Дополнительные образовательные программы

Управление образования администрации города Когалым

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Сказка»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Дошкольная каллиграфия»

Направленность: Социально-педагогическая

Уровень: базовый

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Ляпустина Н.Ю.

воспитатель

Когалым 2024

Содержание программы

1. Пояснительная записка……………………………...3
2. Учебный план………………………………………..5
3. Календарный учебный график………………………8

     4.    Содержание программы………………………………16

     5.    Условия реализации Программы……………………..17

     6.    Формы контроля и оценочные материалы…………..17

     7.     Информационные источники………………………..18   

1. Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная программа «Дошкольная каллиграфия» (далее- программа) разработана для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) предполагает использование и реализацию общедоступных, универсальных форм организации материала и минимальную сложность предполагаемого освоения содержания программы.

Направленность программы кружка- социально-гуманитарная.

      Уровень освоения – стартовый.

Вид деятельности- игровая, творческая.

        Программа направлена на развитие у детей крупной моторики, мелкой моторики рук, речи, памяти, привычки красивого, аккуратного письма, творческих возможностей.

      Нормативно-правовое обеспечение программы: 

Программа «Дошкольная каллиграфия» разработана на основании следующего нормативно - правового обеспечения:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон №273-ФЗ);
• Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Концепция развития дополнительного образования, утвержденная распоряжением правительства Российской Федерации детей от 04.09.2014 № 1726-р;
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14);
• письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Сказка», локальными и распорядительными актами.

  Актуальность программы заключается в том, что неподготовленность к письму, недостаточное развитие речи, мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного отношения к новым знаниям, тревожного состояния ребенка. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Новизна программы заключается в использовании развивающих упражнений и познавательного материала из различных областей знаний.

Педагогическая целесообразность. Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия в кружке направлены на развитие всех необходимых психологических компонентов готовности ребенка к школе: познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и крупной и мелкой моторики.

Цель программы:

Цель программы: совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, развивать моторику рук, способствовать освоению способов построения графических изображений геометрических фигур.

Задачи программы: 

Обучающие: 

• подготовка ребенка к письму;
• учить разбивать фигуры на части, воссоздавать фигуру из частей, преобразовывать форму фигур;

-заинтересованность в освоении навыков письма, стремление учиться писать в школе;

-положительное отношение к письму.

способствовать         развитию         познавательных         способностей, творческого воображения и пространственных представлений.

Развивающие: 

-развивать мелкую моторику пальцев рук путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, штриховок;

• развивать индивидуальные способности, креативность, самостоятельность у детей дошкольного возраста посредством организации кружковой работы;

-развивать зрительно - моторную координацию;

-развивать познавательные процессы: зрительное и слуховое восприятие, пространственное восприятие, память, внимание, логику, аналитическое мышление, творческие способности;

• развивать чувство ритма посредством ритмических рисунков;

-развивать пространственную ориентировку.

Воспитательные: 

-интерес к занятиям изобразительной и творческой деятельности;

-организованность, усидчивость и аккуратность в работе;

-заинтересованность в освоении навыков письма,

-положительное отношение к письму.

       Характеристика особенностей развития детей группы.

Группу посещают дети разных национальностей: русские, башкиры, украинцы, киргизы, говорят дети на русском языке.

Дети в группе доброжелательны, подвижны, общительны. Эмоционально откликаются на различные виды деятельности и творчества.

 Количество детей, посещающих кружок от 10 до 14 человек.

        Адресат программы- дети старшего подготовительного возраста (6-7лет)

       Объём программы составляет 54 часа.

       Срок реализации (освоения) -1 учебный год (7 месяцев). Программа состоит из 1 модуля.

       Режим занятий - 2 раза в неделю. Продолжительность занятий - 30 минут (дети старшей подготовительной к школе группы, 6-7 лет).

       Форма обучения – очная.

       Форма организации образовательной деятельности – групповая, коллективная творческая деятельность (выставки работ, подготовка в выставке, коллективные работы, праздники, конкурсы, игры), индивидуализация обучения (индивидуальная работа, раздача симпатий, самостоятельная работа, творческое задание). Занятия кружка проходят с применением дистанционных образовательных технологий - в период временных ограничений, связанных с климатической или эпидемиологической ситуацией.  На занятиях присутствует от 10 до 14 детей.

Содержание и материал программы соответствует стартовому уровню сложности.

