Зимние прогулки
картотека (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ярсалинский детский сад «Солнышко»

Картотека

весенних прогулок

Возрастная группа: вторая младшая

                                               Составила воспитатель Чуева Н.С.

Яр-Сале

Содержание:

1. Наблюдение за снегом.
2. Наблюдение за падающим снегом.
3. Каким бывает снег.
4. Наблюдение за снегом в оттепель.
5. Зима холодная.
6. Наблюдение за ветром.
7. Наблюдение за метелью.
8. Наблюдение за солнцем.
9. Наблюдение за небом.
10. Наблюдение за льдом.
11. Наблюдение за прохожими.
12. Наблюдение за голубем.
13. Наблюдение за вороной.
14. Наблюдение за воробьем.
15. Наблюдение за синицей.
16. Наблюдение за снегирем.
17. Наблюдение за птицами на кормушке.
18. Наблюдение за деревьями.
19. Наблюдение за деревьями в инее.
20. Наблюдение за травянистыми растениями.
21. Наблюдение за машинами.
22. Наблюдение за собакой.
23. Наблюдение за кошкой.
24. Наблюдение за работой дворника.
25. Наблюдение за тучами.
26. Наблюдение за погодой в конце зимы.
27. Наблюдение за снегом в конце зимы.

Прогулка №1.

1. Наблюдение за снегом.

Цель:дать представление о свойствах снега; формировать умение замечать красоту в окружающем; активизировать словарный запас прилагательных (белый, пушистый, холодный).

Художественное слово:

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Рассказ: снег лежит на деревьях, на земле, на скамейке. Намело много снега – образовались сугробы. Снег белый, холодный, пушистый, сверкает на солнце. Полюбуйтесь красотой зимнего пейзажа.

Вопросы:

1. Где лежит снег?

2. Какого он цвета?

3Возьмите в руки снег. Какой он?

2.Опыт «Снежинка»

Цель:формироватьпредставление о разнообразии форм снежинок.

Опыт: Воспитатель предлагает поймать на рукавичку снежинку и рассмотреть ее под лупой. Обратить внимание, что снежинка имеет форму звездочки. Затем спрашивает детей:

• Что мы рассматривали?
• Какая снежинка?
• На что она похожа?
• Все ли снежинки одинаковые?

Вывод: Снежинки имеют форму звездочки, они все разные.

3.Дидактическая игра«Какой, какая?».

Цель: формировать умение высказываться, правильно подбирать прилагательные к существительным.

Ход игры: Предложить детям продолжить предложение. Работа строится по такому принципу: Снег какой?… (белый, холодный, пушистый и т.п.).Снежинка какая?...

4. Подвижная  игра с группой: «Снег кружится»

Цель:развивать внимание; соотносить свои действия с действиями других детей в соответствии с текстом.

Ход игры:  Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» Затем приглашает детей к себе, произнося: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок» Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель говорит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в-в!» - произносят дети) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны». Дети разбегаются по площадке. Игра повторяется.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Мы погреемся немножко»

Цель: Развитие синхронной работы слухового и двигательного аппарата.

Ход игры:Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)

Мы погреемся немножко,

Мы попрыгаем немножко,

Прыг-прыг, прыг-прыг (Выполняют прыжки на двух ногах.)

Мы погреемся немножко,

Мы потопаем немножко, топ-топ, топ-топ. (Шагают, высоко поднимая ноги.)

7. Трудовая деятельность:уборка снега с дорожек.

Цель:формировать умение доводить начатое дело до конца, поддерживать желание включаться в общее дело.

Прогулка №2.

1. Наблюдение за падающим снегом.

Цель:развивать общие представления о снеге; активизировать словарный запас (снег, снежинка, кружится, снегопад); учить восхищаться красотой снегопада.

Художественное слово:

С неба падают зимою

И кружатся над землею,

Легкие, пушистые,

Белые, сквозистые. (Снежинки)

Рассказ:снег падает с неба из тучки. Много - много снежинок летит – это снегопад. Снежинки медленно падают, кружатся в воздухе, тихо ложатся на землю. Давайте полюбуемся спокойно падающими снежинками, блестящими на солнце.

Вопросы:

1. Откуда падает снег?

2. Сколько падает снежинок?

3.Как это называется?

2.Опыт «Снежинка - капелька»

Цель:формироватьпредставление о разнообразии состояния воды.

Опыт: Воспитатель: «Помните, как вы ловили снежинку на рукавичку? А что будет, если поймать снежинку прямо на ладошку? Поймайте несколько снежинок на ладошку. Что случилось со снежинками? Во что превратились снежинки? (капельки воды) Почему они растаяли? (от тепла ладошки)

Вывод: Снег в теплой руке тает, превращается в воду.

3.Дидактическая игра «Найди такой же»

Цель:Развивать у детей цветовосприятие, быстроту мышления, сообразительность.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям рассмотреть, какого цвета у них флажки. Затем объясняет правила игры: все гуляют по участку, а по сигналу воспитателя нужно найти пару, причем цвет флажка должен быть таким же. Можно спросить нескольких детей, почему они выбрали такую пару. Все ошибки разбираются. Игра повторяется несколько раз.

4. Подвижная  игра с группой: «Найди свой домик»

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге, в умении действовать по сигналу, в ориентировке  в пространстве.

Ход игры: С помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая группа становится у определённого дерева или предмета. Это их домики. Затем начинают передвигаться по участку. По сигналу: «Найди свой домик!» - дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Маленькие и большие ножки»

Цель: Упражнять в ходьбе маленькими и большими шагами,  в медленном и быстром темпе, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе.

Ход игры:  Дети становятся в круг. Педагог, стоящий внутри круга, просит: «Покажите какие у вас ножки».Дети поочередно выставляют вперед то одну ногу, то другую. Педагог: «Маленькие ножки бежали по дорожке. Посмотрите. Как они бежали»(несколько раз в быстром темпе притопывает ногами). «Топ-топ-топ-топ-топ-топ» (дети повторяют). «Большие ноги шли по дороге. Топ-топ-топ» (топает ногами в нормальном темпе). «Огромные ноги брели по дороге. Топ-топ»(медленно топает ногами,  дети повторяют).

7. Трудовая деятельность:сгребание снега лопаткой, расчищение дорожек.

Цель:формировать умениесгребать снег с помощью лопаток в определенное место, поддерживать желание включаться в общее дело.

Прогулка №3.

1. Каким бывает снег.

Цель:расширить представление о свойствах снега; создать условия для формирования познавательных действий и умений, развития интереса к исследовательской деятельности.

Художественное слово

Падал снег, сыпал снег,

А потом устал…

– Чем же, снег, снег-снежок,

На земле ты стал?

– Для озимых стал я теплою периною,

Для осинок – кружевною перелиною,

Для зайчишек стал подушкою пуховою,

Для детишек – их любимою игрою.

Рассказ:Дети, возьмите в руки снег. Какой он? (Холодный, белый, легкий…) В такую тихую морозную погоду снег идет мелкими снежинками. Они медленно кружатся и ложатся на землю. Давайте с вами походим по снегу, ощутим его под ногами, постараемся услышать какие-нибудь звуки. (Скрип, хруст). Может быть снег «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его?

