Инновационная деятельность

Критерии

Педагог применяет в учебном  и воспитательном процессе

Результаты

Эффективное  применение современных психолого-педагогических технологий, формирование мотивации к обучению

Поощрение, создание ситуации успеха, учебно-познавательная  игра

Формирование мотивации к успеху

Эффективное  использование различных методов и форм обучения,

новых образовательных технологий: проектная деятельность,

ИКТ-технологии,

исследовательская деятельность

Фронтальная, коллективная, индивидуальная,

 работа в  творческих и группах,;

 словесные, наглядные, практические  методы обучения и воспитания;

ИКТ-технология,

проблемное обучение,

 игровые  и здоровьесберегающие технологии

Создаются условия для включения детей в творческую деятельность.

Дети учатся определять творческие задачи и проблемы.

Формируется толерантная среда.

Дети сами участвуют в подготовке презентаций, умеют выбирать необходимую информацию.

Эффективная организация работы по поддержке детской инициативности через создание условий для свободного выбора, для принятия детьми решений, выражений своих чувств и мыслей

Организация взаимодействия обучающихся в группе (в парах, в малых группах),  взаимопроверка

Способствует развитию у обучающихся умения проявлять инициативу, творчество, самостоятельность в учении.

Способствует развитию умения учиться.

Создание  условий для позитивных отношений между обучающимися, для развития коммуникативных способностей, умения работать в группе сверстников

Видеоролики, клипы песен, мелодии, презентации по определенным темам, различные тесты в том числе интерактивные, задания, развивающего характера.

Повышают качество обучения, , оказывают влияние на мотивационную сферу, вызывают интерес к изучаемому материалу, посредством работы на компьютере.

Эффективное  применение  ТСО, наглядности

Электронные пособия по оказанию первой медпомощи, поведению в экстремальных ситуациях и др.

У детей развивается наглядно – образное мышление

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»

1

Виталий Бианки. Хвосты

Содержание сказки.

Качество: осторожность, предусмотрительность.

Определять жанр произведения;

называть героев сказки;

дополнять предложения, пользуясь информацией из текста;

давать характеристику героям;

определять последовательность событий и рассказывать сказку;

составлять из частей пословицы и определять их соответствие произведению;

различать научно-познавательный текст и художественный;

определять, чему учит сказка.

2

Русская народная сказка.  Тремок

Содержание сказки. Качество: выносливость, упорство

Определять национальную принадлежность сказки по информации в заголовке занятия;

отвечать на вопросы по содержанию сказки без опоры на текст;

давать характеристику героям сказки;

наблюдать над синонимами как близкими по значению

словами (без введения понятия);

делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

объяснять значение устойчивых выражений (фразеологизмов);

сопоставлять графическую информацию со сведениями, полученными из научно-познавательного текста;

устанавливать истинность и ложность высказываний;

подбирать из текста слова на заданную тему;

определять, чему можно научиться у героя сказки;

Строить связное речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

3

Владимир

Сутеев. Умелые руки

Содержание сказки. Качество: трудолюбие.

Давать характеристику героям;

дополнять предложения на основе сведений из текста;

определять последовательность событий и рассказывать сказку;

составлять вопросы по содержанию сказки;

на основе сведений из научно-познавательного текста выбирать верные высказывания.

4

Геннадий Цыферов.

Петушок и солнышко

Содержание сказки. Качество: вежливость, умение признавать свои ошибки

Определять вид сказки;

называть героев сказки, находить среди них главного героя;

определять принадлежность реплик персонажам сказки (без опоры на текст);

определять последовательность событий сказки;

находить необходимую информацию в тексте;

определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста;

соотносить события и поступки, описанные в сказке, с событиями собственной жизни, давать им оценку;

объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой;

строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей;

определять, чему учит сказка.

5

   Русская сказка. Петушок и бобовое зернышко

Содержание сказки. Дружба, жадность.

Определять лексическое значение слова;

анализировать содержание текста и составлять план;

определять по рисунку содержание отрывка из текста;

давать характеристику героям;

понимать, чему учит сказка;

составлять из частей пословицы и определять их соответствие произведению;

фантазировать и придумывать продолжение сказки.

6

Русская сказка. Каша из топора  

Содержание сказки. Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость

Определять жанр произведения;

называть героев сказки;

выбирать изображение, подходящее для иллюстрации героя сказки;

давать характеристику персонажам сказки;

наблюдать над словами близкими и противоположными по смыслу;

соотносить иллюстрации с событиями, описанными в сказке, с опорой на текст;

отвечать на вопросы по содержанию сказки;

определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста, находить ответы в тексте;

строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой.

7

Русская народная сказка.

Лиса и журавль

Содержание сказки. Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость.

