Признаки

Показатели оценивания

Баллы

Научная подготовленность воспитаталя по физическому воспитанию в ДОУ

1. Информированность о теоретических основах дошкольной педагогики и методики физического развития детей дошкольного возраста

1. Ориентация в целях и задачах современного дошкольного образования.

2.Владение основными закономерностями и принципами дошкольной педагогики и методики физического развития детей дошкольного возраста

3.Оперирование научной терминологией.

4. Ориентация в отборе содержания дошкольного образования на основе современной образовательной парадигмы, научных данных, фактов, понятий.

5. Понимание логики педагогической науки.

2

3

2

3

2

2. Информированность о методах физического развития детей дошкольного возраста

1.Понимание сущности методов дошкольной педагогики.

2.Ориентация в многообразии методов в физическом развитии детей.

3.Представление о возможности эффективного использования методов в процессе воспитания  физического развития детей.

3

2

3

3. Информированность о современных разработках в области теории и методики физического развития детей дошкольного возраста

1.Ориентация в истории научных открытий в сфере физического развития детей дошкольного возраста.

2.Понимание необходимости использования современных разработок в процессе физического развития детей дошкольного возраста.

2

2

Методическая подготовленность

1. Знание содержания в области физического  развития детей дошкольного возраста

1. Представление о значимости физического развития детей дошкольного возраста.

2. Понимание целей и задач физического  развития детей.

3. Ориентация в содержании ФГОС и примерных образовательных программ дошкольного образования.

4. Определение форм и методов физического развития детей дошкольного возраста.

3

2

2

3

2. Информированность о методах и приемах физического  развития детей дошкольного возраста.

1.Понимание адекватности методов физического развития детей дошкольного возраста целям.

2.Ориентация в разнообразии и целевой направленности различных методов и приемов физического  развития детей дошкольного возраста.

3.Понимание сущности различных методов обучения и специфики их использования в процессе работы с детьми разных возрастных групп.

4.Ориентация в современных педагогических технологиях в области физического развития детей дошкольного возраста.

3

2

2

3

3. Информированность о формах организации дошкольного образования

1.Понимание взаимной связи содержания, форм и методов  физического  развития детей.

2.Ориентация в разнообразии и специфике различных форм организации детей дошкольного возраста.

3.Ориентация в современных и нетрадиционных формах организации обучения детей, в их сущности и условиях успешного использования в практической работе.

3

3

2

4. Информированность о средствах обучения детей дошкольного возраста

1.Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения.

2.Понимание роли и функций средств обучения в активизации воспитания физической культуры детей, развитии их интереса к экспериментальной деятельности.

2

2

3.Понимание необходимости управления физическим развитием дошкольников и месте педагога в этом процессе

2

4.Владение приемами планирования и организации образовательной деятельности

3

5.Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности педагога в процессе физического развития детей дошкольного возраста

2

6.Владение приемами педагогической техники

3

Психологическая подготовленность

1.Информированность о психологических особенностях детей дошкольного возраста, основных этапах физического  развития

1. Ориентация в психологических особенностях дошкольников и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения.

2. Понимание роли диагностики физического  развития детей в построении индивидуальных образовательных маршрутов.

3. Ориентация в диагностических методах оценки физического развития дошкольников.

3

2

3

2.Информированность о психологических закономерностях обучения, физического  развития детей дошкольного возраста

1.Понимание закономерностей познания.

2.Ориентация в компонентах обучения, их сущности и логической взаимосвязи.

3.Понимание психологических основ физического развития дошкольника в разных возрастных группах.