      Формы проведения занятий: практические занятия предполагают повторение ране изученных тем или разделов программы, изучение и закрепление новых знаний; занятия – игры, праздники используются для подведения итогов реализации программы по каждому разделу программ.

      Типы занятий: комбинированный, практический, диагностический, контрольный.

      Используемые методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, игровой, репродуктивный, творческий.  

     Методы воспитания: убеждение, поощрение, похвала, мотивация.

    Способы и направления поддержки детской инициативы. Очень важно сотрудничество «взрослый – ребенок». Необходимо сформировать установку «Я могу», «Я сумею». Создать ситуацию успеха: «Ты, очень творческий ребенок, у тебя все получится!» 

     Таким образом, необходимо предоставлять детям самостоятельность; отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей; не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность; приучать детей свободно пользоваться пособиями; содержать в открытом доступе различные атрибуты; поддерживать различные творческие начинания.

     Адрес реализации программы: 628484, город Когалым, ул. Дружбы народов, 20.

Планируемые результаты освоения программы.

Воспитанник будет знать:

-правила и различные виды штриховки (вертикальная, горизонтальная, наклонная, по уменьшающемуся и увеличивающемуся контуру);

-гигиенические правила письма (посадка, положение рук при письме, положение ручки, тетради);

-правила работы с тетрадью.

Воспитанник будет уметь:

-правильно сидеть за столом во время письма;

-правильно располагать рабочую тетрадь;

-правильно держать карандаш и ручку;

-проводить различные линии (прямые, ломаные, изогнутые);

-проводить линии в разных направлениях;

-обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги; -ориентироваться на листе бумаги в клетку;

-выполнять штриховку в различных направлениях.

2. Учебный план.

3. Календарный учебный график.

4. Содержание программы

Раздел 1. Ориентировка на листе бумаги. Октябрь.

Теория 1.2час.

Материалы и оборудование: Карандаши неотточенные с гранями, карандаш простой отточенный, цветные карандаши, демонстрационный материал, раздаточный листы, игры на развитие крупной и мелкой моторики, кинетический песок.

Практика.2.6час. развитие умения правильно держать карандаш, ориентировка в пространстве и на листе бумаги, прорисовка элементов, фигур.

Раздел 2. Веселые задания. Ноябрь.

Теория 1.2час. Материалы и оборудование: И.И. Праведникова «Нейропрописи. Развитие мелкой моторики и навыков письма у дошкольников», раздаточные листы, простые и цветные карандаши, игры на развитие крупной и мелкой моторики, кинетический песок.

Практика.2.6час.  Развитие зрительно-пространственного восприятия;

Формировать оптимального тонуса руки; умение контролировать темп при письме, выполнение заданий на раздаточных листах.

Раздел 3. Выполняем задания медленно и красиво. Декабрь

Теория 1.2час. Материалы и оборудование: И.И. Праведникова «Нейропрописи. Развитие мелкой моторики и навыков письма у дошкольников»

 Простые и цветные карандаши

Практика.2.6час. Выполнение заданий на раздаточных листах. Игры на развитие моторики.

Раздел 4. Геометрические фигуры. Январь.

Теория 1час. Материалы и оборудование: Счетные палочки, цветные карандаши, простые карандаши, демонстрационный лист в клетку, тетрадь в клетку

Практика.2час. Игры, выполнение заданий. Игры на развитие моторики.

Раздел 5. Учимся писать цифры и элементы письменных букв. Февраль, март, апрель.

Теория 4час. Материалы и оборудование: Цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал, тетрадь в клетку.

Практика 8час. Игры. Выполнение задний. Игры на развитие моторики.

5. Условия реализации программы

Психолого-педагогические условия:

• уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных способностях;
• использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,

соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;

• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия педагога с

детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и

учитывающего социальную ситуацию его развития;

• поддержка положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и

взаимодействия в разных видах деятельности;

• поддержка инициативы и самостоятельности детей
• защита от всех форм физического и психического насилия.

Здоровьесберегающие условия: соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил: проведение индивидуальных занятий по 30 минут 2 раза в неделю (для подготовительной группы детского сада); соблюдение норм освещения, температурного режима, влажности воздуха, смена видов деятельности на занятии, чередование лёгких и сложных заданий, дозированное введение нового материала, проведение физкультминуток и релаксации.