Вопросы:

1. Как говорит с нами снег? (Хрустит под ногами)

2.А может он нам о чем-то рассказывает? О чем снег может рассказать? (Рассуждения детей)

3.Какой сегодня снег? (Холодный, белый, сыпучий, легкий…)

2.Опыт «Сыпучий снег»

Цель:расширять представление о свойствах снега.

Опыт: Воспитатель подбрасывает снег на лопатке.

• Вы видите, снег разлетается легким облачком, Возьмите снег, какой он? (сыпучий)Можно из такого снега лепить?(нельзя).

Воспитатель предлагает детям взять формочки для снега и слепить куличики. Куличики рассыпаются.

• Получились у вас куличики? Почему?

Вывод: Из сыпучего снега в морозную погоду лепить нельзя.

3.Дидактическая игра«Подбери нужное слово»

Цель:Развивать речь детей; правильно подбирать прилагательные к существительным; учить устанавливать простые закономерности и делать выводы.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям подобрать нужное слово, чтобы закончить предложения:

1. Сначала котёнок бывает ..., а потом вырастает в большую .... Тогда его называют уже не котёнком, а ...

2. У зайца уши очень ..., а у мышки ... .И сам заяц ..., а мышка....

3. Если я говорю «утёнок», то он ..., если я говорю «утка», то она....

4. Подвижная  игра с группой:«Карусель»

Цель:Закреплять умение детей действовать в соответствии с текстом; развивать двигательную активность.

Ход игрыИграющие образуют круг. Дети взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и произносят стихотворение:

Еле, еле, еле, еле. Завертелись карусели.

А потом кругом, кругом, всё бегом, бегом, бегом.

Дети идут по кругу: сначала медленно, потом быстрее, а под конец бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». После того, как дети пробегут два раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря:«Поворот». Играющие поворачиваются кругом и бегут в другую сторону.

Тише, тише, не спешите! Карусель остановите!

Раз-два, раз-два! Вот и кончилась игра!

Движение карусели становится постепенно всё медленнее.

При словах «Вот и кончилась игра!» дети опускают шнур и расходятся.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Бегите к флажку»

Цель: Упражнять детей в беге, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаться на своё место.

Ход игры:Дети стоят на одной стороне площадки. Воспитатель с флажком в руке отходит к  противоположной стороне площадки и  говорит: «Бегите  к флажку». Дети бегут к флажку. Когда все дети  соберутся возле флажка,  педагог переходит на другую сторону площадки и вновь говорит: «Бегите  к флажку».

7. Трудовая деятельностьсбор снега для построек.

Цель:закреплять навыки работы с лопатками, поддерживать желание включаться в общее дело.

Прогулка №4.

1. Наблюдение за снегом в оттепель.

Цель:продолжать знакомить детей с зимними явлениями в неживой природе;активизировать словарный запас (оттепель, хлопья снега); подвести к выводу о связи свойств снега и погоды.

Художественное слово

Новый снег пушистый, белый.

С ним что хочешь, то и делай.

Собери скорее в горсть

И снежок подальше брось.

Рассказ:Сегодня стало значительно теплее, снег не скрипит под ногами, на улице слякоть. Снег стал липким, мягким, рыхлым. Во время оттепели снег идет крупными хлопьями.

Вопросы:

1. Какой снег? (мягкий, липкий, рыхлый)

2. Почему снег сегодня такой мягкий? (тепло)

3. Какой снег был во время мороза? (сыпучий)

2.Опыт «Липкий снег»

Цель:расширять представление детей о свойствах снега.

Опыт:Воспитатель: «Какой сегодня снег?(липкий, мокрый). Можно ли из него слепить куличики?»  Воспитатель предлагает взять формочки для снега и слепить куличики.Затем взять в руки снег и слепить из него снежок.Воспитатель: «Получились у вас куличики? А снежок? Почему?»

Вывод: Из липкого снега можно лепить.

3.Дидактическая игра: «Что в корзинке?»

Цель: учить анализировать и отличать съедобное от несъедобного.

Ход игры. Дети стоят в кругу. Педагог говорит, что в корзинку нужно положить только съедобное. Я буду говорить слова, а вы говорите: «Кладем!», если это можно есть. А если это не съедобное – топайте ногами, вот так.

4. Подвижная  игра с группой: «Снежная баба»

Цель:упражнять детей в беге врассыпную, формировать умения выполнять действия по сигналу, развивать ловкость, внимание.Ход игры:  Дети становятся в хоровод, один ребенок выбирается «Снежной бабой», он становится в центр хоровода. Дети идут по кругу со словами:

Все у бабы складно да ловко,

Только вместо носа морковка,

Только угольки вместо глаз

Да на голове старый таз.

Раз-два-три! Ты нас баба догони!

Дети разбегаются по площадке. «Снежная баба» пытается догнать детей. Самый ловкий из игроков становится «Снежной бабой». Игра повторяется.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Попади в круг»

Цель: Развивать умение принимать правильное исходное положение в метании снежков в цель; ловкость и глазомер.

Ход игры: Дети становятся в одну шеренгу на исходной черте (шнур), в руках у каждого снежок (второй лежит у ног). На расстоянии 1,5м от детей положены обручи. По сигналу «Бросили!» дети метают снежки в цель, затем бросают второй снежок.

7. Трудовая деятельность:строительство снежных валов.

Цель: продолжать учить помогать взрослому, поддерживать желание включаться в общее дело.

Прогулка №5.

1. Зима холодная.

Цель:формировать у детей представления о зиме, как времени года; активизировать словарный запас (холодная, морозная, снежная зима).

Художественное слово

Зима пришла такая снежная,

Укрыла белыми одеждами

Леса, поля, дома и улицы

То тихая, то вихрем кружится.

Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на одежду прохожих.

Рассказ:Видите? Дедушка идет в валенках и меховой шапке. Он оделся потеплее, чтобы мороз его не захолодел. А вот мальчик бежит, подпрыгивает, чтобы холодно не было. Посмотрите на свою одежду. У всех теплые шапки, шубки, валенки варежки и шарфы. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима. Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима холодная. Завалила все вокруг белым снегом.

Вопросы:

1. Почему мы оделись так тепло? (На улице холодно, морозно…)

2. Какая зима? (Холодная, морозная, снежная…)

3.Какой сегодня снег? (Холодный, белый, сыпучий, легкий…)

2.Опыт «Лед – твердая вода»

Цель:расширять представление детей о свойствах воды.

Опыт:Воспитатель выносит на улицу блюдце с холодной водой. Обращает внимание детей на воду в блюдце. В конце прогулки привлекает внимание детей к блюдцу с водой. Воспитатель: «Что случилось с водой? (Она замерзла)Во что превратилась вода?(в лед.) Почему замерзла вода?»(зимой холодно).

Вывод: Зимой холодно и вода на улице замерзает, превращаясь в лед.

3.Дидактическая игра: «Бывает – не бывает»

Цель:Уточнить представленияосезонных изменениях в природе.

