Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Тема проекта:

 «Юные защитники природы»

Воспитатель:  1 классификационной категории

 Блинова С.Ф.

1 классификационной категории

Замай О.И.

г.Оренбург

2022г

Паспорт проекта.

Вид проекта: групповой.

Тип проекта: творческо-исследовательский.

Участники: дети подготовительной группы, их родители, воспитатель.

По продолжительности: краткосрочный (С23.05.22 - 31.05.22.).

Актуальность проекта.

Все хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцвела,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Тема проекта «Юные защитники природы» выбрана мной не случайно. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитать любовь к ней, научить беречь окружающий мир, сохранять все его ценности и богатства. Проведя опрос по экологическим знаниям, был сделан вывод, что экологическое самосознание детей сформировано недостаточно: в большей степени превалирует потребительское отношение к природе; дети с трудом выделяют себя из окружающей среды. Таким образом, возникшее противоречие реализации задач экологического образования привело к выбору темы проекта.

Цель проекта: формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Задачи проекта:

Создать экологически приятную среду на территории ДОУ для реализации приоритетного направления.

Развивать познавательные умения детей и родителей при овладении исследовательскими методами познания природы.

Организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей.

Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры.

Воспитывать у детей внимательное, разумное бережное отношение к окружающей природе своего края.

Продукты проекта.

Плакат «Убери планету»

Поделки из бросового материала.

Предполагаемый результат.

Создать развивающую среду для овладения детьми новыми знаниями об экологии.

Развить познавательные способности детей.

Воспитать бережное отношение к природе.

Сформировать навыки ухода за растениями в уголке природы.

Научить выполнять Законы общего дома природы.

Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей группы.

У детей должно появится желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Мы должны вырастить отзывчивых, добрых, милосердных детей, экологически грамотных, воспитать гуманное отношение ко всему живому.

Содержание проекта.

Этапы реализации.

Подготовительный этап.

Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

Подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п)

Подборка детской литературы и оформление библиотеки по теме;

Подготовить природный материал для проведения опытов;

Подготовить картотеку художественной литературы;

Подбор наглядно – дидактического материала (картины, иллюстрации, фотографии по экологии);

Подготовить картотеку дидактических и подвижных игр;

Изготовить настольно - печатные игры «Времена года», «Узнай и назови», «Найди по описанию».

Оформить альбом художественного слова (стихи, загадки, пословицы и поговорки, народные приметы);

Разработать и подобрать конспекты, занятий и развлечений;

Беседа с родителями о необходимом участии их в проекте.

Основной этап.

Работа с детьми.

Занятия

Ознакомление с художественной литературой.

Проведение бесед.

Игровая деятельность.

Изготовление поделок из природного материала.

Экспериментальная деятельность.

Проведение настольно – печатных и подвижных игр.

Разные виды художественного творчества на экологическую тему.

Работа с родителями.

Сбор информации по данной теме.

Консультации «Экологическое воспитание в семье.»

Оформление стенда «Мой любимый питомец»

Конкурс поделок «Юные эколята»

Заключительный этап.

Викторина «Знатоки природы»

Перспективный план реализации проекта

 « Юные защитники природы»

Чтение художественной литературы.

Чтение стихов, рассказов о природе, животных, насекомых, птицах, потешек, пословиц, поговорок, сказок, рассказывание о народных приметах.

Цель: развивать чувство красоты природы, интерес к художественной литературе, формировать целостную картину мира.

Коммуникация.

Беседы: «Мы в ответе за тех, кого приручили», «Вода в нашей жизни?», «Наши друзья насекомые», «Что мы знаем о птицах», «Правила поведения в лесу», «Если бы я был цветком.»

Цель: способствовать развитию любознательности, помогать выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации, происходящие в природе.

Социализация.

Игровая деятельность.

Сюжетно – ролевые игры.

 «Зоопарк».

Цель: развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр, развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

Подвижные игры:

«Земля, воздух, вода», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Ловля рыб», «Ну-ку лови», «Птицелов», «Бабочки на цветах», «Птицы в клетках».

Цель: приучать к самостоятельному выполнению правил, развивать творческие способности детей в играх.

Театральные игры:

Инсценирование сказки В.Катаева «Цветик - семицветик»

Цель: развивать личность ребенка, воспитывать эмоциональную отзывчивость детей.

Дидактические игры:

«Четвертый лишний», «Кто быстрее соберет цветок», (пазлы, кубики, мозайка). «Найди рыбке дом», «Кого не стало», «Найди кого назову», «Какая бывает вода»

Цель: учить с помощью игр охранять природу, закреплять представления о ней.

Художественно - эстетическое развитие.

Рисование.

«Морской пейзаж»

Цель: продолжить знакомить детей с морским пейзажем, учить отражать в своей работе морскую природу, ее характерные особенности.

Аппликация.

 «Белые лебеди»

Цель: учить детей вырезать овальные формы, составлять изображение лебедей, правильно пользоваться ножницами.

Лепка.

«Божья коровка на листочке» (пластилин графия)

Цель: продолжать знакомить с новым видом лепки – пластилин графией.

Конструктивная деятельность.

Изготовление поделок из природного материала: веток, шишек, соломы, ореховой скорлупы и т.д.(зайчик)

Изготовление поделок из бросового материала.

Экспериментальная деятельность.

«Сравнение еловых и сосновых шишек». «Сравнение веточек сосны и ели»

Познавательное развитие.

Ознакомление с миром природы.

Занятие «Мусор земли не к лицу»

Цель: дать детям представление о том, что планета Земля – огромный шар. Учить любить ее природу, изучать ее, правильно с ней обращаться.

Физическая культура.

Пальчиковые игры: «Есть у каждого свой дом»  

Игры на развитие дыхания: «Чей листок раньше улетит?»    

Физкультминутки: «Медвежата в чаще жили

Подвижные игры: «Земля, воздух, вода», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Ловля рыб», «Ну-ку лови», «Птицелов», «Птицы в клетках»

Мало подвижная игра: «Море волнуется»

Результат проекта.

В процессе работы над проектом «Юные защитники» природы» дети не только проявили готовность в проекте, но и сами подсказывали проблемы и возможные пути их решения. Результаты показали, что дети усвоили экологические навыки и уважительное отношение к окружающей среде, миру природы. Имеют представления о природоохранной деятельности человека, любят природу, хотят изучать ее, любоваться ею, заботиться о ней. Родители активно включились в работу над проектом, обсудили разные варианты помощи нашей планете. Все участники проекта объединились общим делом, нашли общее увлечение, укрепились детско-родительские отношения. Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия воспитатель-родитель. Проект можно считать реализованным. Цели и задачи проекта достигнуты.

Этапы реализации проекта

1этап подготовительный:

• изучить методическую, научно-популярную, художественную литературу по теме;
• подобрать иллюстрации, игрушки, атрибуты;
• составить план мероприятий на каждый день 

2 этап основной:

Реализация плана проекта

Понедельник: «Братья наши меньшие!»

1половина дня

Утренняя зарядка

Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей.

Беседа: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Цель: Формировать у детей осознанное, положительное отношение к домашним животным

Дидактическая игра:

«Четвертый лишний»

Цель игры. Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

Подвижные игра:

 «Хитрая лиса»

Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с свёртыванием, в построении в круг, в ловле.

2 половина дня

Сюжетно – ролевые игры.

 «Зоопарк».

Цель: развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр, развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых

Подвижные игра:

«Бездомный заяц»

Цель: развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве.

Вторник: «Лес богатство и краса! Береги свои леса!»

Утренняя зарядка 

Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей.

• Беседа: «Правила поведения в лесу»

Цель: продолжать формировать у детей обобщённое представление о лесе, как доме растений и животных, которые находятся в тесных связях между собой.

Опытно – экспериментальная деятельность «Сравнение еловых и сосновых шишек». «Сравнение веточек сосны и ели»

Раскраски деревья

Цель: продолжать формировать у детей обобщённое представление о лесе, как доме растений и животных, которые находятся в тесных связях между собой.

Дидактические игры: «Кого не стало»

 Цель: развитие памяти, внимания, наблюдательности, учить применять имеющиеся знания в новых условиях

Подвижная игра: «Ну-ку лови»

Цель: приучать к самостоятельному выполнению правил, развивать творческие способности детей в играх.

2 половина дня

Конструктивная деятельность.

Изготовление поделок из природного материала: веток, шишек, (ежики, птички)

Цель: Учить детей делать поделку из природного материала. Уважительно относиться к природе и животным. Продолжать учить дошкольников убирать за собой рабочее место, аккуратно обращаться с материалом.

Чтение художественного произведения:

Н. Рыжова «Как медведь пень потерял»

Цель: Эта сказка поможет закрепить знания детей об образовании почвы и о роли различных организмов в круговороте веществ в природе.

Среда «Древние обитатели земли»

1половина дня

Утренняя зарядка

Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей.

Беседа: «Наши друзья насекомые»

Цель: продолжать формировать у детей обобщённое представление о насекомых. 

Дидактическая игра

 «Найди кого назову»

Цель: учить с помощью игр охранять природу, закреплять представления о ней.

 «Кто как передвигается?»

Цель: закреплять знания о способах передвижения насекомых.

2. половина дня

Лепка.

«Божья коровка на листочке» (пластилинография)

Цель: продолжать знакомить с новым видом лепки – пластилинографией.

Чтение художественного произведения:

«Мы в лесу всего лишь гости» Любовь Лычангина

Подвижная игра:

«Бабочки на цветах».

Цели: Развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга ... По сигналу все бабочки должны опуститься на цветок (мальчики).

Четверг «Вода источник жизни»

1половина дня

Утренняя зарядка

Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей.

Беседа: «Вода в нашей жизни»

Цель: совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде.

Дидактическая игра:

«Какая бывает вода»

Цель игры: закрепить у детей свойства воды.

Рисование:

«Морской пейзаж»

Цель: продолжить знакомить детей с морским пейзажем, учить отражать в своей работе морскую природу, ее характерные особенности.

2 половина дня

Пальчиковая игра:

«Рыбы и водные обитатели»

Цель: обогащение словарного запаса по тематике, развитие словаря признаков, глагольного словаря.

Дидактические игры: «Найди рыбке дом»

Цель: развивать навыки классификации рыб по месту обитания, закрепить обобщающие слова в классификации рыб.

 Подвижная игра: «Ловля рыб»

Цель: приучать к самостоятельному выполнению правил, развивать творческие способности детей в играх.

Пятница

1половина дня

Утренняя зарядка

Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей.

Беседа: «Если бы я был цветком».

Чтение художественной литературы:

Сказки В.Катаева «Цветик-семицветик»

Цель: Формирование нравственного воспитания детей в игровой деятельности

2половина дня

Инсценировка сказки «Цветик –семицветик»

Понедельник: «Мы хотим, чтоб от народа не страдала природа»

1половина дня

 Утренняя гимнастика.

 Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей.

 Занятие: «Мусор Земле не к лицу…»

 Цели: организовать деятельность детей на исследование проблемы, сравнение, анализ полученных результатов опытов и практическое освоение знаниями некоторых свойств предметов окружающего мира; развивать умения вести наблюдения, сравнивать, делать выводы, оформлять результаты; воспитывать культуру поведения в окружающем мире.

Изготовление плаката:

«Очистим нашу планету»

Цель: Обратить внимание детей на ту угрозу, которую представляет воздействие человека на окружающую природу.

2половина дня

Чтение художественного произведения 

Чтение стихотворения А. Усачёва «Мусорная фантазия».

Чтение рассказа В. Сухомлинского «Две девочки»

Изготовление поделок из бросового материала

Вторник: «Береги птиц!»

Утренняя зарядка: 

Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей.

Беседа: «Что мы знаем о птицах?»

 Цель: Учить замечать красоту живущих рядом с нами птиц.

Подвижная игра:

«Птицелов», «Птицы в клетке».

Цель: приучать к самостоятельному выполнению правил, развивать творческие способности детей в играх.

2половина дня

Викторина «Знатоки природы»

Цель: Углубление экологических знаний у детей; формирование экологически грамотного отношения к природе.

Приложение:

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ» 

«Семья — это та первичная среда, где человек
должен учиться творить добро»

Сухомлинский В. А.

Говорить об актуальности экологической проблемы сегодня, я думаю, уже не надо. Всем нам известны печальные последствия развития
промышленности и экономики. Желание человека упростить свою жизнь слишком часто упирается в законы природы, и о последствии их нарушения наше общество начало задумываться только последние 15-20 лет. Естественно, что многие последствия уже стали необратимыми.

Однако, уходя от глобальных проблем экологии, над решением которых
бьются сотни учёных не один десяток лет, я бы хотела обратить внимание на тот вклад, который вносим мы с вами, обычные люди. После этих слов у
многих должна возникнуть в голове картина выброшенной в помойку
очередной пластиковой бутылки, ну или чего- то подобного... Да, безусловно, это та малость, на которую способен любой человек. Но есть и нечто большее.

Дело в том, что в наших руках будущее. Будущее, которое мы создаём
сегодня — это наши дети. То, каким они увидят этот мир сегодня, что они будут воспринимать как норму поведения, как научатся взаимодействовать с природой — все это зависит от нас.

Детский сад, являющийся первичным звеном в системе образования, безусловно, должен уделять экологическому воспитанию особенное внимание.

Но, не смотря на это, именно семья остаётся корнем воспитания любого
человека. Именно поэтому я бы хотела обратить внимание на экологическое
воспитание дошкольников в семье.

На сегодняшний день, наши современные семьи гораздо больше
переживают за проблемы экономического характера. С пелёнок детям
выбирают престижную профессию, учат правильно обращаться с деньгами. Но

что же ребёнок знает о взаимодействии человека с природой?

Хорошо, если родители научат не выбрасывать мусор мимо помойки, но

ведь этого недостаточно чтобы ребёнок в полной мере осознал свой вклад в
будущее окружающей среды.

Итак, я бы хотела выделить 3 основных задачи семьи для полноценного
экологического воспитания дошкольника:

1. Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к
соблюдению норм поведения в природе и обществе.

Именно сюда относится умение выбрасывать за собой мусор, не ломать

ветки у деревьев, не обижать животных и т.д. Тут родители должны не просто

научить, они должны стать примером для подражания и это их основная задача. Воспитывать во взрослых людях элементарные нравственные качества,

конечно, абсолютно бесполезное занятие. Но задумываться о нежелательном
поведении своего ребёнка и его последствиях должен каждый родитель, а
значит, иногда следует пересматривать своё собственное поведение и
совершенствовать его, задавая себе вопрос — как ту или иную ситуацию

должен видеть мой ребёнок?

2. Воспитание этических и эстетических чувств.