Давать характеристику героям;

определять по рисунку содержание отрывка из текста;

располагать в правильной последовательности предложения для составления отзыва на прочитанное произведение;

соединять части предложений;

задавать вопросы к тексту сказки;

объяснять главную мысль сказки;

дополнять отзыв на прочитанное произведение.

8

Евгений Пермяк. Торопливый ножик

Содержание сказки. Семейные ценности.

определять жанр произведения;

называть героев;

находить в тексте образные сравнения;

отвечать на вопросы по содержанию сказки;

определять, на какие вопросы можно получить ответы из

Блок «Математическая грамотность»

9

Русская народная сказка.

Курочка Ряба

Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи.

определять количество предметов при счёте;

составлять и решать выражения с ответом 3;

решать задачу на уменьшение числа на несколько единиц;

соединять с помощью линейки точки и называть многоугольники;

10

Русская народная сказка.

Колобок

Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Многоугольники

определять количество предметов при счёте;

составлять и решать выражения с ответом 5;

решать задачу на уменьшение числа на несколько единиц;

соединять с помощью линейки точки и называть многоугольники;

решать задачу в два действия.

определят порядковый номер предметов

11

Русская народная сказка.

Репка

Состав числа 6, анализ данных и ответы на вопросы.

раскладывать число 6 на два слагаемых;

отвечать на вопросы на основе условия задачи;

анализировать данные и отвечать на вопросы;

анализировать данные в таблице и отвечать на вопросы;

работать в группе.

12

Русская народная сказка.

Волк и семеро козлят

Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Ломаная.

определять количество предметов при счёте;

образовывать число 7,8;

составлять и решать выражения с ответом 7 и 8;

решать задачу в два действия;

находить остаток числа;

соединять с помощью линейки точки и называть геометрическую фигуру - ломаную.

13

Русская народная сказка. Сестрица Аленушка и братец Иванушка

Состав числа 9, анализ данных и ответы на вопросы.

раскладывать число 9 на два слагаемых;

отвечать на вопросы на основе условия задачи;

анализировать данные и отвечать на вопросы;

анализировать данные в таблице и отвечать на вопросы;

работать в группе.

14

Русская народная сказка. Три медведя.

Разложение числа 10 на два и три слагаемых.

раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно из слагаемых больше другого;

раскладывать число 10 на два слагаемых, когда слагаемые равны;

раскладывать число 10 на три слагаемых;

раскладывать число 10 на три чётных слагаемых.

15

Русская народная сказка. Лиса и волк

Задачи на нахождение части.

Состав числа 12.

раскладывать число 12 на несколько слагаемых;

решать задачи на нахождение части числа:

читать таблицы; заполнять недостающие данные в таблице по самостоятельно выполненным подсчётам;

практически работать с круговыми диаграммами, сравнивать сектора круговой диаграммы;

сравнивать числовые выражения, составленные по рисункам;

находить прямоугольники на рисунке.

16

Русская народная сказка. Два жадных медвежонка

Задачи на нахождение суммы.

Состав чисел второго десятка.

решать задачи на нахождение суммы, на увеличение числа на несколько единиц;

читать таблицы, заполнять недостающие данные в таблице по самостоятельно выполненным подсчётам;

раскладывать числа первого и второго десятка на несколько слагаемых;

читать простейшие чертежи.

Блок «Финансовая грамотность»

17

К. Чуковский. Муха Цокртуха.

Деньги, цена, услуги, товар.

- понятия цена, товар, стоимость, спрос;

18

К. Чуковский. Муха Цокртуха.

Деньги, цена, услуги, товар.

наблюдать над понятиями: товар и услуга;

определять необходимые продукты и их цены;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

работать в группе.

19

А. Толской. Приключение Буратино

Цена, стоимость, сдача, сбережения.

наблюдать над различием цены и стоимости;

определять, какой товар можно купить на имеющиеся деньги;

определять стоимость покупки;

анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

объяснять смысл пословиц.

20

А. Толской. Приключение Буратино

Карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка.

наблюдать над понятиями: карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка;

выбирать подарки для друзей на основе предложенных цен;

анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

рассуждать о правильности принятого решения;

проводить оценку и, в случае необходимости, коррекцию собственных действий по решению учебной задачи.

21

С. Михалков.

Как мужик корову продавал

Реклама.

Наблюдать над понятием «реклама»;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

анализировать представленную информацию и выбирать надпись для магазина;

делать выбор на основе предложенной информации;

называть различные виды рекламы.

22

Лесной банк

Банк, финансы, банковские услуги, работники банка.

Наблюдать над понятием «банк»;

объяснять значение понятий на доступном для первоклассника уровне;

анализировать информацию, представленную в текстовом виде, и на её основе делать соответствующие выводы:

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

23

Русская народная сказка. Вершки и корешки

Мошенник, сделка, доход, выручка, прибыль, продажа оптом.