Ход игры: Воспитатель произносит словосочетание и бросает мяч ребенку, который должен поймать мяч и быстро ответить.

• Снег летом… (не бывает).
• Снег зимой… (бывает).
• Мороз летом… (не бывает).
• Листопад зимой… (не бывает).И т.п.

4. Подвижная  игра с группой: «Снег кружится»

Цель:развивать внимание; соотносить свои действия с действиями других детей в соответствии с текстом.

Ход игры:  Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» Затем приглашает детей к себе, произнося: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок» Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель говорит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в-в!» - произносят дети) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны». Дети разбегаются по площадке. Игра повторяется.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Мы погреемся немножко»

Цель: Развитие синхронной работы слухового и двигательного аппарата.

Ход игры:Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)

Мы погреемся немножко,

Мы попрыгаем немножко,

Прыг-прыг, прыг-прыг (Выполняют прыжки на двух ногах.)

Мы погреемся немножко,

Мы потопаем немножко, топ-топ, топ-топ. (Шагают, высоко поднимая ноги.)

7. Трудовая деятельность:сгребание снега лопаткой.

Цель:формировать умениесгребать снег с помощью лопаток в определенное место, поддерживать желание включаться в общее дело.

Прогулка №6.

1.Наблюдение за ветром.

Цель:формировать представления об особенностях ветреной погоды зимой; воспитывать осторожность: заслонять лицо, отворачиваться от сильных порывов ветра.

Художественное слово:

Ветер воет, без крыльев летает

И без метелки следы заметает.

Лепит сугробы из снежного теста,

Передвигая их с места на место.    

Рассказ:зимой дует холодный ветер – деревья качаются, облака быстро несутся по небу. Люди одеваются теплее, закрывают лицо воротниками, шарфами. Ветер поднимает и кружит снег. Ветер воет.Послушайте, как он поет: «В-в-в-в! В-в-в-в!» Повторите, как поет-завывает сердитый зимний ветер. («В-в-в-в!» - произносят дети)

Вопросы:

1. Какой ветер зимой? (холодный, сердитый)

2. Как мы защищаемся от ветра? (одеваемся потеплее, поднимаем воротник, завязываем шарф)

2.Опыт «Вертушка»

Цель:формироватьумение определять наличие ветра; делать выводы.

Опыт:Воспитатель выносит на улицу вертушки и раздает их детям. Обращает внимание детей на движение вертушки. Воспитатель: «Посмотрите на вертушку, что с ней происходит? (она крутится)Почему крутится вертушка? (дует ветер) Как мы еще можем понять, что дует ветер? (деревья качаются, облака плывут по небу)»

Вывод: Зимой тоже дует ветер.

3.Дидактическая игра: «Что бывает»

Цель:расширять знания об окружающем мире, развиватьречь, навык обобщения предметов  по признаку или свойству.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям поиграть в вопросы и ответы. Например: «Что бывает желтого цвета?» (солнышко, цыпленок и т.п.) «Что растет на дереве?»; «Кто живет в лесу?» и т. д.

4. Подвижная  игра с группой: «Пузырь».

Цель:Совершенствовать навыки ходьбы по кругу, согласованность движений.

Ход игры:Дети стоят тесным кругом, наклонив голову вниз, имитируя пузырь. Повторяют слова за воспитателем:

Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся. (Дети поднимают головы и постепенно расширяют круг)

Полетел, полетел,

И за веточку задел-

Лопнул! (Дети идут к центру круга, произнося «С-С-С», подражая выходящему воздуху)

После сигнала «Лопнул!» нужно следить, чтобы дети не бежали, а шли (воздух медленно выходит)

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Ловкие ребята»

Цель:  Упражнять в ходьбе по буму, развивать равновесие.

Ход игры: Дети идут по «мостику» (буму), свободно балансируя руками в среднем темпе.

«Пройдите по мостику, не замочив ноги!».

7. Трудовая деятельность:сбор веточек на участке.

Цель:формировать умениесоблюдать порядок на участке, поддерживать желание включаться в общее дело.

Прогулка №7.

1. Наблюдение за метелью.

Цель:формировать представление об особенностях ветреной погоды зимой; активизировать в речи детей существительные (метель, вьюга, пурга); воспитывать осторожность: заслонять лицо, отворачиваться от сильных порывов ветра.

Художественное слово:

Вьюга, белая пурга,

Взбей летучие снега.

Ты кружись, ты дымись,

Пухом на землю ложись.

Рассказ:зимой дует холодный ветер – деревья качаются, облака быстро несутся по небу. Во время метели сильный ветер переносит снег с одного места на другое, появляются большие сугробы. Во время вьюги не только дует ветер, но и сыплет снег, добавляя высоту сугробам. Ветер ледяной, а снег сухой, колючий. Люди одеваются теплее, закрывают лицо воротниками, шарфами. Ветер поднимает и несет снег – это метель. Ветер воет. Послушайте, как он поет: «В-в-в-в! В-в-в-в!» Повторите, как поет-завывает сердитый зимний ветер. («В-в-в-в!» - произносят дети)

Вопросы:

1. Какой ветер зимой? (холодный, сердитый)

2. Ветер поднимает и несет снег – это… (метель)

3. Как мы защищаемся от ветра? (одеваемся потеплее, поднимаем воротник, завязываем шарф)

2.Опыт «Флажок»

Цель:формироватьумение определять силу ветра; делать выводы.

Опыт: Воспитатель раздает детям флажки.Затем предлагает детям поднять над головами разноцветные флажкии читает стишок.

Дует, дует ветерок,

Развевается флажок.

Я на зимнем ветерке

Свой флажок держу в руке,

Ветерок с флажком играет,

Я за ветром наблюдаю.

• Мы с вами в группе смотрели на наши флажки.В каком они были состоянии?
• Верно, ткань свисала вдоль древка (палочки).
• Что вы можете сказать о флажках сейчас, на улице? (Ответы детей) Верно, под воздействием ветра флажок вьётся по ветру. Если спрятаться от ветра на веранду, ткань флажка будет свисать вдоль палочки. Все идут на веранду.

Вывод: С помощью флажка можно определить, как дует ветер.

3. Дидактическая игра: «Что на что похоже»

Цель:расширять знания об окружающем мире, развиватьречь, навык сравнения.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям поиграть в вопросы и ответы. Например: «Что такое же круглое, как мячик?» (яблоко, апельсин, шарик и т.п.)«Что такое же белое, как снег?» и т. д.

4. Подвижная  игра с группой:«Снежная баба»

Цель:упражнять детей в беге врассыпную, формировать умения выполнять действия по сигналу, развивать ловкость, внимание.Ход игры:  Дети становятся в хоровод, один ребенок выбирается «Снежной бабой», он становится в центр хоровода. Дети идут по кругу со словами:

Все у бабы складно да ловко,

Только вместо носа морковка,

Только угольки вместо глаз

Да на голове старый таз.

Раз-два-три! Ты нас баба догони!

Дети разбегаются по площадке. «Снежная баба» пытается догнать детей. Самый ловкий из игроков становится «Снежной бабой». Игра повторяется.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Ловкие зайчата»

Цель: Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, развивать ловкость.