И тут всё достаточно просто: беречь — значит любить. Восхищаться

природой, видеть её красоту, любить её дары, может научить только семья. Для детей, растущих в городах это очень важно. Сегодня большинство людей
предпочитают проводить выходные за городом на свежем воздухе. Казалось бы, вот оно — единение детей с природой, воспитание экологической культуры. Но замечают ли эти люди красоту вокруг них и как к ней относятся? Здесь

родители должны воспитать в ребёнке любовь и уважение ко всему
окружающему миру. Ребёнок должен расти с чувством, что природа — это
большое разумное существо, каждая травинка, каждая букашка- это его часть.
Оно живёт своей жизнью и принимает нас, а мы в ответ должны его уважать и
заботиться о нём. Важно обращать внимание ребёнка на все мелочи — то, как в природе всё взаимосвязано и продумано. Какую огромную работу проделывают муравьи, чтобы построить муравейник; как желтеют и опадают листья осенью,

а весной вырастают снова; как гусеница становится бабочкой... В природе
столько удивительных и красивых явлений, которыми можно восхищаться
бесконечно.

3. Формирование познавательных и творческих потребностей.

Важно не просто беречь и восхищаться красотой природы. Необходимо

сформировать у ребёнка желание творить и помогать. Ведь мы говорим о

нашем будущем, в котором многие экологические проблемы должны быть
решены. Кто будет заниматься решением этих вопросов через 20, 30 и 40 лет? Наши дети. Они обладают этими потребностями с рождения, всё, что требуется от родителей — это поддержать и направить в нужное русло. Посадите вместе
дерево или цветок — и ребёнок поймёт, что он сам творец природы. Он
способен изменить её сам и изменить в лучшую сторону.

В помощь реализации поставленных задач для родителей, сейчас существует огромное множество вспомогательных материалов и информационных
технологий. Это книги, статьи, сайты, познавательные фильмы и мультфильмы. Однако важно заметить, что это лишь вспомогательный материал, который
требует практических навыков, ведь невозможно полюбить природу и оценить всю её красоту сидя перед экраном телевизора...

Необходимо чтобы ребёнок постоянно имел контакт с живой природой, пробовал и узнавал все сам или вместе с родителями. Это должны быть
совместные походы в лес, на озеро, собирание грибов и ягод. Только целью
этих походов должно быть не желание как можно больше набрать грибов, а
увидеть и изучить что- то новое. Всегда необходимо вести беседу с ребёнком, обращать его внимание на природные явления, поведение животных, сезонные изменения.

Также стоит не забывать о городской природе. Здесь открытия ждут ребёнка на каждом шагу — по дороге в детский сад, рядом с домом и при поездке в
магазин. Здесь особенно важно вести диалог с ребёнком, ведь зачастую
взрослые не замечают уже простых и обыденных вещей рядом с ними. Дети же видят мир совсем иначе — не стоит отмахиваться от глупых вопросов, ведь
именно так ребёнок познаёт мир.

Не менее важно чтобы уголок природы присутствовал дома и был у ребёнка всегда под рукой. Собирание гербария, шишек, красивых камушков и даже
перьев птиц — всё это способ познания окружающего мира. Ну а содержание домашних питомцев и уход за ними — это очень большой вклад в
экологическое развитие ребёнка, воспитание моральных и этических качеств,

не стоит лишать его такого взаимодействия с природой.

Для того что бы ребёнок полюбил природу, стал уважать её и относиться к
ней бережно, нужно не так и много, ведь он — сам её часть. Всё не обходимое

уже заложено в человеке изначально. Важно нам, взрослым, не потерять это
чувство самим и не загубить его в наших детях. Тогда мы воспитаем достойное поколение, которое сохранит окружающий мир со всей его красотой и
богатством.

«Экологические игры

с ребенком»

Игра «Цепочка». Вы называете объект живой или неживой природы, а
ребёнок называет один из признаков данного объекта, далее вы называете
признак, далее опять ребёнок так, чтобы не повториться.

Например, объект живой природы «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Игра «Да» или «нет». На все вопросы в игре можно отвечать только словами «да» или «нет». Ребёнок загадывает какое-либо животное (растение). Вы
спрашиваете, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Ребёнок должен отвечать только двумя словами «да» или «нет». После отгадывания игроки
меняются ролями в игре.

Игра «Ассоциации». В этой игре загадывается объект природы, животного и
растительного мира. Взрослый и ребёнок по очереди называют слово,

связанное какой-либо ассоциацией с заданным объектом, далее игрок, чья
очередь говорит уже слово, которое ассоциируется у него с последним словом, прозвучавшим в игре. Таким образом, в игре выстраивается ассоциативная
цепочка. Пример: муха-тепло-жара-солнце-лето-каникулы-зоопарк-слон.

Игра «Вершки-корешки». Вы называете овощи, ребёнок делает движения
руками: если овощ растёт на земле, на грядке, он поднимает рук вверх. Если
овощ растёт на земле – руки опускает вниз.

Игра «Четвёртый лишний». Вы называете 4 объекта природы, ребёнку
нужно найти лишний объект и обосновать свой выбор.

1. заяц, ёж, лиса, шмель;

2. дождь, снег, облако, роса;

3. роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;

4. корова, волк, овца, кролик;

5. трясогузка, паук, скворец, сорока;

6. бабочка, стрекоза, енот, пчела;

7. ель, берёза, яблоня, осина;

8. лиса, свинья, лось, кабан

9. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
10. лес, парк, роща, тайга.

Игра «Береги природу». Родитель предлагает из нашего мира убрать что либо, например, солнце, облака, реки, леса и т.д., а ребёнок должен рассказать

(можно с Вашей помощью), что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет названного объекта.

Игра «Я знаю». Вы называете ребёнку класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок говорит: «Я знаю пять названий
зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень). Аналогично
называются другие классы объектов природы.

Игра «Птица, рыба, зверь». Вы бросаете мяч ребёнку и произносите слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со
словами «зверь» и «рыба».

Игра «Земля, вода, воздух». Родитель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «орел». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч
обратно. В ответ на слово «дельфин» - ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д. Возможен и другой вариант игры: родитель называет
слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. В ответ на
слово «земля» - животное, обитающее на земле: на слово «вода» - обитателя

рек, морей, озёр и океанов.

Игра «Летает, плавает, бегает». Родитель называет детям объект живой
природы. Ребёнок должен изобразить способ передвижения этого объекта.
Например: при слове «зайчик», ребёнок прыгает; при слове «карась» -
имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображает полёт птицы.
Игра «Скорая помощь» (экологическая игра на природе)

Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать
помощь, развивать наблюдательность.

Игровая задача: осмотреть «пациентов» — деревья и кустарники, заметить
изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.

Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.

Ход игры: ребенок (дети) обходят какой – либо участок с растениями — «делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Беседа:

«Правила поведения в лесу»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Замай О.И..

г.Оренбург

2022г

Беседа: Правила поведения в лесу

Цель: продолжать формировать у детей обобщённое представление о лесе, как доме растений и животных, которые находятся в тесных связях между собой.

Задачи:

Обучающие:

Уточнить знания детей о правилах поведения в лесу, учить осознанно их применять. Дать знания о недопустимости разрушения взаимосвязей между растениями и животным миром.

Воспитательные:

Воспитывать доброе отношение ко всему тому, что в нём живет, растёт.

Материал. Картины с изображением леса, схематичные рисунки правил поведения в лесу. Музыка с записью голосов птиц.

 Беседа «Правила поведения в лесу»

 - Дети, мы недавно получили письмо от Старика-лесовичка. Вспомните, что он написал в конце письма?

- Правильно. Старичок-Лесовичок приглашает в гости только тех ребяток, которые хорошо знают правила поведения в лесу и выполняют их.  Сейчас мы вспомним правила поведения, а с некоторыми познакомимся вновь.

- Сейчас мы с вами отправимся в лес. Я попробую взмахнуть волшебной палочкой, а вы в это время закроете глаза (пока у детей закрыты глаза, вешаю картины, включаю музыку).

- Каррр! Каррр! Добрый день! – приветствует детей вежливая, мудрая ворона, которая появилась тут-как-тут. – Прислушайтесь к моим советам: -Карр! Карр!

…Пожалуйста. Не кричите и не шумите в лесу. Не рвите цветы, не ломайте ветки. Не пугайте – не обижайте лесных жителей. И тогда лес откроет вам все свои тайны – чудеса! - Каррр! Каррр!

- Вот мы и в лесу. На лесной полянке воздух свежий, кругом высокие деревья и кусты, поют птицы. Дети, а каких птиц по голосам вы узнаёте? (Синичку, воробья, скворца…)

- А какие здесь   красивые цветы! Что мы будем делать? (Полюбуемся). Почему не будем срывать цветы?

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты

Если мы сорвём цветы

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

- Цветок, выросший на поляне, находится у себя дома. К нему прилетают бабочки, пчёлы, шмели. Они питаются нектаром и опыляют растения. После цветения появятся семена, попадут в землю и из них вырастут новые цветы. Можем ли мы сорвать цветок только для того, чтобы полюбоваться им? Конечно, нет! Для букетов люди специально выращивают садовые цветы.

- Мы вспомнили одно из правил поведения в лесу, но правил много. Я их нарисовала, чтобы вам легче было запомнить. Посмотрите на эту картину (на руки: рушит цветы, поставлен знак, все другие правила изображены аналогично)

- Назовите правило.

- Постояли мы на лесной поляне, полюбовались цветами и дальше пошли. Вдруг. Увидели гриб – мухомор, а вы знаете – он ядовитый. Как поступить? – Пройдёте мимо или собьёте ногой, растопчите?

Саша, объясни, почему нельзя сбивать в лесу несъедобные грибы?

- Правильно, грибы служат для зверей – лекарством и пищей, грибы украшают лес: среди картинок – схем Юля найди правило о лесных грибах.

- Прошли мы мимо мухомора, идём дальше и вдруг видим на земле у старых ёлочек чей-то домик из иголок. Что это за колючий домик и кто в нём живёт?

- Верно. Ребята, это ёжик, а кто же с ним по соседству?

- Интересно посмотреть, что делают муравьи в своём муравейнике?

- Рядом с муравейником лежит палка. Может,  возьмём её и разворошим муравейник?  Обойдём муравейник, чтобы его не разрушить и подумаем, для чего нужны муравьи в лесу? Почему муравья называют санитаром леса?

- Дети, вспомните, а кто на Земле сильнее всех? Конечно, это обычный маленький муравей. Он переносит тяжести в 10 раз больше своего веса. И вообще, муравьи удивительные создания. Живут они, как видим, большой семьей в муравейнике, который растёт вместе с семьёй и строится всегда с запасом.

Но муравейник – это только  небольшая видимая  часть муравьиного дома. Большая часть его под землёй на глубине. Здесь есть и вентиляция, и хранилища, и детские комнаты, и даже кухни! У каждого муравья свои обязанности. Есть муравьи – строители, муравьи – солдаты. Муравьи – няньки. Есть даже муравьи – «живые бочки» для хранения корма, которые ничего не делают и даже не двигаются. Прожить муравей может до 25 лет. А любимое их лакомство – семена различных деревьев и трав.

- Посмотрите внимательно и найдите среди картинок правило о муравьях.

Физминутка «Здравствуй лес»

  Здравствуй, лес, прекрасный лес  

Широко развести руки в стороны  

Полный сказок и чудес!  

Повороты вправо-влево с вытянутыми руками  

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою.

   Руки подняты вверх. Выполнять покачивания направо-налево  

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?  

Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево.  

Все открой, не утаи.  

Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем  

Ты же видишь – Мы свои  

Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди.  

- Мы продолжаем свой путь по лесу, слушаем пение птиц. Я вижу на ветках дерева птичье гнездо, оно совсем близко, даже видны птичьи яйца в нём. Побежим к гнезду! Может возьмём яйца? Они красивые, голубенькие в крапинку. А вот ещё гнездо, в нем голые птенчики. Наверно. Замёрзли. Подержим в руках. Погреем, и опять положим. Можно ли так поступать?

- - Конечно, дети, нельзя подходить близко к гнёздам. Птицы – родители не бросили птенцов, они испугались нас и летают где-то поблизости. Как только мы уйдём, они подлетят к гнезду, согреют и накормят птенцов.

Найдите рисунок с правилами о птичьих гнёздах и послушайте стихотворение:

Гнездо на ветке – птичий дом,

Вчера птенец родился в нём.

Ты птичий дом не разоряй

И ни кому не позволяй!

- Дети, а вы заметили, что мы всё время идём по тропинке. Можно ли в лесу ходить и бегать по траве? Найдите правило, в котором говорится, что в лесу нужно ходить по тропинке. Почему?

- Правильно, потому что в траве живут много насекомых. Мы можем их раздавить. А некоторые птицы делают гнёзда на земле в высокой траве, мы можем наступить на гнездо.

Вот на цветок села бабочка. Поймаем её и рассмотрим, какие красивые у неё крылья. У кого-нибудь есть сачок, ловите скорее!

Можно ли так поступать? Для чего нужны в лесу бабочки, жуки, стрекозы, шмели? (Насекомые опыляют цветы, украшают природу; насекомые – корм для птиц, лягушек, жаб, ежей). Внимательно рассмотрите картинку с правилами. О чём она говорит? (Не надо в лес ходить с сачками, не нужно ловить насекомых).

- Пойдёмте дальше по тропинке. Ирина, что ты там увидела? (Паук, натянул свои сети между кустами).

-  Дети, а разве паук нужен в лесу? Посмотрите на   правилами.

- Почему нельзя,  рвать паутину?  (Пауки полезные насекомые, они едят тлей, комаров, мух). Не будем сбивать паутинку, пусть паук подкарауливает свою добычу.

- Дети, как вы думаете, зачем нужны правила поведения в лесу? Почему Старичок- лесовичок приглашает в лес только тех ребят, которые знают правила? Что случится, если люди не будут выполнять правила?

- Исчезнут цветы, погибнут насекомые, улетят птицы, заболеют деревья. Разбегутся звери. Лес будет скучным, унылым и не красивым. А лес добрый. Он дарит нам грибы, ягоды, лекарственные травы, орехи и много-много всего другого.

 -Учитесь слушать лес, видеть его чудеса. И будьте добрыми ко всему тому, что в нём живёт – растёт.

- Ребятки, те правила, которые научились выполнять вы, научите их выполнять своих товарищей, малышей и даже взрослых.

- Вот и закончилась наша прогулка в лес, попробуем закрыть глаза и тогда Старичок – лесовичок вернёт нас в детский сад.

Правила поведения в лесу для детей (памятка)

Если собрались отправиться в поход, значит, пришло время изучить правила поведения в лесу для детей. Во время прогулки необходимо помнить о сохранении природы и, конечно же, о собственной безопасности. Чтобы уберечься от клещей и иных насекомых, желательно, надеть шапку или панаму, куртку или свитер с длинными рукавами, плотные штаны, их следует вправить в обувь, лучше обуть резиновые сапоги. Также нужно воспользоваться специальными кремами и мазями от укусов

насекомых. Обязательно иметь при себе запас воды, хотя бы на сутки. Не стоит забывать о средствах личной гигиены.

Безопасное поведение в лесу

Необходимо запомнить, как вести себя в лесу.