Наблюдать над понятием «сделка»;

объяснять, что такое доход, затраты и как получают прибыль;

понимать, почему оптом можно купить дешевле;

выбирать товары для покупки на определенную сумму;

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

24

Русская народная сказка. Лисичка со скалочкой

 Услуга, равноценный обмен, бартер.

различать платную и бесплатную услугу; наблюдать над понятием «равноценный обмен»;

объяснять, что такое бартер;

формулировать правила обмена;

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Блок «Естественно-научная грамотность»

25

Русская народная сказка. Сестрица Аленушка и братец Иванушка

Вода, свойства воды.

наблюдать над свойством воды - прозрачность;

определять с помощью вкусовых анализаторов, в каком стакане вода смешана с сахаром;

определять, как уровень воды в стакане влияет на высоту звука;

объяснять, как плотность воды влияет на способность яйца плавать;

определять, как влияет вода на движение листа бумаги по гладкой поверхности;

использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды;

делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

26

Пятачок, Винни- Пух и воздушный шарик

Воздушный шарик, воздух.

доказывать, что внутри шарика находится воздух, который легче воды;

показывать, что шарик можно наполнять водой;

объяснять, как можно надуть шарик с помощью лимонного сока и соды;

рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности

воды;

объяснять, почему шарик не тонет в воде;

рассказывать, в каком случае шарик может летать;

делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

27

Про репку и другие корнеплоды

Корнеплоды.

Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды, называть их существенные признаки, описывать особенности внешнего вида;

осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта;

планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

28

Плывёт, плывёт кораблик

Плавучесть предметов.

определять плавучесть металлических предметов;

объяснять, что плавучесть предметов зависит от формы;

понимать, что внутри плавучих предметов находится воздух;

объяснять, почему случаются кораблекрушения;

объяснять, что такое ватерлиния;

определять направление ветра.

29

Снегурочка

Три состояния воды.

Объяснять, что такое снег и лёд;

объяснять, почему в морозный день снег под ногами

скрипит;

наблюдать за переходом воды из одного состояния в другое;

наблюдать над формой и строением снежинок;

составлять кластер;

проводить несложные опыты со снегом и льдом и объяснять полученные результаты опытов;

высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений.

30

Как делили апельсин

Апельсин, плавучесть, эфирные масла из апельсина.

объяснять, почему лопается воздушный шарик при воздействии на него сока из цедры апельсина;

объяснять, почему не тонет кожура апельсина;

объяснять, как узнать количество долек в неочищенном апельсине;

определять в каком из апельсинов больше сока;

познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из косточек;

проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов.

31

Крошка

Енот и

Тот, кто сидит в пруду

Зеркало, отражение, калейдоскоп.

объяснять, когда можно увидеть своё отражение в воде;

определять, в каких предметах можно увидеть свое отражение,

наблюдать над различием отражений в плоских, выпуклых и вогнутых металлических предметах;

наблюдать многократность отражений;

проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов;

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

32

Иванова соль

Соль, свойства соли.

наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать свойства соли и песка;

составлять связное речевое высказывание в соответствии с поставленной учебной задачей;

представлять результаты исследовательской деятельности в различных формах: устное высказывание, таблица, дополненное письменное высказывание;

анализировать условия проведения опыта и проводить опыт, аналогичный предложенному, с заменой одного из объектов;

проводить несложные опыты с солью и объяснять полученные результаты опытов;

строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

1

Михаил Пришвин.

Беличья па

мять

Различия научно познавательного и художественного текстов.

• Определять жанр, тему, героев произведения;
• объяснять значения выражений, встретившихся в тексте;
• озаглавливать прочитанный текст;
• находить необходимую информацию в прочитанном тексте;
• задавать вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них;
• давать характеристику герою произведения;
• различать научно-познавательный текст и художественный; находить их сходство и различия.

2

Про беличьи запасы

Сложение одинаковых слагаемых, решение задач.

• Работать с таблицами: интерпретировать и дополнять данные;
• выполнять сложение и сравнение чисел в пределах 100;
• объяснять графические модели при решении задач;
• анализировать представленные данные, устанавливать закономерности;

3

Беличьи деньги

Бумажные и металлические деньги, рубль, копейка.

• Объяснять значение понятий «покупка», «продажа», «сделка», «деньги»;
• понимать, откуда возникло название российских денег «рубль» и «копейка»;
• находить у монеты аверс и реверс;
• выполнять логические операции: анализ, синтез и сравнение;
• готовить небольшое сообщение на заданную тему.

4

Про белочку и погоду

Наблюдения за погодой.

• Объяснять, что такое «погода», «хорошая и плохая погода», «облачность»;
• объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
• работать с таблицами наблюдений за погодой;
• высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений;
• работать в парах.