Ход игры:Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до обозначенного ориентира. Педагог предлагает детям попрыгать, как зайки, до кегли, обойти её шагом и вернуться в свою колонну.

7. Трудовая деятельность:сбор веточек на участке.

Цель:формировать умениесоблюдать порядок на участке, поддерживать желание включаться в общее дело.

Прогулка №8.

1. Наблюдение за солнцем.

Цель:формировать представление о том, что солнце светит во все времена года; активизировать словарь глаголов (светит, блестит, не греет).

Художественное слово:

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди солнышко скорей!

Приласкай и обогрей!

Рассказ:зимой солнце поднимается не высоко в небе. Оно светит, но плохо греет. Светит солнце, значит день солнечный. Солнце не светит – пасмурно. Снег очень красиво блестит на солнце.

Вопросы:

1. Солнце зимой греет? (нет)

2. Светит солнце, значит день какой…? (солнечный)

3. Солнце не светит, значит…?(пасмурно).

2.Опыт «Солнечные лучи»

Цель:познакомить детей со свойствами солнечных лучей нагревать предметы.

Опыт: Воспитатель предлагает детям потрогать стенку домика на солнечной стороне и в тени. Спрашивает детей: «Почему в тени стена холодная? (солнышко не нагревает)А на солнечной стороне стена какая?»(теплая). Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать солнечное тепло. Воспитатель: «Греет ли ваши ладошки солнышко?»

Вывод: Солнце даже зимой нагревает предметы.

3. Дидактическая игра: «Улыбнемся друг другу»

Цель: формировать положительные эмоции.

Ход игры:Дети, стоя в кругу с педагогом, приседают, затем в процессе рекламирования педагогом стихов медленно поднимаются, разводят руки в стороны и улыбаются.

Солнце встало из-за крыши.

Поднимается все выше.

Лучики свои расправит,

Настроенье вмиг исправит.

4. Подвижная  игра с группой:«Поезд»

Цель:формировать умение детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными; развивать умение действовать совместно.

Ход игры:  Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Ходим - бегаем»

Цель:Упражнять в ходьбе и беге, соблюдать скорость движения.

Ход игры:Педагог предлагает детям покататься на карусели. Карусель может ехать как быстро (бег), так и медленно (шаг) – так же должны двигаться и дети. Ориентир – музыка. Дети встают друг за другом и «едут». Музыка звучит быстрее – дети бегут, музыка звучит медленнее – дети едут. Игра проводится 3-4 раза.

7. Трудовая деятельность:строительство снежных валов.

Цель: продолжать учить помогать взрослому, доводить начатое дело до конца.

Прогулка №9.

1. Наблюдение за небом.

Цель:формировать представление об особенностях зимнего неба; активизировать словарь прилагательных (голубое, серое, темное); развивать наблюдательность.

Художественное слово:

Выше леса, выше гор

Расстилается ковер.

Он всегда-всегда раскинут

Над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий,

То он нежно голубой (Небо).

Рассказ:небо зимой бывает голубое, синее, серое. По небу плывут белые облака. От того как выглядит небо, зависит, какая будет погода. Если небо голубое, ясное, то будет тепло. Перед снегопадом небо становится темным, появляются тучи. Утром на улице темно. Вечером рано начинает темнеть. Зимой дни короткие, а ночи длинные.

Вопросы:

1. Какого цвета бывает небо?(голубое, серое, темное)

2. Что плывет по небу?(Облака)

3. Какие зимой дни длинные или короткие? (короткие)

2.Опыт «Вода – лед»

Цель:расширять представление детей о свойствах воды.

Опыт: Воспитатель наливает в две баночки одинаковое количество воды. Одну баночку утром выносит на участок, а другая остается в группе. В конце прогулки привлекает внимание детей к баночке с водой. Воспитатель: «Что случилось с водой? (Она замерзла и превратилась в лед.) Почему замерзла вода?» (холодно). Дети видят, что на улице вода в баночке замерзла, а в группе вода осталась прежней.

Вывод: На холоде вода замерзает, превращаясь в лед.

3. Дидактическая игра: «Живое домино»

Цель:закреплять знание основных цветов, развивать внимание, быстроту реакции на слово.

Ход игры:Воспитатель до игры повязывает детям на руку ленточки разного цвета. Выясняет, какого цвета ленты, у кого одинаковые ленты. Воспитатель: «А сейчас мы поиграем. Вы будете бегать, а когда я скажу: «Найди себе пару», вы будете искать того, у кого такая же ленточка. Побежали!» Дети разбегаются и по сигналу воспитателя ищут себе пару. Затем воспитатель предлагает проверить, правильно ли дети определили

цвет. Игра повторяется.  

4. Подвижная  игра с группой:«Мыши в кладовой»

Цель: Развитие ловкости движений, навыка подлезания под препятствие.

Ход игры:Дети – мышки находятся на одной стороне площадки. На противоположной сторонеснежный вал - это кладовка. Сбоку от играющих детей находится кошка (воспитатель). Кошка засыпает, мыши потихоньку  бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они перелезают через вал. Там они присаживаются, как будто грызут сухарики. Кошка просыпается. Мяукает и бежит за мышами. Они быстро убегают в свои норки. Игра повторяется

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Найди свой цвет»

Цель: Развивать у детей ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; развивать внимание, закреплять знания о цвете.

Ход игры: Воспитатель раздает детям флажки 3-4 цветов. Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах площадки, возле флажковопределенного цвета. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке в разные стороны. Когда воспитатель скажет: «Найди свой цвет», дети собираются у флажка  соответствующего цвета.

7. Трудовая деятельность:строительство снежной горки для кукол.

Цель:закрепление навыков работы с лопатками.

Прогулка №10.

1.Наблюдение за льдом.

Цель:формировать представление об особенностях льда, его опасности для людей; развивать  интерес к экспериментированию; расширять словарный запас (прозрачный,хрупкий, гладкий, скользкий).

Художественное слово:

Солнце больше нас не греет.

Холодком поземка веет.

Дунул в лужу ветерок

И сковал ее в ледок.

Рассказ: Зимушка-Зима пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Вода замерзла – получился лед. На тротуарах снег подтаял – получились лужицы, а затем дохнула на них Зимушка-Зима и лужицы…(замерзли), покрылись льдом. Лед прозрачный, скользкий, гладкий. Нужно ходить осторожно, можно поскользнуться и упасть.

Вопросы:

1. Вода замерзла – получился…? (лед)

2.Почему нужно ходить осторожно по льду? (можно поскользнуться и упасть)

2.Опыт «Ледяной секретик»

Цель:формировать у детей представления о свойствах льда.

Опыт: Воспитатель заранее раскапывает снег до земли, кладет листок с надписью: «Дети! Будьте осторожны на льду!» и заливает водой. Когда все замерзнет, присыпает снегом и замечает это место. Воспитатель предлагает детям осторожно раскопать варежкой снег в указанном месте. Дети находят под снегом лед, видят подо льдом надпись. Воспитатель читает и отмечает, что надпись хорошо видна. Воспитатель: «Почемухорошо видна надпись?»(Лед прозрачный). Предлагает достать записку из-подо льда. Дети лопатками разбивают лед и берут кусочки льда.Воспитатель: «Лед разбивается, значит он… Какой? (хрупкий) Потрогайте лед рукой, погладьте его, он… Какой?(гладкий, скользкий)».