Чтобы общение с природой оставило только хорошие воспоминания, рассмотрим основные правила, помогающие избежать опасных непредвиденных ситуаций:

• не ходите в лес одни, только со взрослыми;

• возьмите с собой телефон для связи с

родственниками;

• вернуться из леса нужно до наступления

темноты;

• не уходите вглубь леса;

• не стоит въезжать в лес на транспорте, это вредит растительности;

• запрещено разжигать костер без взрослых, ведь огонь опасен, как для человека, так

и для обитателей леса, очень трудно остановить его распространение;

• не сжигайте высохшую траву или листья;

• не бросайте мусор, нельзя загрязнять природу, это дом для зверей и птиц;

• не бейте стекло, поранитесь сами и нанесете вред обитателям леса;

• нельзя шуметь в лесу : кричать, слушать громкую музыку, такое поведение

вызывает беспокойство у лесных жителей;

• не обижайте диких животных, они опасны в разъяренном состоянии, если появилась опасность нападения, не показывайте страх и не стойте спиной, лучше потихоньку постоять и подождать, когда животное

уйдет;

• не следует забирать детенышей животных,

они могут быть переносчиками очень

опасных заболеваний;

• не трогайте гнезда птиц, птенцов, яйца, ведь

птицы могут оказаться в опасности, вы можете привлечь внимание хищников,

также никогда не уносите с собой птенцов, они не смогут выжить в неволе;

• не разрушайте муравейники, муравьи – это санитары леса, своей работой они

приносят огромную пользу;

• не ловите шмелей, бабочек, стрекоз, божьих коровок, они опыляют растения и уничтожают вредителей, погубив их, вы поставите под угрозу природу;

• не вылавливайте лягушек и головастиков;

• не убивайте пауков, не рвите паутину;

• ходите в лесу только по тропинкам, не вытаптывайте растительность и почву, ведь

могут пострадать травы и многие насекомые;

• не ломайте ветки кустарников и деревьев, не делайте памятных надписей на них, не

отрывайте кору, не собирайте сок с берез (если не имеете нужных навыков,

берегите их, не наносите вред;

• не срывайте цветы, тем более с корнем, ведь они не вырастут снова, среди них могут быть редкие, занесенные в Красную книгу, лесные цветы должны радовать своей

красотой, а не вянуть в букетах;

• разрешается сбор знакомых лекарственных трав, ягод, орехов,

если в лесу их много;

• никогда не пробуйте на вкус

незнакомые ягоды, растения и грибы,

велика вероятность, что они ядовиты;

• собирать съедобные грибы можно только под присмотром взрослых, ни в коем

случае не вырывая их, пользуйтесь ножичком, чтобы не повредить грибницу;

• не топчите несъедобные грибы, ведь они являются едой для животных. Помните,

правильное поведение в лесу – залог вашей безопасности.

Что делать, если заблудился в лесу

Итак, основные правила, как нужно вести себя в лесу, если заблудился. В данной ситуации не стоит поддаваться панике и бежать без оглядки. Необходимо успокоиться, оставаться на том же месте и позвать на помощь. Вас не нашли, значит, пришло время звонить родственникам, друзьям, если нет связи, то следует набрать номер службы спасения – 112, она доступна всегда. Сообщите о том, что вас окружает, вам подскажут, как выйти из леса.

Правила поведения в лесу для школьниковподразумевают знание частей света. В полдень встаньте спиной к солнцу, ваша тень будет указывать на север, восток окажется по правую руку, а запад – по левую. Следуйте указаниям специалиста МЧС. Если у вас нет телефона, то прислушайтесь к звукам вокруг, заслышав людские голоса, звук машин или другие признаки цивилизации, идите в том направлении. Если нет таких звуков, то следует отыскать ручей, он обязательно приведет к реке, если есть река, значит, поблизости будут люди. По пути следования оставляйте зарубки на деревьях или заламывайте веточки, это укажет ваше направление спасателям и поможет вам, если вы будете ходить по кругу. Природа меняется, поэтому не стоит полагаться на расположение мха и муравейников. Попробуйте вспомнить с какой стороны вы вошли в лес, в каком направлении двигались. Оглядитесь, если увидели линии электропередач, то следуйте вдоль них. Не удалось выйти из леса и темнеет, готовьтесь к ночлегу. Необходимо сделать шалаш из веток, развести небольшой костер (соблюдая меры предосторожности, и лечь спать возле костра. Думайте только о хорошем, наступит новый день, и вас обязательно найдут.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Беседа:

«Вода в нашей жизни»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Замай О.И..

г.Оренбург

2022г

Беседа «Вода в нашей жизни»

Цель: совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде.

Ход беседы:

-Ребята, отгадайте загадку.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

-Сегодня, мы с вами поговорим о воде?

«Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, море, океане.

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить».

- А вы, как думаете, можно ли всему живому прожить без воды? (ответы детей).

-Верно, о воде еще говорят вода- это жизнь.

Вода имеет большое значение для жизни. Она нужна всем живым существам животным, растениям и людям.

-Для чего нужна вода человеку? (пить, умываться, купаться, мыть посуду и т. д.)

-Правильно, нам постоянно нужна вода, чтобы полить цветы, вымыть посуду, искупать малыша, приготовить вкусную еду, да и просто пить.

-А для питья человеку пригодна только чистая вода.

-Откуда в нашем детском саду мы берём воду? (из водопровода)

-Какая течёт вода из водопровода? (прозрачная, холодная, горячая)

-Как вода попадает в водопровод? (Вода в водопровод попадает из реки: её качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течёт и холодная и горячая вода. Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому её надо экономить, беречь.

-Нам кажется, что у нас очень много пресной воды! Вы знаете, что такое пресная вода? А на самом деле её очень мало, а много морской воды, очень солёной и не пригодной для питья!

А теперь подумаем, как мы с вами можем экономить воду? (зря воду не лить; плотно закрывать кран; не играть с водой, которая течёт из крана; не оставлять без надобности открытые краны)

-Давайте повесим этот знак (кран и перечёркнутая капля воды) там, где мы берём воду.

Мы говорим о том, что все живое нуждается в воде и состоит из воды.

- Скажите, а есть ли вода в человеке? Чем это можно доказать? (слезы, слюни, пот, кровь)

-А сейчас представьте себе, что на земле вдруг не стало ни одной капли воды.

-Что тогда произойдёт? (Все живое погибнет).

-Почему? (Всем живым существам: растениям, животным, человеку нужна вода)

-Учёные установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет. Человек практически состоит из воды-80%.

Д/И «Какая бывает вода»

-Мы сейчас будем передавать мяч и называть, какая бывает вода.

(прозрачная, бесцветная, мутная, горячая, холодная, тёплая, без запаха и т. д.)

Вода – это чудо природы,

И нам без воды

Не прожить.

Вода – достояние народа!

Водой мы должны дорожить!

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Беседа:

«Что мы знаем о птицах?»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Блинова С.Ф.

г.Оренбург

2022г

Беседа «Что мы знаем о птицах?»

Программное содержание:

- уточнить представления детей о знакомых птицах (зимующих, перелетных, домашних);

- учить детей называть и различать птиц, сравнивать их строение, размер, выявлять сходства и различия между ними;

- вызвать у детей активное сочувствие к зимующим птицам, желание оказывать им посильную помощь;

- развивать познавательную активность, связную речь, логическое мышление, воображение;

- стимулировать применение полных предложений;

- продолжать формировать экологическую культуру, умение видеть красоту родного края;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:  Иллюстрации птиц, наборы разрезных картинок; запись пения птиц в лесу; дидактические игры, конверт

Ход беседы:

Организационный момент.

Воспитатель в кругу с детьми. 

Психогимнастика:

 Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: Сегодня придя в детский сад, я нашла у себя на столе письмо. Интересно от кого оно! Как вы думаете? (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте откроем его и прочтём.

Воспитатель открывает и читает письмо.

Воспитатель:

«Дорогие ребята! Мы приглашаем вас к себе в гости в наш удивительный мир». Нас приглашают в гости, а кто, не написано, подписи нет.

Воспитатель заглядывает в конверт.

Воспитатель: Смотрите там, что - то ещё лежит!

Воспитатель достаёт из конверта перышко, показывает детям.

Воспитатель: Здесь перо. Как вы думаете от кого это письмо?  

Дети: Это письмо от птиц.                   

Воспитатель: Значит, это птицы приглашают нас к себе в гости. Пойдём?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, а как же мы с вами попадем к птицам? (Ответы детей)

Воспитатель: А перышко то волшебное. Сейчас мы с вами закроем глаза, скажем волшебные слова:

«Раз, два, три – волшебное перышко к птицам нас перенеси!» и попадём к ним.

Дети закрывают глаза, звучит аудиозапись.

Воспитатель: Открывайте глаза. Вот мы и оказались у птиц в гостях в их удивительном мире.

Звучит фонограмма «голосов» птиц.

Воспитатель: Ребята, что вы слышите? Кто это нас встречает весёлым пением?

Дети: Нас встречают птицы. Они приготовили нам задания.

(Ёлка. На ней задания для детей. Шишки. )

Воспитатель: Птички хотят, чтобы мы угадали про них загадки

1.загадки

1.Он - певец лесной,
И солист ночной;
Горлышко трясется
Песенка несется. (Соловей)

2.Он прилетает каждый год
Туда, где домик ждет.
Чужие песни петь умеет
А все же голос свой имеет. (Скворец)

3.Братьев погубила,
Мамку не любила,
Мачеху забыла,
Деток не кормила. (Кукушка)

4. Как вокруг похолодает,

Они в город прилетают.

Желтой грудкой всем знакомы,

Ищут сало на балконах.

Всем знакомы эти птицы,

Называются… (Синицы)

5. Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это … (Снегири)

2.Дидактическая игра «Распредели птиц по месту обитания».

- Послушайте внимательно следующее задание: каждая команда должна расселить птиц по месту обитания.

- У нас на столах лежат иллюстрации птиц и названия мест их обитания. Я буду вызывать по одному ребёнку из команды, который должен поселить птицу в свою среду. За каждый правильный ответ, участник получит фишку в копилку своей команды.

Лес: глухарь, тетерев, поползень, клёст, дятел, филин, сова.

Водоёмы: утки, лебеди, гуси, цапли.

Город: синица, воробей, ворона, голуби.

Горы: орлы, ястребы.

Домашние: куры, индюки

- Молодцы, справились с заданием.

4. Физкультминутка: Игра на внимание «Прилетели птицы»

(Воспитатель говорит названия птиц, дети машут руками, изображая крылья птиц, а если слышат название насекомого, то присаживаются и закрывают глаза.)

 Прилетели птицы: Голуби, синицы, галки, воробьи, пчелы, снегири…

Прилетели птицы: Голуби, синицы, галки, воробьи, вороны, муравьи…

Прилетели птицы: Голуби, синицы, галки, снегири, вороны, кузнечики…

Прилетели птицы: Голуби, синицы, галки, бабочки, вороны, дятлы…

4. Блиц-опрос». Игра с мячом. (Дети стоят полукругом)

- Какое сейчас время года? (Ответы детей)

- Назови зимние месяцы? (Ответы детей)

-Рассмотрите изображение птиц, скажите какие у них есть части тела (У птиц есть голова, два крыла, две лапы, есть клюв и тело покрытое перьями)

- Куда птицы улетают осенью? (На юг, в тёплые края)

- Как называются птицы, которые улетели на юг? (Перелётные)

- Назовите перелётных птиц? (Галка, стрижи, журавль, кукушка, лебедь, утка, гуси, скворец, грач.

-Как называются птицы, которые остаются с нами зимовать? (зимующие)

Воспитатель: Давайте поможем птицам и

разделим их на две группы. Перелётных птиц поместим на поляну с солнышком, а зимующих – на поляну со снежинкой. 

Игра «Перелёт птиц»

Дети берут по одной птице и прикрепляют их на соответствующую «поляну».

5. Игра «Птицы и птенцы»:

Воспитатель: - Ребята, а сейчас мы поиграем с вами в игру «Птицы и птенцы». Я буду говорить название птицы, а вы называть ее птенца.

Галка - …галчонок,

Ворона -…вороненок,

Сова -…совенок,

Курица - …цыпленок,

Пингвин -…пингвиненок,

Страус -…страусенок,

Гусь - …гусенок.

 Кукушка - кукушонок.

Утка - утенок

6.Пальчиковая игра-релаксация «Спаси птенца»

Воспитатель: Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяни руки ладонями вверх. А теперь согрей его: медленно, по одному пальчику сложи ладони, спрячь в них птенца, подыши на него своим ровным дыханием; приложи ладони к своей груди, отдай доброту своего сердца и дыхания. А теперь раскрой ладони и представь, что птенец радостно взлетел, посмотри вверх, улыбнись ему и не грусти, он еще прилетит к тебе.

7.Игра «Чем накормим птиц. Воспитатель просит подойти детей к столу.

- Дети посмотрите и скажите, что лежит на тарелочках? (Карточки с изображением: зерна, конфет, семечек, чипсов, сала, кусочки белого хлеба, жвачки, ягоды рябины и т.д.)

-Как эти предметы можно назвать, одним словом? (Продукты)

-Давайте выберем только те продукты, которые очень любят птицы.

Дети рассматривают, выбирают и называют продукты.

-Молодцы! Эти продукты и будут являться нашим кормом для наших птиц.

 «Раз, два, три – волшебное перышко в детский сад нас перенеси!».

Дети закрывают глаза, звучит аудиозапись.

Воспитатель: Открывайте глаза. Вот мы и оказались в детском саду.

Дети с помощью воспитателя подводят итог беседы

• О ком мы разговаривали ? (О птицах)
• О каких птицах? (О зимующих и перелетных)
• Что помогает птице летать? (Форма крыльев, хвоста. Воздух. Легкий вес птицы)
• Когда нужно помогать птицам? (Зимой)

 Рефлексия:

-Ребята, если в вашем сердце появилось немного тепла и заботы о птицах, желание им помогать, возьмите себе красное сердечко. Если нет синее.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Беседа:

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Блинова С.Ф.

г.Оренбург

2022г

Беседа «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Цель: Формировать у детей осознанное, положительное отношение к домашним животным.

Задачи: Воспитывать у детей доброе отношение к домашним питомцам и бродячим животным.

Прививать любовь к братьям нашим меньшим.

Интеграция областей: Познавательное, речевое, коммуникативное развитие.

Материалы: ларец, игрушки (корова, овца, поросёнок, кот, собака,

Предварительная работа: беседы по ознакомлению с окружающим миром «Домашние животные», «Собака – друг человека»; рассматривание фотоальбомов «Кошки», «Собаки», «Аквариумные рыбки» ; чтение худ. литературы «Котенок», «Корова» Л. Толстой, «Слепая лошадь» К. Ушинский, «Удивительная кошка» Д. Хармс, работа с энциклопедией «Собаки» Я. Соколова; заучивание пословиц и поговорок о домашних животных.

Ход беседы:

Воспитатель показывает детям сундучок и говорит:

В: - Ребята, посмотрите, что у меня есть! Вы знаете что это?

Д: -Это сундучок!

В: -Правильно, а что внутри?

Д: -Конфеты? Игрушки?. (предположения детей)

В: - Это «ларец загадок». Сейчас я загадаю вам загадки. Если вы ответите правильно, то мы найдём ответы в «Ларце загадок».

1. Носик круглый пяточком,

А задорный хвост- крючком.