2

2

3

№

п/п

Компетенции

Показатели (индикаторы) оценивания

1

Получение воспитателем информации о результатах физического развития дошкольников на основе результатов педагогической диагностики

1.Анализ психофизических особенностей и динамики развития детей;   7

2.Анализ необходимости применения инновационной стратегии в физическом развитии детей; 7

3.Проектирование ожидаемого результата в применении инновационных технологий; 6

4.Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к физическому развитию ребенка; 8

5.Анализ данных мониторинга, рефлексия образовательной деятельности педагога. 7

2

Демонстрация воспитателем знаний дошкольной педагогики и методик; современных инновационных педагогических технологий в области физического развития детей дошкольного возраста

Владение основами дошкольной педагогики и методики физического развития детей, инновационными технологиями в области физического развития детей

а) Знание и применение в педагогической деятельности принципов дошкольной педагогики и методики; 8

б) Использование современных форм организации детей; 8

в) Использование современных педагогических технологий по физическому развитию детей; 7

г) Использование нетрадиционных форм дошкольного образования  (кружковая, студийная, индивидуальная работа с детьми). 7

3

Организация времени на педагогическую и инновационную деятельность, использование пространства группы, развивающих пособий для реализации задач физического развития детей; ТСО и информационных технологий (компьютерных)

1) Решение задач мотивации:

а) привлекает внимание детей перед объяснением нового материала, 8

б) дает  ясные, четкие, полные указания по ходу деятельности, 8

в) наглядные пособия и материалы находятся в доступном для самостоятельной двигательной активности, открыты для их использования, 8

г) эффективность детской деятельности стимулируется чередованием заданий, способов, видов деятельности, 8

д) воспитатель умело показывает детям значимость результата их деятельности, используя оценивание умений и самостоятельности. 8

      2) Эффективное использование времени на образовательную деятельность:

а)использование проблемных ситуаций в окружающей жизни для повышения познавательной активности детей, 7

б) осуществление индивидуального и дифференцированного подходов в ходе образовательного процесса, 8

в) умение видеть всех детей, держать на контроле их деятельность, 8

г) использование развивающей предметно – пространственной среды группы в процессе образовательной работы, 8

д) наполнение развивающей предметно – пространственной среды материалами для самостоятельной двигательной активности детей, 8

е) использование ТСО в ходе образовательной работы с детьми, 8

ж) использование компьютера в образовательной работе с детьми, создание и адаптация развивающих образовательных программ для дошкольников по физическому развитию; 8

з) внесение музыкального фона в процесс образования (режимные моменты, прием детей, занятия, самостоятельная деятельность детей). 7

4

Общение, взаимодействие педагога с детьми

1) Удовлетворение детей в эмоциональных контактах:

      а) доброжелательное отношение к детям, осуществление тактильного контакта; 9

б) общение с позиции «глаза в глаза»; 8

в) обеспечение эмоциональной поддержки и психологической защиты детей; 8

г) адекватное реагирование на состояние ребенка (физическое и психическое). 9

2) Удовлетворение потребности детей в деловых контактах:

      а) организует совместные игры; 9

б) терпимо относится к затруднениям детей; 8

в) дает образцы деятельности, не настаивая на точном их воспроизведении; 8

г) не навязывает замысел детям, предоставляя им право выбора; 7

д) отмечает достижения и продвижения каждого ребенка; 9

е) намеренно создает ситуацию успеха детей, учитывая точку зрения ребенка при обсуждении и планировании деятельности. 8

3) Удовлетворение потребности детей в информационно-познавательных контактах:

      а) поощряет детские вопросы; 9

б) создает ситуации, вызывающие интеллектуальную активность детей; 7

в) внимательно относится к детским фантазиям, рассказам, сообщениям; 9

г) вызывает положительные эмоции в процессе «познавательного общения». 8

4) Удовлетворение потребностей детей в интимно-личностных контактах:

      а) педагог относится к детям со вниманием и уважением; 9

б) откликается на желание детей обсудить их проблемы; 8

в) устанавливает с детьми доверительные отношения; 8

г) делится с детьми своими переживаниями, рассказывает детям о событиях своего прошлого; 8

д) подчеркивает достоинства детей; 9

е) пользуется поощрением, поддержкой чаще, чем порицанием и запрещением; 8

ж) не прибегает к физическому наказанию или другим негативным методам; 8

5

Демонстрация педагогом современных методов физического развития детей

1) Актуализация образовательной информации (подготовка к восприятию учебной информации):

а) мотивация деятельности; 8

б) проблемно- поисковые методы в образовательной деятельности; 8

в) использование экспериментирования и детского проектирования при организации разных видов физического развития детей; 7