5

И. Соколов- Микитов.

В берлоге

Содержание рассказа. Отличия художественного, научно познавательного и газетного стилей.

Определять жанр, тему, героев произведения;

• объяснять значения выражений, встретившихся в тексте;
• отвечать на вопросы по содержанию текста цитатами из него;
• составлять вопросы по содержанию текста для

готовых ответов;

• определять отрывок, к которому подобрана иллюстрация;
• разгадывать ребусы;

• устанавливать логические связи.

6

Медвежье потомство

Столбчатая диаграмма, таблицы, логические задачи.

• Анализировать данные столбчатой диаграммы, представленные в явном и неявном виде;
• дополнять недостающие на диаграмме данные;
• отвечать на вопросы, ответы на которые спрятаны на диаграмме;
• анализировать данные таблицы, устанавливая их истинность и ложность;
• выполнять вычисления на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;
• решать логические задачи на практическое деление;
• находить периметр треугольника;
• строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

7

Повреждённые и фальшивые деньги

Наличные деньги, средства защиты бумажных денег, повреждённые деньги.

• Объяснять на доступном для второклассника уровне, что такое фальшивые и поврежденные деньги;
• знать правила использования поврежденных денег;
• находить и показывать средства защиты на рос-

сийских банкнотах;

• находить необходимую информацию в тексте;

• отвечать на вопросы на основе полученной информации.

8

Лесные сладкоежки

Медонос, настоящий и искусственный мёд

• Проводить несложные опыты с мёдом;
• определять последовательность действий при проведении опытов;
• делать выводы по результатам опытов;
• различать свойства настоящего и поддельного, искусственного мёда;
• анализировать данные таблицы;
• строить логические рассуждения и оформлять их в устной и письменной речи;
• иметь представление о лечебных свойствах мёда.

9

Лев Толстой. Зайцы

Содержание рассказа. Сравнение научно познавательного и художественного текстов.

• Заполнять кластер на основе полученных сведений из текста;
• определение лексического значения слова;
• находить необходимую информацию в тексте;
• определять объект на рисунке с помощью подсказки;
• определять последовательность действий, описанных в рассказе;

различать художественный и научно- познавательный текст;

• сравнивать авторский текст и текст из энциклопедии, находить общие сведения;
• определять по высказываниям информацию, полученную из текста;

• строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

10

Про зайчат и зайчиху

Единицы измерения времени: сутки, часы. Сложение в пределах 100.

Логические задачи. Диаграмма.

• Определять количество часов в сутках;
• находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления;
• подбирать из предложенных чисел суммы чисел, состоящих из двух слагаемых, доказывать правильность выбранных чисел;
• решать логические задачи по данному условию;
• составлять элементарную диаграмму.

11

Банковская карта

Банковская карта.

• Давать характеристику наличным деньгам;
• рассказывать о дебетовой банковской карте;
• объяснять, что обозначают надписи на карте;
• объяснять, как производить покупку в магазине;
• объяснять, как можно снять деньги в банкомате с помощью карты;
• рассказывать о кредитной банковской карте.

12

Про Зайчишку и овощи

Морковь, огурец, помидор, свёкла, капуста

- Определять по рисункам названия растений и находить среди них овощи;

• выделять среди овощей корнеплоды;
• проводить опыт по проращиванию моркови;
• определять цвет сока овощей опытным путём;

сравнивать свойства сырой и варёной моркови.

13

Николай Сладков. Весёлая игра

Содержание рассказа

• Определять тип и тему текста, называть его персонажей;
• понимать, что такое «цитата», использовать цитаты в качестве ответов на вопросы по содержанию прочитанного текста;
• объяснять лексическое значение слов и выражений;
• устанавливать истинность и ложность утверждений, подтверждая или опровергая их с помощью цитат;
• составлять на доступном для второклассника языке инструкции/правила, грамотно оформлять их на письме.

14

Лисьи забавы

Решение логических задач с помощью таблицы; столбчатая диаграмма, чертёж.

• Определять дату по календарю;
• находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления;
• записывать краткую запись и решение задач;
• решать логические задачи с помощью таблицы;
• анализировать данные, представленные в столбчатой диаграмме, дополнять недостающие в диа-

грамме данные;

• составлять вопросы, ответы на которые можно узнать по данным столбчатой диаграммы;

• читать простейшие чертежи, выполнять построения на чертеже в соответствии с данными задачи.

15

Безопасность денег на банковской карте

Правила безопасности при использовании банковских карт.

• Иметь представление об элементах, расположенных на лицевой и оборотных сторонах банковской карты, объяснять их назначение;
• находить необходимую информацию в тексте задания;
• формулировать правила безопасности при использовании банковских карт.

16

Лисьи норы

Устройство лисьей норы, свойства лесной земли, песка и глины, состав почвы.

