Повышение квалификации. Самообразование.
В 2009 году прошла обучение в БУ ДПО ХМАО- Югры "Институт развития образования" по теме "Управление качеством образования в ДОУ".
В 2010 году присвоена вторая квалификационная категория по должности "воспитатель".
В 2014 году прошла обучение в НОУ ВПО "Восточная экономико- юридическая гуманитарная академия" по программе "Система образовательного процесса в ДОУ в условиях ведения ФГОС".
В2014 году присвоена первая квалицикационная категория.
2016 г-профессиональная переподготовка в ФГБОУВО "Шадринский государственный университет" по программе "Дошкольное образование"
2017г- курсы по повышению квалификации в СУРГпУ по программе "Организация игровой деятельности в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО"
2018г- присвоена высшая квалификационная категория по должности "воспитатель"
2019 -удостоверение о повышении квалификации. Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи.
2020- прошла повышение квалификации, прослушав курс из 10 вебинаров от организации "Воспитатели России" фонда Президентских грантов.
2022г.- обучение по дополнительной профессиональной программе «Современные технологии работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО».
2023г.-курсы дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации: «Применение методов арт-терапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста», «Методические и ключевые компетенции педагога дошкольного образования в контексте новой ФОП ДО и методические рекомендации ФОП ДО в 2023/2024 гг.», "Использование ИКТ для реализации инклюзивной среды".
Систематически участвую в различных семинарах, вебинарах, конференциях для самообразования, конкурсах. Документы см.ниже.
Скачать:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/01/29/risunok_9.jpg)
Предварительный просмотр:
Председателю Аттестационной комиссии
Департамента образования и молодежной политики
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
Л.Н. Ковешниковой
от Ляпустиной Натальи Юрьевны, воспитателя
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения центр развития
ребенка- детского сада «Сказка» г. Когалыма
Заявление
Прошу аттестовать меня в 2013-2014 учебном году на первую квалификационную категорию по должности «воспитатель».
Наличие квалификационной категории, срок ее действия: не имею.
Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории.
С 2009 года углубленно работаю по формированию здорового образа жизни и приобщению детей к культуре через народный фольклор. В 2013 году проект «Использование малых форм фольклора в развитии речи детей» был представлен на городском конкурсе педагогического мастерства, где была дана высокая оценка результативности проектной деятельности. В 2012 году с детьми старшего дошкольного возраста осуществлен проект по формированию здорового образа жизни. Комплекс проведенных мероприятий повлиял на повышение индекса здоровья детей. Мониторинг качества освоения проектных задач за период с 2010 по 2012 год показал снижение количества простудных заболеваний у детей старшей группы на 6%, инфекционных заболеваний на 10%. Результаты проекта были высоко оценены коллегами на педагогическом совете.
Разработала цикл занятий по формированию здорового образа жизни, приобщению детей к культурному наследию, изготовила авторские пособия. В 2011 году авторское дидактическое пособие «Театр теней» в городском смотре – конкурсе учебно- методических пособий был отмечен специальным дипломом.
В 2009 году на семинаре- практикуме провела презентацию методических пособий, дидактических игр для практического применения педагогами. С 2010 – 2013г. воспитателям ДОУ показала 4 открытых мероприятия, интегративное мероприятие на городском МО воспитателей. Всем мероприятиям была дана высокая оценка коллег.
В смотрах-конкурсах дошкольного образовательного учреждения занимаю призовые места, принимаю активное участие в семинарах, семинарах- практикумах, делюсь опытом работы на педагогических советах.
Сообщаю о себе следующие сведения:
образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация) высшее, государственный Северо- Казахстанский университет, 2002г., специальность: «Всемирная история», квалификация: «Историк».
Стаж педагогической работы (по специальности) год, в данной должности год; в данном учреждении .
Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание: не имею
Сведения о повышении квалификации: «по теме «Управление качеством образования в ДОУ», БУ ДПО ХМАО- Югры «Институт развития образования», г. Ханты- Мансийск, 2009 г., удостоверение № 14697;
Аттестацию на заседание аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия.
С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлена.
«05» сентября 2013 г. Подпись: ___________
Тел. сот. 89526905407 сл. тел. 2-02-88
Предварительный просмотр:
Карта результативности педагогической деятельности Ляпустиной Натальи Юрьевны, воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка- детского сада «Сказка» г. Когалыма
1. Результаты профессиональной деятельности | |||||||||
Показатели | Учебные годы / уровень мероприятий | Основание для представления информации | |||||||
Процент воспитанников, имеющих положительную динамику достижений планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 2008-2009 учебный год 94% | 2009- 2010 учебный год 96% | 2010-2011 учебный год 92% | 2011- 2012 учебный год 96% | 2012- 2013 учебный год 100% | Карты педагогического обследования детей. Протоколы педсоветов №5 от 26.05.2009г. №4 от 14.05.2010г. №4 от 19.05.2011г. №4 от 22.05.2012г. №4 от 23.05.2013г. | |||
Наличие среди воспитанников участников фестивалей, конкурсов, смотров, спортивных соревнований, выставок творческих работ (суммарно за годы, прошедшие с предыдущей аттестации), рейтинг успешности | на муниципальном уровне 2012г. – призер (1 место) городского смотра- конкурса чтецов 2012г.- участник городского конкурса детского рисунка | на региональном уровне - | на федеральном уровне - | Диплом призера Приказ управления образования Администрации г. Когалыма от 12.12.12г. №986 Приказ управления образования Администрации г. Когалыма от 12.12.12г. №985 | |||||
Участие педагогов в конкурсах, смотрах, проектах по проблемам воспитания, рейтинг успешности | на муниципальном уровне 2011г. – победитель городского конкурса учебно- методических пособий 2013г. – участник городского конкурса педагогического мастерства 2013г. -1 место в городском конкурсе «Создание условий для двигательной активности детей на прогулке в зимнее время» | на региональном уровне | на федеральном уровне | Приказ МУ «УДО» от 04.02. 2011г., №62 Приказ управления образования Администрации г. Когалыма от 12.04.2013., №310 Приказ УО Администрации г. Когалыма от 03.12.2013г., №901 | |||||
Удовлетворенность заказчиков (родителей воспитанников) образовательными услугами (положительные оценки, отсутствие обоснованных жалоб) | Анкетирование показало, что 100% родителей удовлетворены предоставленными образовательными услугами воспитателя. | Приказ МБДОУ црр- детский сад «Сказка» №181 от 17.12.2013г. | |||||||
2. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий | |||||||||
Участие педагога в экспериментальной работе (да/нет) | на муниципальном уровне Участник экспериментальной работы с 2013 уч. года по формированию здорового образа жизни детей. | на региональном уровне - | на федеральном уровне - | Приказ МБДОУ црр – детский сад «Сказка» №129/2 от 01.10.2013г. | |||||
Использование современных образовательных технологий (развивающее обучение, личностно- ориентированные технологии обучения, метод проектов, разноуровневое обучение) | Активно внедряет метод проектов в образовательной деятельности. Использует здоровьесберегающие технологии: закаливающие комплексные процедуры по Ю.Змановскому (солевые дорожки, босохождение, воздушное закаливание, массаж стоп ног); дыхательная гимнастика (по Бутейко, Стрельниковой); комплексная оздоровительная гимнастика (по Пензулаевой); | Материалы проектной деятельности, открытых мероприятий | |||||||
Проектирование образовательного процесса в ИКТ- насыщенной среде | Системно использует в непосредственно образовательной деятельности электронно- образовательные ресурсы: мультимедийные презентации на занятиях с детьми, в работе с родителями | Банк презентаций | |||||||
3. Наличие собственной методической системы педагога, апробированной в профессиональном сообществе | |||||||||
| на уровне ДОУ За период с 2011- 2013г. провела для воспитателей дошкольного образовательного учреждения: - мастер- класс с использованием здоровьесберегающих технологий; - 4 открытых мероприятия с детьми для педагогов ДОУ | на муниципальном уровне 2013г. – показала открытое мероприятие на городском МО воспитателей средних групп | на региональном / федеральном уровне | Материалы открытых мероприятий. План- график ГМО педагогических работников на 2013- 2014 учебный год. | |||||
2. Наличие публикаций, отражающих отдельные элементы методической системы педагога (статьи в научно- методических изданиях, доклады на научно- практических конференциях, семинарах, методические рекомендации, пособия) | муниципальный уровень - статья в журнале МАУ «ММЦ города Когалыма» в журнале «Методическая панорама» по теме «Книголюбы» | Региональный уровень | Журнал «Методическая панорама» №.4 Сайт: mmc-kogalym.ucoz.net; Электронная почта – mmc_kogalym@mail.ru
| ||||||
3. Участие в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ по реализации собственной методической системы педагога | на муниципальном уровне Опыт работы по театрализованной деятельности, приобщению детей к народному творчеству, декоративно- прикладному искусству представлен на сайте дошкольного образовательного учреждения | на региональном уровне | на федеральном уровне Опыт работы по организации театрализованной деятельности, приобщению детей к художественной литературе представлен на федеральном сайте | Сайт дошкольного образовательного учреждения skazka.kolokolchik86. caduk.ru Федеральная образовательная социальная сеть «Nsportal.ru» | |||||
4. Участие в экспертной деятельности | на муниципальном уровне - | на региональном уровне - | на федеральном уровне - | ||||||
4. Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования | |||||||||
1. Повышение квалификации за последние пять лет, профессиональная переподготовка и наличие документа соответствующего образца | Удостоверение 2009г.- «Управление качеством образования в ДОУ». БУДПО ХМАО- Югры «Институт развития образования», г. Ханты- Мансийск. | свидетельство | диплом | Удостоверение №14697, Ханты- Мансийск, 2009г. | |||||
2. Наличие государственных и отраслевых, муниципальных поощрений (наград грамот, благодарностей, званий и т.п.) | на муниципальном уровне 2012г.- грамота Управления образования г. Когалыма. | на региональном уровне | на федеральном уровне | Приказ Управления образования от 31.01.2012г., №76 | |||||
3. Участие в профессиональных конкурсах | на муниципальном уровне конкурс пед мастерства - | на региональном уровне - | на федеральном уровне - |
Примечание: за достоверность данных педагог несет ответственность
Заведующий МБДОУ црр – д/сад «Сказка» _________________ О.В. Ермолина
М.П.
Дата «_______» ___________ 2013г.