Мама –хрюшка, папа – свин.

Он у них любимый сын?

(поросёнок)

Воспитатель достаёт из ларца игрушку-ответ и ставит её на стол, после того как дети отгадают загадку.

2. Я скажу вам «ме-ме-ме!

Подготовьтесь-ка к зиме!

Шерсть мою скорей стригите

И носки себе вяжите!»

(ОВЦА)

3. Этот зверь живёт лишь дома,

С этим зверем все знакомы

У него усищи-спицы,

Он мурлычет и поёт,

Только мыться он боится,

Угадали? Это….(кот)

4. Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт.

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко?

(корова)

5. Что известно нам о нём?

Стережёт хозяйский дом,

То рычит, то лает,

То хвостом виляет?

(собака, пёс)

В: -Молодцы, ребята, все загадки отгадали. Скажите мне, как назвать этих животных одним словом?

Д: -Они все домашние.

В: -Как вы думаете, почему они называются домашними?

Д: -Потому что они живут рядом с человеком дома или на ферме.

В: - Кто для них человек?

Д: - Хозяин.

В: - Как заботится человек о животных?

Д: - Кормит, строит им жилища.

В: -Как появились домашние животные?

Д: -Раньше в давние времена все животные были дикими и жили в лесу. Человек приручил некоторых животных и они стали домашними.

В: - Для чего человеку домашние животные?

Д: -Чтобы помогать ему в работе. Человек пользуется молоком, шерстью, мясом.

Воспитатель: - Домашние животные не только помогают человеку в труде и быту, но и приносят радость общения, учат быть добрым, заботливым, ответственным.

(показ фото кошек и собак)

К сожалению бывают случаи, когда люди сначала заводят себе котёнка или щенка, а потом выбрасывают их на улицу. Как вы думаете, почему некоторые люди так поступают?

Д: -Они не ответственные, не умеют ухаживать за животными не могут рассчитать свои силы.

В: -Вам жалко брошенных животных? (Да). О чём бы вы спросили человека, который бросил животное, если бы его встретили?

-(Ответы детей).

Воспитатель:-Животные, которых сначала приручили, а потом бросили, сами себя не смогут прокормить и защитить себя не смогут. Они будут бегать по улице голодные, грязные и одинокие, пока не погибнут…Поэтому нужно всегда помнить- мы в ответе за тех, кого приручили.

В: - Ребята, я давала вам задание на дом – подготовить рассказ о своём домашнем питомце. Посмотрите на экран, чей это питомец? Узнали?

Выходит девочка Ульяна и рассказывает о своем питомце. При затруднении воспитатель задает несколько вопросов Ульяне.

(просмотр материала)

После просмотра материала воспитатель задаёт несколько вопросов Ульяне.

-Ульяна, напомни, пожалуста - как зовут твою кошку? (ответ)

-Какой она породы?

-Кто больше всех с ней играет?

-Можно сказать, то она член вашей семьи? (Да)

-Конечно, домашние животные- братья наши меньшие. Молодец, Ульяна,было очень интересно! Правда, ребята? (Да)

Раз разговор зашел о кошках, предлагаю вспомнить нашу ФИЗКУЛЬТМИНУТКУ «Сидела кошка на окошке».

(Дети выполняют физкультминутку).

Воспитатель:-У Жени Моисеева не совсем обычный домашний питомец. Сейчас мы узнаем кто же это.

Мальчик Женя М. показывает фото своего питомца и рассказывает о нем по плану:

-Кто это?

-Как его зовут?

-Что он любит есть?

Кто больше всех с ним играет?

-Как он появился у вас в семье?

Воспитатель:- Молодец, Женя. Твой рассказ тоже очень интересный. Ребята, вы со мной согласны? (Ответы детей).

В: -Скажите мне, ребята, семьи Жени и Ульяны сделали доброе дело?

Д: -Да. Они взяли к себе в дом животных и заботятся о них.

В: -А если бы семьи Ульяны и Жени не взяли к себе этих животных, что бы с ними могло случиться?

Д: -Эти животные были бы бездомными и могли бы погибнуть.

Воспитатель:-Взять в дом животное- это очень ответственный шаг. О домашнем любимце нужно заботиться, ухаживать за ним, создавать условия для хорошей жизни. Когда питомец болеет хозяева покупают ему лекарства, переживают за него, ждут выздоровлении.

Прежде чем взять в дом домашнее животное надо помнить, что это не игрушка, которую поиграв, можно выбросить на улицу, а полноценный член семьи. Не у каждого из нас дома может жить кошка или собака, но у каждой кошки или собаки должен быть дом.

В: -Ребята, вам понравилось наша беседа?

В: -Что понравилось больше всего?

В: -Что нового вы узнали?

В: - Наша беседа подошла к концу. Я очень рада, что оно вам всем понравилось.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Беседа:

«Наши друзья насекомые»

Воспитатель:  1 классификационной категории

БлиноваС.Ф.

г.Оренбург

2022г

Беседа «Наши друзья-насекомые».

Цель: расширение представления о насекомых, ознакомление с их разнообразием.

Ход беседы: Воспитатель: Дети, а вы знаете, кто такие насекомые? (Ответы детей).  Воспитатель: Самый многочисленный класс животных на земле – это класс насекомые. Стрекозы и бабочки, мухи и жуки, кузнечики и пчелы – все это насекомые. Многие из них совершенно разные, но все они имеют три одинаковых признака, отличающих их от всех остальных видов животных.  Первый признак – это наличие шести ног. Именно поэтому, живые организмы-многоножки не относятся к насекомым.  Второй признак – это присутствие на теле насекомого насечек (внешне это выглядит так, будто тело насекомого поделено на отдельные членики). Не лишним будет узнать, что название «насекомые» означает «насеченные», что говорит само за себя. 

Третий признак отличия – это возможность выделить в теле насекомого трех частей: головы, груди и брюшка. Это разделение присутствует у всех насекомых, однако у некоторых из них тяжело этот признак обнаружить сразу – нужно будет очень хорошо присмотреться.  Насекомые населяют всю нашу планету – леса и водоемы, воздух и подземное пространство, пустыни и места вечной мерзлоты. Правда, некоторые насекомые настолько маленькие, что для того, чтобы их увидеть, понадобится микроскоп! Многие насекомые прячутся в трещинах и щелях, под корой деревьев или камнями. Поэтому нам кажется, что насекомых не так много, как есть на самом деле.  Всюду, куда ни посмотришь, живут насекомые - наши маленькие незаметные соседи. Впрочем, такие ли они незаметные? (Ответы детей). 

Физкультминутка «Трудолюбивая пчелка».

Пчелка трудится весь день (Руками рисовать перед собой круг)

И работать ей не лень. (Покачивание указательными пальцами в знак отрицания)

От цветка летит к цветку, (Ритмичные взмахи руками)

Клеит на брюшко пыльцу. (Круговые движения ладонью по животу)

Хоботком нектар сосет, (Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться)

За день много соберет. («Раскрыть» перед собой все пальцы)

Унесет нектар тот в улей (Изображают полет)

И назад вернется пулей. (Резко выбросить руку с вытянутым указательным пальцем вперед) В сотах утрамбует мед, (Топанье ногами)

Скоро ведь зима придет. (Поеживание)

Будет пчелкам, чем питаться. (Имитация движения ложкой)

Воспитатель: Оказывается, что люди и пчелы обладают рядом общих черт. И люди, и пчелы любят танцевать и путешествовать, любят сахар. И, безусловно, наравне с пчелами, мы любим цветы. Пчела всегда была другом человека. Живут пчелы большими семьями. Есть даже такая пословица: «Одна пчела много меду не наносит». Как вы ее понимаете? (Ответы детей) 
Действительно, чтобы получилось много меда, необходимо много пчел. Вот и живут пчелы большими семьями. А в одиночестве пчела может прожить только сутки, потом погибнет. Говорят: «Цветы без пчел, а пчелы без цветов не живут». А как вы думаете, почему? (Ответы детей) Чтобы на растениях появились семена, на их цветки должна попасть пыльца с других цветков. Пчелы, перелетая с цветка на цветок, пьют сладкий цветочный сок-нектар и переносят на лапках цветочную пыльцу. Ведь когда пчела пробирается за капелькой нектара, на брюшко, на лапки и на спинку попадает пыльца. Говорят: «пчелы опыляют цветы». Это значит, переносят пыльцу. Теперь вы знаете, что значит «опыляют». Пчелы приносят большую пользу людям. Из всех насекомых они самые близкие друзья человека. 
Ребята, а вы любите мед? (Ответы детей)

Пчела испокон веков угощала человека вкусным, полезным медом, пчелиный яд исцелял от многих болезней, пчелиный воск - ценнейшее сырье для десятков отраслей промышленности, незаменимая основа для лечебных мазей и косметических кремов, пчелиный клей -прополис применяется как лечебно-профилактическое средство в медицине. Большую ценность для человечества представляет медоносная пчела.

Она не только производит ценнейшие продукты пчеловодства, но и является самым важным опылителем практически всех сельскохозяйственных культур и дикорастущих цветковых растений. Это самая большая польза, приносимая пчелами опыление растений.

Подвижная игра «Паучок». Выбирают водящего, который садится на корточки в центре круга. Остальные играющие ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют: 

Паучок, паучок, 

Тоненькие ножки, 

Красные сапожки. 

Мы тебя поили, 

Мы тебя кормили, 

На ноги поставили, 

Танцевать заставили.

После этих слов все бегут к центру, приподнимают водящего, ставят его на ноги и снова образуют круг. Водящий начинает кружиться с закрытыми глазами. Все поют: Танцуй, танцуй, сколько хочешь, 

Выбирай, кого захочешь!

Водящий выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.

Воспитатель: Насекомые населили всю планету. Они живут в Антарктиде (комар-звонец) при экстремально низких температурах, некоторые особи могут выживать при температуре +60 в горячих источниках (комар-звонец из Нигерии). Забираются насекомые и высоко в горы. Разновидность бабочки Красный Аполлон обитает в районе Эвереста на высоте около 6000 км над уровнем моря. Насекомые приспособились к условиям жизни и местам проживания. Они изменились, подстроились под условия среды.  В природе насекомые выполняют много положительных функций: 

1. Опыляют растения - пчелы, бабочки. 

2. Участвуют в почвообразовании - термиты и муравьи, которые устраивают целые лабиринты под землей, разрыхляя почву. 

3. Круговорот веществ - важное звено пищевой цепочки, их едят птицы, животные, рыбы, а они поглощают других насекомых. 

4. Некоторые виды насекомых — вредителями для природы: саранча уничтожает огромные площади урожая, клопы являются эктопаразитами животных и человека.  Хозяйственное значение насекомых для человека сложно переоценить. Они могут быть надоедливыми вредителями, поедая сельскохозяйственные растения: гусеницы, колорадский жук, тля.  Другие насекомые опыляют большинство культурных растений и деревьев, способствуя хорошей урожайности.

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово: 

1.) заяц, еж, лиса, шмель; 

2.) трясогузка, паук, скворец, сорока; 

3.) бабочка, стрекоза, енот, пчела; 

4.) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук; 

5.) пчела, стрекоза, енот, пчела; 

6.) кузнечик, божья коровка, воробей, комар; 

7.) таракан, муха, пчела, майский жук; 

8.) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка; 

9.) лягушка, комар, жук, бабочка;

Воспитатель: Ребята, все ли насекомые приносят пользу? (Ответы детей)
- Нужны ли в природе насекомые «вредители»? (Ответы детей) 
Вывод: Все насекомые важны для природы, лишних и бесполезных нет. Все живое должно жить.
Дидактическая игра «Сложи картинку».

Нужно сложить картинку с насекомым и кратко о нем рассказать.

Бабочка – насекомое, с полным превращением. Яйцо-личинка (гусеница) -куколка и взрослая бабочка. К бабочкам надо относиться бережно. Нельзя их ловить, убивать, многие бабочки уже занесены в Красную книгу. Бабочек надо охранять еще и потому, что они очень красивые и являются украшением полей, лугов и лесов. Рацион многих бабочек состоит из пыльцы и нектара цветущих растений. Многие виды бабочек питаются соками деревьев, перезревшими и гниющими фруктами. Примечательно, что бабочки приносят как большую пользу, так и вред для сельского хозяйства. В стадии гусеницы они уничтожают листья на плодовых деревьях, что ведет к потере урожая. В то же время взрослые бабочки помогают перекрестному опылению и самоопылению растений. Как гусеницы, служат кормом для многих птиц.

Кузнечики – необычные насекомые. Окрашены в зеленые или коричневые цвета, что служит для них отличной маскировкой. Они совсем не видны в густой луговой траве. У кузнечиков очень мощные, длинные задние лапки. С их помощью они могут совершать очень далекие прыжки, которым позавидуют и другие признанные прыгуны животного мира. Орган слуха у них находится на ногах, а стрекочут они… крыльями. Одни кузнечики питаются растительной пищей – поедают виноградные листья, цветы и почки, любят кусты чая, цитрусовые растения. Другие виды кузнечиков питаются мелкими насекомыми – мухами, мелкими бабочками и их гусеницами.

Стрекозы – одни из самых красивых насекомых. Их можно увидеть солнечным летним днем над водой. Они бывают разных цветов: синие, зеленые, черные. У стрекозы четыре сетчатых крыла, это помогает ей быстро летать, а удлиненное, словно руль тело направляет ее в полете. Скорость полета стрекозы – 96–144 километров в час. Ее большие глаза переливаются всеми цветами радуги! Они занимают почти всю голову и состоят из 28 тысяч мелких глазков. Стрекоза прожорлива и постоянно охотится. Она питается мелкими насекомыми: комарами, жуками, мухами, мотыльками. За час стрекоза может съесть 40 мух.

Воспитатель: Ребята, что нового вы сегодня узнали? (Ответы детей?) 

- Что для вас оказалось сложным? (Ответы детей?) 

- Что больше всего понравилось? (Ответы детей)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Беседа:

«Цветы в жизни человека»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Блинова С.Ф.

г.Оренбург

2022г

 Х  О  Д     Б  Е  С  Е  Д  Ы.

       Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы с вами не случайно собрались, а по поводу.

Мы с вами поговорим о… ./.Делаю паузу/

А попробуйте догадаться о чем пойдет наш разговор.

Послушайте стихотворение

                                   На день рождения,

                                   На юбилей,

                                   В подарок

                                   Любимой подруге своей,

                                   На праздники в школе,

                                   На именины

                                   Мы дарим гвоздики

                                   И георгины,

                                   Нарциссы, тюльпаны,

                                          И алые розы,

                                   И веточки желтой

                                   Пушистой мимозы.

                                   Приносит нам радость красивый букет:

                                   Впитали цветы теплый солнечный свет,

                                   И звезд, и небес, и земли красоту,

                                   Душевную щедрость и доброту.

-Конечно же вы все догадались!

-Наша беседа  о цветах.

/Демонстрация цветов. Слайды./

Цветы – это глаза природы – фиолетовые бархатные фиалки, синие колокольчики, голубые незабудки и маленькие звездочки-ромашки с белыми ресничками поднимают свои головки к солнцу, радуясь теплу и свету.