• Иметь представление об устройстве лисьих нор;
• проводить простейшие опыты по определению свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы;
• делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов;
• понимать и объяснять, от чего зависит плодородие почвы.

17

Обыкновенные кроты

Содержание научнопознавательного текста.

• Определять тип текста;
• составлять описание крота на основе прочитанного текста;
• разгадывать ребусы и соотносить слова

ассоциации;

• соединять линиями части предложений и определять их последовательность в тексте;
• объяснять значение слова;
• составлять вопросы по предложенным предложениям;
• находить синонимы к предложенному слову;
• писать сочинение-рассуждение по заданной теме;

• определять название раздела, в котором может быть размещён текст.

18

Про крота

Сложение в пределах 100.

Логические задачи.

Диаграмма.

• Решать задачи логического характера;
• решать задачи с использованием данных таблицы;
• решать задачи на основе данных диаграммы;
• решать примеры на основе предложенной цепочки примеров;
• определять цвета геометрических фигур на основе верных высказываний.

19

Про кредиты

Кредит. Ипотечный кредит. Автокредит. Кредит наличными.

• Объяснять, что такое «кредит»;
• определять виды кредитов;
• понимать, чем отличаются друг от друга разные виды кредитов;
• определять сумму переплаты по кредиту;
• определять, какой кредит наиболее выгоден банку

по срокам его оплаты;

• - определять, какой кредит наиболее выгоден клиенту банка по срокам его оплаты

20

Корень - часть растения

Корень. Виды корневых систем. Видоизменённые корни.

• Называть части цветочных растений;
• объяснять, для чего растению корень;
• доказывать, что рост растения начинается с корня;
• называть виды корневых систем;
• называть видоизменённые корни.

21

Эдуард Шим.

Тяжкий труд

Содержание художественного текста.

• Определять книгу, в которой можно прочитать предложенный художественный текст;
• определение лексического значения слова;
• находить необходимую информацию в тексте;
• находить в тексте предложение по заданному вопросу;
• разгадывать ребусы и соотносить полученные ответы со словами;
• определять главную мысль текста;
• определять, чему учит текст;
• строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

22

Про ежа

Решение выражений, столбчатая и круговая диаграмма,

названия месяцев.

- Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать название насекомого;

• определять время с помощью скорости и расстояния;
• определять данные столбчатой диаграммы, находить часть от числа и записывать результаты в таблицу, результаты таблицы переносить в круговую диаграмму;
• отвечать на вопросы на основе полученных данных;
• определять последовательность маршрута на основе схемы;
• записывать слова с помощью кода;

называть месяцы, сравнивать количество месяцев.

23

Про вклады

Вклад, вкладчик, срочный вклад, вклад до востребования.

• Давать определение вклада;
• называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до востребования;
• объяснять, что такое банковский процент по вкладам;
• объяснять, как считают банковский процент по вкладам;
• объяснять, почему банки выплачивают проценты.

24

Занимательные особенности яблока

Яблоко, свойства яблока.

• Объяснять, почему яблоко в месте разреза темнеет, а при покрытии разреза соком лимона не темнеет;
• объяснять, почему яблоко плавает;
• объяснять, почему яблоко отталкивается от магнита;
• объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
• находить на срезе яблока рисунок звезды.

25

Полевой хомяк

Содержание научно познавательного текста.

• Определять вид текста;
• составлять описание хомяка на основе прочитанного текста;
• дополнять описание хомяка на основе рисунка;
• придумывать сравнения;
• составлять вопросы по данным предложениям;
• отвечать на вопросы на основе полученных сведений;
• разгадывать ребусы и объяснять значение слова;
• определять сведения, которые удивили;
• составлять план при подготовке к сообщению.

26

Про полевого хомяка

Решение выражений, столбчатая и круговая диаграммы, именованные числа, четырёхугольники.

• Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать название животного;
• строить столбчатую диаграмму на основе имеющихся данных;
• отвечать на вопросы на основе имеющихся данных;
• находить путь хомяка на основе заданного условия, доказывать, что путь выбран правильно;
• записывать именованные числа в порядке возрастания;
• строить четырёхугольники по заданному условию.

27

Ловушки для денег

Доходы, расходы, прибыль, дефицит, профицит.

• Определять доходы, расходы и прибыль;
• отличать желаемые покупки от необходимых;
• рассуждать, как поступать в различных ситуациях при покупке товара;
• объяснять, что такое дефицит и профицит;
• рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

28

Про хомяка и его запасы

Горох, свойства прорастания гороха.