С картой результативности ознакомлена ______________ Н.Ю. Ляпустина
Экспертное оценивание результативности педагогической деятельности Ляпустиной Натальи Юрьевны,
воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка –
детский сад «Сказка» г. Когалыма
«Результаты профессиональной деятельности педагога»
№ п/п | Показатели | Баллы | Итоговый балл | ||||||||||
1. | Процент воспитанников, имеющих положительную динамику достижений планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | |||||||
Процент воспитанников с положительной динамикой | 80-100% | 60-79% | 40-59% | ||||||||||
Баллы | 10 | 7 | 4 | ||||||||||
2 | Наличие среди воспитанников участников фестивалей, конкурсов, смотров, спортивных соревнований, выставок творческих работ | на муниципальном уровне | на региональном, федеральном, международном уровне | ||||||||||
участники | призёры | участники | призёры | ||||||||||
2 | 2 | 3 | 3 | ||||||||||
3 | Участие педагога в конкурсах, смотрах, проектах по проблемам воспитания, рейтинг успешности | на муниципальном уровне | на региональном, федеральном уровне | ||||||||||
участие | призовое место | участие | призовое место | ||||||||||
2 | 2 | 3 | 3 | ||||||||||
4 | Удовлетворенность заказчиков (родителей воспитанников) образовательными услугами | 10 | |||||||||||
Общий балл |
«Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий»
№ п/п | Показатели | Баллы | Итоговый балл | ||||
1. | Участие педагога в экспериментальной работе | муниципальный уровень | региональный, федеральный уровень | ||||
5 | 10 | ||||||
2. | Использование современных образовательных технологий (развивающее обучение, личностно-ориентированные технологии обучения, метод проектов, разноуровневое обучение) | использует редко | использует часто | использует в полном объеме | |||
3 | 5 | 10 | |||||
3. | Проектирование образовательного процесса в ИКТ – насыщенной среде | Фрагментарное использование электронно-образовательных ресурсов | Системное использование электронно-образовательных ресурсов | Использование авторских электронно-образовательных ресурсов | |||
3 | 5 | 10 | |||||
Общий балл |
«Наличие собственной методической системы педагога, апробированной в профессиональном сообществе»
№ п/п | Показатели | Баллы | Итоговый балл | |||||||
1. | Обобщение и распространение педагогического опыта в рамках профессионального сообщества (открытые педагогические мероприятия, мастер-классы, выступления на семинарах, презентациях, конференциях, круглых столах, курсах повышения квалификации) | на уровне ДОУ | муниципальный уровень | региональный уровень | ||||||
2 | 3 | 5 | ||||||||
2. | Наличие публикаций, отражающих отдельные элементы методической системы педагога (статьи в научно-методических изданиях, доклады на научно-практических конференциях, семинарах, методические рекомендации, пособия) | муниципальный уровень | региональный уровень | |||||||
статьи, доклады | методические рекомендации | публикации, доклады | методические рекомендации | учебные пособия | ||||||
1 | 2 | 2 | 2 | 3 | ||||||
3 | Участие в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ по реализации собственной методической системы педагога | на муниципальном уровне | на региональном уровне | на федеральном уровне | ||||||
2 | 3 | 5 | ||||||||
4 | Участие в экспертной деятельности | на уровне ДОУ | муниципальный уровень | региональный уровень | ||||||
2 | 3 | 5 | ||||||||
Общий балл |
«Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования»
№ п/п | Показатели | Баллы | Итоговый балл | |||||
1. | Повышение квалификации за последние пять лет | удостоверение о повышении квалификации | свидетельство о повышении квалификации | диплом о профессиональной переподготовке | ||||
7 | 8 | 10 | ||||||
2. | Наличие государственных и отраслевых, муниципальных поощрений (наград грамот, благодарностей, званий и т.п.) | муниципальный уровень | региональный, федеральный уровень | |||||
4 | 6 | |||||||
3. | Участие в профессиональных конкурсах | муниципальный уровень | региональный, федеральный уровень | |||||
участие | призовое место | участие | призовое место | |||||
1 | 3 | 2 | 4 | |||||
Общий балл | ||||||||
ИТОГО: |
Эксперт _______________ З.А. Житник, воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Золушка» города Когалыма
Дата «______» ________ 2013г.
С экспертным оцениванием ознакомлена _____________ Н.Ю. Ляпустина
Экспертное оценивание результативности педагогической деятельности Ляпустиной Натальи Юрьевны,
воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка –
детский сад «Сказка» г. Когалыма
«Результаты профессиональной деятельности педагога»
№ п/п | Показатели | Баллы | Итоговый балл | ||||||||||
1. | Процент воспитанников, имеющих положительную динамику достижений планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | |||||||
Процент воспитанников с положительной динамикой | 80-100% | 60-79% | 40-59% | ||||||||||
Баллы | 10 | 7 | 4 | ||||||||||
2 | Наличие среди воспитанников участников фестивалей, конкурсов, смотров, спортивных соревнований, выставок творческих работ | на муниципальном уровне | на региональном, федеральном, международном уровне | ||||||||||
участники | призёры | участники | призёры | ||||||||||
2 | 2 | 3 | 3 | ||||||||||
3 | Участие педагога в конкурсах, смотрах, проектах по проблемам воспитания, рейтинг успешности | на муниципальном уровне | на региональном, федеральном уровне | ||||||||||
участие | призовое место | участие | призовое место | ||||||||||
2 | 2 | 3 | 3 | ||||||||||
4 | Удовлетворенность заказчиков (родителей воспитанников) образовательными услугами | 10 | |||||||||||
Общий балл |
«Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий»
№ п/п | Показатели | Баллы | Итоговый балл | ||||
1. | Участие педагога в экспериментальной работе | муниципальный уровень | региональный, федеральный уровень | ||||
5 | 10 | ||||||
2. | Использование современных образовательных технологий (развивающее обучение, личностно-ориентированные технологии обучения, метод проектов, разноуровневое обучение) | использует редко | использует часто | использует в полном объеме | |||
3 | 5 | 10 | |||||
3. | Проектирование образовательного процесса в ИКТ – насыщенной среде | Фрагментарное использование электронно-образовательных ресурсов | Системное использование электронно-образовательных ресурсов | Использование авторских электронно-образовательных ресурсов | |||
3 | 5 | 10 | |||||
Общий балл |
«Наличие собственной методической системы педагога, апробированной в профессиональном сообществе»
№ п/п | Показатели | Баллы | Итоговый балл | |||||||
1. | Обобщение и распространение педагогического опыта в рамках профессионального сообщества (открытые педагогические мероприятия, мастер-классы, выступления на семинарах, презентациях, конференциях, круглых столах, курсах повышения квалификации) | на уровне ДОУ | муниципальный уровень | региональный уровень | ||||||
2 | 3 | 5 | ||||||||
2. | Наличие публикаций, отражающих отдельные элементы методической системы педагога (статьи в научно-методических изданиях, доклады на научно-практических конференциях, семинарах, методические рекомендации, пособия) | муниципальный уровень | региональный уровень | |||||||
статьи, доклады | методические рекомендации | публикации, доклады | методические рекомендации | учебные пособия | ||||||
1 | 2 | 2 | 2 | 3 | ||||||
3 | Участие в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ по реализации собственной методической системы педагога | на муниципальном уровне | на региональном уровне | на федеральном уровне | ||||||
2 | 3 | 5 | ||||||||
4 | Участие в экспертной деятельности | на уровне ДОУ | муниципальный уровень | региональный уровень | ||||||
2 | 3 | 5 | ||||||||
Общий балл |
«Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования»
№ п/п | Показатели | Баллы | Итоговый балл | |||||
1. | Повышение квалификации за последние пять лет | удостоверение о повышении квалификации | свидетельство о повышении квалификации | диплом о профессиональной переподготовке | ||||
7 | 8 | 10 | ||||||
2. | Наличие государственных и отраслевых, муниципальных поощрений (наград грамот, благодарностей, званий и т.п.) | муниципальный уровень | региональный, федеральный уровень | |||||
4 | 6 | |||||||
3. | Участие в профессиональных конкурсах | муниципальный уровень | региональный, федеральный уровень | |||||
участие | призовое место | участие | призовое место | |||||
1 | 3 | 2 | 4 | |||||
Общий балл | ||||||||
ИТОГО: |
Эксперт _______________ Житник З.А., воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Золушка» города Когалыма
Дата «______» ________ 2013г.
С экспертным оцениванием ознакомлена _____________
Экспертное оценивание видеозанятия Ляпустиной Натальи Юрьевны,
воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
центр развития ребенка – детский сад «Сказка» г. Когалыма
№ | Критерии | Показатели | Шкала для оценки | |
1. Содержание инновационного педагогического опыта (группа содержательных параметров) | ||||
1 | Личностные качества педагога на учебном занятии | 1.1. Предметная компетентность и общая эрудиция учителя | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
1.2. Культура и грамотность речи (дикция, темп, образность речи, общая и специфическая грамотность речи) | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
1.3. Стиль общения с учащимися | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
1.4. Общая культура учителя | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Значение по критерию 1: | (рассчитывается как сумма значений по показателям 1.1, 1.2, 1.3 и 1.4) | |||
2 | Содержание учебного материала на учебном занятии | 2.1. Научность изучаемого материала | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
2.2. Посильность и доступность изучаемого материала | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
2.3. Новизна, проблематичность и привлекательность учебного материала | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
2.4. Оптимальность объема материала на учебном занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Значение по критерию 2: | (рассчитывается как сумма значений по показателям 2.1, 2.2, 2.3 и 2.4) | |||
3 | Деятельность учителя на учебном занятии | 3.1. Логическая взаимосвязь этапов учебного занятия | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
3.2. Рациональность и эффективность использования учебного времени на занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
3.3. Целесообразность смены видов деятельности учащихся на учебном занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
3.4. Эффективность использования средств обучения (в том числе и технических) | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Значение по критерию 3: | (рассчитывается как сумма значений по показателям 3.1, 3.2, 3.3 и 3.4) | |||
4 | Результативность учебного занятия | 4.1. Степень конкретности и четкости в постановке задач учебного занятия | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
4.2. Эффективность контроля работы учащихся на учебном занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
4.3. Степень педагогического воздействия (влияния) на учащихся | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
4.4. Уровень достижения поставленных задач на учебном занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Значение по критерию 4: | (рассчитывается как сумма значений по показателям 4.1, 4.2, 4.3 и 4.4) | |||
5 | Самоанализ учебного занятия | Методическая грамотность | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
Владение психолого-педагогической терминологией | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Соответствия содержания использованных технологий и достигнутых результатов поставленным целям | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Глубина и точность анализа учебного занятия и рефлексии своей деятельности | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Рассчитывается как сумма значений по критериям 1–4 (1-5) | ||||
Итого |
Максимальный балл – 50, пороговое значение –25.
Эксперт _______________ З.А. Житник, воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Золушка» города Когалыма
Дата «______» ________ 2014г.
