Взаимодействие с семьёй в рамках организации работы по оздоровительной модели "По ступенькам к здоровью"
статья (старшая группа)

Взаимодействие с семьёй в рамках организации работы по оздоровительной  модели  "По ступенькам к здоровью"

Тодораш Любовь Анатольевна

МАДОУ"Детский сад  №250 г. Челябинска"

          Дошкольное детство исключительно важный период, так как именно в это время у ребёнка закладываются основы физического и психического развития и здоровья.  Из - за распространенности острых и хронических заболеваний у детей, посещающих дошкольные образовательные организации, сохраняется необходимость поиска  инновационных "здоровьесберегающих"  технологий, новых методов и приёмов.

Согласна с мнением коллег, что "здоровьесберегающая " технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и воспитания.          Охрана и укрепление здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни на современном этапе является первостепенной задачей дошкольных образовательных учреждений.

Работа по оздоровлению детей в детской организации - основная тема в  системе дошкольного образования. И поэтому всё чаще дошкольные организации используют формы и методы работы с учётом профилактических, оздоровительно- развивающих мероприятий.

 Каждый человек знает, что физкультура и спорт полезны для здоровья. Что же касается роли движений для физического и психического развития то об этом говорится почти во всех книгах о воспитании детей.

Я понимаю, что мне трудно кого - либо удивить. И тем не мнение, расскажу про необычное явление в обычной жизни.

Каждое поколение стремиться усвоить мудрость накопленную человеком, просеянную через сито времени. Но мудрость не постулат, а пропущенное через сознание отношение к жизни, к окружающей среде, своёму здоровью. Главное обрести духовность посредством общения с природой. Хочется верить. что мудрость древних учителей откроется нашим детям, и они поймут, что только в гармонии с природой, а значит и с самим собою можно осознать себя человеком, способным приумножать добро.

 И именно в наших силах, педагоги, родители донести до детей эстетическую, оздоровительную значимость, привить позитивное отношение к окружающему миру. Укреплять и сохранять важный дар - здоровье детей.

 Важной составной для развития личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закалённость, ловкость, сила, выносливость.  И воспитание этих качеств начинается с дошкольного возраста.

 Одной из основных биологических потребностей человеческого организма, которая дарует человеку сама жизнь и обеспечивает быструю адаптацию организма к изменяющимся условиям его существования, способствует сохранению и укреплению здоровья является  двигательная активность.

Свой важный вклад в поддержание оптимального двигательного режима дошкольников  призвана внести игровая деятельность и, в первую очередь, подвижная игра. Игры и упражнения с активным физическим компонентом позволяют решить целый комплекс важных вопросов в работе с дошколятами: удовлетворить их потребность в движении и стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить не только физические, но и умственные способности, нравственные качества.

Двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают физиологические процессы в организме и улучшают работу всех органов и систем.

Подвижная деятельность влияет не только на развитие физических качеств детей, но и на формирование структурных единиц психики: памяти; воображения; восприятия; наглядно-образного и логического мышления; произвольного внимания. Вместе с тем задачи, решаемые средствами подвижных и спортивных игр, сводятся не только к повышению объема и разнообразия форм двигательной активности, но и к обретению детьми утраченной, но все еще крайне необходимой игровой среды.

Использование игровой двигательной активности - подвижных, оздоровительных игр и игровых упражнений, игр спортивного характера и других здоровьесберегающих технологий должно стать инструментом действенного снижения негативных последствий перегрузки, увеличения уровня ежедневной двигательной активности дошкольников, совершенствования их физических возможностей и интеллектуальных способностей, повышения психоэмоциональной устойчивости и адаптационных резервов организма.

Ограничение двигательной активности в семье, в детском саду противоречит биологическим потребностям детского организма и снижает его энергетический фонд, отрицательно сказывается на физическом состоянии (замедляется рост, ослабевает иммунитет к простудным и инфекционным заболеваниям) и приводит к снижению темпа психического развития.

 Полностью поддерживаю коллег практиков, что семья и детский сад составляют для современного дошкольника микро среду - образовательное, оздоровительное   пространство. Но существует проблема взаимодействия дошкольной организации с семьёй в вопросах здоровья сбережения детей.

 Для поисков путей решения возникла идея разработать оздоровительную модель:

" По ступенькам к здоровью"(короткий анонс )

Для формирования основ здорового образа жизни, направленности на укрепление здоровья ребёнка,  его физического и психического развития,  эмоционального благополучия  и формирования основ базовой культуры личности, необходимо поставить  ряд задач:

1. Оздоровительные: охранять  жизнь и укреплять здоровье детей, улучшать их физическое развитие; функционально  совершенствовать и повышать работоспособность организма ребёнка; закаливать детский организм.
2. Образовательные: формировать двигательные умения и  навыки; физические качества;  навык правильной осанки;  навыки личной  и общественной гигиены; помочь детям овладеть специальными знаниями по физическому воспитанию.
3. Воспитательные: воспитывать у детей привычку к строгому соблюдению режима;  интереса к физическим упражнениям;  потребности  к ежедневным занятиям  физическими упражнениями; осуществление умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания во время занятий.

Ни в каком другом возрасте физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как первые шесть лет. Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, профилактике заболеваний, улучшению деятельности внутренних органов и систем детского организма.

Благодаря комплексному подходу к организации образовательного процесса, включающего в себя интеграцию образовательной деятельности и здоровьесберегающих технологий, можно сохранить и укрепить здоровье детей.

Разумное использование игровой двигательной активности должно стать инструментом снижения негативных последствий  перегрузки, увеличения уровня двигательной активности дошкольников, совершенствования их физических возможностей, повышения адаптационных резервов организма.

План

мероприятий по улучшению состояния здоровья

воспитанников, просвещенности педагогов и родителей.

Взаимодействие родителей и педагогов в формировании у детей здорового образа жизни сложный процесс. Его эффективность во многом зависит от организационно – педагогической культуры дошкольной организации, степени доверия к ней родителей, их удовлетворенностью пребыванием ребенка в ней.

Пути решения: Индивидуализация здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности педагогов и родителей.

Таким  образом,  огромное  значение  в  работе  с  родителями  имеет  заранее  продуманное  и  чётко  организованная система  сотрудничества.

Очевидно,  что  в  центре  внимания  и  родителей  и педагогов  -  это ребенок.  И  те  и  другие  идут  в  одном  направлении.  

А  именно, чтобы  ребёнку  было  интересно,  комфортно и самое главное, чтобы он был ЗДОРОВ!

Библиографический список

1. Ахутина         Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально - ориентированный подход 2000
2. Алябьева Е.А Психогимнастика в детском саду: методические материалы в помощь психологам и педагогам
3. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7)М: ВЛАДОС
4. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребёнка. москва
5. Козлова  А.В. Работа ДОУ с семьёй
6. Зверева О.Л.,  Кротова Т.В.  Родительские собрания в ДОУ
7. Тимофеева М.В. Система сопровождения родителей
8. Варги А.Я., Столина В.В., методики  PARI  Шеффер Е. и Белла Р.  Изучение опросника родительского отношения.
9. Козлова А.В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей, Творческий центр, Москва, 2005
10. Свирская Л.В. Работа с семьей: необязательные инструкции, Линка-Пресс, Москва, 2007
11. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ. // приложение к журналу “Управление ДОУ”. 2005, № 2. 8.  Петрущенко Н.А., Зенченко Н.Е. Детский сад и семья – взаимодействие и сотрудничество. // Воспитатель ДОУ. 2009, № 9.

.