• Называть растения, плоды которых составляют основу питания хомяка;
• объяснять и доказывать, как влажность и воздух влияют на прорастание семян;
• объяснять и доказывать, что для роста, особенно в первое время, проростки используют вещества, запасённые в самих семенах;
• объяснять и доказывать, как влияет наличие света на прорастание семян;
• объяснять и доказывать, как влияет температура на прорастание семян;
• объяснять и доказывать, как влияет глубина посева на прорастание семян;
• определять правильную последовательность прорастания семян гороха.

29

Про бобров

Содержание текста, текст-описание.

• Определять тип текста, его тему;
• находить выделенное в тексте словосочетание и объяснять его лексическое значение;
• находить среди предложенных вариантов вопросы, на которые можно/нельзя найти ответы в прочитанном тексте;
• задавать вопросы по содержанию прочитанного;
• сравнивать тексты;
• определять сведения, которые удивили;
• составлять речевое высказывание в письменной форме.

30

Бобры- строители

Диаметр, длина окружности, решение практических задач.

• Иметь представление о диаметре окружности;
• анализировать данные таблицы, устанавливая закономерности её заполнения;
• находить приблизительное значение диаметра окружности, зная длину окружности;
• заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;
• выбирать нужные для проведения измерений инструменты;
• работать с чертежом;
• решать логические задачи.

31

Такие разные деньги

Валюта, курс для обмена валюты, деньги разных стран.

• Иметь представление о валюте как национальной денежной единице;
• находить необходимую информацию в тексте и на иллюстрациях к заданиям;
• устанавливать принадлежность денежной единицы стране;
• иметь представление о банковской операции «обмен валюты».

32

Материал для плотин

Строение древесины дерева, определение возраста дерева.

• Иметь представление о составе древесины
• проводить простейшие опыты по изучению свойств древесины разных пород деревьев;
• делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов;
• понимать и объяснять, что такое твёрдые и мягкие породы деревьев.

33

Позвоночные животные

Рыбы, птицы, рептилии, амфибии, млекопитающие.

• Называть группы позвоночных животных;
• называть признаки пяти групп позвоночных животных;
• определять название животного по описанию;
• выбирать признаки земноводного животного;
• выбирать утверждения, которые описывают при-

знаки животного;

• выбирать вопросы, на которые нельзя найти ответы в тексте;
• составить описание внешнего вида рыбы с указанием признаков этого животного;

• рассуждать об открытии, сделанном на занятии.

34

Встреча друзей

• Находить необходимую информацию в тексте задания;
• понимать, что такое «валюта», «курс рубля», «кредит», «банковский вклад», «процент по вкладу»;
• анализировать и дополнять недостающие в таблице данные;
• выполнять письменное и устное сложение чисел в пределах 1000.

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

Бок «Читательская грамотность»

1

Про дождевого червяка

Тип текста. Содержание научно-познавательного текста.

• Определять тип текста;
• дополнять предложение словами из текста;
• определять периоды развития дождевого червя на основе теста;
• объяснять, почему дождевые черви - это настоящие сокровища, живущие под землёй;
• определять на основе теста способ питания дождевых червей;
• находить предложение, соответствующее рисунку;
• выбирать утверждения, соответствующие тексту;
• составлять вопрос по содержанию текста;
• называть дополнительные вопросы, ответов на которые нет в тексте.

2

Кальций

Содержание научнопознавательного текста.

• Работать с кластером;
• Дополнять предложение словами из текста;
• определять, что такое минерал;
• называть стройматериалы, содержащие кальций;
• объяснять значение слова;
• выбирать утверждения, которые соответствуют прочитанному тексту;
• составлять предложения по рисунку;
• составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.

3

Сколько весит облако?

Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста

• Определять тип текста;
• определять, что вынесено в заглавие - тема или главная мысль;
• находить ответ на вопрос в тексте;
• объяснять значение слова;
• дополнять предложения;
• выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в тексте;
• дополнять план текста;
• рассказывать о прочитанном произведении;
• составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос;
• определять название книг с достоверными сведениями.

4

Хлеб - всему го

лова

Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста

• Определять тип текста;
• определять, что вынесено в заглавие - тема или главная мысль;
• записывать пословицы о хлебе;

5

Про мел

Главная мысль текста. Содержание текста.

• Заполнять кластер о происхождении мела;
• составлять вопрос по готовому ответу;
• давать определение слова;
• работать с толковым словарём;
• работать с толкованием слова;
• соединять части предложений и определять их порядок;
• составлять план текста в виде вопросов;
• составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.

6

Про мыло

Содержание научнопознавательного текста.

• Дополнять предложение;
• давать определение слова;
• работать с толковым словарём;
• соединять части предложений и определять их порядок;
• находить в тексте предложение, которое соответствует рисунку;
• находить в тексте предложение по заданному условию;
• дополнять текст по заданному условию;
• определять даты принятия гербов.

7

История свечи

Содержание научнопознавательного текста.