С экспертным оцениванием ознакомлена _____________ Н.Ю. Ляпустина
Экспертное оценивание видеозанятия Ляпустиной Натальи Юрьевны,
воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
центр развития ребенка – детский сад «Сказка» г. Когалыма
№ | Критерии | Показатели | Шкала для оценки | |
1. Содержание инновационного педагогического опыта (группа содержательных параметров) | ||||
1 | Личностные качества педагога на учебном занятии | 1.1. Предметная компетентность и общая эрудиция учителя | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
1.2. Культура и грамотность речи (дикция, темп, образность речи, общая и специфическая грамотность речи) | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
1.3. Стиль общения с учащимися | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
1.4. Общая культура учителя | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Значение по критерию 1: | (рассчитывается как сумма значений по показателям 1.1, 1.2, 1.3 и 1.4) | |||
2 | Содержание учебного материала на учебном занятии | 2.1. Научность изучаемого материала | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
2.2. Посильность и доступность изучаемого материала | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
2.3. Новизна, проблематичность и привлекательность учебного материала | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
2.4. Оптимальность объема материала на учебном занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Значение по критерию 2: | (рассчитывается как сумма значений по показателям 2.1, 2.2, 2.3 и 2.4) | |||
3 | Деятельность учителя на учебном занятии | 3.1. Логическая взаимосвязь этапов учебного занятия | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
3.2. Рациональность и эффективность использования учебного времени на занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
3.3. Целесообразность смены видов деятельности учащихся на учебном занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
3.4. Эффективность использования средств обучения (в том числе и технических) | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Значение по критерию 3: | (рассчитывается как сумма значений по показателям 3.1, 3.2, 3.3 и 3.4) | |||
4 | Результативность учебного занятия | 4.1. Степень конкретности и четкости в постановке задач учебного занятия | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
4.2. Эффективность контроля работы учащихся на учебном занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
4.3. Степень педагогического воздействия (влияния) на учащихся | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
4.4. Уровень достижения поставленных задач на учебном занятии | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Значение по критерию 4: | (рассчитывается как сумма значений по показателям 4.1, 4.2, 4.3 и 4.4) | |||
5 | Самоанализ учебного занятия | Методическая грамотность | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |
Владение психолого-педагогической терминологией | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Соответствия содержания использованных технологий и достигнутых результатов поставленным целям | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Глубина и точность анализа учебного занятия и рефлексии своей деятельности | 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 | |||
Рассчитывается как сумма значений по критериям 1–4 (1-5) | ||||
Итого |
Максимальный балл – 50, пороговое значение –25.
Эксперт _______________ М.А. Черненко, воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Маугли» города Когалыма
Дата «______» ________ 2014г.
С экспертным оцениванием ознакомлена _____________ Н.Ю. Ляпустина
Результаты
экспертизы результативности педагогической деятельности
педагогического работника, аттестуемого для установления уровня квалификации с присвоением первой квалификационной категории
Фамилия, имя, отчество: Ляпустина Наталья Юрьевна
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка» Муниципальное образование: г. Когалым»
Занимаемая должность | Представляемые результаты | Максимально возможный балл | Нижнее пороговое значение | Оценка эксперта |
воспитатель | первый этап | |||
второй этап |
Эксперт: _________ Житник З.А., воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Золушка»
Дата: « » 2014г.
Результаты
экспертизы результативности педагогической деятельности
педагогического работника, аттестуемого для установления уровня квалификации с присвоением первой квалификационной категории
Фамилия, имя, отчество: Ляпустина Наталья Юрьевна
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка» Муниципальное образование: г. Когалым»
Занимаемая должность | Представляемые результаты | Максимально возможный балл | Нижнее пороговое значение | Оценка эксперта |
воспитатель | первый этап | |||
второй этап |
Эксперт: _________ М.А. Черненко, воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Маугли»
Дата: « » 2014г.
Ссылка публикации:
konkurs- detskiy-sad-den-za-
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/02/01/risunok_18.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/02/01/risunok_19.jpg)
Предварительный просмотр:
Отчет о самообследовании профессиональной деятельности
Ляпустиной Натальи Юрьевны,
воспитателя Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения города Когалыма «Сказка»,
аттестующегося на высшую квалификационную категорию.
Раздел 1. Профессиональное самообразование.
- В 1993 году окончила Петропавловский педагогический колледж по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», квалификация «Учитель начальных классов, руководитель кружка прикладного искусства» [1].
В 1997 году окончила Северо-Казахстанский государственный университет, г. Петропавловск, Северо-Казахстанской области, по специальности «Всемирная история», квалификация «Историк» [2].
2016г.- профессиональная переподготовка в ФГБОУВО «Шадринский государственный педагогический университет» по программе «Дошкольное образование» [3].
- 2014г.- курсы повышения квалификации в НОУ ВПО «Восточная экономико- юридическая гуманитарная академия» по программе «Система образовательного процесса в ДОУ в условиях внедрения ФГОС». [4] 2017г.- курсы по повышению квалификации в бюджетном учреждении высшего образования ХМАО- Югры «Сургутский государственный педагогический университет» по дополнительной профессиональной программе «Организация игровой деятельности в ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования» [5]
- Активно применяю знания, полученные на курсах: образовательную деятельность в группе выстраиваю на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, где сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования; внедряю в практику новые педагогические технологии, создаю благоприятные условия для развития творческого потенциала каждого ребёнка.
1.4. В системе работаю над повышением своего профессионального и методического уровня путём самообразования, курсовой подготовки, Интернет-ресурсов. В рамках самообразования прослушала вебинары в режиме «онлайн» о реализации принципов ФГОС при организации РППС, способах эффективного взаимодействия с родителями детей дошкольного возраста, проектной деятельности в детском саду. Принимала участие в научно-педагогическом форуме «Проектирование образовательной программы дошкольного образования», научно-практического семинара «Взаимодействие ДОУ и семьи». [6] Тема самообразования – «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью современных технологий». [7]
1.5. Планируемая мною работа по самообразованию позволяет мне осуществлять профессиональную деятельность в соответствии со стратегическими ориентирами развития образования в ХМАО-Югре: разрабатывать и реализовывать рабочие программы в рамках основной общеобразовательной программы МАДОУ «Сказка»; планировать и осуществлять образовательную деятельность с использованием современных форм и методов обучения; владеть ИКТ-технологиями.
Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии
2.1. В соответствии с целью образовательной организации и задачами ФГОС ДО актуальными направлениями в своей работе считаю формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.
2.2. Цель профессиональной деятельности связана с эффективностью работы дошкольного образовательного учреждения: обеспечение качества образования, создание условий для полноценного развития детей: духовно- нравственное, умственное и физическое развитие каждого ребенка. Данные ориентиры выполняются в соответствии с основной образовательной программой ДОУ [8], выполнением годового плана ДОУ [9], организации образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО.
2.3. В своей деятельности активно использую проектный метод обучения. За 2014-2018 годы реализованы следующие проекты: «Друзья Айболита», «Книголюбы», «Использование малых форм фольклора в развитии речи детей», «Будь природе другом!», «Наши увлечения», «Наши добрые игрушки», «По безопасной дороге в безопасный мир» [10]. В решении проектных задач особое внимание уделяю созданию условий для развития инициативы, самостоятельности детей, творческих способностей в специфических для них видах деятельности. Использование проектной деятельности, как формы работы с детьми, влияет на повышение качества образовательного процесса.
2.4. Опыт работы по организации разных видов детской деятельности представляю на научно-практических семинарах[11], конференциях[12], форумах [13], городских методических объединениях воспитателей, тем самым повышая рейтинг дошкольного образовательного учреждения в городе и округе.
2.5. Образовательную деятельность с детьми выстраиваю на основе сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства в целях расширения возможностей развития и воспитания детей. Активно сотрудничаем с МАОУ «Средняя школа №8» в вопросах преемственности двух ступеней образования: дошкольного и начального школьного, с городским музейно-выставочным центром, городской детской библиотекой, МАУ «Дворец спорта», МАУ «Детская школа искусств», «Дом детского творчества», ГИБДД, Служба МЧС [14].
2.6. Взаимодействие с родителями выстраиваю, используя разные формы работы: индивидуальные консультации, беседы, посещение семей воспитанников, родительские собрания, круглые столы, совместные праздники, утренники, спортивные соревнования, мастер-классы, приглашение родителей в группу (традиция «Встречи с интересными людьми»). Ежегодно показываю открытые мероприятия в рамках Дня открытых дверей. Принимаю активное участие в конференциях ДОУ для родителей (Прил.2-№ 256, 252, 269, 66)). [15]
2.7. Свою работу строю таким образом, чтобы способствовать достижению стратегической цели развития дошкольного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре, в соответствии со стратегией развития образования Ханты- Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года.
2.8. Награждена: Благодарственным письмом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа- Югры за достижения в реализации образовательных программ и проектов. Приказ №775 от 05.05.2017г.
Дипломом победителя городского конкурса общественного признания «Педагогический триумф» в номинации «Педагог- творец». Приказ №305- УО от 17.04.2018г.
Дипломом третьей степени (призер) муниципального профессионального конкурса «Лучшее электронное портфолио» от 19.03.2015г.
Дипломом третьей степени (призер) регионального профессионального педагогического конкурса «Руководство детскими проектами в семье и ДОО» от 28.03.2017г.
Дипломом третьей степени (призер) регионального профессионального педагогического конкурса «Мастерская современного урока (занятия)» от 12.02.2018г.
Почетной грамотой управления образования Администрации города Когалыма от 04.03.2015г., 18.09.2018г. Дипломами и грамотами всероссийских, региональных, международных интернет-конкурсов для педагогов. [16]
3. Профессиональная деятельность.
3.1 Образовательный процесс обеспечен учебно-методической документацией: Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Сказка» на 2018 – 2019г., разработанной на основе ФГОС ДО. [17] Ежегодно разрабатываю Рабочие программы образовательной деятельности общеразвивающей направленности[18], комплексно-тематическое планирование, план работы с родителями[19].
3.2. Критерии и мониторинговый инструментарий использую в соответствии с реализуемой образовательной программой по всем образовательным областям [20]. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через наблюдения, организацию игровой деятельности, решение проблемных ситуаций, анализ продуктов детской деятельности. Для педагогического обследования детей активно использую информационно - коммуникативные технологии: электронные игры с заданиями для определения уровня логического мышления, познавательного развития [21].
3.3. Провожу анализ достижений жизнедеятельности воспитанников с целью планирования индивидуального маршрута образовательной работы для максимального раскрытия детской личности и прогнозирования перспектив. Результаты диагностического обследования каждого ребёнка заносятся в диагностическую таблицу и карту индивидуального развития ребенка. В образовательной деятельности использую как традиционные, так и инновационные формы, и методы работы (проектная деятельность, экспериментирование, коллекционирование, ИКТ- технологии, современные социокультурные технологии) [22].
3.4. Состою в составе экспертного совета детского сада в рамках проведения инновационно-экспериментальной деятельности. (Прил.2-№116) В составе рабочей группы педагогов по реализации ФГОС ДО в МАДОУ «Сказка». (Прил2-№176) В рабочей группе по внедрению современных педагогических технологий в практику работы ДОО. (Прил.2-№205)
3.5. Опыт работы позволяет мне делиться своими наработками с коллегами по работе: участвовала в различных всероссийских конкурсах, имею дипломы за призовые места [23] регулярно участвую в методической работе на уровне ДОУ (Прил.2-№49,81,33, 176,307,238,279,36, 59); имею методические публикации в электронном педагогическом журнале «Инфоурок» [24]. Моя работа по проекту «Наши увлечения» опубликована в городском методическом «Сборнике материалов и конкурсных работ регионального педагогического профессионального конкурса «Руководство детскими проектами в ДОО и семье» (Когалым, 2018г.) [25]
Имею страничку на педагогических порталах ns portal [26], «Инфоурок» [24], где делюсь с педагогами своим опытом работы.