г) использование схем, моделей для создания устойчивого познавательного интереса детей к  физической  деятельности; 7

д) использование разнообразных проектов по направлениям инновационной деятельности в дошкольном образовании. 7

2) Предъявление образовательной информации:

а) доступность преподнесения познавательной информации; 8

б) последовательность изложения материала; 9

в) использование методов развивающего обучения; 7

г) использование современных педагогических технологий; по физическому развитию детей; 7

д) сменяемость видов детской деятельности в ходе предъявления образовательной информации; 8

е) поддержание интереса детей к содержанию информации; 8

ж) стимулирование самостоятельной познавательной активности. 7

3) Выявление освоенности содержания образования:

а) оценивание активности детей; 9

б) анализ уровня освоенности каждым ребенком содержания образования; 8

в) анализ эффективности применяемых методов и приемов; 8

г) анализ результативности образовательного мероприятия; 7

д)  установление «обратных связей» (реакция детей); 8

е) анализ результативности применения инновационных технологий в дошкольном образовании 7

6

Поддержание положительного микроклимата в коллективе (эмоционально-положительной атмосферы)

1) Передача положительного отношения к детям:

а) посредством зрительного контакта, мимики; 9

б) посредством голосовых интонаций и модуляций; 8

в) тактильным контактом; 8

г) жестами.8

2) Стимуляция интереса ребенка к жизни в группе:

а) мотивация всех видов детской деятельности; 8

б) обыгрывание интересных аспектов каждого вида деятельности; 8

в) использование юмора, шуток; 8

г) поддержание положительных нравственных проявлений детей в определенных видах деятельности.  9

3) Демонстрация тепла и дружелюбия:

1. приятный тон голоса, зрительного контакта; 9

б) использование имен детей в теплой, дружественной манере; 9

в) теплота, дружелюбие демонстрируются путем тактильного контакта, проявлением внимания; 8

г) теплота, дружелюбие демонстрируются посредством улыбок, юмора. 9

4) Помощь детям в выработке позитивной самооценки:

а) речь педагога свободна от насмешек и сарказма; 9

б) воспитатель ведет себя с детьми учтиво, вежливо, уважительно; 8

в) персонализированное поощрение за выполненную работу, проявленную доброту к другим детям; 9

г) персонализированная поддержка и одобрение при трудностях. 8

7

Поддержание организованного поведения

Поддержание включенности ребенка в разные виды деятельности:

а) мотивация разных видов деятельности поддержание интереса; 8

б) поиск методов активного включения в работу пассивных, замкнутых, робких детей; 8

в) поощрение проявления творчества и самостоятельности; 8

г) использование невербальных средств воздействия в целях вовлечения ребенка в деятельность; 9

д) высказывание личного отношения к проявлению негативного поведения ребенка. 9

Направления профессиональной деятельности

Уровень выраженности

Рекомендации

Трудовые действия

пятый уровень

Обобщение позитивного опыта планирования и корректировки образовательных задач по результатам мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка  дошкольного возраста

Необходимые умения

четвертый уровень

Овладение умением выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать нетрадиционные методы и средства для их психолого-педагогического просвещения

Необходимые знания

третий

уровень

Изучить современные нормативно-правовые документы в сфере дошкольного образования (ФЗ-273. ФГОС ДО)

Другие характеристики

четвертый уровень

Повысить уровень культуры общения

№ п/п

Наименование организации

Образовательная программа

сроки

Подтверждающий документ

1

ГБОУ ДПО ЧИППКРО

Педагогическая деятельность в условиях введения ФГОС ДО

2014г

документ установленного образца (удостоверение) на 72 часа

2

ГБОУ ДПО ЧИППКРО

Программирование образовательной деятельности педагога ДОУ

2017

сертификат

на 32 часа

3

ГБУ ДПО «Челябинский институт  переподготовки и повышения квалификации работников образования»

Физическая культура

И укрепление здоровья обучающихся и воспитанников-в условиях реализации ФГОС ДО.

2018-19г.

Удостоверение о повышении квалификации.