 Каждый раз, когда видишь гордые лилии или царственные розы, не можешь не удивляться, насколько совершенными могут быть растения, какие они разные и по-своему прекрасны: яркостью цвета, элегантностью бутонов и чудом распускающихся лепестков.

Цветы - это символ чистоты, радости и счастья. Они с древних времён воспеваются поэтами. Слеп тот, кто не способен радоваться и удивляться этим волшебным творениям природы.                                                                                                                                   Цветы - это и радость, это любовь, это вечный источник вдохновения. Без красоты цветов жизнь становится бледной, скучной, блеклой и  бедной. Кто любит цветы, тот не может быть злым.

            Показ  слайда.

Цветы создают красоту вокруг нас. Бесчисленное множество полевых, садовых, комнатных цветов украшают природу, быт человека, радуют глаз.

 Цветы - лучший подарок и изысканный комплимент. Даже один цветок - это знак внимания, симпатии или любви, а целый букет - выражение дружеского участия, уважения и заботы. Много веков назад считалось, что каждый цветок имел свое значение. Женщинам дарили розы и лилии,  девушкам - колокольчики и ромашки, пожилым дамам предназначались букеты из гвоздик, пионов или хризантем.

Современные флористы умеют собирать из разных цветов потрясающие композиции, которые мы преподносим в самые торжественные и праздничные моменты близким людям и друзьям. С помощью красивого букета мы выражаем свое хорошее отношение, дарим радость и когда не получается найти подходящие слова, чтобы рассказать о своих чувствах и эмоциях, на помощь всегда приходят нежные и благоухающие цветы.

Известно, что существует язык цветов, через который человек может выразить свои чувства без слов. Цветы так красивы и разнообразны, что в их честь устраивают цветочные парады, выставки.  

 Такие мероприятия позволяют насладиться цветением, красотой и изысканностью даров природы. В природе сложно найти цветок, который не был бы привлекательным и красивым.

-А с какими цветами знакомы вы? /высказывания детей/

-Молодцы!

-А теперь попробуйте отгадать загадки:

-Молодцы!

10 интересных фактов о цветах

Цветы — удивительные творения природы. Восхищаясь их красотой, мы не задумываемся, что знакомые с детства лютики, ромашки или даже роскошные розы не так просты, как кажутся. Поговорим о том, чем примечательны цветы, кроме красоты лепестков.

Факт 1. Цветы вместо циферблата

Многие цветковые растения раскрывают свои венчики по определенному расписанию. Предрассветные пташки — цветы цикория и козлобородника. В пять утра пробуждается шиповник, часом позже — колокольчики и одуванчики, в восемь утра — бархатцы и вьюнки.

Засыпают цветы тоже в определенной последовательности. Поникли колокольчики — значит, на дворе около двух пополудни. Маки и одуванчики закрываются в 14:00−15:00, цикорий — ближе к 16:00. Дольше всех бодрствует шиповник — его венчики сворачиваются в 19−20 часов.

Еще в XVIII веке в Швеции придумали цветочные часы. Циферблат для них вскапывали прямо на земле. Вместо обычных делений его делили на сектора, в каждом из которых высаживали цветы определенного вида. Такие часы позволяли определять время довольно точно, но в пасмурную погоду — увы! — не работали.

Факт 2. Разведчики недр

В старинных преданиях встречаются растения, которые помогают находить различные клады. Наши предки верили в огненный папоротниковый цвет — добывают его в глухую полночь, на Ивана Купалу. Если подбросить цветок папоротника вверх — тебе вмиг откроются богатства, прячущиеся в земной тверди.

На самом деле папоротник не цветет. Зато многие настоящие цветковые действительно помогают геологам. Фиалки предпочитают почвы с высоким содержанием цинка, а один из родичей гвоздики, качим метельчатый, указывает на близкие залежи медной руды.

Ряд цветковых — хорошие индикаторы кислотности почв. Красный клевер и донник растут только на почвах с щелочной или нейтральной реакцией, а лютик или фиалка — лишь на сильнокислых.

Факт 3. Секреты цветочной переписки

Знаете, что в средние века был придуман тайный язык цветов? За каждым цветком закреплялось определенное значение, что позволяло влюбленным обмениваться посланиями, недосягаемыми для чужих ушей. Вручая избраннице веточку цветущей вишни, ей без слов признавались в любви. Скромные синие фиалки красноречиво свидетельствовали о верности, а букет из алых роз приравнивался к предложению руки и сердца.

Факт 4. Белых и черных цветов не бывает

Белые розы, лилии или ландыши на самом деле не белые, а бесцветные. Их лепестки начисто лишены цветовых пигментов и просто отражают солнечный цвет. Черная окраска лепестков — еще одна зрительная иллюзия, которая не соответствует реальности. То, что мы принимает за черный цвет, в действительности либо насыщенный темно-бордовый либо густо-фиолетовый.

Факт 5. Почти разумные

Высшие растения обладают примитивным аналогом нервной системы, какая существует у животных. Они ощущают, когда им причиняют вред, и вырабатывают разные химические вещества в ответ на раздражение. С помощью специальных датчиков ученые даже выяснили, что цветы по-разному реагируют на тех людей, которые за ними ухаживают, и на тех, кто обрывает их лепестки.

Факт 6. Королева цветов — роза

Красивейший цветок на планете — национальный символ Великобритании, Ирана и США. На протяжении веков селекционеры вывели около 50 тысяч роз и их гибридов. Венчик самой маленькой из них — не больше рисового зернышка.

Старейшая роза на планете растет в Германии, у стен собора в старинном городке Хильдесхайме (Нижняя Саксония). Розовый куст, посаженный в далеком X веке, до сих пор расцветает каждую весну. За минувшие столетия он настолько разросся, что в высоту почти сровнялся с самим собором.

Факт 7. Гвоздика — символ доблести

Этому цветку приписывается божественное происхождение. По античной легенде первые гвоздики выросли там, где пролилась кровь пастуха, на котором сорвала свой гнев своенравная Артемида. А христианское предание гласит, что первая в мире гвоздика проклюнулась из семени в час рождения Иисуса Христа.

Так или иначе, этот цветок с ярко-красной окраской лепестков почти во всем мире стал символом крови, пролитой в борьбе за правое дело. В Советском Союзе его связывали сначала с Октябрьской революцией, а после — с победой в Великой Отечественной войне.

А мирное свержение военной диктатуры в Португалии даже получило название «Революции Гвоздик». В этот день граждане вышли на улицы с гвоздиками в руках, а солдаты воткнули алые венчики в дула своих винтовок.

Факт 8. Пионы — врачеватели и долгожители

Эффектный и ароматный пион носит имя целителя из античных мифов, лечившего олимпийских богов. Такое совпадение — неспроста. Препараты на основе бутонов пиона останавливают кровотечения, ускоряют заживление ран, помогают при бессоннице и неврастении.

Пион не только лечит, но и сам отличается отменной продолжительностью жизни. При хорошем уходе его куст способен цвести почти сотню лет.

Пионы символизируют радость и процветание, поэтому их часто используют для составления свадебных букетов. А еще композиции из пионов вручают супругам на никелевую свадьбу (двенадцатая годовщина со дня бракосочетания).

Факт 9. Орхидеи — ровесницы динозавров

Первые орхидеи появились еще 145 миллионов лет назад. С тех пор эти цветы распространились по всей планете — они живут на болотах и в пустынях, в тундрах и на бесплодных отвесных скалах. Некоторые виды орхидей растут на деревьях, но не паразитируют на них, а используют стволы в качестве опор, чтобы тянуться к солнечному свету.

Самые дорогостоящие орхидеи — жительницы Малайзии. «Золото Кинабалу», как называют этот редкий вид, впервые расцветает только в 15 лет. Один побег уникального цветка продается за 5 тысяч долларов.

Факт 10. Тюльпаны — прекрасные и… съедобные

Нежные весенние тюльпаны символизируют любовь и преданность. Однако мало кто знает, что когда-то эти цветы из семейства лилейных спасали людей от голода. В средневековой Европе свежие луковицы тюльпанов добавляли в подливы, а сушеные и растертые в порошок подмешивали в муку. В ряде стран Востока так поступают и сейчас. Еще бы, ведь тюльпан — близкий родственник спаржи, лука и чеснока.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Сюжетно-ролевая игра:

«Зоопарк»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Блинова С.Ф.

г.Оренбург

2022г

Сюжетно-ролевая игра в подготовительной группе «Зоопарк»

Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о животных нашей страны и других стран; воспитывать культуру поведения, познавательный интерес к объектам природы, развивать у детей, память, логическое мышление, воображение. Активизировать словарь (ветеринар, экскурсовод, афиша).

Задачи:

1. Образовательная:

- Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их;

- Помочь детям усвоить новые профессии: «Ветеринар», «Экскурсовод», «Кассир»;

- Стимулировать творческую активность детей в игре, формировать умение развивать сюжет игры, используя строительный материал;

2. Развивающая:

- Развивать речь детей, закреплять звукопроизношение.

- Обогащать словарный запас.

- Тренировать память, внимание.

3. Воспитательная

- Формировать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры,

- Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них.

Предварительная работа: чтение книг художественной литературы экологической тематики (А. Н. Рыжова) просмотр DVD дисков.

- Беседы о животных с использованием иллюстраций о зоопарке,

- Рассматривание животных разных климатических зон,

- Загадывание и отгадывание загадок о животных,

- Чтение художественной литературы о животных.

- Изображение животных трафаретами,

- Раскрашивание изображения животных.

Ход:

Ребята, давайте поиграем.

- Эй, хвостатый-хитроватый! (хлопки в ладоши)

Это ты в ветвях повис? (потряхивают кистями рук)

-Тс-с-с! (приложить пальчик к губам)

- Эй, хвостатый-хитроватый! (хлопки в ладоши)

Это ты в траве шуршишь?

- ш-ш-ш-ш! (приложить пальчик к губам)

- Эй, хвостатый-хитроватый! (хлопать в ладоши)

Не боюсь твоих «шу-шу» (погрозить пальчиком)

- У- ку- шу! (сделать «зубы» из кистей рук, соединять и размыкать кончики пальцев).

Ребята, посмотрите, а что это у нас здесь такое?

-Афиша!

Правильно! Афиша – это объявление, вывешиваемое на видном месте.

Воспитатель: Давайте рассмотрим поближе. Прочитайте, куда нас приглашают. (Дети пробуют прочитать, но у них получается зропаок).

- Ребята, что-то здесь не так. Это ветер налетел, и нам буквы перепутал. Давайте с вами исправим ошибку (дети исправляют).

Вот теперь прочитайте, куда нас приглашают?

- Правильно, нас приглашают в зоопарк! Скажите, кто из вас был в зоопарке? (Ответы детей).

- Кто знает, что такое зоопарк? (Ответы детей).

Зоопарк - это место, где живут и показывают посетителям животных.

- Скажите, а кто работает в зоопарке? (Ответы детей).

Ответ: директор, кассир, рабочие по уборке территории, экскурсовод, повар, ветеринар.

Воспитатель: - Кто знает, кто такой экскурсовод? (Ответы детей).

- Экскурсовод – это человек, который рассказывает интересные истории животных.

- Кто такой ветеринар? (Ответы детей).

- Правильно, ветеринар – проводит осмотр животных, лечит их.

- А что делают рабочие? Ухаживают за животными, кормят их, чистят клетки и самих животных.

- Ребята посмотрите, а что у нас здесь? (Касса) А кто работает в кассе? А что делает кассир? Продает билеты посетителям.

-А кто отвечает за продукты питания животным? (Повар)

-А что делают посетители? Покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

А сейчас вам предлагаю поиграть в игру «Зоопарк». Дети распределяют роли и выбирают атрибуты для игры.

Все занимают свои рабочие места.

Ну что идем в кассу покапать билеты?

Звучит веселая музыка «Зоопарк»

Дети и воспитатель подходят к кассе, получают билеты и проходят в зоопарк.

Вдруг раздается телефонный звонок у директора (ребенка) в кабинете:

- Алло! Здравствуйте! Да, это зоопарк. Да, конечно, привозите! (Кладет трубку и говорит) - Сейчас к нам привезут 3 животных, но для них нет клеток. Их срочно нужно построить.

Воспитатель: - Ребята, давайте построим для животных вольеры. Кто знает, что такое вольер? (Ответы детей).

- Вольер – это участок, огороженная площадка (с навесом или открытая, где находятся животные.

- Из чего мы будем строить вольеры? ( ответы детей: из строительного материала).

- Да, мы построим их из строительного материала.

Воспитатель:- Молодцы! Наши строители хорошо поработали, мы можем принимать новых животных.

Звучит сигнал машины. Ребенок в роли шофера завозит грузовик с животными.

Директор: Здравствуйте. А каких животных вы нам привезли.

Водитель: Здравствуйте. А вы отгадайте мои загадки и узнаете.

Он живет во льдах и рыбу ест морскую? (белый медведь)

Лошадь в черно белую полоску? (зебра)

Дикая кошка, но не в полоску, а в пятнышки? (леопард)

Правильно.

Директор: Ветеринар, осмотрите животных.

Ветеринар (ребенок) осматривает животных: внешний вид, измеряет температуру и т. д.

Так это у нас зебра. Все в порядке, здорова. Зебра питается листьями и корой деревьев.

Это леопард. Здоровый. Он как лев и тигр хищное животное, ест мясо.

А это белый медведь. Белому медведю нужен специальный вольер. Он любит рыбу.

Повар: А у нас нет рыбы.

Директор обращается к водителю: Съездите в магазин, купите рыбу.

Водитель: хорошо и уезжает.

Ветеринар: Животные здоровы можно выпускать в зоопарк.

Директор: Теперь животных нужно разместить и покормить.

Ребё нок - директор: Рабочие накормите и разместите животных.

Ребё нок - директор:

- Ну что ж, все животные накормлены, можно открывать зоопарк.

Ребё нок - экскурсовод: - Здравствуйте! Сейчас я покажу вам животных нашего зоопарка. Проходите пожалуйста.

Но с начала, давайте вспомним правила поведения в зоопарке. (Ответы детей).

В зоопарке нельзя шуметь.

Нельзя дразнить животных!

Нельзя кормить животных.

Нельзя просовывать руки в клетку.

Правильно.

Посмотрите сюда ребята – это слон. Посмотрите ребята – это слон. Слоны умеют плавать, купаются охотно, набирают в хобот воду и поливают на себя. Они травоядные животные. Около 16 часов они тратят на еду. Слон очень хорошо слышит за 10 км. У него тонкий слух. С помощью хобота запах чувствует за 3 км.

Переходим к следующему вольеру. Обезьяны живут в джунглях, они прыгают по деревьям, питаются растительной пищей, любят бананы.

А это лев он величественный, сильный. У него лохматая грива на голове, защищает шею от ран. Питаются мясом, они хищники. Львы ревут, рычание льва разносится на большое расстояние. Они так общаются между собой.

Носорог-пасутся вечером. Целый день спят. У них хороший слух и обоняние, а вот зрение плохое.