Опыт работы педагогической деятельности представлен в рамках городского мероприятия «Школа педагогического мастерства» по теме «Основные направления деятельности педагогов ДОУ по формированию у детей первичных ценностных ориентаций и социализации», на котором мною была проведена ООД для молодых педагогов «Свет- тень» по познавательно- экспериментальной деятельности.[27], (Прил.2-№235) Опыт работы также представлен: 2015год- Муниципальные профессиональные конкурсы «Лучшее электронное портфолио»[28], «Я-педагог» (занятие по социально-коммуникативному развитию «Ярмарка»).[29] (Прил.2-№64); 2016год- Муниципальный профессиональный конкурс педагогических идей.[30], (Прил.2-№241); 2017год- научно-практическая конференция «Проектно- исследовательская деятельность как средство реализации федеральных государственных образовательных стандартов»[12]; Муниципальный профессиональный конкурс педагогического мастерства[31]; Региональный профессиональный педагогический конкурс «Руководство детскими проектами в семье и ДОО»[32]. 2018год- Региональный профессиональный педагогический конкурс «Мастерская современного урока (занятия)». [33]
Являюсь наставником для закрепленного за мной молодого специалиста (Прил.2-№196, №239), [34]. Оказываю методическую помощь в организации и планировании образовательной деятельности, в проведении открытых мероприятий. Являюсь членом психолого- педагогического консультативного пункта, функционирующего на базе ДОУ. В рамках своей профессиональной компетенции оказываю поддержку взрослому населению города, в том числе родителям воспитанников (Прил. 2-№173).
3.6. Как результат работы по социализации детей в окружающем мире мои воспитанники участвовали в муниципальных, региональных, всероссийских, международных конкурсах, получали призовые места. [35]
3.7. В соответствии с принципом ФГОС ДО по поддержке инициативности детей в различных видах деятельности в 2015-18 году с детьми были организованы дополнительные образовательные услуги в форме кружковой работы «Умники и умницы», «Радужка» по реализации части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений. [36], (Прил.2-№186,213)
3.8. Являюсь: - членом комиссии в смотрах- конкурсах ДОУ, членом комиссии по тематическому контролю в ДОУ (Прил.2-№33,279.) В межаттестационный период входила в состав жюри в Региональном конкурсе «Моя Югра». [38]
Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности.
4.1. Результаты мониторинга освоения детьми основной образовательной программы ДОУ имеют положительную динамику по всем образовательным областям. Провожу мониторинг развития дошкольников в начале и в конце учебного года для проведения сравнительной диагностики. Эта система мониторинга позволяет определить индивидуально-групповую картину развития детей в соответствии с общепринятыми возрастными нормами и при необходимости изменить тактику организации текущего образовательного процесса. [20]
4.2. Результаты освоения Рабочей программы, полученные в профессиональной деятельности, соответствуют деятельности и направлению развития образовательной организации в целом. По данным мониторингов, проводимых образовательной организацией прослеживается положительная динамика результатов освоения воспитанниками основной образовательной программы ДОУ. [38]
4.3. -4.4. Воспитанники группы являются призерами и участниками муниципальных, всероссийских, международных конкурсов. [35]
4.5. В 2014 году на педагогическом совете поделилась опытом работы по формированию здорового образа жизни детей. [39]В 2015 году –опыт работы по использованию малых форм фольклора в развитии речи детей. [40] В 2016году представила опыт работы по привлечению детей к книгам и чтению. [41]В 2017 году- опыт работы по социально-коммуникативному развитию детей. [42] В 2018году- опыт работы по использованию развивающих технологий и методов для формирования элементарных математических представлений. [43] Занимаю призовые места в смотрах- конкурсах ДОУ (Прил.2-№54,59,293,268,238).
4.6. Имею Благодарственное письмо за активное участие в мероприятиях городской Детской библиотеки и поддержание любви к книге и чтению. [44] Награждена сертификатом участника Открытого городского семинара в рамках Года экологии [45], благодарственными письмами от родителей, от интернет-изданий за активное участие в работе. [45]
4.7. Работу и общение с родителями выстраиваю как процесс сотрудничества, формирование единых интересов и потребностей между детским садом и семьёй, единых линий воспитания в семье и дошкольном учреждении. В своей работе использую различные формы сотрудничества: НОД с привлечением родителей, работа с родительским комитетом, совместное создание предметно – развивающей среды, совместное оформление выставок, мини – музеев, проектная деятельность, помощь в организации экскурсий, календарных праздников, участие в родительских конференциях и т.д. Важным направлением в работе с родителями считаю информационно – познавательное направление. С этой целью подготовлена подборка консультаций для родителей по разным темам [46]. В 2017 году на родительской конференции вместе с родителями группы представила проект с детьми старшего дошкольного возраста по социально- коммуникативному развитию детей. Результаты опроса родителей свидетельствуют об удовлетворенности родителей воспитанников моей работой (Прил. 3).
Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности.
5.1. Результаты моей профессиональной деятельности не позволяют мне останавливаться на достигнутом, стимулируют идти в ногу со временем, развиваться, самосовершенствоваться. Планирую продолжать свою работу по социально-коммуникативному развитию детей, построить свою педагогическую деятельность в поиске путей и средств, повышающих эффективность социализации воспитанников.
5.2. Планирование профессиональных целей и задач соответствуют уровню моего профессионального образования и планам повышения квалификации. Ставлю целью самообразования: повышать свой уровень педагогических и психологических знаний в области социализации детей дошкольного возраста в современном обществе через решение следующих задач: изучение нормативно–правовых документов, выявление стратегии современного образования в области социально-личностного развития детей; ознакомление с новыми педагогическими технологиями, образовательными программами и передовой педагогической практикой в социальном воспитании и развитии дошкольников.
5.3. Профессиональные задачи соответствуют уровню профессиональной деятельности. Проводимая работа создает условия для реализации индивидуальных образовательных потребностей: формирование собственного восприятия изучения научной и методической литературы, аналитическое участие в вебинарах и курсах повышения квалификации. Считаю, что моя профессиональная компетентность в области дошкольного образования и результативность образовательной деятельности соответствуют требованиям высшей квалификационной категории.
Воспитатель МАДОУ «Сказка» __________________ Н.Ю. Ляпустина
подпись
Заведующий МАДОУ «Сказка» __________________ О.В. Ермолина
подпись
МП
Предварительный просмотр:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/06/24/sertifikat_slushatelya_vserossiyskogo_pedagogicheskogo_vebinara_sposoby_effektivnogo_vzaimodeystviya_roditelyami_detey_doshkolnogo_vozrasta_2018g.png)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/06/24/sertifikat_slushatelya_vserossiyskogo_pedagogicheskogo_vebinara_realizatsiya_printsipov_fgos_do_pri_organizatsii_predmetno-razvivayushchey_sredy_2018g.png)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/06/24/sertifikat_slushatelya_vserossiyskogo_pedagogicheskogo_vebinara_proektnaya_deyatelnost_2018g.png)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/06/24/sertifikat_mmso_2.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/06/24/sertifikat_mmso.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/06/24/vospitateli_rossii.jpg)
Предварительный просмотр:
Тема: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью современных технологий»
Современное образование ставит перед педагогом дошкольного образования ряд задач: способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно –образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования.
С целью повышения профессиональной культуры необходимо постоянно работать над повышением педагогической компетентности в образовательном процессе через курсы повышения квалификации, дополнительное образование, постоянную работу по самообразованию; участие в методических мероприятиях города и ДОУ.
Срок реализации – 2года.
Цели:
- расширить профессиональные навыки и умения реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»;
- разнообразить методическое сопровождение педагогического процесса;
- анализировать проблемы и совершенствовать навык прогнозирования, внедрения инноваций, исследовательской работы;
- повысить уровень образовательной деятельности посредством использования современных педагогических технологий в социально-коммуникативном развитии воспитанников.
Задачи:
- Изучение инновационных технологий социально-коммуникативного развития дошкольников.
- Создание банка педагогических технологий по социализации дошкольников.
- Совершенствовать уровень образовательной деятельности в создании условий для развития и саморазвития дошкольников.
Источники самообразования:
СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет-ресурсы; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, вебинары, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, участие в конкурсах разного уровня.
Методы процесса самообразования:
- Планирование и проектирование образовательного пространства в группе дошкольников.
- Практическое применение в педагогическом процессе современных форм и методов социально-коммуникативного развития дошкольников.
- Участие в Интернет – форумах, конкурсах по заявленной проблеме.
- Сбор информационно-практического материала по проблеме.
- Создание картотек, медиа-подбор
Формы самообразования:
- индивидуальная (индивидуальный план),
- групповая – участие в институционных, городских, региональных, всероссийских и международных педагогических сообществах (мастер-классы, творческие группы, семинары, вебинары, конференции и др.)
План работы на 2017-2018гг.