Вывод:Лед прозрачный,хрупкий, гладкий, скользкий.

3. Дидактическая игра: «Игрушка в круг»

Цель:развивать внимание; формировать предпосылки.

Ход игры:Воспитатель чертит небольшой круг, в который ставит игрушку.Она должна быть устойчивой (кубик, пирамида). Первый ребенок тоже получает игрушку. По сигналу он подходит к кругу и заменяет игрушку на свою. Возвращается на место и передает игрушку следующему ребенку. Второй ребенок идет и меняет игрушки и так далее. Игрушки нужно ставить аккуратно, чтобы они не падали. Расстояние от старта до круга 2-4 метра.

4. Подвижная  игра с группой:«Ловкий шофер»

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, формировать умения выполнять действия по сигналу, развивать внимание.

Ход игры:  Дети располагаются произвольно по всейплощадке, в руках у каждого ребенка руль. По сигналу воспитателя: «Поехали!» - дети – «машины» разъезжаются по всейплощадке в разных направлениях, старясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый – продолжают движение.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Провези санки по дорожке»

Цель:  Формировать умение везти санки, развивать согласованность движений с другими детьми.

Ход игры:Воспитатель делает две дорожки длинной в несколько метров и делит детей на группки. Каждая группа (двое держат санки за веревку, третий сидит на санках) встает возле своей дорожки. По сигналу дети везут санки по дорожке, стараясь не наступать на ее границы. Игра повторяется с другими детьми.

7. Трудовая деятельность:сгребание снега лопаткой, расчищение дорожек.

Цель:формировать умениесгребать снег с помощью лопаток в определенное место, поддерживать желание включаться в общее дело.

Прогулка №11.

1. Наблюдение за прохожими.

Цель:формировать представление о взаимосвязи явлений природы и жизни людей; активизировать в речи названия предметов одежды; развивать наблюдательность.

Художественное слово

Маша варежку надела

- Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла –

- Посмотрите-ка, нашла.

Ищешь, ищешь и найдешь,

- Здравствуй, пальчик,

Как живешь?

Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на одежду прохожих.

Рассказ:Дети посмотрите - бабушка идет в шубе, валенках и меховой шапке. Она оделась потеплее, чтобы не замерзнуть. Зимой люди одеваютсяв более теплую одежду: шубы, шапки, варежки, шарфы, зимние сапоги или валенки.

Рассмотреть одежду детей.Отметить, что она теплая, хорошо защищает от холода.

Вопросы:

1. Почему мы оделись так тепло? (На улице холодно, морозно…)

2.Какая у нас одежда? (теплая, хорошо защищает от холода…)

3. Назовите предметы зимней одежды? (шуба, шапка, варежки, шарф, валенки…)

2.Опыт«Твердый платочек»

Цель:расширять представления детей о свойствах воды.

Опыт:Перед выходом на улицу воспитатель вместе с детьми опускает платочек в воду. Делают вывод, что вода пропитала ткань, и платочек стал мокрым. На улице воспитатель вешает платочек, еще раз обращая внимание детей на то, что он мокрый. Через некоторое время воспитатель стучитпо платочку палочкой – платочек замерз. Дать детям потрогать платочек.Воспитатель: «Какой платочек? (твердый) Что с ним случилось? (замерз)»

Вывод: Вода превратилась в лед – ткань стала твердой.

3.Дидактическая игра: «Что ближе»

Цель:развивать у детей глазомер;активизировать словарь (дальше, ближе)

Ход игры: Воспитатель ставит две игрушки на некотором расстоянии от детей: одну дальше, другую ближе – на расстоянии детского шага. Спрашивает каждого ребенка, какая игрушка находится ближе к нему, а какая дальше.

4. Подвижная  игра с группой: «Лохматый пес»

Цель:Упражнять в быстром беге; развивать быстроту реакции, ловкость, внимание.

Ход игры: Выбирается «лохматый пёс», он будет дремать в середине площадки. Дети идут к «псу» и будят его, «пёс лает», а дети убегают и прячутся. В конце площадки будет домик. Дети на цыпочках подкрадываются к «псу», и вместе с воспитателем говорят:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой, уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит.

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Дети пытаются дотронуться до «пса». «Пёс» не даётся, рычит, и

ловит детей. Все убегают в домик, а «пёс» ловит.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Кто дальше бросит снежок»

Цель: Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, развивать меткость, глазомер, координацию движений.

Ход игры:Дети становятся на исходную линию (за условной чертой), в руках у каждого по снежку. По сигналу педагога «Бросили!» дети метают снежки вдаль. Каждый старается бросить снежок как можно дальше. Ориентиром при метании могут быть различные предметы: кегли, кубики, мячи и т.д.

7. Трудовая деятельность:строительство снежных валов.

Цель: продолжать учить помогать взрослому, доводить начатое дело до конца.

Прогулка №12.

1. Наблюдение за голубем.

Цель: дать общие представления о птицах; учить замечать, как птицы передвигаются; активизировать словарь глаголов; формировать эмоциональную отзывчивость.

Перед прогулкой воспитатель говорит детям, что нужно взять семечки для того, чтобы покормить голубей.

Художественное слово

«Гули – гули! Гули – гули!» -

Голубей зовет бабуля.

Она кормит голубей,

Нету бабушки добрей!

Голуби, голуби –

Раз, два, три.

Прилетели голуби-сизари.

Сели и нахохлились у дверей.

Кто накормит крошками сизарей?

Рассказ: Голубь – это большая птица. У голубей есть глаза – они видят корм, есть клюв – они клюют семечки, есть ноги – они ходят, есть хвост и крылья – они летают,тело птиц покрыто перьями. Птицы питаются, дышат, двигаются – они живые. Голуби разной окраски. Они воркуют: «гуль - гуль – гуль». Все птицы летают, во время полета машут крыльями. Птицы садятся на деревья, крыши домов. Голуби не боятся людей, они к ним привыкли. Могут близко подлетать к человеку.

Вопросы:

1.    Какие части тела вы заметили у птиц?

2.    Как голуби воркуют?

3.    Как они ходят? Летают?

2.Опыт «Следы большие и маленькие»

Цель: формировать умение детей определять следы людей, видеть разницу между следами взрослого и ребёнка. Развивать наблюдательность, любознательность, двигательную активность.

Опыт: Воспитательи дети идут по участку, рассматривая следы.

Воспитатель, показывая на след: «Я думаю, что эти следы принадлежат мальчику, который ходит в валенках. Посмотрите, какая подошва: гладкая, не рифленая. А ктопрошёл здесь?»Предлагает детям определить, кто прошёл, в какой обуви.

Воспитатель: «Здесь прошли два человека – взрослый и ребёнок. Давайте сравним их следы.Какой след больше? (взрослого человека)А чей след меньше? (у ребёнка).А кто выше?(взрослый человек)»

Вывод: люди оставляют разные следы. Чем выше человек, тем след больше.