Жираф – самое высокое животное на земле. Узор из пятен на его коже никогда не повторяется. Жираф питается ветками, листьями деревьев.

Кенгуру – Кенгуренок рождается слепым и голым, маленьким 2-3 см. Кенгуру может бежать со скоростью до 60 километров в час и прыгает до 3 метров в высоту. Самый лучший прыгун на свете.

Верблюд- длинные густые ресницы защищают его глаза от песка. верблюды могут длительные периоды обходиться без воды. Они могут выпивать до 200 литров воды за раз.

Тигр – великолепная кошка. Они охотятся только на заре и на закате. Тигр умеет имитировать голоса других животных, чтобы привлечь добычу.

Экскурсовод: Вот и наступило время обеда. Сейчас рабочие будут кормить животных, а вы можете посмотреть, как рабочие кормят.

Повар (ребенок) подносит еду каждому животному.

Фотограф: Кто хочет сфотографироваться с животными, желающие сфотографироваться около животных подходите к фотографу.

Фотограф начинает фотографировать детей.

Ребёнок - экскурсовод: - На этом наша экскурсия закончена.

Подходит охранник: «Зоопарк закрывается. Животным пора отдыхать!»

Беседа после игры

Вам понравилась играть в «Зоопарк»? Какие роли вы выполняли в игре?

Какая роль вам понравилась больше всего?

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Ручной труд:

«Зайка»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Блинова С.Ф.

г.Оренбург

2022г

Ручной труд (поделки из природного материала) «Зайка»

Цель:  Учить детей делать поделку из природного материала. Уважительно относиться к природе и животным. Продолжать учить дошкольников убирать за собой рабочее место, аккуратно обращаться с материалом.

Материал: Пластилин, шишки, коробка с семенами клена («носики»),

Ход работы: 

Меж берёз, кустов и ёлок

Быстро-быстро пробегу,

Знают все — я быстр и

Как, скажи, меня зовут?

- Правильно это зайчик.

- Слышали ли вы такие поговорки:

«Труслив, как заяц»

«За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь»

«Заячья натура» — так говорят в народе.

- Что любят зайцы делать? Разводить потомство. Первые малыши появляются, когда ещё снег не сошёл, следующие поколение – летом, а ещё и осенью рождаются зайчата.

- Послушайте маленький интересный рассказ.

«Зайчонок»

Автор рассказа: Геннадий Снегирёв

На поляне сидит зайчонок и ждёт. Ждёт он, когда зайчиха мимо пробежит и покормит его молоком. Маму свою зайчонок не знает. Для него все зайчихи – мамы, потому что каждая зайчиха кормит и своих, и чужих зайчат.

Пока зайчонок не подрастёт, он по лесу не прыгает, следов не оставляет, а то по следам его лиса найдёт и съест.

Основная деятельность.
Сегодня мы с вами будем выполнять работу из шишек и пластилина.
1 Приготовим материалы.
2 Возьмем 1 шишку, из пластилина серого цвета скатаем шарик – это голов зайчика.

3 Крепим семена клена к голове зайчика это уши.
4 Сформируем глаза, носик.
5 Скатаем ещё 2 колбаски это передние лапы для зайчат.
7 Скатаем колбаски пошире чем передние лапы, с одной стороны сплющит, а с другой согнем немного- это задние лапы.
8 Для нашего мальчика зайца слепим морковку.

- Теперь ваших зайчат мы поместим на полянку.

Беседа «Вода в нашей жизни»

Цель: совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде.

Ход беседы:

-Ребята, отгадайте загадку.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

-Сегодня, мы с вами поговорим о воде?

«Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, море, океане.

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить».

- А вы, как думаете, можно ли всему живому прожить без воды? (ответы детей).

-Верно, о воде еще говорят вода- это жизнь.

Вода имеет большое значение для жизни. Она нужна всем живым существам животным, растениям и людям.

-Для чего нужна вода человеку? (пить, умываться, купаться, мыть посуду и т. д.)

-Правильно, нам постоянно нужна вода, чтобы полить цветы, вымыть посуду, искупать малыша, приготовить вкусную еду, да и просто пить.

-А для питья человеку пригодна только чистая вода.

-Откуда в нашем детском саду мы берём воду? (из водопровода)

-Какая течёт вода из водопровода? (прозрачная, холодная, горячая)

-Как вода попадает в водопровод? (Вода в водопровод попадает из реки: её качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течёт и холодная и горячая вода. Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому её надо экономить, беречь.

-Нам кажется, что у нас очень много пресной воды! Вы знаете, что такое пресная вода? А на самом деле её очень мало, а много морской воды, очень солёной и не пригодной для питья!

А теперь подумаем, как мы с вами можем экономить воду? (зря воду не лить; плотно закрывать кран; не играть с водой, которая течёт из крана; не оставлять без надобности открытые краны)

-Давайте повесим этот знак (кран и перечёркнутая капля воды) там, где мы берём воду.

Мы говорим о том, что все живое нуждается в воде и состоит из воды.

- Скажите, а есть ли вода в человеке? Чем это можно доказать? (слезы, слюни, пот, кровь)

-А сейчас представьте себе, что на земле вдруг не стало ни одной капли воды.

-Что тогда произойдёт? (Все живое погибнет).

-Почему? (Всем живым существам: растениям, животным, человеку нужна вода)

-Учёные установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет. Человек практически состоит из воды-80%.

-Мы сейчас будем передавать мяч и называть, какая бывает вода.

(прозрачная, бесцветная, мутная, горячая, холодная, тёплая, без запаха и т. д.)

Вода – это чудо природы,

И нам без воды

Не прожить.

Вода – достояние народа!

Водой мы должны дорожить!

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Инсценировка сказки:

«Цветик -Семицветик»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Замай О.И.

г.Оренбург

2022г

Тема: Инсценировка сказки В. Катаева «ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК»

Образовательная область: театрализованная деятельность.

Цель: Воспитание у детей интереса к театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные: учить, выразительно исполнять стихотворения интонационно, разнообразно перерабатывать их в зависимости от содержания, учить детей понимать и чувствовать характер образов художественного произведения.

Развивающие: развивать артистичность и творческие способности детей.

Воспитательные: воспитывать у детей духовно-нравственные качества, вежливое отношение к окружающим и друг другу.

Предварительная работа: Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик», изготовление атрибутов, обыгрывание сюжетных эпизодов, танцевально-ритмические упражнения.

Методы и приемы:

Метод организации деятельности : создание сказочной ситуации.

Метод формирования сознания: чтение художественной литературы, заучивание стихов, песен.

Метод организации и осуществления познавательной деятельности в проведении театрализованной постановки.

Материалы и оборудование: магнитофон, диск с музыкой, одежда: халат, косынка, фартук, плащ волшебника, ваза, корзина, медведь, сладости, игрушки (1-2 шт., баранки, цветок, кленовые ветки, зонт, сердца из цветного картона для украшения группы,

Действующие лица:

Волшебник, девочка Женя, мальчик Витя, Вороны 6 человек, собака, продавец, мама Жени, Бабушка Жени, лепестки семь человек.

Ход непосредственной образовательной деятельности (НОД) :

Вводная часть:

Воспитатель: Сказка - это добро, волшебство, радость. Ребята, трудились, старались и приготовили для Вас: мамы, папы, бабушки, дедушки, ребята инсценировку сказки В. Катаева «Цветик – семицветик». Приятного просмотра!

Основная часть:

Волшебник.

Нам сказки дарят чудо,

А без чудес нельзя,

Они живут повсюду

И нам они – друзья.

Там солнечные краски

Танцуют вальс для вас.

Нам не прожить без сказок,

Им не прожить без нас.

Мама: Женя, сходи в магазин за баранками и будь аккуратна через дорогу.

Женя: Хорошо.

Продавец: Здравствуйте, что вам?

Женя: Здравствуйте, мне две баранки для папы, две для мамы с маком, две для меня с сахаром и одну розовую моему брату Павлику.

Продавец: Пожалуйста.

Женя: Спасибо.

Звучит музыка. Вылетают вороны…

Женя: -Ой, сколько ворон со всех сторон! Их определенно не меньше миллиона! Вот я их посчитаю…

Появляется собака, отбирает баранки, убегает, Женя плачет.

Бабушка: Не плачь, тебе я помогу.

Растет цветок в моем саду,

Он волшебный, не простой,

Не найдешь другой такой.

Залетают лепестки…

1 лепесток

Его не встретишь на поляне,

И не найдешь в лесу.

Не растет он за оградой в городском саду.

2лепесток

Распустился утром в сказочной стране,

Он подарит чудо и тебе и мне.

3лепесток

Цветик – семицветик – сказочный цветок.

Искупался в радуге каждый лепесток.

4лепесток

Семь цветов по капельке краски нам подарят…

И как солнечные зайчики засияют чудесами.

5лепесток

Семи цветов у радуги, семь их у цветка.

Семь желаний разных загадать должна.

6лепесток

Лепесток подхватит ветер в небеса.

Только надо помнить волшебные слова.

7лепесток

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг

Лишь коснешься ты земли

Быть по моему вели….

Залетает волшебник, раздает лепесткам: 1-му баранки, 2-му вазу,

3-му медведя, 4-му сладости, 5-му сладости, 6-му игрушки, 7-му лепесток.

Женя, отрывает лепестки. Шесть лепестков потратила, и ни какого удовольствия. Впредь буду умнее.

Увидела мальчика Витю…

Подходит…

Как тебя зовут?

Мальчик: Витя.

Витя: А тебя, как зовут?

Девочка: Женя.

Женя: Что сидишь?

Давай со мной играть

Будем вместе бегать друг друга догонять.

Женя забирает у Вити книгу…

Витя: Отдай, отдай книгу…

Женя: Сначала догони…

Витя: Я не могу с тобой играть,

Прыгать, бегать и скакать…

У меня болит нога,

Говорят, что навсегда…

Женя: Я поняла, поняла, полечим.

У меня остался последний волшебный лепесток, сейчас будет чудо.

Смотри.

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг

Лишь коснешься ты земли

Быть по моему вели….

Вели, чтобы мальчик Витя был здоров!

Витя: Я теперь могу играть…

Прыгать, бегать и скакать,

Вместе можем веселиться

В танце весело кружиться.

Кружатся.

Бабушка обращается к Жене. Молодец Женя последний лепесток ты потратила не на себя, ты совершила чудо!

Витя: Мой мир такой, и твой такой…

И если очень захотеть…

Можно в сказку улететь.

А если вдруг беда придет.

Тебе протянет руку друг.

Волшебник:

Добрая сказка с хорошим концом

Долго гуляла она под окном.

Ходила, вздыхая, просилась к нам в дом.

Хотела согреться от холода в нем

Мы сказку впустили

«Не бойся, входи!»

Мы дверь отворили:

«Садись, отдохни!»

И сказка заполнила комнату снами,

И светом волшебным, и чудесами.

Заключительная часть:

Вот и подошла наша сказка к своему завершению. Ребята молодцы.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Занятие на тему:

«Мусор Земли не к лицу».

Воспитатель:  1 классификационной категории

Блинова С.Ф.

г. Оренбург

2022г

Тема: «Мусор Земле не к лицу»

Образовательная область:

Познавательное развитие

Вид деятельности:

Образовательная деятельность

Возрастная группа: подготовительная группа

Цель: Знакомство с принципами системы раздельного сбора и утилизации   бытовых отходов. Стимулировать их совершать практические шаги по решению проблемы отходов в повседневной жизни.

Задачи:

Образовательная:

Уточнить представления детей об источниках возникновения мусора.

Развивающие:

-Развивать умение анализировать экологическую проблему;

- развивать потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском

саду;

- содействовать развитию умения дифференцировать предметы по материалу, из

которого они были изготовлены.

Воспитательная:

-Воспитывать бережное отношение к окружающему миру и к чистоте улиц

города.

Ожидаемые результаты: понимание детьми, что скопление мусора – это

большая проблема, которую нужно решать всем людям; умение сортировать

мусор из разного материала; применение полученных знаний и умений в

повседневной жизни.

Оборудование: фотографии грязного и чистого города; дидактическая

игра «Сортируем мусор правильно»; картинки с изображением различного

мусора, предметы из различных материалов: пластиковые, пакеты, газеты.

Ход деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте! Я рада всех приветствовать на нашем

мероприятии, тема которого касается всех жителей нашей планеты. Всех,

потому что Земля - наш общий дом.

Воспитатель читает стихотворение:

О загрязнении

Есть в природе равновесие,

Нарушать его нельзя.

В жизни это очень важно

Для тебя и для меня. Что бы было равновесие

Надо с вами, нам, друзья

Не выбрасывать отходы

И не загрязнять моря.

Меньше ездить на машинах

И пускать из фабрик дым,

Чтоб не летали в атмосфере

И не делали там дыр.

Меньше фантиков, бумажек

Ты на улицу бросай!

Тренируй в себе, ты, ловкость:

Точно в урну попадай.

А когда захочешь кинуть

Ты бумажку не в корзину,

Ты подумай о природе-

Нам ещё здесь жить как вроде!

Воспитатель: Сегодня нам в садик принесли конверт. Что же там может быть?

Давайте его распечатаем и посмотрим, что там внутри.

Тут какие-то фоторгафии. Посмотрите, что это такое! (демострация

фотографий грязного города)

Воспитатель: Ежегодно от каждого человека в среднем остаётся около 500 кг

мусора. Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки,

бумагу, бутылки и многое другое.

Вы уже знаете, что природу надо охранять, беречь. Ведь мусора на планете

становится всё больше и больше. Эта проблема актуальна и для нашего города

тоже. Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки,

бумагу, бутылки, предметы из пластмассы и пластика, старые бытовые приборы

и многое другое. Как мы избавляемся от мусора? Куда он потом девается? (мы

бросаем мусор в урну, мусорное ведро или контейнер)

А куда же дальше попадает мусор? (машина забирает мусор из контейнеров,

баков и увозит куда-то)

Да, ежедневно в городе образуется огромное количество мусора, который

вывозят специальными машинами и отправляют на свалку. Свалка – это

скопление мусора. Мусор выделяет ядовитые вещества, а это опасно для

здоровья человека. Вспомните, возле ваших домов стоят мусорные баки. Если

машины ежедневно вывозят мусор – запаха там почти нет, если же мусор не

вывозится довольно долгое время, то проходить мимо таких баков неприятно.

Почему? (некрасивая куча, неприятный запах). Такой же запах выделяется и на

больших свалках за пределами нашего города, отравляя воздух и почву вокруг.

А ведь на месте свалок могли быть парки, леса…

Кроме свалок существуют мусоросжигательные заводы, но при

сжигании мусораобразуются вредные вещества, попадающий в воздух, которым

мы дышим.

Ещё бывают мусороперерабатывающие заводы, где после специальной

переработки материалов, получают новый материал, из которого уже

изготавливают новые полезные изделия, тем самым сберегая

природные богатства нашей страны.

Давайте подумаем, а как мы можем помочь окружающей среде?

(выбрасывать мусор в специально отведенные места, меньше использовать в быту изделия, изготовленные из вредных материалов, можно делать поделки из

ненужных вещей)

Тогда вставайте, будем мусор собирать!