Этапы, сроки реализации | Содержание работы | Практическая деятельность |
Диагностический Сентябрь 2017г | Изучение методической литературы, новинок методической литературы по теме (методический кабинет МАДОУ «Сказка», интернет-ресурсы) | Участие в работе онлайн вебинаров по выбранной теме. Подбор и изучение психолого-педагогической литературы по теме. Изучение новых педагогических технологий. Подбор технологий для группы детей. |
Прогностический Октябрь 2017г | Определение целей и задач, методов, форм процесса самообразования | Исследование эффективности использования современных технологий социально-коммуникативного развития детей: квест-технология, социо-игровые технологии В.М.Букатова, Н.П.Гришаевой. |
Практический Ноябрь2017-апрель2018гг | Организация работы с детьми и родителями. Апробация и внедрение в работу социо-игровых технологий по В.М.Букатову: игры с правилами; игры-соревнования; игры-драматизации; режиссерские игры; сюжетно-ролевые игры; метода проблемных ситуаций; самопрезентаций; Н.П.Гришаевой: Коллективные проекты; Ситуация месяца; Заключительные праздники; Дети-волонтеры; Социальные акции; Клубный час; Телефон доверия; Проблемные педагогические ситуации; Ежедневный круг рефлексии. Корректировка работы. | Разработка перспективного плана с детьми и родителями. Разработка ООД с использованием социо-коммуникативных технологий. Участие в городском семинаре «Формирование профессиональной компетенции по образовательной деятельности социально-коммуникативное развитие дошкольников». Выступление на педагогическом совете «Методы поддержки детской инициативы» Создание папки-передвижки «Социально-коммуникативное развитие дошкольников». Создание листовки для педагогов «Инновационные технологии по социально-коммуникативному развитию детей». Использование новых технологий по Букатову и Гришаевой в режимных моментах, в специально организованной деятельности. Организация РППС для развития навыков самостоятельности детей (для реализации технологии «Клубный час») Создание и распространение бюллетеней для родителей «Играем с детьми дома». Проведение «Клубного часа» в рамках группы. Консультация для родителей «Разнообразие игр детей- дошкольников». Проведение ООД «Свет-тень», квест-игра «Все профессии важны!», «Ярмарка» (открытые показы для педагогов ДОО и города). Организация проекта по ПДД «По безопасной дороге в безопасный мир». Проведение акции для родителей «Внимание! Пешеход!» в рамках коллективного проекта. Оформление результатов проекта и самопрезентации детей. Организация акции «День добрых дел», «Мы- волонтеры». Оформление и показ презентации. Участие в конкурсах разного уровня (муниципальные, окружные, всероссийские) по данному опыту работы (ООД, акции, проекты). |
Обобщающий Май 2018г | Подведение промежуточных итогов. Оформление результатов работы. Распространение опыта работы. | Самоанализ профессиональной деятельности по итогам работы. Презентация опыта работы на конкурсах педагогического мастерства. Презентация опыта работы на педагогических конференциях, научно-практических семинарах. Презентация опыта работы вместе с родителями на родительских конференциях. Мастер-класс для педагогов ДОО. Публикация опыта работы в интернет-сообществах. Представление итогов самообразования на педсовете. |
План работы по самообразованию на 2018-2019гг. Продолжение работы по теме «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью современных технологий»
Этапы, сроки | Содержание работы | Практическая деятельность |
Диагностический Сентябрь 2018г | Анализ проделанной ранее работы по теме. Углубленное изучение литературы по теме. | Участие в онлайн вебинарах, касающихся социально-коммуникативного развития детей-дошкольников, РППС по ФГОС, взаимодействию с родителями по ФГОС. Изучение новинок литературы по теме. |
Прогностический Октябрь 2018г | Определение целей, задач на год, ожидаемых результатов. | Углубленное изучения опыта работы других педагогов и детских садов по заданной теме. Исследование собственного опыта работы по теме в предыдущем году. Самоанализ работы. |
Практический Ноябрь 2018г- Май 2019г | Организация работы с детьми, родителями, социумом. Активное внедрение в работу технологий по Гришаевой и Букатову. | Составление плана работы с родителями, детьми, социумом. Родительское собрание по теме. Анкетирование родителей «Социально-коммуникативное развитие ребенка в семье и в ДОО». Разработка ООД, сценариев, досуговых и игровых мероприятий, моделей РППС по теме. Акция и мастер-класс для родителей по изготовлению дидактического материала. Разработка и работа над коллективным проектом «Мы-волонтеры!» Углубленная работа над «Ситуацией месяца», «ежедневный круг рефлексии», «Телефон доверия», «Заключительные праздники», «Социальные акции». Подготовка и проведение акций «Покормите птиц!», «Будь осторожен на улицах города!», «Помоги, не будь равнодушным!», «Открытка для особенных детей», «Письмо Победы». Опрос родителей в конце года «Ваше мнение о социо-коммуникативном развитии ребенка в ДОО и семье». Участие в семинарах, конкурсах, педагогических советах, конференциях, проводимых в городе и МАДОУ «Сказка». «Круглый стол» с родителями. Обмен опытом родителей по социально-коммуникативному развитию ребенка. Самопрезентация детей в рамках проекта «Мы-волонтеры!» |
Обобщающий Май 2019г | Подведение итогов. Оформление результатов работы. Распространение опыта работы. | Презентация опыта работы на родительских конференциях. Мастер-класс для педагогов города. Самоанализ профессиональной деятельности по итогам работы. Презентация опыта работы на конкурсах педагогического мастерства. Презентация опыта работы на педагогических конференциях, научно-практических семинарах. Публикация опыта работы в интернет-сообществах. Представление итогов самообразования на педсовете. Разработка собственной картотеки социо-игровых технологий. Создание собственной базы педагогических и социо-игровых технологий. |
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/06/26/20200626_091558.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/06/27/20200627_110757.jpg)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/29/1023215.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/29/sovremennye_tehnologii_raboty_s_detmi_doshkolnogo_vozrastapo_fgos_do.jpeg)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/29/sertifikat_mmso_2.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/29/sertifikat_mmso.jpg)
Предварительный просмотр:
,
Предварительный просмотр:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/29/lyapustina.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/29/konferentsiya_keys-tehnologii.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/30/seminar_karty_proppa.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/30/vebinar_vnedrenie_netradits.ped_.tehnologiy.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/30/konferentsiya_programma_umniki_i_umnitsy.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/30/konferentsiya_kvest-tehnologii.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/30/ebru.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/30/konferentsiya_tsvetoterapiya.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/30/seminar_patrioticheskoe_vospitanie.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/10/30/zdorovesberegayushchie_tehnologii.jpg)
Предварительный просмотр:
Тема самообразования: Современные педагогические технологии в образовательном пространстве ДОУ.
Темы по самообразованию на три года.
2021-2022гг | 2022-2023гг | 2023-2024гг |
«Современные педагогические технологии, применяемые в образовательном процессе в образовательной области Речевое развитие» | «Современные педагогические технологии, применяемые в образовательной области Физическое развитие (здоровьесбережение)» | «Современные педагогические технологии, применяемые в образовательном процессе в образовательной области Художественно-эстетическое развитие» |
2021-2022гг. «Современные педагогические технологии, применяемые в образовательном процессе в образовательной области Речевое развитие»
Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования, формирование опыта по использованию инновационных технологий в процессе речевого развития детей старшего дошкольного возраста в рамках ФГОС ДО.
Задачи:
1.Повысить собственный уровень знаний посредством изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы по проблеме развития речи дошкольников;
2.Внедрять применение инновационных и развивающих технологий по развитию речи дошкольников;
3.Взаимодействовать с родителями и педагогами ДОУ в вопросах речевого развития детей старшего дошкольного возраста;
4.Создать развивающую предметно-пространственную среду и пространство детской реализации в группе для внедрения и применения инновационных и развивающих технологий;
5.Разработать перспективный план работы с детьми, родителями и педагогами по данному направлению работы, методические рекомендации.
6.Оформить в группе центр речевого развития детей
7. Взаимодействовать с родителями и педагогами по теме самообразования, привлекать к обогащению РППС группы.
8.Обобщить опыт работы, презентовать отчет на родительском собрании и на педсовете ДОУ, а также распространить в СМИ.
Этап работы над темой самообразования: 1 год.
Актуальность
Сегодня дошкольным образовательным учреждениям предъявляются всё более серьезные требования, заставляющие пересматривать традиционную систему работы. Понимание роли педагога как транслятора знаний - в прошлом. Главное сегодня – выявление и развитие способностей каждого воспитанника, формирование у дошкольников широкого круга компетенций. В контексте ФГОС ребенок должен быть участником образовательных отношений на основе взаимодействия, сотрудничества как между собой, так и со взрослыми.
Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребёнка, считается богатство его речи, поэтому взрослым важно поддерживать и обеспечивать развитие умственных и речевых способностей дошкольников.
В настоящее время, в соответствии с Федеральными государственными стандартами к структуре общеобразовательной программы дошкольного воспитания образовательная область «Речевое развитие» предполагает:
-владение речью как средством общения и культуры;
-обогащение активного словаря;
-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
-развитие речевого творчества;
-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
-формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими.
Традиционная методика обучения дошкольников рекомендует использовать в качестве основного приема обучения образец рассказа педагога. Но опыт показывает, что дети воспроизводят рассказ воспитателя с незначительными изменениями, рассказы бедны выразительными средствами, лексический запас слов мал, в текстах практически отсутствуют простые распространенные и сложные предложения.
Но главным недостатком является то, что ребенок сам не строит рассказ, а повторяет уже только — что услышанное. За одно занятие детям приходится выслушивать несколько однообразных однотипных рассказов. Детям этот вид деятельности становится скучным и неинтересным, они начинают отвлекаться. Воспитателю нужно побуждать детей к речевой деятельности, а также важно стимулировать речевую активность. Стало очевидно, что необходимо изменение способов работы воспитателя на занятиях по развитию речи дошкольников.
Формы работы с детьми:
совместная деятельность воспитателя с детьми.
индивидуальная работа с детьми
свободная самостоятельная деятельность детей.
Формы работы с родителями:
анкетирование родителей
консультации
индивидуальные и групповые беседы
оформление наглядной информации (стенды, папки-передвижки)
привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы.
проведение встреч-обсуждений по теме самообразования (с использованием ИКТ)
Ожидаемые результаты:
совершенствование образовательного процесса;
активизация речевой деятельности дошкольников;
улучшение предметной среды, которая способствует развитию речи у детей;
достижение намеченных в ФГОС соответствующих результатов дошкольного образования.
Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:
повышение педагогической компетенции по теме самообразования;
пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы;
повышение активного взаимодействия с родителями воспитанников в контексте работы над темой самообразования в течение учебного года посредством включения в сотрудничество инновационных форм работы с семьями детей.
Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:
Буклеты, памятки, брошюры, консультации и рекомендации для родителей.
Центр речевого развития детей: картотеки, тематические папки, дидактические игры, выполненные своими руками и с помощью родителей.
Презентация отчета по теме самообразования на родительском собрании
"Наши успехи"
Презентация педагога по теме самообразования на педсовете ДОУ
Распространение опыта работы в СМИ.
План методической работы на 2021-2022 учебный год
Сентябрь.I этап. Теоретический
Анализ собственных затруднений и затруднений коллег.
Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений (в интернет ресурсах).
Планирование работы с детьми на новый учебный год.
Анкетирование родителей "Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста. Нормы "
Привести в соответствие с возрастными особенностями речевой центр.
(игры, наглядный материал и др.)
1. Речевое развитие ребенка в современном образовательном пространстве : методическое пособие для негосударственных ДОО / авт. -сост. Н. В. Багичева, А. С. Д мышева, М. Л. Кусова, Д. О. Иваненко ; ФГБОУ ВО «Урал. гос. пед. ун-т». – Екатеринбург, 2015. – 150 с.
2. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине (Технология ТРИЗ). Автор: Сидорчук Т. А., Лелюх С. В. Методическое пособие.
3. Творческое рассказывание: обучение детей 5-7 лет / авт. -сост. Л. М. Граб
4. Полянская Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста» - 2009 г.
5. Корзун А. В. Веселая дидактика: Использование элементов ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками.
6. Мурашковская И. Н. Когда я стану волшебником.
7. Алексей Майер: Управление инновационными процессами в ДОУ. Методическое пособие. - Сфера, 2008 г. 10.00
8. Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайтах:http://nsportal.ru, https://infourok.ru, https://www.maam.ru.
II этап. Практический
Октябрь:
Подбор и изучение литературы по теме самообразования.
Оформление папки-передвижки «Массаж пальцев карандашами»
Включение в игровую деятельность детей в режимных моментах и во время проведения ООД (пальчиковые игры, дыхательная гимнастика, игры с мячом су-джок, гимнастика с карандашом).
Самомассаж ладоней.
Упражнение на развитие силы голоса «Пропой звук с разной громкостью. Памятки для родителей по обучению связной речи.
Проведение консультации для родителей «Как говорит Ваш ребенок» Приобрести мячики су-джок, составить картотеку пальчиковых и дыхательных гимнастик.
Ноябрь:
Изучение методики работы с картами Проппа.
Презентация для педагогов: «Использование инновационных технологий в процессе развития речи у воспитанников дошкольного возраста»
Консультация для педагогов: «Карты Проппа»
Мастер-класс для коллег «Методика работы с картами Проппа"
Декабрь:
Проведение встречи обмена опытом. Смотр речевых центров в других возрастных группах «Нетрадиционные игры и игровые упражнения по речевому развитию детей дошкольного возраста»
Составление сказок с помощью карт Проппа с детьми. Сказкотворчество.
Творческая мастерская «Развивающие игры для детей своими руками» Оформить весь игровой материал, выполненный с помощью родителей (прописать дидактические задачи, расставить в центре развития речи).
