорогам.

Едем, едем мы домой

На машине легковой…

Помочь дворнику убрать дорожки

Цель: Научить уважать труд взрослых

19.

Наблюдение за птицами

Познакомить с жизнью птиц весной. Воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Возвращаются певцы,

Наши старые жильцы.

От невидимых лучей,

Побежал с горы ручей…

Повесить скворечник

Цель:  Продолжать заботиться о птицах

20.

Экскурсия на луг

Уточнить представления детей о том, что на лугу растут растения, которым надо много света. Учить различать и называть некоторые из них.

Вася, Вася, василёк!

Мой любимый цветок:

Синие реснички,

Тёмненький глазок.

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

21.

Рассматривание песка

Углубить представления детей о свойствах песка. Учить детей находить отличия песка от почвы.

Из песка мы строим дом

Так просторно будет в нём

Помогают строить дети

Хороши постройки эти.

Очищать песок от мусора

Цель: Учить проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки

22.

Наблюдение за облаками

Формировать представление детей об облаках. В солнечный день понаблюдать за облаками и пофантазировать, на что они похожи.

Ах, какое облако,

Облако глубокое,

Белое, далёкое,

Прямо надо мной…

Обкапывать кусты, деревья

Цель: Совершенствовать знания детей о способах ухода за деревьями

Май

1.

Наблюдение за солнцем

Закрепить знания детей о солнце, его влиянии на состояние природы в солнечные дни, об изменении светового дня в зависимости от времени года.

Солнце земля обласкало,

Каждый луч оставил след.

В мире нет важнее дела,

Чем дарить тепло и свет.

Поливать песок из леек

Цель: Учить выполнять поручения воспитателя

2.

Наблюдение за состоянием погоды

Учить детей видеть и рассказывать об особенностях состояния погоды в разное время года и суток.

У весны работы много,

Помогают ей лучи:

Дружно гонят по дорогам,

Говорливые ручьи…

Уборка в паровозе (др.постройках)

Цель: Совершенствовать навыки работы с веником

3.

Наблюдение за птицами

Расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада. Воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Кто приклеил майским днём

Рукавичку под окном,

Поселил в неё жильцов-

Непоседливых птенцов?

                       (ласточка)

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

4.

Наблюдение за божьей коровкой

Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни.

Божья коровка, улети на небо,

Там твои детки, кушают конфетки,

Всем по одной, а тебе ни одной.

Поливать песок из леек

Цель: Учить выполнять поручения воспитателя

5.

Целевая прогулка к вечному огню

Рассказать детям, какой дорогой ценой досталась советским людям победа над фашизмом, кому был зажжён вечный огонь. Воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину.

Поливать комнатные растения, опрыскивать (в группе)

Цель: Формировать потребность заботиться о природе

6.

Наблюдение за бабочкой

Уточнить представление детей о внешнем виде бабочки, о способе её передвижения, дать понятие о пользе бабочки и о её взаимосвязи с живой и неживой природой.

На большой цветной ковёр

Села эскадрилья.

То раскроет, то закроет

Расписные крылья.

Уборка в паровозе (др.постройках)

Цель: Совершенствовать навыки работы с веником

7.

Наблюдение за берёзой

Вспомнить, как выглядит береза, спросить, почему её называют белоствольной. Воспитывать бережное отношение к природе.

Берёза моя, берёзонька,

Берёза моя белая,

Берёза раскудрявая!

Перекапывание земли на клумбе

Цель: Совершенствовать знания о способах ухода за почвой для растений

8.

Наблюдение за цветами растущими на клумбе

Закреплять знания о цветнике. Воспитывать желание ухаживать за клумбой, подготовить её к посадке рассады цветов.

Я цветок сорвать хотела,

Поднесла к нему ладонь,

А пчела с цветка слетела

И жужжит, жужжит: « Не тронь»

Приведение  в порядок цветника, взрыхлить землю.

Цель: Учить трудиться сообща

9.

Наблюдение за действием ветра

Продолжать закреплять представления о погодных изменениях. Формировать понятия о ветре, его свойствах.

Был малюткой ветерок,

Да подрос за вечерок,

Стал задира и буян-

Настоящий ураган.

Поливать песок из леек

Цель: Учить выполнять поручения воспитателя

10.

Наблюдение за бабочкой и муравьём

(сравнение)

Продолжать учить детей находить сходства и различия у бабочки и муравья во внешнем виде, в питании этих насекомых, во взаимосвязи живой и неживой природы.

Хоть муравей и крошка,

А до чего силён:

Жучка, не только мошку,

Отважно тащит он.

Посев семян бархоток в клумбы

Цель: Воспитывать трудолюбие

11.

Наблюдение за деревьями и кустарниками

Закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник- живое существо. Воспитывать бережное отношение к природе.

Солнце дарит всем весну,

Вытаяли стёжки.

Я за пазухой несу

Вербины серёжки.

Очистить участок от веточек

Цель: Научить уважать труд взрослых

12.

Наблюдение за рябиной

Закреплять знания о строении дерева. Формировать представление об изменении природы в мае.

Эти камушки рубиновые

И ягодки рябиновые

На холмах и на равнинах

Одевают кисти на рябинах

Поливать песок из леек

Цель: Учить выполнять поручения воспитателя

13.

Наблюдение за весенним дождём

Понаблюдать с детьми за первым весенним дождём. Отметить, какая погода.

Первый гром  прогремел,

Туча пронеслась,

Чистой влагой дождя

Травка налилась.

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

14.

Наблюдение за радугой

В небе радуга-дуга

Замыкает берега.

Расцветая всё ясней,

Чудо-краски светят в ней.

Помочь дворнику убрать дорожки

Цель: Научить уважать труд взрослых

15.

Наблюдение за небом и облаками

Формировать представление о небе. Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды.

Ах, какое облако,

Облако глубокое,

Белое, далёкое,

Прямо надо мной…

Уборка в паровозе (др.постройках)

Цель: Совершенствовать навыки работы с веником

16.

Наблюдение за лягушкой

Познакомить с внешним видом лягушки, с её движениями.

Летом в болоте

Вы её найдёте,

Зелёная квакушка.

Кто это?    (лягушка)

Очищать песок от мусора

Цель: Учить проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки

17.

Наблюдение за трудом взрослых

Продолжать наблюдения за работой дворника. Обратить внимание на то, что дворник очищает газоны. Учить уважать труд взрослых.

Встанет дворник на заре,

Всё очистит во дворе

И кусты обрежет сам.

Красота на радость нам!

Поливать песок из леек

Цель: Учить выполнять поручения воспитателя

18.

Наблюдение за грозой

Понаблюдать за грозой, за её приближением.

Трах-тарарах!

Бредёт баба на горах,

Кочергой бренчит,

На весь мир ворчит.(гроза)

Уборка территории.

Цель: Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

19.

Экскурсия в лес

Познакомить с весенними явлениями природы в лесу. Научить правильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни. Формировать интерес к природе.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт..

Заходи в зелёный дом-

Чудеса увидишь в нём.  (лес)

Очищать песок от мусора

Цель: Учить проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки

20.

Наблюдение за солнцем

Формировать представление о том, что когда светит солнце- на улице тепло. Поддерживать радостное настроение.

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И, куда ни глянешь,

Всё кругом светло.

Поливать песок из леек

Цель: Учить выполнять поручения воспитателя

21.

Наблюдение за паучком

Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни.

У тропинки под рябиной

Сеть раскинул паучок.

Нить прозрачной паутины

Намотал на кулачок.

Уборка в паровозе (др.постройках)

Цель: Совершенствовать навыки работы с веником