Игра «Соберём мусор вместе»

Воспитатель делит детей на две команды (можно заранее придумать названия

команд).

Команды получают задание собрать мусор (на скорость) в обруч, который

лежит на полу. Команды собирает в обруч мусор, различные по цвету.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы быстро справились с этим заданием.

Итак. Что же делать с накопленными отходами? С мусором, можно бороться с

помощью его переработки. Для этого необходимо при сборе мусора

сортировать его.

Воспитатель:

- Ребята, отходы, собранные на свалках, перерабатываются на специальных

заводах. Для этого мусор нужно собирать раздельно. Почему, как вы

думаете? (ответы детей).

Да, ребята, раздельный сбор мусора помогает быстрой его переработке и

превращению мусора в нужную вещь. Например, из макулатуры (старых бумаг)

делают картоны, коробки, экологическую вату и др.

А вот мусор из пластмассы в природе разлагается очень долго. Если отходы не

перерабатывать, то наша Земля может стать огромной свалкой. А как мы можем

помочь природе? (ответы детей: не сорить, убирать за собой мусор, раздельно

собирать мусор, чтобы отходы можно было быстрее перерабатывать).

Для раздельного сбора бытовых отходов созданы специальные контейнеры. Они

установлены в местах сбора мусора.

Мусорные контейнеры имеют свой собственный цвет, который указывает на

разный тип отходов - Кто их видел? Где? Почему они разного цвета? Кто

знает? (ответы детей).

• синий контейнер — для стеклянных отходов

• зеленый контейнер — для сбора бумаги

• желтый контейнер — для пластика

• красный контейнер — для бытовых отходов

Воспитатель: Сейчас поиграем в игру «Сортируем вместе»

В группе стоят коробки с условными знаками. Задача команд рассортировать

мусор. Побеждает та команда, которая не только быстро, но и правильно

рассортировала мусор.

Воспитатель:

Вот какие молодцы! Вы сегодня научились не

просто сортировать мусор, а вы научились беречь природу, ее богатства!

Посмотрите, какой красивый наш город, когда в нем нет мусора и кругом

чистота (показ фотографий чистого города).

Рефлексия.

Воспитатель:

Ребята, что вы узнали нового и полезного из

нашего занятия? Откуда же берётся мусор? Куда девается мусор? Ребята, что мы

можем сделать для того, чтоб наш город был чистым? Поделитесь своими

новыми знаниями, которые вы приобрели сегодня, с родителями, соседями,

друзьями, товар

Игра «Земля, вода, огонь, воздух»

Цель: улучшение фонематического слуха у детей.

Дети садятся в круг. Воспитатель договаривается с ними, что если он скажет слово «земля», все опускают руки вниз, слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, а слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

Дети повторяют слова и выполняют соответствующие движения. Сначала можно говорить медленно, потом быстрее и быстрее.

Выигрывает тот, кто не сбился и выполнил все команды правильно.

Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игру «Земля, вода, огонь, воздух». Водящим буду я. А потом с помощью считалки или те, кто самые ловкие будут водящими.

Сейчас я скажу по какой считалке будем выбирать.

Шла кукушка

Мимо сети,

А за нею

Малы дети.

Кукушата

Просят пить.

Выходи —

Тебе водить!

А теперь, я объясню правила новой игры.

Ребята, если водящий скажет слово «земля», все опускают руки вниз, на слово «вода» - вытянуть руки вперед, на слово слово «воздух» - поднять руки вверх, а на слово «огонь» - произвести вращение руками.

Давайте, повторим движения со словами и начнем играть.

Сначала мы будем говорить медленно, потом быстрее и быстрее.

Выигрывает тот, кто не сбился и выполнил все команды правильно.

За выполнение правильного задания – вручается медалька «Самому быстрому» или «Самому ловкому».

Подвижная игра "Хитрая лиса"

Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.

Описание: С одной стороны площадки чертится линия, тем самым обозначается «Дом лисы». Воспитатель просит закрыть глаза детей, которые расположились по кругу. Педагог обходит за спинами детей образованный круг, дотрагивается до одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».

После этого педагог предлагает детям открыть глаза и, посмотрев вокруг, попытаться определить, кто же является хитрой лисой. Далее дети спрашивают 3 раза: «Хитрая лиса, где ты?». При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!». Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать. После того, как 2-3 человека пойманы, педагог говорит: «В круг!» и игра начинается снова.

Бездомный заяц.

Цель: быстро бегать; ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Выбирается «охотник» и «бездомный заяц». Остальные «зайцы» стоят в обручах – «домиках». «Бездомный заяц» убегает, а «охотник» догоняет. «Заяц» может встать в домик, тогда «заяц», стоявший там, должен убегать. Когда «охотник» поймал «зайца», он сам становится им, а «заяц» - «охотником».

Ловля    рыб.

Цель игры: формирование согласованности движений

Темп игры: игра большой подвижности.

Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры. Сначала по считалке выбирают одного водящего, потом другого.

В тихой речке у причала

Рыбка рыбку повстречала.

- Здравствуй! - Здравствуй!

- Как дела?

- На рыбалке я была,

Я удила рыбака,

Дядю Петю чудака.

- Где же твой рыбак?

Попался?

- Нет, ушел хитрец,

Сорвался.

Описание хода игры:

Игроки - «рыбки» находятся на площадке. Пара игроков – водящие, образуют «сеть» (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бегают по площадке, а рыбаки догоняют рыбок и соединяют вокруг них руки. Рыбка, которая попалась в сеть, присоединяется к рыбакам. Игра продолжается до тех пор, пока сеть не разорвётся или пока не будут пойманы все игроки.

Правила и условия игры:

• Если рыбка попалась в сеть, она присоединяется к рыбакам.

• Рыбаки могут поймать в сеть только одну рыбку.

Дозировка 2-3 раза

Возможности усложнения игры: обозначить место-домик для рыбок, где она может спрятаться от рыбаков

Ну –ка лови….

Цель: Формирование двигательной самостоятельности, развитие ловкости, быстроты.

Задачи:

Оздоровительные:

Укреплять физическое здоровье детей.

Активизировать дыхание, кровообращение и обменные процессы.

Образовательные:

Совершенствовать движения, бег в быстром темпе, упражнять в беге в рассыпную, с увёртыванием, в ловле.

Развивать координацию.

Формировать физические качества (ловкость, быстрота).

Воспитательные:

Создавать положительный эмоциональный настрой.

Учить действовать в соответствии с правилами.

Активизировать память, мышление, воображение.

Способствовать овладению пространственных ориентировок.

Учить действовать в коллективе, подчиняться общим правилам, дружить, соперничать.

Формировать честность, дисциплину, справедливость.

Оборудование: шапочка для ловишки.

Правило игры : ловить осторожно-касаясь рукой.

Предварительная работа:

Разучить считалку для выбора водящего (ловишки).

Сделать шапочку для ловишки.

Место проведения : физкультурный зал.

Ход игры:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

Воспитатель: Посмотрите, какую шапочку я вам сегодня принесла!

Кто её оденет, тому она будет помогать быстро-быстро бегать. Давайте поиграем в интересную игру «Веселые ловишки». Знаете такую игру?

Дети-Да!

Воспитатель: Подскажете, напомните мне правила.

Дети напоминают правило игры, если дети затрудняются, то кратко объясняет ход игры и напоминает правила:

«Ловишка находится в центре зала, остальные дети стоят у черты.

Дети громко и четко произносят хором:

Мы веселые ребята,

Любим бегать и скакать,

Ну, попробуй нас догнать,

Раз, два, три – лови!

Только после слова «лови» вы перебегаете на другую сторону площадки, ловишка старается вас осалить. Те кого осалили, садятся на скамейку. Напоминаю, что толкаться и хватать друг друга нельзя».

После объяснений воспитатель выбирает ловишку с помощью считалки :

Катилось яблочко по огороду,

И упало прямо вводу,

Буль-буль-буль.

Воспитатель отдаёт шапочку ловишки ребёнку. Игра начинается.

В ходе игры воспитатель наблюдает за выполнением правил, следит чтобы дети полностью договаривали четверостишие. Напоминает, что нельзя выбегать за края площадки, и убегать от ловишки раньше времени. Поясняет, что ловишка должен только дотронуться до убегающих, а осаленный садятся на скамейку.

После двух перебежек воспитатель назначает нового ловишку – самого быстрого убегающего.

Игра повторяется еще 2 -3 раза.

Подведение итогов :

Воспитатель: Ребята, вам понравилась игра? (Ответы детей)

Всем удалось убежать от ловишки? (Ответы детей)

Поиграем в эту игру на улице?

Дети: Да!

Воспитатель: Я очень рада, что игра вам понравилась!

В конце игры воспитатель хвалит детей за ловкость и умение быстро бегать, а тех кого осалили подбадривает чтобы в следующий раз они были более ловкими и быстрыми.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Дидактические игры

Воспитатель:  1 классификационной категории

Замай О.И.

г.Оренбург

2022 

«НАЙДИ РЫБКЕ ДОМ»

Цель:   Уточнить и закрепить знания об обитателях морей, рек и аквариумов.

Задачи:

•Закреплять умение классифицировать рыб по месту обитания: аквариумные, речные (пресноводные) и морские рыбы.

•Закреплять умение классифицировать рыб по типу питания.

•Практиковать разные грамматические категории (уменьшительно-ласкательные суффиксы, падежные конструкции, согласование частей речи, построение простых и сложных предложений).

•Продолжать развивать связную речь.

•Продолжать развивать логическое мышление.

•Развивать сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.

Описание игры:

Дидактическая игра состоит из набора карточек  с изображением разных рыб и картин, обозначающих места её обитания: «река», «море», «аквариум». Карточки можно использовать как в работе за столом, так и на магнитной доске.

"Четвертый лишний"

Дидактическая задача – способствовать развитию познавательных процессов, тренировать словесно-логическое мышление, активный словарь, закреплять умения группировать и классифицировать предметы.

Игровая задача – закреплять умение находить четвёртый лишний предмет и    объяснить почему он лишний.

Игровые действия – Ребёнок должен прочитать карточку, найти лишнее слово и объяснить почему.

Правила игры - «Назови одним словом»

Называя три слова, относящиеся к одной группе, ребенок должен назвать  одним обобщающим понятием (правильный ответ указан в скобках), Совсем не обязательно, чтобы обобщающим было только одно слово. Очень часто обобщающие понятия состоят из двух слов, и чем точнее ребёнок подберет обобщающее понятие, тем лучше.

Эту игру можно проводить и в группе детей. Для этого достаточно ввести только одно правило: обобщающее слово нужно назвать как можно быстрее; выигрывает тот, кто сделает это первым.

Игру можно сделать более сложной, если ввести такое дополнение — перед тем как назвать обобщающее слово, ребенок должен добавить к названным трем словам еще два-три своих слова, имеющих отношение к данной группе.

СОБЕРИ ЦВЕТОК

Разрезать открытку с изображением цветка и предложить ребенку собрать ее, дать название цветку, указать, где он растет.

 УГАДАЙ, КОГО НЕ СТАЛО

Цель игры: учить детей запоминать предметы и их изображения, расположение предметов и картинок в пространстве, развивать связную речь,учить отвечать на вопрос полным предложением, развивать внимание.

Материал для игры: ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ,  РЫБЫ, ЦВЕТЫ, наборное полотно.

Ход игры:

На столе воспитателя стоят четыре предмета (для усложнения-можно использовать предметов больше по количеству, в зависимости от того,. как ребёнок справляется с заданием) --например: лисичка, барсук, медведь, белка, заяц. Воспитатель просит детей (можно игру проводить индивидуально, либо с подгруппой детей) внимательно рассмотреть данные предметы на столе, затем педагог закрывает их (предметы) салфеткой и отсчитывает до 10 (отсчёт можно вести вместе с детьми, педагог незаметно для детей забирает и прячет один из предметов, затем снимает салфетку и спрашивает: " Угадайте ребятки, кого не стало?". Дети (или ребёнок) угадывают какого предмета не стало, говоря ответ полным предложением (в случае затруднения составить полное предложение-воспитатель просит помочь других детей или помогает сам, в случае неправильного ответа воспитатель помогает детям, а если ответ был правильным игра усложняется с добавлением предметов, то есть на один предмет больше.

Другой вариант игры- можно провести также только с картинками, которые вставляются в наборное полотно.

Назови три предмета»

 Цель: упражнять детей в классификации предметов.

Ход игры. Какие предметы можно назвать одним словом: цветы, птицы и …

«Цветы!» – произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василек».

 «Какая бывает вода»

Цель игры: закрепить у детей свойства воды.

Ход игры: Вставайте все в круг, передаём мяч друг другу и называем, какая бывает вода, не повторяться. (Родниковая, безвкусная, морская, солёная, прозрачная, речная, болотная, бесцветная, минеральная, пресная, без запаха и т.д.)

«Кто как передвигается?»

Цель: закреплять знания о способах передвижения насекомых.

Ход игры: Воспитатель стоит в кругу, в руках у него мяч.

Он называет способ передвижения насекомого и бросает мяч одному из детей. Поймавший должен назвать насекомое, которое передвигается этим способом.

Например: прыгает – кузнечик; летает – бабочка; ползает – гусеница; бегает – муравей и т. д

« Птичья столовая».

Цель: Учить детей доброте. Приучать их заботиться о птицах, дать элементарное знание о том, чем кормят птиц зимой. Испытывать радость знания того, что делясь крохами, можно спасти от гибели птиц.

Ход: Предлагаю поиграть в веселую игру « Прилетели птицы».  Я сейчас буду называть только птиц, но если вдруг я ошибусь, и вы услышите что –то другое, то можно топать ногами или хлопать. Начинаем. Прилетели птицы: Голуби, синицы, мухи, стрижи.

Дети топают. Чего не правильно? Мужи. А мухи это кто? Насекомые.

Воспитатель: Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, макароны. Дети топают.  Игра продолжается. Спросить у детей какие птицы улетают на юг. Какие остаются зимовать. Какую птицу забыли назвать? Снегирь.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Занятие на тему:

«Мусор Земле не к лицу»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Замай О.И

г.Оренбург

2022г

Цель: Знакомство с принципами системы раздельного сбора и утилизации   бытовых отходов. Стимулировать их совершать практические шаги по решению проблемы отходов в повседневной жизни.

Задачи:

Образовательная:

Уточнить представления детей об источниках возникновения мусора.

Развивающие:

-Развивать умение анализировать экологическую проблему;

- развивать потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском

саду;

- содействовать развитию умения дифференцировать предметы по материалу, из

которого они были изготовлены.

Воспитательная:

-Воспитывать бережное отношение к окружающему миру и к чистоте улиц

города.

Ожидаемые результаты: понимание детьми, что скопление мусора – это

большая проблема, которую нужно решать всем людям; умение сортировать

мусор из разного материала; применение полученных знаний и умений в

повседневной жизни.

Оборудование: фотографии грязного и чистого города; дидактическая

игра «Сортируем мусор правильно»; картинки с изображением различного

мусора, предметы из различных материалов: пластиковые, пакеты, газеты.