Январь:
«Технология наглядного моделирования»
Дидактические упражнения
-"Нарисуй и расскажи".
-"Расскажи, что нарисовал"
-"О чем услышал, что изобразил?"
Информация на стенде для родителей: «Почему взрослым необходимо следить за своей речью».
Создать папку творческую паку работ детей.
Февраль:
Изготовление авторского пособия «Шарманка сказок»
Подготовка презентации для педагогов по теме:
«Шарманка сказок»
Работа с детьми с шарманкой сказок. Подготовка к открытому занятию «Любимая сказка»
Проведение открытого занятия вместе с родителями на тему «Любимая сказка. Хаврошечка»
Март:
Мастер класс для педагогов «Сторителлинг-инновационная технология»
Изготовление авторского пособия «Камешки историй» - «Сторителлинг».
Работа с детьми с пособием «Камешки историй. Наш необычный сторителлинг»
Игровые речевые упражнения:
"Придумай сказку"
"Расскажи про. "
Индивидуальные беседы с родителями по текущим вопросам
"Успехи и достижения. Сложности в речевом развитии детей?"
Пополнить РППС по технологии сторителлинг.
Апрель:
Проведение мастер-класса для педагогов города «
Оформление буклетов для воспитателей по теме:«ТРИЗ -технология творчества»
Игровые упражнения "Придумай свою сказку"
Коллективные обсуждения, использование мозгового штурма, метода фокальных объектов, морфологического анализа.
Предложить родителям использовать дома приемы ТРИЗ технологии.
Разработка картотеки дидактических игр по ТРИЗ технологии.
III этап. Обобщающий
Май:
Отчет по самообразованию
Выступление на педсовете ДОУ.
Выставка педагогической литературы, пособий и игр по речевому развитию. Мониторинг детей.
Выступление на родительском собрании с отчетом о проделанной работе
Оформление опыта работы.
Брошюра "Методические рекомендации по проведению работы по речевому развитию с использованием инновационных технологий".
Участие в конкурсах (представление авторских пособий).
Представление своего опыта использования различных технологий по развитию речи в периодической печати.
2022-2023гг. «Современные педагогические технологии, применяемые
в образовательной области физическое развитие (здоровьесбережение)»
Цель: Продолжать повышать профессиональную квалификацию по вопросу
использования здоровьесберегающих технологий. Создать благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья дошкольников с помощью здоровьесберегающих технологий; объединить усилия педагогов и родителей по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей.
Задачи:
- Продолжать изучать учебную, справочную, научно – методическую литературу по вопросу здоровьесбережения.
- Планировать работу по формированию у детей представлений о работе организма в целом, о способах его оздоровления и профилактики заболеваний.
- Планировать работу с учетом изученных видов, приемов и методов здоровьесбережения (комплексы дыхательной гимнастики, профилактика плоскостопия, самомассаж, гимнастика для глаз).
- Создать картотеку (комплексы дыхательной гимнастики, профилактика плоскостопия, самомассаж, гимнастика для глаз).
- Систематизировать изученную литературу.
- Провести проект по инновационной здоровьесберегающей технологии.
- Пополнить РППС новыми играми, атрибутами для укрепления здоровья и безопасности детей.
- Привлечь родителей к участию в проекте, повысить компетентность родителей в вопросах здоровьесбережения детей.
- Укрепление здоровья, повышение иммунитета, физическое совершенствование, развитие личности ребенка.
Литература:
1. Щетинин М. Н. Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой – М. : Метафора. – 2003
2.Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада [Текст] / М.Ю.Картушина. – М.: Творческий центр "Сфера", 2004. – 384 с.
3.Шорыгина Т. А. «Беседы о здоровье» (методическое пособие). – М.: ТЦ Сфера, 2009.
4.«Дошкольное воспитание», научно-методический журнал; ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва.
Актуальность: В последнее время наблюдается тенденция ухудшения состояния здоровья населения. Здоровье ребёнка зачастую находится в опасности в связи с образом жизни, который ведётся в семье, под влиянием неблагоприятных экологических факторов, из-за недостаточности двигательной активности, из-за отсутствия понимания важности сохранять своё здоровье, мотивации к здоровому образу жизни. Поэтому я считаю необходимым развивать у дошкольников элементарные представления о здоровом образе жизни, формировать поведение, адаптированное к социальным и природным условиям окружающей среды, с целью сохранения и укрепления здоровья, достижения психологического комфорта, всестороннего развития потенциальных возможностей личности на основе понимания взаимосвязи состояния здоровья и образа жизни. Особенно важной задачей считаю организацию двигательной активности детей. Ведь движение – одна из составляющих здорового образа жизни человека любого возраста. На помощь педагогу приходят здоровьесберегающие технологии – технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей. Применение на практике здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей. Поэтому считаю тему самообразования «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми старшей группы» актуальной.
Формы работы с детьми:
- совместная деятельность воспитателя с детьми;
- индивидуальная работа с детьми;
- свободная самостоятельная деятельность детей.
Формы работы с родителями:
- консультации;
- индивидуальные и групповые беседы;
- оформление наглядной информации (стенды, папки-передвижки);
- привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы.
- Привлечение родителей к участию в проекте «Цвета-наши помощники»
Используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные.
Ожидаемые результаты:
- овладение детьми навыками ЗОЖ;
- снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном учреждении заболеваний;
- совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода;
- повышение заинтересованности работников детского сада и родителей в укреплении здоровья дошкольников;
- стимулирование повышения внимания дошкольников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности;
- пополнена РППС группы.
Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме:
- Буклеты, памятки, брошюры, консультации и рекомендации для родителей.
- Пополнение методической копилки.
- Презентация педагога по теме самообразования.
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь | Изучение методической литературы, передового опыта, инновационных технологий и методов по здоровьесбережению. Прохождение курсов. |
Октябрь | Работа с социумом: экскурсии во дворец спорта, библиотеку, музейно-выставочный центр. Приглашение специалистов по здоровьесбережению в группу для бесед с детьми. Организация «Встреч с интересными людьми». |
Ноябрь | Отбор литературы для инновационного проекта по здоровьесбережению «Цвета- наши помощники» Участие в семинарах, вебинарах. |
Декабрь | Привлечение родителей к участию в проекте. Пополнение РППС. |
Январь | Работа над проектом с детьми, родителями, коллегами, социумом. |
Февраль | Участие в конференциях, форумах по здоровьесбережению. |
Март | Работа с коллегами, узкими специалистами детского сада. Взаимопосещение мероприятий, анализ мероприятий по здоровьесбережению. |
Апрель | Оформление проекта «Цвета-наши помощники». Проведение открытого мероприятия (дети, родители, педагоги) |
Май | Выступление на педсовете. Презентация проекта. Участие в профессиональных конкурсах. Оформление опыта работы в периодической печати. |
2023-2024. «Современные педагогические технологии, применяемые в образовательном процессе в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Цель | Повышение своего теоретического уровня профессионального мастерства и компетентности по вопросу развития у детей дошкольного возраста художественного творчества и активизации творческого потенциала через использование нетрадиционных техник рисования и разного материала. | |
Задачи |
| |
Гипотеза. | Планирование и проведение различных мероприятий с участниками образовательного процесса по данной теме создает условия для всестороннего развития детей, развития творческих способностей ребенка | |
Актуальность | Самообразование педагога – это его многогранная и многоплановая, целенаправленная работа по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Работа по самообразованию признана содействовать саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации педагога в течении всего учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса. Дошкольный возраст сензитивен, наиболее благоприятный для развития не только образного мышления, но и воображения, психического процесса, составляющего основу творческой деятельности. Поэтому развитие творчества – одна из главных задач воспитания, который оказывает огромное влияние на всестороннее развитие личности ребенка и прежде всего на его художественно- эстетическое развитие. Одним из видов творчества является рисование. Нетрадиционные методы рисования — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное - самовыражаться. Актуальность использования нетрадиционных методов рисования состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы, а знакомит детей с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Нетрадиционные методы рисования можно использовать не только на занятиях по изобразительной деятельности, но в индивидуальной работе и в подгрупповой работе с детьми, а также в свободной деятельности детей. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата Таким образом, актуальность темы заключается в том, что рисование с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Овладение техникой изображения доставляет детям истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. С уверенностью можно сказать, что разнообразие техник способствует выразительности образов в детских работах. | |
Планируемые результаты | У детей:
У педагога: - повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагога по формированию художественно – творческих способностей детей через использование нетрадиционных техник и методов рисования; У родителей: - повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах. Для ДОУ/группы: - будет составлена картотека «Нетрадиционные техники рисования»: - пополнена предметно-развивающей среды (зона художественно-эстетического развития). | |
Принципы саморазвития | Доступность, непрерывность, взаимосвязь, соответствие направления раскрытия выбранной темы общей стратегии образовательного процесса в ДОУ | |
Продукты педагогической деятельности в рамках самообразования по теме |
| |
Перспективы при продолжении работы на следующий год | Продолжить работу по теме «Художественно- эстетическое развитие детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования» Продолжить подборку картотеки по данной теме; Изучить новинки методической литературы; В работе с родителями включать анкеты, беседы, организацию совместных выставок творческих работ | |
Срок реализации программы развития | 1сентября 2023г по 1 сентября 2024г.(один год) | |
Форма самообразования | Индивидуальная | |
Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой | Изучение литературы по теме; уточнение основных моментов при разработке рабочей программы в соответствии с ФГОС; разработка и апробирование на практике авторской программы по художественно- эстетическому развитию с использованием нетрадиционных материалов «Кисточка и карандашик»; посещение ОД воспитателей и специалистов своего ДОУ; выступления на педсоветах, методических объединениях, семинарах, конференциях; самоанализ и самооценка ОД в своей группе; внесение необходимых корректив. | |
Учет возможных рисков | Возможные риски: - Недостаточное количество материалов для различных техник рисования. - Непонимание важности проблемы родителями | Механизм их преодоления: - Подготовить совместно с родителями различных материалов для рисования - Проведение индивидуальных консультаций с родителями. |
Этап самообразования | Цель | Форма работы | Сроки | Практические выводы | ||||
Подготовительный этап Аналитико-диагностический. | Выбор и планирование темы по самообразованию, изучение нормативных документов, научно – методической литературы, подготовку практического материала. Определить формы предоставления результатов работы. Анализ ситуации по выбранной проблеме. Пройти курсы «Использование арт-терапии в работе с детьми» | Знакомство с теоретическими знаниями о нетрадиционной технике рисования. Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала. | Август - сентябрь 2023г | Список нормативных документов, психолого-педагогических, научно- методической литературы | ||||
Анализ ситуации по выбранной проблеме. Изучение теоретических основ развития речи дошкольников, на основе методических разработок авторов | Результат мониторинг | |||||||