• Давать определение слова;
• записывать ответ на поставленный вопрос;
• определять слово по его лексическому значению;
• называть вещества, которые используют при изготовлении свечей;
• выбрать вопросы, на которые можно найти ответ в тексте;
• составлять вопросы и находить ответы в тексте;
• соединять части предложений и определять их порядок;
• заполнять кластер по рисункам на основе прочитанного текста;
• называть правила безопасности при использовании свечей;
• рассказывать о прочитанном произведе-
•  

8

Магнит

Содержание научнопознавательного текста.

• Давать определение слова;
• дополнять предложение;
• находить ответ на поставленный вопрос;
• объяснять значение словосочетания;
• с помощью текста находить отличия между предметами;
• называть предметы, о которых говорится в тексте;
• рассказывать о прочитанном произведении.

Блок «Естественно-научная грамотность»

9

Дождевые черви

Дождевые черви

• Называть части тела дождевого червя;
• объяснять, какую роль играют щетинки в жизни животного;
• рассказывать, чем питается дождевой червь;
• объяснять, почему во время дождя дождевые черви выползают на поверхность земли;
• наблюдать, как дождевые черви создают плодородную почву;
• заполнять таблицу-характеристику на дождевого червя.

10

Полезный кальций

Кальций

• Заполнять таблицу;
• дополнять предложение;
• определять с помощью опытов, что происходит с костями и скорлупой яйца, если из них удалить кальций;
• составлять суточное меню с молочными продуктами;
• дописывать вывод о необходимости кальция для организма.

11

Про облака

Облака

• С помощью опыта показывать образование облаков;
• объяснять, почему облака увеличиваются в размере;
• называть явления природы;
• называть виды облаков;
• определять погоду по облакам.

12

Про хлеб и дрожжи

Дрожжи. Хлеб.

• Называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы;
• описывать внешний вид ржаного и пшеничного хлеба;
• определять наличие дырочек в хлебобулочных изделиях;
• давать определение слову «дрожжи»;
• проводить опыт, показывающий влияние температуры на процесс брожения;
• проводить опыт, показывающий влияние сахара на процесс брожения;
• проводить опыт, доказывающий образование углекислого газа при брожении;
• проводить опыт, доказывающий, что вкус и качество хлеба зависят от выдержки теста.

13

Мел

Мел

• Доказывать, что мел не растворяется в воде;
• называть, из чего состоит мел;
• доказывать, что мел содержит карбонат кальция;
• определять состав мела;

• называть области применения мела.

14

Чем интересно мыло и как оно «работает»

Мыло

• Называть виды мыла;
• исследовать мыло в сухом виде;
• показывать, что при намокании мыла появляется пена;
• проводить опыт, доказывающий, что мыло очищает воду от масла;
• проводить опыт, доказывающий, что мыло уменьшает поверхностное натяжение воды;
• исследовать с помощью лупы мыльные пузыри;
• доказывать, что мыльные пузыри образуются из жидкого мыла.

15

Про свечи

Свеча

• Рассказывать о строении свечи;
• рассказывать о зонах пламени свечи;
• объяснять, почему гаснет свеча;
• объяснять, почему внутри ёмкости поднимается вода;
• объяснять, почему происходит возгорание дыма.

17

Волшебный магнит

Магнит

• Называть виды магнитов;
• определять опытным путём, какие предметы притягивает магнит;
• доказывать с помощью опыта, что магнитная сила действует через стекло и другие предметы;
• показывать с помощью опыта, что магнит может намагничивать металлические предметы;
• рассказывать о том, что магнит имеет два полюса;
• показывать с помощью опыта, как можно создать компас.

18

Проверь себя Материал, изученный в первом полугодии.

Ориентироваться в понятиях, изученных в первом полугодии;

применять полученные знания в повседневной жизни;

работать самостоятельно;

планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Проверь себя

Блок «Финансовая грамотность»

19

Что такое «бюджет»?

Федеральный бюджет, уровни бюджета, 

- Понимать и правильно использовать финансовые термины: «бюджет», «налоги»;

«дефицит», «профицит»;

• понимать, из каких уровней состоит бюджетная система России;
• объяснять, откуда берутся деньги в госбюджете и куда они расходуются;
• выдвигать свои предположения и уметь аргументировать свой ответ;

уметь слушать и слышать собеседника.

20

Семейный бюджет

Семейный бюджет, доходы и расходы.

• Объяснять значение понятия «семейный бюджет»;
• понимать, как в семье появляются доходы;
• делить расходы на «обязательные», «желаемые и «непредвиденные»;
• заполнять кластер;
• формулировать высказывание в устной и письменной речи на заданную тему.

21

Откуда в семье берутся деньги?

Зарплата

Понятие заработной платы, виды зарплаты.