3.Дидактическая игра: «Кто летает?»

Цель:Развитие у детей слухового внимания, речевого слуха; закрепление знаний о животных, насекомых и птицах.

Ход игры:Дети стоят в кругу. Воспитатель называет какой-нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит «летает». Когда называется предмет, который летает, все дети поднимают руки вверх и говорят «летает», если нет – руки не поднимают.

4. Подвижная  игра с группой: «Птички в гнездышках»

Цель:Упражнять детей в беге врассыпную, формировать умения выполнять действия по сигналу, развивать ловкость, внимание.

Ход игры: Дети - «птички» с помощью педагога распределяются на 3-4 группы и становятся внутри «гнезд» (обручей большого диаметра или кругов, образованных из шнуров или веревок). По сигналу педагога: «Полетели!» - «птички» вылетают из «гнезда», перешагивая через обруч, и разбегаются по всей площадке. Присаживаются на корточки – «клюют зернышки». По сигналу: «Птички, в гнезда!» - убегают в свои «гнезда». Игра повторяется.

4. Индивидуальная работа по ФИЗо.

5. Подвижная игра с подгруппой:«Птички»

Цель:Развивать умение бегать врассыпную, приседать; выполнять действия по сигналу.

Ход игры: Педагог объясняет, что дети будут изображать птичек, которые готовятся к отлету в теплые края. По сигналу воспитателя дети поднимают руки (крылья) в стороны и разбегаются (разлетаются) по всей площадке. На сигнал: «Птички отдыхают»,дети останавливаются и приседают. Игра повторяется.

6. Трудовая деятельность:кормление птиц.

Цель:побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц)

Прогулка №13.

1.Наблюдение за вороной.

Цель:расширять представления о птицах; учить узнавать пернатых по внешнему виду; закреплять представление о том, что живые птицы отличаются от игрушечных; активизировать словарь глаголов (летают, клюют, подпрыгивают).

Художественное слово

Особа всем известная,

Она крикунья местная.

Увидит тучку темную,

Взлетит на ель зеленую

И смотрит, словно с трона,

- Ворона. (В.Степанов)

Рассказ: У вороны есть голова, туловище, две лапы, хвост и два крыла; зубов нет; пищу клюет клювом; тело покрыто перьями, поэтому ей не холодно. Птицы питаются, дышат, двигаются – они живые. Ворона прыгает и ходит по земле. У вороны голова, клюв, крылья, хвост и лапы – черные, все остальное – серое. Вороны каркают: кар – кар – кар. Все птицы летают.

Вопросы:

1. Какие части тела вы заметили у птиц?

2. Как кричит ворона?

3. Какая ворона по величине по сравнению с синицей? С воробьем?

2.Опыт «Что легче?»

Цель:расширять представления детей о свойствах воды и снега.

Опыт: Воспитатель выносит стакан с водой. Затем берет комочек снега и опускает в стакан с водой. Дети видят, что комочек снега не тонет.

• Что у меня в стакане? (вода)
• Что я положила в стакан? (снег)
• Что происходит со снегом в воде? Он упал на дно? (снег не тонет, а плавает на поверхности воды)

Вывод: Снег не тонет, значит, он легче воды.

3.Дидактическая игра: «Подбери нужное слово»

Цель:Развитие у детей слухового внимания, речевого слуха,мышления.

Ход игры:Дети стоят в кругу. Воспитатель: Высоко на дубу сидит и каркает …Кто? (Ворона)

На лугу пасется…? (Корова)

На лужайке прыгают…?(Зайцы).

По лесу рыщет….? (Волк)

Сначала воспитатель переспрашивает детей, потом они отвечают без дополнительного вопроса.

4. Подвижная  игра с группой: «Птицы и птенчики»

Цель:  Развивать ловкость, координацию движений, внимание; упражнять в беге врассыпную.

Ход игры: Педагог приглашает детей играть и объясняет: «Я буду птица, а вы – мои птенчики». Педагог чертит большой круг и говорит: «Вот какое большое у птицы гнездо! Заходите  в него!» Дети входят в круг и присаживаются на корточки. Педагог дает сигнал «Полетели, полетели, за кормом!» «Птенцы» выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, «птица-мать» (педагог) летает вместе с ними. Затем она говорит «Полетели домой!». «Птенцы» летят домой. Игра повторяется несколько раз.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Найди свой цвет»

Цель: Развивать у детей ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; развивать внимание, закреплять знания о цвете.

Ход игры: Воспитатель раздает детям флажки 3-4 цветов. Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах площадки, возле флажковопределенного цвета. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке в разные стороны. Когда воспитатель скажет: «Найди свой цвет», дети собираются у флажка  соответствующего цвета.

7. Трудовая деятельность:строительство снежной горки для кукол.

Цель:закрепление навыков работы с лопатками.

Прогулка №14.

1.Наблюдение за воробьем.

Цель:расширять представления о птицах; активизировать словарь глаголов (летают, прыгают, чирикают); формировать желание помогать птицам в зимний период.

Художественное слово

Скачет, скачет, воробей,

Кличет маленьких детей –

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою, чик – чирик!

Рассказ:Воробей -  бойкая маленькая птичка. У воробья есть голова, туловище, две лапы, хвост и два крыла; зубов нет; пищу клюет клювом; тело покрыто перьями. Похолодало – птицы нахохлились.  Воробей прыгает по земле. Воробьи чирикают: чик - чирик. Воробьи летают стайкой. Воробьи живут по соседству с людьми. Им рядом с жильем человека легче прокормиться зимой. Люди делают кормушки для птиц и насыпают в них корм.  А вот хлебными крошками их лучше не кормить, птички гибнут от такой еды.Они любят семечки, зернышки, орешки, ягодки.

Вопросы:

1. Какие части тела вы заметили у птиц?

2.Что любят клевать воробьи?

3. Какойворобей по величине по сравнению с вороной? С синицей?

2.Опыт «Хлебные крошки»

Цель:выяснить, почему зимой нельзя кормить птиц хлебом.

Опыт: Воспитатель выносит на улицу кусочек мягкого хлеба.

• Какой хлеб? Он крошится? (хлеб мягкий и хорошо крошится)

Хлеб оставляют на столе. Через некоторое время рассматривают его.

• Какой стал хлеб? (он замерз и стал твердым). Можно его покрошить? Дети берут и пытаются  покрошить – не получается.

Вывод: Хлебные крошки замерзают на холоде, поэтому ими нельзя кормить птиц.

3.Дидактическая игра: «Подскажи словечко»

Цель:Развитие у детей слухового внимания, творческого мышления.

Ход игры:Дети стоят в кругу. Воспитательначинает фразу, а дети заканчивают ее.

Ворона каркает, а воробей…

Сова летает, а кролик…

Корова ест сено, а мышка…

Петух кукарекает, а курица…

Лягушка квакает, а кошка…

У коровы теленок, а у собаки…

4. Подвижная  игра с группой: «Воробышки и автомобиль»

Цель:упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя,  находить своё место.