№

п/п

Срок

Этапы работы

Мероприятие

Отметка о выполнении

1.

2018/19уч.г.

Организационно-диагностический

Цель: изучение ситуации по проблеме

Изучение и анализ современного программно-методического обеспечения и методической литературы по проблеме:  «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»

Изучение опыта работы педагогов на интернет-сайтах

- Разработка плана-схемы проектной деятельности по теме: «Здоровый ребенок»

- Разработка программы кружковой работы по игровому стретчингу

- Создание системы мероприятий физкультурно-оздоровительной работы с детьми направленной на укрепление их здоровья  

Создание условий для реализации проектной деятельности (изготовление нетрадиционного физкультурного оборудования): парашют, водопад из атласных ленточек, мешочек «Волшебные запахи», «Дорожек здоровья» и др.

Диагностика физических качеств в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Анкетирование родителей  на тему: «Растим ребенка здоровым»

2.

2019/2020 уч.г.

Практический этап

Цель: реализация мероприятий проектной деятельности

Работа с детьми:

- Организация деятельности кружка «Игровой стретчинг» (в течение года)

- Спортивное развлечение к Дню защитника Отечества «Мы мужчины» (ежегодно)

- День здоровья(ежеквартально)

- Оздоровительная гимнастика после сна с массажными дорожками (в течение года)

Работа с родителями

- Консультация на тему: «Здоровый образ жизни и дети»

- Спортивное развлечение «В гостях у Айболита»

Работа с педагогами:

- Семинар «Взаимодействие ДОУ и семьи по приобщению к здоровому образу жизни в условиях  реализации ФГОС ДО»

- Мастер-класс «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»

3.

2020/2021уч.г

Заключительный

Цель: обобщение и распространение передового опыта

- Итоговая диагностика физических качеств в соответствии с требованиями ФГОС ДО

- Проведение открытой НОД для педагогов

- День открытых дверей для родителей, презентация кружковой работы по игровому стретчингу

- Обобщение опыта работы по данной проблеме.

- Творческий отчет(презентация опыта работы)  на совете педагогов по теме: «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»

Признаки

Показатели оценивания

Баллы

Научная подготовленность воспитаталя по физическому воспитанию в ДОУ

1. Информированность о теоретических основах дошкольной педагогики и методики физического развития детей дошкольного возраста

1. Ориентация в целях и задачах современного дошкольного образования.

2.Владение основными закономерностями и принципами дошкольной педагогики и методики физического развития детей дошкольного возраста

3.Оперирование научной терминологией.

4. Ориентация в отборе содержания дошкольного образования на основе современной образовательной парадигмы, научных данных, фактов, понятий.

5. Понимание логики педагогической науки.

2

3

2

3

2

2. Информированность о методах физического развития детей дошкольного возраста

1.Понимание сущности методов дошкольной педагогики.

2.Ориентация в многообразии методов в физическом развитии детей.

3.Представление о возможности эффективного использования методов в процессе воспитания  физического развития детей.

3

2

3

3. Информированность о современных разработках в области теории и методики физического развития детей дошкольного возраста

1.Ориентация в истории научных открытий в сфере физического развития детей дошкольного возраста.

2.Понимание необходимости использования современных разработок в процессе физического развития детей дошкольного возраста.

2

2

Методическая подготовленность

1. Знание содержания в области физического  развития детей дошкольного возраста

1. Представление о значимости физического развития детей дошкольного возраста.

2. Понимание целей и задач физического  развития детей.

3. Ориентация в содержании ФГОС и примерных образовательных программ дошкольного образования.

4. Определение форм и методов физического развития детей дошкольного возраста.

3

2

2

3

2. Информированность о методах и приемах физического  развития детей дошкольного возраста.

1.Понимание адекватности методов физического развития детей дошкольного возраста целям.

2.Ориентация в разнообразии и целевой направленности различных методов и приемов физического  развития детей дошкольного возраста.

3.Понимание сущности различных методов обучения и специфики их использования в процессе работы с детьми разных возрастных групп.

4.Ориентация в современных педагогических технологиях в области физического развития детей дошкольного возраста.