Ход деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте! Я рада всех приветствовать на нашем

мероприятии, тема которого касается всех жителей нашей планеты. Всех,

потому что Земля - наш общий дом.

Воспитатель читает стихотворение:

О загрязнении

Есть в природе равновесие,

Нарушать его нельзя.

В жизни это очень важно

Для тебя и для меня. Что бы было равновесие

Надо с вами, нам, друзья

Не выбрасывать отходы

И не загрязнять моря.

Меньше ездить на машинах

И пускать из фабрик дым,

Чтоб не летали в атмосфере

И не делали там дыр.

Меньше фантиков, бумажек

Ты на улицу бросай!

Тренируй в себе, ты, ловкость:

Точно в урну попадай.

А когда захочешь кинуть

Ты бумажку не в корзину,

Ты подумай о природе-

Нам ещё здесь жить как вроде!

Воспитатель: Сегодня нам в садик принесли конверт. Что же там может быть?

Давайте его распечатаем и посмотрим, что там внутри.

Тут какие-то фоторгафии. Посмотрите, что это такое! (демострация

фотографий грязного города)

Воспитатель: Ежегодно от каждого человека в среднем остаётся около 500 кг

мусора. Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки,

бумагу, бутылки и многое другое.

Вы уже знаете, что природу надо охранять, беречь. Ведь мусора на планете

становится всё больше и больше. Эта проблема актуальна и для нашего города

тоже. Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки,

бумагу, бутылки, предметы из пластмассы и пластика, старые бытовые приборы

и многое другое. Как мы избавляемся от мусора? Куда он потом девается? (мы

бросаем мусор в урну, мусорное ведро или контейнер)

А куда же дальше попадает мусор? (машина забирает мусор из контейнеров,

баков и увозит куда-то)

Да, ежедневно в городе образуется огромное количество мусора, который

вывозят специальными машинами и отправляют на свалку. Свалка – это

скопление мусора. Мусор выделяет ядовитые вещества, а это опасно для

здоровья человека. Вспомните, возле ваших домов стоят мусорные баки. Если

машины ежедневно вывозят мусор – запаха там почти нет, если же мусор не

вывозится довольно долгое время, то проходить мимо таких баков неприятно.

Почему? (некрасивая куча, неприятный запах). Такой же запах выделяется и на

больших свалках за пределами нашего города, отравляя воздух и почву вокруг.

А ведь на месте свалок могли быть парки, леса…

Кроме свалок существуют мусоросжигательные заводы, но при

сжигании мусораобразуются вредные вещества, попадающий в воздух, которым

мы дышим.

Ещё бывают мусороперерабатывающие заводы, где после специальной

переработки материалов, получают новый материал, из которого уже

изготавливают новые полезные изделия, тем самым сберегая

природные богатства нашей страны.

Давайте подумаем, а как мы можем помочь окружающей среде?

(выбрасывать мусор в специально отведенные места, меньше использовать в быту изделия, изготовленные из вредных материалов, можно делать поделки из

ненужных вещей)

Тогда вставайте, будем мусор собирать!

Игра «Соберём мусор вместе»

Воспитатель делит детей на две команды (можно заранее придумать названия

команд).

Команды получают задание собрать мусор (на скорость) в обруч, который

лежит на полу. Команды собирает в обруч мусор, различные по цвету.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы быстро справились с этим заданием.

Итак. Что же делать с накопленными отходами? С мусором, можно бороться с

помощью его переработки. Для этого необходимо при сборе мусора

сортировать его.

Воспитатель:

- Ребята, отходы, собранные на свалках, перерабатываются на специальных

заводах. Для этого мусор нужно собирать раздельно. Почему, как вы

думаете? (ответы детей).

Да, ребята, раздельный сбор мусора помогает быстрой его переработке и

превращению мусора в нужную вещь. Например, из макулатуры (старых бумаг)

делают картоны, коробки, экологическую вату и др.

А вот мусор из пластмассы в природе разлагается очень долго. Если отходы не

перерабатывать, то наша Земля может стать огромной свалкой. А как мы можем

помочь природе? (ответы детей: не сорить, убирать за собой мусор, раздельно

собирать мусор, чтобы отходы можно было быстрее перерабатывать).

Для раздельного сбора бытовых отходов созданы специальные контейнеры. Они

установлены в местах сбора мусора.

Мусорные контейнеры имеют свой собственный цвет, который указывает на

разный тип отходов - Кто их видел? Где? Почему они разного цвета? Кто

знает? (ответы детей).

• синий контейнер — для стеклянных отходов

• зеленый контейнер — для сбора бумаги

• желтый контейнер — для пластика

• красный контейнер — для бытовых отходов

Воспитатель: Сейчас поиграем в игру «Сортируем вместе»

В группе стоят коробки с условными знаками. Задача команд рассортировать

мусор. Побеждает та команда, которая не только быстро, но и правильно

рассортировала мусор.

Воспитатель:

Вот какие молодцы! Вы сегодня научились не

просто сортировать мусор, а вы научились беречь природу, ее богатства!

Посмотрите, какой красивый наш город, когда в нем нет мусора и кругом

чистота (показ фотографий чистого города).

Рефлексия.

Воспитатель:

Ребята, что вы узнали нового и полезного из

нашего занятия? Откуда же берётся мусор? Куда девается мусор? Ребята, что мы

можем сделать для того, чтоб наш город был чистым? Поделитесь своими

новыми знаниями, которые вы приобрели сегодня, с родителями, соседями,

друзьями, товар

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №116»

Викторина

«Знатоки природы-Эколята.»

Воспитатель:  1 классификационной категории

Блинова С.Ф.

г.Оренбург

2022г

Цель:

Обобщение и закрепление знаний детей о природе родного края.
Задачи:

 Воспитательные задачи: воспитывать умение работать в коллективе, умение договариваться.
Образовательные задачи: способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и неживой природе; закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы.
Развивающие задачи: развивать любознательность и самостоятельность, развивать навыки общения, связную речь, развивать умения слушать друг друга, дополнять ответы товарища.

Материалы к занятию:
Цветные карточки с вопросами, ромбики двух цветов по количеству детей, поле чудес, два табло, карточки с цифрами – очками.
Предварительная работа: 
Наблюдения на прогулках, экскурсии в парк, беседы, проведение экспериментальной работы, работа в пособиях по курсу окружающего мира, проведение интеллектуальных игр: «Поле чудес», «Что? Где? Когда?», викторин. 

Ход деятельности:
Воспитатель:- Ребята, вы любите играть?
-Какие бывают игры, как вы думаете? (ответы детей)
-Я вам сегодня предлагаю необычную игру, это игра- викторина.
Слышали про такую игру? (слушаю ответы детей)
- Называется она «Знатоки -Эколята».
- Ребята, а вы знаете, кто такие знатоки?
(ответы детей)
- Да, знатоки – это умные, знающие люди, умеющие логически думать, сообразительные и смекалистые. Настоящие эрудиты. Они умеют работать в команде, слушать друг друга, умеют договариваться. Сегодня вы будите знатоками, ведь вы умные и все знаете. Для того чтобы начать игру, вы разделитесь на 2 команды. Сейчас вы возьмете по одному ромбику и займете места согласно цвету. 
(Дети берут ромбики 2 цветов, воспитатель прикрепляет ромбики к одежде детей. Они занимают свои места согласно цвету).
- У нас образовалась команда «Знайки» и команда «Умники». Каждая команда должна выбрать себе капитана.
(Команды совещаются и называют имена капитанов).
- Теперь я познакомлю вас с правилами игры. У меня на столе лежат карточки двух цветов. На них написаны вопросы, которые принесли дети из других групп нашего детского сада. Они очень хотят знать ответы на свои вопросы. Еще на столе есть карточки музыкальная пауза и игра.
- Две команды разумных и внимательных будут соревноваться друг с другом  и пройдут через несколько испытаний. Затем мы подведем итоги, а в конце состоится церемония награждения участников.  Вы должны четко запомнить, что победа ваших команд зависит от того, как дружно вы умеете работать, договариваться, отвечать полным и понятным ответом. Капитаны должны внимательно выслушать всех членов команды и суметь правильно выбрать нужный ответ. 
Команды поприветствуйте друг друга.

Команда «Умники»
«Мы умные детишки, детишки- шалунишки,

Любим в КВН играть и, конечно побеждать»

Наш девиз: «Один ум- хорошо, а много- лучше»

 Команда «Знайки»
«Мы ребята знайки, знайки не зазнайки,

В игры разные играем, в КВН мы побеждаем»

Наш девиз: «Знание - это сила»

Игра начинается

Задание 1.  «Знатоки цветов»

1. Какой из цветов жёлтого цвета?

Колокольчик

Василёк

Одуванчик

2. Какой цветок считается традиционным подарком на 8 марта?

Роза

Мимоза

Мак

Гвоздика

3. Какой цветок расцветает ранней весной?

Ромашка

Одуванчик

Ландыш

Подснежник

4. Какого цвета цветы незабудки?

Красного

Голубого

Желтого

5. Какой из цветов можно назвать полевым?

Василёк

Роза

Пион

Лилия

6. О каких цветах идёт речь в сказке Маршака «Двенадцать месяцев»?

Тюльпаны

Розы

Подснежники

Маки

7. Какой из цветов самый большой по размеру?

Одуванчик

Незабудка

Подсолнух

8. Какой из цветов сначала желтый, а потом пушистый и белый, и если на него дунуть, то в стороны летят маленькие парашютики?

Ромашка

Одуванчик

Колокольчик

9. Какое растение из списка не является цветком?

Василёк

Осока

Мать-и-мачеха

10. Что не является частью цветка?

Лепесток

Стебель

Ветка

Задание 2. «Знатоки деревьев»
1. У какого дерева листья похожи на ладошки?

Дуб

Клён

Берёза

2. На каких деревьях растут жёлуди?

Берёза

Ясень

Рябина

Дуб

3. У какого дерева вместо листьев растут иголки?

Берёза

Каштан

Сосна

Дуб

4. Какие деревья называют хвойными? У них вместо листьев растут иголки.

Ёлка, сосна, пихта

Дуб, берёза, клён

Каштан, ясень, ива

5. У какого дерева кора белая в чёрную полоску? Её называют берестой.

Дуб

Ива

Клён

Берёза

6. На каком дереве листья осенью не только желтеют, но и краснеют?

Клён

Каштан

Берёза

7. У какого дерева по весне вырастают длинные серёжки?

Клён

Берёза

Ясень

Ива

Каштан

8. Под какими деревьями растут грибы, название которых включает в себя название этого дерева?

Осина и берёза

Дуб и клён

Ива и каштан

9. На каком дереве растут гроздья ярких красных ягод?

Берёза

Рябина

Тополь

10. С какого дерева летом летит пух похожий на снег?

Клён

Липа

Тополь

Если выпадает сектор «музыкальная пауза», то дети исполняют танец под музыку.

Задание 3. «Знатоки птиц»

 1. Какая птица любит красть еду, благодаря чему она получила соответствующее название?

Сорока

Голубь

Воробей

2. Какая из этих птиц является традиционным символом мира?

Голубь

Лебедь

Павлин

3. Какая из этих птиц зимующая?

Утка

Синица

Ласточка

4. Какая из птиц сообщает своим голосом, сколько нам осталось жить?

Соловей

Дятел

Кукушка

5. Птица, которая питается нектаром цветов и является самой маленькой в мире.

Колибри

Ласточка

Снегирь

6. Какая из этих птиц не умеет плавать?

Гусь

Чайка

Дятел

7. Какая птица не умеет летать?

Пингвин

Утка

Лебедь

8. Какая птица живёт у людей в часах?

Петух

Кукушка

Соловей

9. Как называется птица, домик которой назван в честь названия этой птицы?

Соловей

Сорока

Скворец

10. Какая из этих птиц любит стучать по дереву?

Голубь

Дрозд

Дятел

Задание 4. «Знатоки животных» 

1. Какое животное из этих самое высокое?

Слон

Жираф

Зубр

2. Кто из этих животных дает молоко?

Корова

Овечка

Свинка

3. Кто из этих животных живет в лесу?

Страус

Лев

Медведь

4. Кто из этих животных бегает быстрее?

Гепард

Пантера

Леопард

5. Кто из этих животных питается эвкалиптом?

Панда

Коала

Ленивец

6. Какая из этих птиц самая большая?

голубь

воробей

орел

7. Какой из этих мишек черно-белый?

бурый

гризли

панда

8. Кто из этих животных живет в воде?

Крокодил

Носорог

Олень

9. Кто живет на деревьях?

барсук

ленивец

енот

10. У кого длиннее хвост?

волк

лиса

олень

Задание 5. «Знатоки лета».

1. Каким цветом называют лето?

Красным

Зеленым

Желтым

2. За каким временем года идет лето?

Зима

Весна

Осень

3. Какие осадки обычно выпадают в летний период?

Снег

Град

Дождь

4. Если нет его - небо хмурится, если есть оно - люди жмурятся. О чем говорится в стихе-загадке?

Дождь

Солнце

Ветер

5. На цветке цветок пьет цветочный сок. Кто это?

Пчела

Бабочка

Кузнечик

6. Какой месяц называют закатом лета?

Июнь

Июль

Август

7. Солнце светит, дождь идёт, чудо в небе вдруг взойдет, яркою цветной дугой, не потрогать нам с тобой. О чем идет речь в загадке?

Солнце

Радуга

Северное сияние

8. Кто носит шляпу на ноге?

Гриб

Петух

Лошадь

9. Какого цвета у зайца шубка летом?

Серая

Белая

Желтая

10. Что, согласно пословице, лучше готовить летом, если телегу лучше готовить зимой?

Валенки

Сани

Варенье

Задание 6. «Знатоки правил поведения в лесу» 

1. Можно ли разводить костер в лесу?

Да

Нет

Не знаю

2. Можно ли уносить из леса найденных птенцов и зверушек?

Да

Нет

Не знаю

3. Можно ли заезжать в лес на автомобильном транспорте?

Да

Нет

Не знаю

4. На какой промежуток времени нужно иметь с собой запас воды?

На пару часов

На половину дня

На день или более

Он не нужен

5. Нужно ли оповестить своих родных, если уходишь в лес?

Да

Нет

Желательно, но не обязательно

Не знаю

6. В какое время дня нужно идти в лес?

В первой половине дня

Во второй половине дня

Перед тем, как стемнеет

7. Кого не нужно отпускать в лес одних?

Детей

Пожилых людей

И детей, и пожилых людей

В лес могут ходить поодиночке все

8. Куда нужно позвонить в первую очередь, если заблудился в лесу?

Родителям

Другу

В МЧС или по номеру 112

Никому

9. Могут ли люди сбирать любые дикорастущие плоды, ягоды, орехи, грибы и другие пригодные для употребления в пищу лесные ресурсы?

Да

Нет

Да, но только те, которые не занесены в Красную книгу

10. Можно ли оставлять или закапывать в землю после себя мусор?

Да

Нет

Не знаю

Подведение итогов

 -Ребята, вы сегодня отлично справились со всеми заданиями и проявили себя настоящими «знатоками природы». Я хочу вас наградить медалями  «Знатоков-Эколята».