Ход игры:  Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне площадки. Это воробушки в гнёздышках на противоположной стороне становится воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели, воробушки на дорожку» дети поднимаются, бегают площадке, размахивая руками-крылышками. По сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» автомобиль выезжает из гаража, воробушки улетают в гнёзда. Автомобиль возвращается в гараж.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Мы топаем ногами»

Цель:  Формировать умение строиться в круг, развивать согласованность движений с текстом.

Ход игры:Педагог вместе с детьми становится по кругу. Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом:

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы руки подаем.

С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг и продолжают: И бегаем кругом, и бегаем кругом.

Через некоторое время педагог говорит: «Стой!».Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется.

7. Трудовая деятельность:кормление птиц.

Цель:побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц).

Прогулка №15.

1.Наблюдение за синицей.

Цель:расширять представления о птицах; учить замечать, как синица быстро передвигается; активизировать словарь глаголов (летают, машут крыльями, прыгают); формировать эмоциональную отзывчивость на общение с живыми существами.

Художественное слово

Дружу я с синичкой, ребята, давно.

Ей сыплю я крошки под наше окно,

И сало в кормушку я ей принесла,

Она очень рада и я весела.

Рассказ:синица - бойкая маленькая птичка с желтой грудкой, на голове черная шапочка, темный хвостик. Цепко ухватывается острыми коготками за кору, быстро передвигаясь то вверх, то вниз. Зимой им сложно найти корм. Люди делают кормушки для птиц и насыпают в них корм. Птицы прилетают на кормушку.

Вопросы:

1. Какая у синички грудка?

2. Какаясиница по величине по сравнению с голубем? С воробьем?

3. Кто попробует описать ее внешний вид?

2.Опыт «Следы на снегу»

Цель:расширять представления детей о свойствах снега.

Опыт: Педагог показывает детям, какой след оставляет синица на снегу, и предлагает детям самостоятельно поискать следы синиц на их участке.Воспитатель: «Кому принадлежат следы? А как вы думаете, на какой поверхности виден след лучше? Давайте, попробуем узнать» Дети, пробуя на разных участках, приходят к выводу, что след виден лучше на мягком снегу.

Вывод: Снег мягкий, рыхлый, на нем остаются следы.

3.Дидактическая игра: «Кто что делает»

Цель:Развивать у детей мышление и воображение; формировать грамматический строй речи.

Ход игры:Дети стоят в кругу. Воспитатель называет предмет, а дети должны придумать действие.

Птица – летает; стол – стоит; ворона – каркает; воробей – чирикает; зайчик – прыгает; машина – едет; снег на скамейке – лежит и т. п.

4. Подвижная  игра с группой: «Птицы и птенчики»

Цель:  Развивать ловкость, координацию движений, внимание; упражнять в беге врассыпную.

Ход игры: Педагог приглашает детей играть и объясняет: «Я буду птица, а вы – мои птенчики». Педагог чертит большой круг и говорит: «Вот какое большое у птицы гнездо! Заходите  в него!» Дети входят в круг и присаживаются на корточки. Педагог дает сигнал «Полетели, полетели, за кормом!» «Птенцы» выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, «птица-мать» (педагог) летает вместе с ними. Затем она говорит «Полетели домой!». «Птенцы» летят домой. Игра повторяется несколько раз.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Сбей кеглю»

Цель: Закреплять у детей умение энергично отталкивать снежки, придавая движению нужное направление. Развивать ловкость и глазомер.

Ход игры: В одну линию ставятся цветные кегли. На расстоянии 1,5 – 2м от мишеней (кеглей) становятся дети на исходной черте, у ног каждого снежки. По сигналу педагога «Бросили!» дети бросают снежки, стараясь сбить кегли. Кегли ставятся на место и задание выполняет вторая группа детей.

7. Трудовая деятельность:кормление птиц.

Цель:побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц)

Прогулка №16.

1.Наблюдение за снегирем.

Цель:дать представление о снегире; учить замечать, как птицы передвигаются; активизировать словарь глаголов (летают, садятся, клюют); формировать желание помогать птицам в зимний период.

Художественное слово

Пусть я – птичка – невеличка,

У меня, друзья привычка –

Как начнутся холода

Прямо с севера сюда.

Рассказ:У снегиря грудка красного цвета, головка и крылья черные. На дереве сидят красногрудые снегири. Снегири особенно любят клевать ягоды рябины. Зимой им сложно найти семена под толстым слоем снега. Снегири прилетают к людям в надежде, что их угостят семечками. Люди делают кормушки для птиц и насыпают в них корм.

Вопросы:

1. Какая у снегиря грудка?

2. Какойснегирь по величине по сравнению с голубем? С воробьем?

3. Что любят клевать снегири?

2.Опыт «Где быстрее тает снег?»

Цель: расширять представления детей о свойствах снега.

Опыт: Воспитатель предлагает детям взять комочек снега в руку в варежке, а другой комочек – в руку без варежки. Затем спрашивает: «Где быстрее растаял снег? Какая рука? (теплая) А варежка какая? (холодная) Почему снег растаял быстрее в руке без варежки?» Дети сами делают вывод, что в руке без варежки снег тает быстрее, потому что рука теплая.

Вывод: Снег тает быстрее там, где теплее.

3.Дидактическая игра: «Что бывает»

Цель:расширять знания об окружающем мире, развиватьречь, навык обобщения предметов  по признаку или свойству.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям поиграть в вопросы и ответы. Например: «Что бывает желтого цвета?» (солнышко, цыпленок и т.п.) «Что растет на дереве?»; «Кто живет в лесу?» и т. д.

4. Подвижная  игра с группой: «Снегири и кот»

Цель:Упражнять в беге, развивать координацию движений, воспитывать выдержку.

Ход игры:  Дети изображают снегирей, они располагаются на крыше (сидят на скамейке). В стороне сидит кот (ребенок). «Снегири полетели», - говорит воспитатель. Дети бегают по всейплощадке врассыпную, машут поднятыми в сторону руками-крыльями. Дети говорят:

Васька, кот на лавке спит,

И на птичек не глядит.

Раз-два-три! Улетайте снегири!

Кот просыпается, произносит: «Мяу-мяу!» и бежит за снегирями. Они должны быстро улететь в гнездышки и занять свои места. Пойманных снегирей кот отводит к себе в дом (дети пропускают одну игру).

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Покатай куклу»

Цель:  Формировать умение везти санки, объезжая предметы; развивать ловкость.

Ход игры: На площадке расставлены кубики в шахматном порядке. Дети с санками стоят у линии на краю площадки. На санках сидят куклы. Дети должны пройти по площадке, везя за собой санки, объезжая предметы. Напоминать детям, чтобы они смотрели не только вперед, но следили за тем, чтобы санки не задели кубики.

7. Трудовая деятельность:кормление птиц.

Цель:побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц)

Прогулка №17.

1.Наблюдение за птицами на кормушке.

Цель:расширять представления о птицах; учить замечать, как птицы передвигаются; активизировать словарь глаголов (прилетают, садятся, клюют, скачут); формировать желание помогать птицам в зимний период.

