Нормативные документы
Нормативно-правовая база.
Критерии эффективности занятия.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.1 КБ |
![]() | 11.04 КБ |
![]() | 11.53 КБ |
![]() | 12.47 КБ |
![]() | 11.8 КБ |
![]() | 11.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Нормативно-правовая база.
Основная общеобразовательная программа МАДОУ «Сказка» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- «Закон об образовании РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013г требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях» (Постановление от 22.07.2010г. N 91 «Об утверждении СаНпиН 2.4.1.2660-10»).
- Устав ДОУ
Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Методическое обеспечение основной общеобразовательной программы дошкольного образования по выполнению годовых задач:
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
- Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду
- Комарова Т.С., Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду.
- Куцакова Л.В. Нравственно- трудовое воспитание в детском саду.
- Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность» - основы безопасности жизнедеятельности детей.
- Козлова И.А. «Приключения будущих первоклассников».
- Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».
- Хухлаева О. В. «Тропинки к своему я».
Образовательная область «Познавательное развитие».
- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.
- Ефанова З.А. «Познание предметного мира»
- Дыбина О.Б. «Ознакомление с предметным и социальным окружением».
- Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи».
- Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений
- Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений».
- Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду.
Образовательная область «Речевое развитие».
- Гербова В.В. Развитие речи и общения детей в детском саду.
- Ушакова О.С. Программа по развитию речи в детском саду.
- Картушина М.Ю. «Логоритмика для малышей».
- Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в логопедической группе с общим недоразвитием речи».
- Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»
- Комарова Т.С. «Художественное творчество. Занятия по изобразительной деятельности».
- Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество».
- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду».
- Арсенина Е.Н. «Музыкальные занятия».
- Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе»
- Ушакова О.С. «Знакомство дошкольников с литературой».
Образовательная область «Физическое развитие».
- Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет.
- Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду».
- Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду.
- Доскин В.А., Голубева Л.Г. «Растем здоровыми».
- Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.
Программа «Хочу быть здоровым» разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ, основанной на примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» и авторской программы «Здоровый дошкольник» д.м.н. Змановского и в соответствии с нормативно- правовыми документами по дошкольному образованию:
- «Закон об образовании РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
- «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009г. № 655);
- «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России №2151 от 20.07.2011г.;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях» (Постановление от 22.07.2010г. N 91 «Об утверждении СаНпиН 2.4.1.2660-10»).
- Цель программы: создание комплексной системы работы дошкольного образовательного учреждения по формированию здорового образа жизни детей с использованием эффективных здоровьесберегающих технологий в соответствии с Федеральными государственными требованиями.
Предварительный просмотр:
Семь заповедей воспитателя.
- Любовь к детям!
- Добронравие!
- Честное отношение к делу!
- Высокий профессионализм!
- Стремление к совершенству!
- Верность коллективу!
- Уважение к администрации!
Предварительный просмотр:
Анализ деятельности детей на занятии.
- Мотивация познавательной, творческой активности воспитанников
- Интерес к занятию или виду деятельности
- Степень самостоятельности детей
- Умение выделить основные элементы темы занятия
- Рефлексия детей, их умения и навыки
- Навыки специальной деятельности по профилю кружка
- Навыки самостоятельного творчества
- Уровень коллективной работы
- Внешний вид воспитанников
Предварительный просмотр:
Основные правила подготовки занятия.
1.Предлагать новый материал на базе уже изученного.
- Найти то, что ребёнок уже знает или чего не знает.
- Переходить от известного к неизвестному малыми, простыми, сознательными шагами.
- Материал распределяется в систематическом порядке так, чтобы каждая мысль имела связь с последующей.
2. Употреблять слова, которые как воспитатель, так и воспитанник понимают в одном и том же смысле.
3.Чтобы с успехом применить обучение к нуждам детей, необходимо знать, в какой информации ребёнок нуждается и какую он может воспринять. Для этого педагог должен владеть информацией о «внутренней» жизни ребёнка (его знания, темперамент и др.), о повседневном окружении, влиянии окружающей среды (семья, школа, улица, чтение, развлечения, товарищи, интересы).
4. Достигать сотрудничества с ребёнком.
5. Увеличение объёма знаний всегда должно порождать новые аспекты интереса. Следует постоянно возбуждать любопытство и ожидание, стимулировать и поддерживать интерес ребёнка.
6. Законы дидактики требуют частого повторения того, что желаешь запомнить. На каждом следующем занятии кратко повторяется предыдущее. Не следует забывать и ежемесячных, трёхмесячных и годовых обзорных занятиях.
Предварительный просмотр:
Самоанализ учебного занятия.
- Краткая характеристика прошедшего занятия
- Оценка цели, которую ставил педагог, анализ её достижения
- Психологическая атмосфера занятия
- Характеристика объёма содержания учебного материала (соответствие организации деятельности детей обучающим, воспитательным, развивающим задачам)
- Оценка качества усвоения детьми учебного материала
- Характеристика применяемых методов и оценка эффективности их использования
- Оценка активности, самостоятельности, коммуникативности воспитанников
- Самооценка качеств и сторон своей личности (речь, взаимоотношения с детьми, изменение настроения).
Предварительный просмотр:
Критерии оценки занятия.
1. Постановка цели занятия
0 – цель не конкретна
1 – цель конкретна, но не проверяется её достижение
2 – цель диагностична и проверяется её достижение
2. Формирование мотивации
0 – не уделяется внимание
1 – использование внешних стимулов
2 – с целью усиления мотивации воспитатель в ходе занятия вносит изменения в зависимости от настроения и деятельности детей
3. Владение материалом
0 – даётся материал не выше уровня гос. программы
1 – материал программ иногда дополняется другими факторами
2 – материал программ постоянно дополняется различными факторами
4. Дифференциация содержания
0 – нет дифференциации
1 – дифференциация без предварительной диагностики
2 – дифференциация на основе диагностики
5. Владение методами обучения и воспитания
0 – однообразие методов
1 – от сочетания 2-3 методов
2 – широкий арсенал, мак сочетание методов
6. Виды познавательной деятельности
0 – репродуктивный
1 – частично поисковый
2 – поисковый с элементами микроисследований
7. Стиль управления деятельностью детей, характер пед. общения, характер взаимодействия с детьми
0 – авторитарный
1 – демократический
2 – личностно-ориентированный
8. Результативность занятия
0 – цель не достигнута
1 – частично достигнута.
2 – полное достижение цели