Изучение вопросов организации и проведения НОД, составление консультаций, рекомендация, брошюр, памяток на тему «Значение нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей ребёнка» | консультации, рекомендации, брошюры, памятки -конспекты НОД | |||||||
Составление плана самообразования и перспективного плана работы с детьми и родителями | План самообразования и перспективный план работы и родителями | |||||||
Основной этап (внедрение в работу подготовленного материала). | Апробация различных педагогический технологий и методик организации работы с дошкольниками | Внедрить в работу подготовленный материал, организовать работу по проведению с детьми интегрированные Од художественно- эстетический направленности с применением рисования нетрадиционными техниками | Октябрь 2016 - июль 2017 | Распространение материала на уровне ДОУ, в интернете. | ||||
- Разработка и апробирование в ДОУ авторской программы по художественно- эстетический направленности с применением нетрадиционной техники «Разноцветный мир» с детьми 5-6 лет - - составление календарно – тематического плана и подбор методов, приемов для развития | Авторская программа по художественно- эстетический направленности с применением нетрадиционной техники «Разноцветный мир» с детьми 5-6 лет | |||||||
Составление картотеки «Нетрадиционные техники рисования» | Картотека «Нетрадиционные техники рисования» | |||||||
формирование и оформление методической копилки | Подборка практической работы по данной теме : картотеки, Дидактические игры | |||||||
Разработать схемы, модели, алгоритмы по теме самообразования | схемы, модели, алгоритмы | |||||||
Создать презентации по теме самообразования | Презентация «Мы рисуем» | |||||||
Обогащение ПРС зоны художественно- эстетической направленности в группе ДОУ | Пополнение предметно-развивающей среды группы (фотоотчет) | |||||||
Участие личное педагога, воспитанников, родителей совместно с детьми в различных творческих конкурсах ДПТ | Фотовыставки, выставки творческих работ, альбом «Наши достижения» | |||||||
Заключительный этап. | Диагностика. Мониторинг. | Обобщить опыт работы по теме самообразования «Художественно- эстетического развития детей через применение нетрадиционных материалов» | Август 2024 | Мониторинг Презентация «Отчет о работе по самообразование педагога» | ||||
Выступления на педсоветах, методических объединениях, конференциях по обмену и обобщению педагогического опыта. | Доклад, статья | |||||||
Мастер – класс. «Художественно- эстетическое развитие детей через применение нетрадиц. материалов» | Конспект мастер-класса | |||||||
Ознакомление коллег с новинками методической литературы по теме самообразования (проблеме) | Доклад | |||||||
Выставки работ педагогов и детей по темам самообразования. | Фотоотчет |
План работы с детьми и родителями в рамках самообразования по теме
№ п/п | Период | Содержание работы | Цель | Результат |
Работа с детьми | ||||
Август Сентябрь | Проведение наблюдения и выявление уровня овладения детьми изобразительной деятельностью по разным направлениям. | Выявление уровня овладения детьми изобразительной деятельностью по разным направлениям на начало года | Мониторинг Заполнение таблицы наблюдения за детьми | |
Презентация: «Нетрадиционные техники рисования». | Ознакомление детей с нетрадиционными техниками рисования | Оформление презентации | ||
Упражнять в технике рисования ладошкой, | закрепить умение заполнять отпечатками всю поверхность, развитие цветовосприятия, творчество; | Изготовление Карточки- образца «Техника нетрадиционного рисования ладошкой» | ||
Игровая деятельность: Дидактическая игра «Составь букет». | Цель. Развивать творческое воображение, мелкую моторику; | Дидактическая игра «Составь букет». | ||
Октябрь | Презентация «Необычное и увлекательное рисование» | Ознакомление детей с нетрадиционными техниками рисования | Оформление презентации | |
Познакомить с техникой нетрадиционного рисования пластилинография моторику. | Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение | Карточка- образец «Техника нетрадиционного рисования пластилинография» | ||
Совместная игровая деятельность: Дидактическая игра «Собери радугу». | Закрепить знания детей спектра цветов, развивать память, творческое воображение | Дидактическая игра «Собери радугу». | ||
Ноябрь | Картотека нетрадиционных техник рисования | Закреплять знания детей с нетрадиционными техниками рисования | Оформление картотеки нетрадиционных техник рисования | |
Совместная творческая деятельность педагога Рассматривание иллюстраций, фотографии , рисунков на тему «Цветы» и беседа «Как можно изобразить цветы нетрадиционными методами рисования» | Развитие у детей логического мышления, творческого воображения, закрепление умения применять для создания продуктов деятельности нетрадиционных техник рисования. | Рассматривание иллюстраций, разработка плана беседы | ||
Продолжать упражнять в технике печатания пробкой | Развивать чувство композиции, цвета; активизировать словарь по лексической теме; развивать мелкую моторику пальцев рук | Изготовление карточки- образца «Техника нетрадиционного рисования пробкой» | ||
Игровая деятельность: Дидактическая игра «Составь узор». | Развивать творческое воображение, мелкую моторику; | Дидактическая игра «Составь узор». | ||
Декабрь | Совместный праздник с родителями «Новый год» изготовление рисунков нетрадиционными техниками рисования для оформления группы | Развитие у детей логического мышления, творческого воображения, закрепление знаний нетрадиционных техник рисования. | Совместный праздник «Новый год». Оформление предметно- развивающейся среды группами к празднику | |
Познакомить с техникой рисования манкой(солью, сахаром, крупой), | Развитие у детей логического мышления, творческого воображения, закрепление знаний нетрадиционных техник рисования. | Изготовление карточки- образца «Техника нетрадиционного рисования крупой, солью, сахаром, солью, манкой | ||
Игровая деятельность: Дидактическая игра «Наряжаем ёлочку». | Формировать умение располагать шарики по всей поверхности ёлки, закреплять основные цвета спектра | Дидактическая игра «Наряжаем ёлочку». | ||
Январь | Рассматривание презентации на тему «Снежные узоры на окне» | Развитие у детей логического мышления, творческого воображения, закрепление знаний нетрадиционных техник рисования. | Оформление презентации | |
Познакомить с техникой печатания кляксографией | Познакомить с техникой печатания кляксографией развивать чувство цвета | Изготовление карточки- образца «Техника нетрадиционного рисования кляксографией» | ||
Игровая деятельность: Дидактическая игра «Дорисуй предмет» | Закрепить знания детей спектра цветов, развивать память, творческое воображение | Дидактическая игра «Дорисуй предмет» | ||
Февраль | Картотека творческих игр на развитие воображения по изобразительной деятельности | Развитие у детей логического мышления, творческого воображения, закрепление знаний нетрадиционных техник рисования. | Составление картотеки творческих игр на развитие воображения по изобразительной деятельности | |
Игровая деятельность: Дидактическая игра «Какого цвета предмет?» | Закрепить знания детей спектра цветов, развивать память, творческое воображение | Дидактическая игра «Какого цвета предмет?» | ||
Познакомить с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками | Познакомить с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками, активизировать словарь по лексической теме; развивать мелкую моторику; | Изготовление карточки- образца «Техника нетрадиционного рисования ватными палочками» | ||
Март | Коллективная работа Совместная творческая деятельность педагога и детей Оформление стенгазеты «Цветы для мамы» | Закрепить навык рисования красками при помощи пальцев и штампов, закреплять знания цветов; закреплять умение работать в коллективе | Презентация стенгазеты «Цветы для мамы» | |
Совместная игровая деятельность: Дидактическая игра «Какого цвета предмет?». | Закреплять основные цвета, развивать чувство цвета; | Дидактическая игра «Какого цвета предмет?». | ||
Апрель | Коллективная работа Совместная творческая деятельность педагога и детей Оформление стенгазеты «День космонавтики» | Закрепить умение работать в коллективе .формировать социально-коммуникативные навыки | Презентация стенгазеты «День космонавтики» | |
Просмотр презентации «Народное декоративно- прикладное творчество | Прививать любовь к Родине, формировать умение видеть прекрасное а ДПТ | Оформление презентации | ||
Май | Проведение наблюдения и выявление уровня овладения детьми изобразительной деятельностью по разным направлениям. | Выявление уровня овладения детьми изобразительной деятельностью по разным направлениям на конец года | Мониторинг Заполнение таблицы наблюдения за детьми | |
Оформление фотоальбома «Мы рисуем» | Создание эмоционального фона детей , психологического комфорта | Презентация фотоальбома «Мы рисуем» | ||
Июнь | Оформление альбома с творческими работами детей «Вот как мы можем!» | Создание эмоционального фона детей , психологического комфорта | Презентация альбома с творческими работами детей «Вот как мы можем!» | |
Рисование во время прогулки песком на деревянных планшетах | Создание эмоционального фона детей, творческого воображения | Рисунки на деревянных планшетах | ||
Июль | Игровая деятельность: Дидактическая игра «Дорису-ка». | Развивать творческое воображение, мелкую моторику; | Дидактическая игра «Дорисуй-ка». | |
Рисование на асфальте мелками | Развивать творческое воображение, мелкую моторику; | Рисунки на асфальте | ||
Август | Беседа с детьми о нетрадиционных техниках рисования | Выявление уровня овладения детьми изобразительной деятельностью с применением нетрадиционных техник рисования на конец года | Мониторинг Составление плана –конспекта беседы Выводы по знаниям детей о нетрадиционных техниках рисования | |
В течение года. | Реализация Программы по дополнительному образованию художественно – эстетической направленности, | Знакомить детей с новыми нетрадиционными методами рисования, развивать творческое воображение | Программа по доп. образованию художественно – эстетической направленности, | |
В течение года. | Использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми | Закреплять с детьми знания о нетрадиционных методах рисования, развивать творческое воображение | Методики по ХЭ деятельности | |
В течение года. | Создать серию занятий по нетрадиционной технике рисования по лексическим темам | Формировать у детей знания о нетрадиционных методах рисования, развивать творческое воображение | Конспекты ОД по нетрадиционной технике рисования по Программе | |
В течение года. | Выставки детских работ выполненных по нетрадиционным техникам | Закреплять с детьми знания о нетрадиционных методах рисования, развивать эмоциональный фон | Выставки детских работ выполненных с применением нетрадиционных техник рисования | |
Работа с родителями | ||||
Сентябрь | Анкетирование родителей «Изобразительная деятельность в ДОУ Составление анкет для проведения анкетирования на тему «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста» | Выявление уровня овладения детьми изобразительной деятельностью по разным направлениям на начало года, уровня формирования у родителей знаний о нетрадиционных техниках рисования | Анализ анкетирования родителей по проблеме художественно-эстетического развития детей | |
Родительское собрание «Роль родителей в развитии творческих способностей детей» | Рассказать родителям о их родителей в развитии творческих способностей детей | Родительское собрание Конспект родительского собрания | ||
Презентация Картотека нетрадиционных техник рисования | Познакомить родителей с разнообразием нетрадиционных техник рисования | Презентация Картотеки нетрадиционных техник рисования | ||
Презентация Программы по дополнительному образованию художественно – эстетической направленности с применением нетрадиционных материалов «Разноцветный мир» | Познакомить родителей с авторской Программой по дополнительному образованию нетрадиционных материалов «Кисточка и карандашик» | Презентация Программы | ||
Октябрь | Мастер-класс «Увлекательное рисование» | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования | Конспект мастер-класса , продукты творческой деятельности родителей | |
Работа родительского клуба «Поиграй-ка» Составить план работы клуба. Гостиная для родителей «Творим вместе» | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования. Решение интересующих родителей проблем художественно-эстетического развития детей | заседание клуба «Родительская гостиная» план работы клуба. | ||
Консультация для родителей «Рисовать - это важно!» | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования | Консультация для родителей «Рисовать - это важно!» | ||
Ноябрь | Презентация «Необычное и увлекательное рисование | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования | Оформление презентации | |
