Нормативные документы

Нормативно-правовая база.

Основная общеобразовательная программа МАДОУ «Сказка»  разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• «Закон  об образовании РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013г требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
• «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях» (Постановление  от 22.07.2010г. N 91  «Об утверждении  СаНпиН 2.4.1.2660-10»).
• Устав ДОУ 

Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Методическое обеспечение  основной общеобразовательной программы дошкольного образования по выполнению годовых задач:

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»

• Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду
• Комарова Т.С., Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду.
• Куцакова Л.В. Нравственно- трудовое воспитание в детском саду.
• Князева О.Л., Стеркина Р.Б.  «Безопасность» - основы безопасности жизнедеятельности детей.
• Козлова И.А. «Приключения будущих первоклассников».
• Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».
•  Хухлаева О. В. «Тропинки к своему я».

Образовательная область «Познавательное развитие».

• Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.
• Ефанова З.А. «Познание предметного мира»
• Дыбина О.Б. «Ознакомление с предметным и социальным окружением».
• Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи».
• Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений
• Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений».
• Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду.

Образовательная область «Речевое развитие».

• Гербова В.В. Развитие речи и общения детей в детском саду.
• Ушакова О.С. Программа по развитию речи в детском саду.
• Картушина М.Ю. «Логоритмика для малышей».
• Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в логопедической группе с общим недоразвитием речи».
•  Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.  Программа обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

• Комарова Т.С. «Художественное творчество. Занятия по изобразительной деятельности».
• Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество».
• Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду».
• Арсенина Е.Н. «Музыкальные занятия».
• Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе»
• Ушакова О.С. «Знакомство дошкольников с литературой».

Образовательная область «Физическое развитие».

• Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет.

• Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду».
• Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду.
• Доскин В.А., Голубева Л.Г.  «Растем здоровыми».
• Новикова И.М.  Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.    

Программа «Хочу быть здоровым» разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ, основанной на примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» и авторской программы «Здоровый дошкольник» д.м.н. Змановского и в соответствии с нормативно- правовыми документами по дошкольному образованию:

• «Закон  об образовании РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
• «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009г. № 655);
• «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России №2151 от 20.07.2011г.;
•  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях» (Постановление  от 22.07.2010г. N 91  «Об утверждении  СаНпиН 2.4.1.2660-10»).  
• Цель программы: создание комплексной системы работы дошкольного образовательного учреждения по формированию здорового образа жизни детей с использованием эффективных здоровьесберегающих технологий в соответствии с Федеральными государственными требованиями. 

Семь заповедей воспитателя.

1. Любовь к детям!
2. Добронравие!
3. Честное отношение к делу!
4. Высокий профессионализм!
5. Стремление к совершенству!
6. Верность коллективу!
7. Уважение к администрации!

  Анализ деятельности детей на занятии.

• Мотивация познавательной, творческой активности воспитанников
• Интерес к занятию или виду деятельности
• Степень самостоятельности детей
• Умение выделить основные элементы темы занятия
• Рефлексия детей, их умения и навыки
• Навыки специальной деятельности по профилю кружка
• Навыки самостоятельного творчества
• Уровень коллективной работы
• Внешний вид воспитанников

Основные правила подготовки занятия.

1.Предлагать новый материал на базе уже изученного.

• Найти то, что ребёнок уже знает или чего не знает.
• Переходить от известного к неизвестному малыми, простыми, сознательными шагами.
• Материал распределяется в систематическом порядке так, чтобы каждая мысль имела связь с последующей.

         2. Употреблять слова, которые как воспитатель, так и воспитанник понимают в одном и том же смысле.

         3.Чтобы с успехом применить обучение к нуждам детей, необходимо знать, в какой информации ребёнок нуждается и какую он может воспринять. Для этого педагог должен владеть информацией о «внутренней» жизни ребёнка (его знания, темперамент и др.), о повседневном окружении, влиянии окружающей среды (семья, школа, улица, чтение, развлечения, товарищи, интересы).

       4. Достигать сотрудничества с ребёнком.

       5. Увеличение объёма знаний всегда должно порождать новые аспекты интереса. Следует постоянно возбуждать любопытство и ожидание, стимулировать и поддерживать интерес ребёнка.

      6. Законы дидактики требуют частого повторения того, что желаешь запомнить. На каждом следующем занятии кратко повторяется предыдущее. Не следует забывать и ежемесячных, трёхмесячных и годовых обзорных занятиях.

Самоанализ учебного занятия.

• Краткая характеристика прошедшего занятия
• Оценка цели, которую ставил педагог, анализ её достижения
• Психологическая атмосфера занятия
• Характеристика объёма содержания учебного материала (соответствие организации деятельности детей обучающим, воспитательным, развивающим задачам)
• Оценка качества усвоения детьми учебного материала
• Характеристика применяемых методов и оценка эффективности их использования
• Оценка активности, самостоятельности, коммуникативности воспитанников
• Самооценка качеств и сторон своей личности (речь, взаимоотношения с детьми, изменение настроения).

Критерии оценки занятия.

1. Постановка цели занятия
0 – цель не конкретна
1 – цель конкретна, но не проверяется её достижение
2 – цель диагностична и проверяется её достижение

2. Формирование мотивации
0 – не уделяется внимание
1 – использование внешних стимулов
2 – с целью усиления мотивации воспитатель в ходе занятия вносит изменения в зависимости от настроения и деятельности детей

3. Владение материалом
0 – даётся материал не выше уровня гос. программы
1 – материал программ иногда дополняется другими факторами
2 – материал программ постоянно дополняется различными факторами

4. Дифференциация содержания
0 – нет дифференциации
1 – дифференциация без предварительной диагностики
2 – дифференциация на основе диагностики

5. Владение методами обучения и воспитания
0 – однообразие методов
1 – от сочетания 2-3 методов
2 – широкий арсенал, мак сочетание методов

6. Виды познавательной деятельности
0 – репродуктивный
1 – частично поисковый
2 – поисковый с элементами микроисследований

7. Стиль управления деятельностью детей, характер пед. общения, характер взаимодействия с детьми
0 – авторитарный
1 – демократический
2 – личностно-ориентированный

8. Результативность занятия
0 – цель не достигнута
1 – частично достигнута.
2 – полное достижение цели