• Понимать и правильно использовать финансовые термины: «заработная плата», «фиксированная зарплата», «аванс», «премия» и «гонорар»;
• анализировать данные, представленные в виде графика;
• приводить примеры различных профессий;
• объяснять, отчего может зависеть размер заработной платы.

22

Откуда в семье берутся деньги?

Пенсия и социальные пособия

Пенсия, досрочная пенсия, пособия для разных категорий граждан.

• Понимать и правильно использовать финансовые термины: «пенсия», «досрочная пенсия», «пособие»;
• на доступном для третьеклассника уровне определять основание для назначения досрочной пенсии;
• называть пособия, которые получают граждане нашей страны;
• определять, какие пособия относятся к регулярным, а какие - к эпизодическим.

23

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш

Наследство, вклад, выигрыш.

-- Понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный доход», «выигрыш», «клад», «наследство» и «движимое и недвижимое имущество»;

• понимать, что выигрыш облагается налогом;
• иметь представления о налогах, которые человек должен заплатить от доходов, полученных в виде выигрыша;
• понимать, как должен поступить человек, нашедший клад;
• называть предметы, которые человек может получить в наследство.

24

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов

Классификация расходов по различным основаниям.

-- Понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные расходы», «желаемые расходы», «непредвиденные расходы»,

«текущие расходы», «капитальные расходы», «чрезвычайные расходы», «ежемесячные расходы», «ежегодные расходы», «сезонные расходы», «разовые расходы»

25

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи

Виды обязательных платежей.

• Понимать и правильно использовать финансовые термины: «коммунальные платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»;
• объяснять, почему обязательные платежи нужно платить вовремя;
• на примере различных ситуаций определять вид обязательного платежа.

26

Как сэкономить семейные деньги?

Экономия семейного бюджета.

• Понимать и правильно использовать финансовые термины: «экономия семейного бюджета», «продовольственные товары», «непродовольственные товары»;
• формулировать простые правила экономии семейного бюджета;
• на доступном для третьеклассника уровне объяснять, почему необходимо экономить семейный бюджет.

Блок «Математическая грамотность»

27

Расходы и доходы бюджета

Сравнение доходов и расходов. Дефицит и профицит.

• Определять дефицитный и профицитный бюджет;
• анализировать данные, представленные на инфографике, и на основе этих данных заполнять таблицу;
• выполнять вычисления по таблице;
• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;
• составлять задачу по предложенному решению;
• формулировать вопрос задачи.

28

Планируем семейный бюджет

Доходы и расходы в семейном бюджете.

• анализировать данные, представленные в таблице, и по этим данным выполнять необходимые вычисления;
• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, деление круглого числа на однозначное;
• анализировать данные столбчатой диаграммы;
• выполнять умножение двузначного числа на однозначное путём сложения одинаковых слагаемых;
• выполнять чертёж к задаче и записывать её решение.

29

Подсчитываем семейный доход

Семейный доход в таблице, на диаграмме.

• Анализировать график и по данным графика заполнять таблицу;
• выполнять сложение круглых многозначных чисел;
• находить с помощью калькулятора среднее арифметическое;
• сопоставлять таблицу и круговую диаграмму;
• анализировать данные таблицы и на основе этих данных дополнять недостающие подписи на круговой диаграмме;
• самостоятельно составлять круговую диаграмму.

30

Пенсии и пособия

Прожиточный минимум

- Анализировать данные, представленные в

таблице;

• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;
• анализировать данные, представленные в виде гистограммы;
• вычислять, на сколько увеличилась пенсия за определённый период;
• заполнять таблицу на основе текстового материала;

подсчитывать доход семьи от детских пособий.

31

Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы

Налог на выигрыш, доход от выигрыша в лотерею.

• Определять, с какой суммы и в каком размере нужно платить налог с выигрыша;
• подсчитывать, чему равен реальный доход от выигрыша в лотерею;
• под руководством учителя с помощью калькулятора находить процент от числа.

32

Подсчитываем расходы

Обязательные и непредвиденные расходы.

• Анализировать данные инфографики;
• находить в таблице информацию, необходимую для выполнения задания;
• подсчитывать расходы на питание и определять, какую часть от семейного дохода они составляют;
• подсчитывать, какую часть семья откладывает на непредвиденные расходы.

33

Расходы на обязательные платежи

Обязательные платежи

• Определять, какие налоги должна платить семья;
• анализировать данные диаграммы и на основе этих данных заполнять таблицу;
• подсчитывать ежемесячные обязательные расходы;
• пользоваться калькулятором;
• объяснять причину уменьшения или увеличения обязательных платежей;
• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.

34

Проверь себя

Материал, изученный во втором полугодии.

• Ориентироваться в понятиях, изученных во втором полугодии;
• применять полученные знания в повседневной жизни;
• работать самостоятельно;
• планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

Бок «Читательская грамотность»