3

2

2

3

3. Информированность о формах организации дошкольного образования

1.Понимание взаимной связи содержания, форм и методов  физического  развития детей.

2.Ориентация в разнообразии и специфике различных форм организации детей дошкольного возраста.

3.Ориентация в современных и нетрадиционных формах организации обучения детей, в их сущности и условиях успешного использования в практической работе.

3

3

2

4. Информированность о средствах обучения детей дошкольного возраста

1.Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения.

2.Понимание роли и функций средств обучения в активизации воспитания физической культуры детей, развитии их интереса к экспериментальной деятельности.

2

2

3.Понимание необходимости управления физическим развитием дошкольников и месте педагога в этом процессе

2

4.Владение приемами планирования и организации образовательной деятельности

3

5.Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности педагога в процессе физического развития детей дошкольного возраста

2

6.Владение приемами педагогической техники

3

Психологическая подготовленность

1.Информированность о психологических особенностях детей дошкольного возраста, основных этапах физического  развития

1. Ориентация в психологических особенностях дошкольников и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения.

2. Понимание роли диагностики физического  развития детей в построении индивидуальных образовательных маршрутов.

3. Ориентация в диагностических методах оценки физического развития дошкольников.

3

2

3

2.Информированность о психологических закономерностях обучения, физического  развития детей дошкольного возраста

1.Понимание закономерностей познания.

2.Ориентация в компонентах обучения, их сущности и логической взаимосвязи.

3.Понимание психологических основ физического развития дошкольника в разных возрастных группах.

2

2

3

№

п/п

Компетенции

Показатели (индикаторы) оценивания

1

Получение воспитателем информации о результатах физического развития дошкольников на основе результатов педагогической диагностики

1.Анализ психофизических особенностей и динамики развития детей;   7

2.Анализ необходимости применения инновационной стратегии в физическом развитии детей; 7

3.Проектирование ожидаемого результата в применении инновационных технологий; 6

4.Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к физическому развитию ребенка; 8

5.Анализ данных мониторинга, рефлексия образовательной деятельности педагога. 7

2

Демонстрация воспитателем знаний дошкольной педагогики и методик; современных инновационных педагогических технологий в области физического развития детей дошкольного возраста

Владение основами дошкольной педагогики и методики физического развития детей, инновационными технологиями в области физического развития детей

а) Знание и применение в педагогической деятельности принципов дошкольной педагогики и методики; 8

б) Использование современных форм организации детей; 8

в) Использование современных педагогических технологий по физическому развитию детей; 7

г) Использование нетрадиционных форм дошкольного образования  (кружковая, студийная, индивидуальная работа с детьми). 7

3

Организация времени на педагогическую и инновационную деятельность, использование пространства группы, развивающих пособий для реализации задач физического развития детей; ТСО и информационных технологий (компьютерных)

1) Решение задач мотивации:

а) привлекает внимание детей перед объяснением нового материала, 8

б) дает  ясные, четкие, полные указания по ходу деятельности, 8

в) наглядные пособия и материалы находятся в доступном для самостоятельной двигательной активности, открыты для их использования, 8

г) эффективность детской деятельности стимулируется чередованием заданий, способов, видов деятельности, 8

д) воспитатель умело показывает детям значимость результата их деятельности, используя оценивание умений и самостоятельности. 8

      2) Эффективное использование времени на образовательную деятельность:

а)использование проблемных ситуаций в окружающей жизни для повышения познавательной активности детей, 7

б) осуществление индивидуального и дифференцированного подходов в ходе образовательного процесса, 8

в) умение видеть всех детей, держать на контроле их деятельность, 8

г) использование развивающей предметно – пространственной среды группы в процессе образовательной работы, 8

д) наполнение развивающей предметно – пространственной среды материалами для самостоятельной двигательной активности детей, 8

е) использование ТСО в ходе образовательной работы с детьми, 8

ж) использование компьютера в образовательной работе с детьми, создание и адаптация развивающих образовательных программ для дошкольников по физическому развитию; 8

з) внесение музыкального фона в процесс образования (режимные моменты, прием детей, занятия, самостоятельная деятельность детей). 7