Материально-технические условия реализации программы.

Помещение соответствует требованиям ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде.

Материально-технические условия реализации программы:

Нейропрописи, раздаточные листы с материалом, ручки, простые карандаши, цветные карандаши, тетради в клетку и косую линию, картотека игр на развитие крупной и мелкой моторики, кинетический песок.

Оборудование:

• Столы-12шт., стулья для детей-22 шт., стулья (для педагогов) -2 шт., мольберт- 2шт., 3 стенда для выставки, шкафы для хранения средств обучения.

6. Интерпретация результатов диагностики развития мелкой моторики.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды диагностики и контроля:

1. Текущая диагностика (в течение всего года – по окончании темы, раздела).
2. Итоговая диагностика (апрель).

На основе проведённой итоговой диагностики, составляется мониторинг результатов освоения уровней дополнительной общеразвивающей программы по группам и по детскому объединению в целом.

Оценочные материалы: практические задания.

Методические материалы.

Для успешной реализации программы применяются разнообразные принципы и методы обучения:

1. Словесные: открытого диалога, объяснение с показом, беседа, рассказ.

2. Наглядные: показ с помощью наглядных материалов: картин, фото, плакатов.
З. Практические: выполнение работ на заданную тему, по инструкции (графические упражнения).

• Интерпретация результатов диагностики развития мелкой моторики:
• Высокий уровень:

Интерпретация результатов диагностики развития мелкой моторики:

Высокий уровень: 

Общий результат 17 и более баллов свидетельствует о сформированности и

довольно высокой автоматизированности у ребенка навыков графической

деятельности (правильно держит карандаш, свободно распределяет

мышечную активность кисти и пальцев при работе с ним), а также развитой

произвольности (при выполнении задания ориентирует свои действия на

внешне заданные условия: разлиновка листа, образец, требования точности).

Перечисленные особенности свидетельствуют в пользу высокого уровня

развития мелкой моторики у ребенка, что имеет существенное значение для

успешного овладения двигательными навыками, необходимыми в учебной

деятельности. 

Средний уровень: 

Общий результат от 12 до 16 баллов свидетельствует о достаточной

сформированности и умеренной автоматизации у ребенка навыков

графической деятельности, а также умеренно развитой произвольности

регуляции движений.  Такие показатели по основным компонентам мелкой

моторики в составе двигательного навыка являются в общем достаточными

для дальнейшего обучения. 

Низкий уровень:

Общий результат 11 и менее баллов свидетельствует о недостаточной

сформированности у ребенка двигательного компонента навыка графической

деятельности, а также о низком развитии произвольной регуляции и 

контроля за выполнением движений, требующих точности и достаточной

производительности.  Такие показатели мелкой моторики могут оказаться

недостаточными для успешного овладения основными навыками учебной

деятельности в начальной школе.

6. Список литературы 

1. Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Точки, линии, фигуры. М., 2001г.
2. Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами определения ведущей руки и развитием навыков письма у детей 6-7 лет: Практическое пособие для педагогов и родителей. - М.: Аркти, 2001г.
3. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
4. Гаврилина С.Е. Развиваем моторику. Ярославль: Академия развития, 2007г. Косина Е.М. Гимнастика для пальчиков. М.: «Олма-Пресс», 2001.

5.Малюкова И. Игровой самомассаж как средство подготовки руки к письму.// Дошкольное воспитание №2 2008.

6.Новинская О. Веселые пальчиковые игры. Ум на кончиках пальцев: маленькие подсказки для родителей. СПб.: Сова, 2006г

7.Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д.. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. М.: «Владос», 2001г.

8. Гаврина С.Е Щербинина С.В. Готовим руку к письму, Развиваем мышление, Учимся решать задачи «РОСМЭК» 2006г.
9. Праведникова И.И. Нейропрописи. Развитие мелкой моторики и навыков письма у дошкольников. Ростов-на-Дону: Феникс, 2021г.
10. Воробьева Т.А., Гузенко Т.В. Серия «Уроки логопеда». 50 уроков для подготовки руки к письму. Санкт-Петербург: Литера, 2021г.
11. Серия «Школа развития» Прописи для девочек от 5-ти лет. Ростов-на-Дону: Феникс, 2021г.
12. Серия «Школа развития» Прописи для мальчиков от 5-ти лет. Ростов-на-Дону: Феникс, 2021г.