Мастер – класс по нетрадиционному рисованию для родителей | Конспект мастер-класса , продукты творческой деятельности родителей | |||
Папка передвижка «Развитие у ребенка уверенности в себе через творческие игры» | Папка передвижка «Развитие у ребенка уверенности в себе через творческие игры» | |||
Декабрь | Мастер – класс для родителей по теме: «Рисуем без кисточки». | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования | Мастер – класс для родителей по теме: «Рисуем без кисточки». | |
Совместный праздник «Новый год» Изготовление атрибутике к Новогоднему празднику с применением нетрадиционных материалов и техник | Формирование эмоционального фона в группе , умение работать в коллективе закреплять взаимоотношения с родителями | Совместный праздник «Новый год», готовые атрибуты к празднику | ||
Январь | Клуб «Родительская гостиная» «Рождественские колядки» | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования. Решение интересующих родителей проблем художественно-эстетического развития детей | заседание клуба «Родительская гостиная» план работы клуба. | |
Оформление папки-передвижки для родителей: «Рисование нетрадиционными способами» | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования | папки-передвижки | ||
Февраль | Картотека творческих игр на развитие воображения по изобразительной деятельности | Оформление картотеки | ||
Памятка для родителей «Учите рисовать детей в нетрадиционной технике» | Изготовление памятка для родителей | |||
Март | Рекомендация для родителей: «Организация самостоятельной изобразительной деятельности детей» | Повышение знаний родителей по проблеме самостоятельной изобразительной деятельности детей | Рекомендация для родителей | |
Совместное развлечение с детьми «Красавица Весна» Изготовление атрибутов к празднику | Формирование эмоционального фона в группе, умение работать в коллективе закреплять взаимоотношения с родителями | Конспект развлечения «Красавица Весна». | ||
Апрель | Консультация для родителей «Психология и творчество» | Повышение знаний родителей о влиянии творческой деятельности на психологическое развитие детей | Конспект для родителей | |
Май | Конкурс «Лучшее портфолио дошкольника» | Формирование эмоционального фона и гордости за достижения своего ребенка | Портфолио дошкольника документы за участие в конкурсе | |
Июнь | Презентация альбома «Наши достижения» | Обобщение опыта работы по нетрадиционной технике рисования и художественно- эстетическому развитию детей | Оформление альбома Дипломы, сертификаты за участие в конкурсах | |
Родительское собрание «Обобщение опыта работы по нетрадиционной технике рисования» | Конспект родительского собрания | |||
Июль | Буклет «Виды нетрадиционного рисования» | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования | Буклет | |
Индивидуальная беседа с родителями | План беседы | |||
Август | Анкетирование родителей на тему: «Определение интереса ребенка к изобразительной деятельности» | Выявление уровня овладения детьми изобразительной деятельностью по разным направлениям на конец года | Анализ анкетирования родителей | |
В течение года. | Для изготовления и пополнения ПРС группы материалами для работы по данной теме и для работы с детьми | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования, развитие ПРС | Пополнения ПРС группы материалами | |
В течение года. | Выставка совместных с детьми творческих работ, а также отдельно творческих работ родителей | Формирование эмоционального фона группы участников образовательного процесса | Выставки творческих работ, фотоотчеты | |
Самореализация | ||||
1 | Сентябрь | Знакомство с теоретическими знаниями о нетрадиционной технике рисования. Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала Подбор нетрадиционных методов рисования для развития мелкой моторики | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы Изучение теоретических аспектов и ознакомление с опытом работы других педагогов. | Собран дополнительный материал по нетрадиционным техникам рисования для детей дошкольного возраста из Интернет – источников. |
Разработана и апробирована Программа по дополнительному образованию художественно – эстетической направленности с применением нетрадиционных материалов «Разноцветный мир» | Познакомить родителей с авторской Программой по дополнительному образованию нетрадиционных материалов «Разноцветный мир» | Программа по дополнительному образованию художественно – эстетической направленности с «К»Р» | ||
Обзор в Интернете информации по теме: «Нетрадиционная методика рисования» | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы Изучение теоретических аспектов и ознакомление с опытом работы других педагогов. | Разработаны консультации, рекомендации брошюры для работы с родителями «Значение нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей ребёнка | ||
Работа клуба «Поиграй-ка» Составить план работы клуба. | Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования. Решение интересующих родителей проблем художественно-эстетического развития детей | Работа клуба «Поиграй-ка» Составить план работы клуба. | ||
Повышение квалификации по дополнительной образовательной программе повышения квалификации | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Удостоверение повышения квалификации | ||
2 | Октябрь | О.В. Шклярова -Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11 | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Изучение литературы, краткое описание содержания |
Составление конспектов ОД, | Повышение знаний воспитанников о нетрадиционных техниках рисования. | Составление конспектов занятий | ||
Оформление Картотеки нетрадиционных техник рисования | Повышение знаний воспитанников о нетрадиционных техниках рисования. | Картотека нетрадиционных техник рисования | ||
3 | Ноябрь | Создание и использование презентаций компетентности родителей. | Повышение эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетентности родителей. | Презентации по данной теме |
Изучение литературы: Р.Г. Казакова «Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий» | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Изучение литературы, краткое описание содержания | ||
Мастер – класс по нетрадиционному рисованию для родителей | Мастер – класс по нетрадиционному рисованию для родителей | |||
Д. Эйнон. Творческая игра: от рождения до 10 лет. – М., 1995. | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Изучение литературы, краткое описание содержания | ||
4 | Декабрь | Картотека творческих игр на развитие воображения по изобразительной деятельности | Повышение знаний воспитанников о нетрадиционных техниках рисования. | Картотека творческих игр на развитие воображения |
Мастер – класс для педагогов по теме: «Рисуем без кисточки». | Повышение педагогической компетенции, передача опыта работы | Мастер – класс, конспект мастер- класса , презентация | ||
Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки», Ярославль , изд-во «Академия развития-Академия холдинг». | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Изучение литературы, краткое описание содержания | ||
5 | Январь | Участие в вебинаре «Просвещение» | Сертификат участника вебинара | |
Консультация для педагогов: «Виды нетрадиционных методов рисования и особенности методики проведения». | Повышение педагогической компетенции, передача опыта работы | Консультация для педагогов | ||
Нетрадиционные художественные техники в творчестве дошкольников: Учеб-метод. пособие под ред. Коротких О.В. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2008. – 320 с. | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Изучение литературы, краткое описание содержания | ||
6 | Февраль | Тюфанова И.В. » Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников», Санкт-Петербург, изд-во «Детство- Пресс», 2004 г. | ||
Участие в Всероссийском конкурсе | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы Распространение педагогического опыта в рамках | Сертификат участника конкурса | ||
7 | Март | Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – М: ООО "Скрипторий 2003” 2006. | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Изучение литературы, краткое описание содержания |
8 | Апрель | Нетрадиционные художественные техники в творчестве дошкольников: Учеб-метод. пособие под ред. Коротких О.В. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2008. – 320 с | ||
Участие в итоговой оценке всероссийского конкурса творческих работ «Малая родина» https://stranatalantov.com/office/profile/ | Благодарственное грамота за участие в оценке | |||
9 | Май | Отчет по теме самообразования. | Отчет по повышение педагогической компетенции в рамках самообразования | Выступление на педсовете, Доклад, презентация ,отчет |
Никитина А.В. Казакова Р.Г., Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты занятий: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.– СПБ.: КАРО, 2008.– 90 с. | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Изучение литературы, краткое описание содержания | ||
10 | Июнь | Обобщение педагогического опыта работы по нетрадиционной технике рисования. | Отчет по повышение педагогической компетенции в рамках самообразования | Отчет |
Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М: ТЦ Сфера, 2004. | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Изучение литературы, краткое описание содержания | ||
Вебинар «Художественное творчество детей. Творим, играем, мастерим» | Свидетельство участника вебинара | |||
11 | Июль | Участие в курсах повышения квалификации «Проектирование деятельности педагога дошкольного образования с ФГОС ДО» | Получение новых знаний в ходе изучения нормативных документов ФГОС ДО | Участие в курсах повышения квалификации «Проектирование деятельности педагога дошкольного образования с ФГОС ДО» |
12 | Август | Оформление альбома с творческими работами детей «Вот как мы можем!» | Формирование эмоционального фона в группе | Оформление альбома с творческими работами детей «Вот как мы можем!» |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду –СПб: "КАРО” 2007. | Повышение педагогической компетенции изучение опыта работы | Изучение литературы, краткое описание содержания | ||
13 | В течение года | Реализация Программы по дополнительному образованию художественно – эстетической направленности, презентация результатов на родительском собрании. | Знакомить детей с новыми нетрадиционными методами рисования, развивать творческое воображение | Программа по доп. образованию художественно – эстетической направленности, |
14 | В течение года | Участие в конкурсах в Интернет- ресурсах | Формирование эмоционального фона в группе, развитие дружеских взаимотношений всех участников воспитательно- образовательного процесса | Распространение педагогического опыта в рамках педагогического сообщества. |
15 | В течение года | Оснащение предметно-развивающей среды –зоны художественно-эстетического развития | развитие дружеских взаимотношений всех участников воспитательно- образовательного процесса, пополнение ПРС | Подбор методического оснащения. Пополнение методической копилки. |
16 | В течение года. | Обзор в Интернете информации по теме: «Нетрадиционная методика рисования» | Знакомить родителей с проблемой по данной теме | Разработаны консультации , рекомендации брошюры, памятки- папки- передвижки для работы родителями |
17 | В течение года. | Создать серию конспектов ОД по нетрадиционной технике рисования | Формирование у детей знаний о нетрадиционных техниках безопасности | Серия занятий по нетрадиционной технике рисования |
18 | В течение года. | Выставка детских работ, работ детей совместно с родителями, творческих работ родителей , педагогов группы | Формирование эмоционального фона в группе, развитие дружеских взаимотношений всех участников воспитательно- образовательного процесса | Выставки детских работ |
19 | В течение года. | Изготовления и пополнения группы материалами по данной теме и для работы с родителями | Развитие дружеских взаимотношений всех участников воспитательно- образовательного процесса, пополнение ПРС группы | Изготовления и пополнения группы материалами по данной теме и для работы с родителями |
20 | В течение года. | Использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми | Формирование знаний о методиках, приемах использования техник нетрадиционных материалов у детей | методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми |
21 | В течение года. | Издательская деятельность (размещение материалов на образовательных сайтах, помещение своих разработок на сайтах в Интернете ). транслирование своего опыта – публикации на сайте Международный образовательный портал МААМ. RU - http://www.maam.ru/ Социальная сеть работников образования «Наша сеть» - http://nsportal.ru/ | Распространение педагогического опыта в рамках педагогического сообщества. | Свидетельства о распространении своего педагогического опыта |