4

Общение, взаимодействие педагога с детьми

1) Удовлетворение детей в эмоциональных контактах:

      а) доброжелательное отношение к детям, осуществление тактильного контакта; 9

б) общение с позиции «глаза в глаза»; 8

в) обеспечение эмоциональной поддержки и психологической защиты детей; 8

г) адекватное реагирование на состояние ребенка (физическое и психическое). 9

2) Удовлетворение потребности детей в деловых контактах:

      а) организует совместные игры; 9

б) терпимо относится к затруднениям детей; 8

в) дает образцы деятельности, не настаивая на точном их воспроизведении; 8

г) не навязывает замысел детям, предоставляя им право выбора; 7

д) отмечает достижения и продвижения каждого ребенка; 9

е) намеренно создает ситуацию успеха детей, учитывая точку зрения ребенка при обсуждении и планировании деятельности. 8

3) Удовлетворение потребности детей в информационно-познавательных контактах:

      а) поощряет детские вопросы; 9

б) создает ситуации, вызывающие интеллектуальную активность детей; 7

в) внимательно относится к детским фантазиям, рассказам, сообщениям; 9

г) вызывает положительные эмоции в процессе «познавательного общения». 8

4) Удовлетворение потребностей детей в интимно-личностных контактах:

      а) педагог относится к детям со вниманием и уважением; 9

б) откликается на желание детей обсудить их проблемы; 8

в) устанавливает с детьми доверительные отношения; 8

г) делится с детьми своими переживаниями, рассказывает детям о событиях своего прошлого; 8

д) подчеркивает достоинства детей; 9

е) пользуется поощрением, поддержкой чаще, чем порицанием и запрещением; 8

ж) не прибегает к физическому наказанию или другим негативным методам; 8

5

Демонстрация педагогом современных методов физического развития детей

1) Актуализация образовательной информации (подготовка к восприятию учебной информации):

а) мотивация деятельности; 8

б) проблемно- поисковые методы в образовательной деятельности; 8

в) использование экспериментирования и детского проектирования при организации разных видов физического развития детей; 7

г) использование схем, моделей для создания устойчивого познавательного интереса детей к  физической  деятельности; 7

д) использование разнообразных проектов по направлениям инновационной деятельности в дошкольном образовании. 7

2) Предъявление образовательной информации:

а) доступность преподнесения познавательной информации; 8

б) последовательность изложения материала; 9

в) использование методов развивающего обучения; 7

г) использование современных педагогических технологий; по физическому развитию детей; 7

д) сменяемость видов детской деятельности в ходе предъявления образовательной информации; 8

е) поддержание интереса детей к содержанию информации; 8

ж) стимулирование самостоятельной познавательной активности. 7

3) Выявление освоенности содержания образования:

а) оценивание активности детей; 9

б) анализ уровня освоенности каждым ребенком содержания образования; 8

в) анализ эффективности применяемых методов и приемов; 8

г) анализ результативности образовательного мероприятия; 7

д)  установление «обратных связей» (реакция детей); 8

е) анализ результативности применения инновационных технологий в дошкольном образовании 7

6

Поддержание положительного микроклимата в коллективе (эмоционально-положительной атмосферы)

1) Передача положительного отношения к детям:

а) посредством зрительного контакта, мимики; 9

б) посредством голосовых интонаций и модуляций; 8

в) тактильным контактом; 8

г) жестами.8

2) Стимуляция интереса ребенка к жизни в группе:

а) мотивация всех видов детской деятельности; 8

б) обыгрывание интересных аспектов каждого вида деятельности; 8

в) использование юмора, шуток; 8

г) поддержание положительных нравственных проявлений детей в определенных видах деятельности.  9

3) Демонстрация тепла и дружелюбия:

1. приятный тон голоса, зрительного контакта; 9

б) использование имен детей в теплой, дружественной манере; 9

в) теплота, дружелюбие демонстрируются путем тактильного контакта, проявлением внимания; 8

г) теплота, дружелюбие демонстрируются посредством улыбок, юмора. 9

4) Помощь детям в выработке позитивной самооценки:

а) речь педагога свободна от насмешек и сарказма; 9

б) воспитатель ведет себя с детьми учтиво, вежливо, уважительно; 8

в) персонализированное поощрение за выполненную работу, проявленную доброту к другим детям; 9

г) персонализированная поддержка и одобрение при трудностях. 8

7

Поддержание организованного поведения

Поддержание включенности ребенка в разные виды деятельности:

а) мотивация разных видов деятельности поддержание интереса; 8

б) поиск методов активного включения в работу пассивных, замкнутых, робких детей; 8

в) поощрение проявления творчества и самостоятельности; 8

г) использование невербальных средств воздействия в целях вовлечения ребенка в деятельность; 9

д) высказывание личного отношения к проявлению негативного поведения ребенка. 9

Направления профессиональной деятельности

Уровень выраженности

Рекомендации

Трудовые действия

пятый уровень

Обобщение позитивного опыта планирования и корректировки образовательных задач по результатам мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка  дошкольного возраста

Необходимые умения

четвертый уровень

Овладение умением выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать нетрадиционные методы и средства для их психолого-педагогического просвещения

Необходимые знания

третий

уровень

Изучить современные нормативно-правовые документы в сфере дошкольного образования (ФЗ-273. ФГОС ДО)

Другие характеристики

четвертый уровень

Повысить уровень культуры общения

№ п/п

Наименование организации

Образовательная программа

сроки

Подтверждающий документ

1

ГБОУ ДПО ЧИППКРО

Педагогическая деятельность в условиях введения ФГОС ДО

2014г

документ установленного образца (удостоверение) на 72 часа

2

ГБОУ ДПО ЧИППКРО

Программирование образовательной деятельности педагога ДОУ

2017

сертификат

на 32 часа

3

ГБУ ДПО «Челябинский институт  переподготовки и повышения квалификации работников образования»

Физическая культура

И укрепление здоровья обучающихся и воспитанников-в условиях реализации ФГОС ДО.

2018-19г.

Удостоверение о повышении квалификации.

№

п/п

Срок

Этапы работы

Мероприятие

Отметка о выполнении

1.

2018/19уч.г.

Организационно-диагностический

Цель: изучение ситуации по проблеме

Изучение и анализ современного программно-методического обеспечения и методической литературы по проблеме:  «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»

Изучение опыта работы педагогов на интернет-сайтах

- Разработка плана-схемы проектной деятельности по теме: «Здоровый ребенок»

- Разработка программы кружковой работы по игровому стретчингу

- Создание системы мероприятий физкультурно-оздоровительной работы с детьми направленной на укрепление их здоровья  

Создание условий для реализации проектной деятельности (изготовление нетрадиционного физкультурного оборудования): парашют, водопад из атласных ленточек, мешочек «Волшебные запахи», «Дорожек здоровья» и др.

Диагностика физических качеств в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Анкетирование родителей  на тему: «Растим ребенка здоровым»

2.

2019/2020 уч.г.

Практический этап

Цель: реализация мероприятий проектной деятельности

Работа с детьми:

- Организация деятельности кружка «Игровой стретчинг» (в течение года)

- Спортивное развлечение к Дню защитника Отечества «Мы мужчины» (ежегодно)

- День здоровья(ежеквартально)

- Оздоровительная гимнастика после сна с массажными дорожками (в течение года)

Работа с родителями

- Консультация на тему: «Здоровый образ жизни и дети»

- Спортивное развлечение «В гостях у Айболита»

Работа с педагогами:

- Семинар «Взаимодействие ДОУ и семьи по приобщению к здоровому образу жизни в условиях  реализации ФГОС ДО»

- Мастер-класс «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»

3.

2020/2021уч.г

Заключительный

Цель: обобщение и распространение передового опыта

- Итоговая диагностика физических качеств в соответствии с требованиями ФГОС ДО

- Проведение открытой НОД для педагогов

- День открытых дверей для родителей, презентация кружковой работы по игровому стретчингу

- Обобщение опыта работы по данной проблеме.

- Творческий отчет(презентация опыта работы)  на совете педагогов по теме: «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»