Художественное слово

Воробьи, синички скачут под окном.

Воробьи, синички кормятся зерном.

Мы зимой холодной за ними приглядим,

Воробьям, синичкам зернышек дадим.

Рассказ: зимой птицам сложно найти корм, потому что все вокруг покрыто белым снегом. Люди делают кормушки для птиц и насыпают в них корм. Птицы прилетают на кормушку, если человек подкармливает их крошками, зернышками, семечками. Птицы летают, скачут, подпрыгивают, машут крыльями, садятся на кормушку, клюют корм, оставляют следы на снегу.

Вопросы:

1. Почему зимой птицам сложно найти корм?

2. Что мы сыплем птицам в кормушку?

3. Что любят клевать снегири?

2.Опыт «Любимый корм»

Цель: выяснить, какой корм любят птицы.

Опыт: В кормушку насыпают несколько видов корма для птиц: семечки, крупа, зернышки, орешки и т. п.  

• Какой корм мы насыпали в кормушку? (семечки, крупа, зернышки…)

Отметить, что каждого вида корма поровну. В конце прогулки вновь рассмотреть корм в кормушке.

• Какого корма в кормушке стало меньше? Почему?

Вывод: Птицы любят…, потому что этого корма стало меньше в кормушке.

3.Дидактическая игра: «Улыбнемся друг другу»

Цель: формировать положительные эмоции.

Ход игры:Дети, стоя в кругу с педагогом, приседают, затем в процессе рекламирования педагогом стихов медленно поднимаются, разводят руки в стороны и улыбаются.

Солнце встало из-за крыши.

Поднимается все выше.

Лучики свои расправит,

Настроенье вмиг исправит.

4. Подвижная  игра с группой: «Птицы и автомобиль»

Цель:упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя,  находить своё место.

Ход игры:  Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне площадки. Это птички в гнёздышках на противоположной стороне становится воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели, птички на дорожку» дети поднимаются, бегают площадке, размахивая руками-крылышками. По сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите, птички, в свои гнёздышки!» автомобиль выезжает из гаража, птички улетают в гнёзда. Автомобиль возвращается в гараж.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Кто дальше бросит снежок»

Цель: Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, развивать меткость, глазомер, координацию движений.

Ход игры:Дети становятся на исходную линию (за условной чертой), в руках у каждого по снежку. По сигналу педагога «Бросили!» дети метают снежки вдаль. Каждый старается бросить снежок как можно дальше. Ориентиром при метании могут быть различные предметы: кегли, кубики, мячи и т.д.

7. Трудовая деятельность:кормление птиц.

Цель:побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц)

Прогулка №18.

1.Наблюдение за деревьями.

Цель:расширять представления о деревьях; показать особенности деревьев в зимний период; учить бережно относиться к деревьям.

Художественное слово

Река подо льдом, бело все кругом.

Снег на берегу, деревья в снегу,

Укутавшись, спят, как в сказке стоят.

Ты их не тревожь, не надо, не трожь!

Рассказ: у дерева есть ствол, он твердый. На стволе много веток, листьев нет. Ветки тонкие, они могут ломаться. На зиму деревья сбрасывают листву, но они не умирают, а просто отдыхают. Деревья спокойно спят, и лишь весеннее солнышко сможет их разбудить. Снег защищает корни деревьев и кустарников от мороза.Снег падает на деревья. Зимой деревья в снегу очень красивые. Если светит солнце, снег на деревьях блестит.

Вопросы:

1.Что есть у дерева? (ствол, ветки)

2. Зимой на деревьях есть листья? (нет)

3. Что делают деревья зимой? (спят)

2.Опыт «Защитные свойства снега»

Цель:расширять представление детей о свойствах снега.

Опыт: Поместить баночки с одинаковым количеством теплой воды: одну на поверхности сугроба, другую зарыть глубоко в снег. Рассмотреть воду в баночках через некоторое время.

• Какая вода была в баночках? (теплая)
• Какая вода в баночке, которую поставили  на сугроб? (она остыла, и на ее поверхности появился ледок)
• Какой стала вода в баночке, которуюзарыли глубоко в снег? (в ней вода остыла меньше) Почему?

Вывод: В баночке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.

3. Дидактическая игра: «Что, где, когда»

Цель:расширять знания об окружающем мире, развиватьречь, память, внимание.

Ход игры:Дети стоят в кругу. Воспитатель задает вопросы: «Где растут листья? (на ветке) Где растут ветки? (на дереве) Где растут деревья? (в лесу)»  и т.п.

4. Подвижная  игра с группой: «К дереву - беги»

Цель: Упражнять детей в беге; выполнять действия по сигналу, закреплять умение детей узнавать деревья по описанию.

Ход игры: Воспитатель описывает дерево (величину и окраску ствола, называет и описывает семена). Затем он просит детей угадать, что это за дерево. Тот, кто узнал, должен подбежать к дереву после слов воспитателя: «Раз, два, три – беги!»

Бежать к указанному дереву можно только по сигналу воспитателя.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Зайка беленький сидит»

Цель:Закреплять умение детей действовать  в соответствии с текстом, развивать способность к подражанию, упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед.

Ход игры: Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки.

Зайка беленький сидит,  Дети шевелят кистями

И ушами шевелит.          рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так              имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,    Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,    Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать    ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

Зайку кто-то испугал,  

Зайка прыг и ускакал.  Дети убегают на свои места.    

7. Трудовая деятельность:строительство снежной горки для кукол.

Цель:закрепление навыков работы с лопатками.

Прогулка №19.

1.Наблюдение за деревьями в инее.

Цель:показать родство инея и снега; воспитывать эстетические чувства от красоты окружающей природы.

Художественное слово

На кудрях берез высоких

Иней, словно бахрома.

Ходит улицей широкой

Домовитая зима.

Рассказ:Посмотрите кругом: волшебница зима нарядила деревья и кусты в снежный белый убор, все кругом посеребрила инеем,иней на кустиках, на березе, на рябине. Иней холодный, как снег. Деревья в инее очень красивые, нарядные.

Вопросы:

1.Что делают деревья зимой?(спят)

2. Зимой на ветках деревьев лежит…? (иней)

3. Что защищает корни деревьев от холода? (снег)

2.Опыт «Откуда берется иней»

Цель:дать детям доступное объяснение происхождения инея.

Опыт: Воспитатель выносит термос с горячей водой, помещает над ним сухую железную пластину.

• Какая вода в термосе? (горячая)

• Когда мы открыли термос, что из него выходит? (водяной пар)
• Потрогайте пластину, какая она? (металлическая, холодная, сухая)

Водяной пар, попадая на холодную поверхность, тут же застывает, и покрывает ее белым инеем.

• Что произошло с паром на поверхности пластины? (он замерз)
• Во что превратился водяной пар?(пар превратился в иней)

Вывод: Иней – водяной пар, застывший на холодной поверхности.

3. Дидактическая игра: «Кто к нам пришел?»

Цель:закреплять знания о домашних животных, развиватьречь, логическое мышление.

Ход игры:Дети стоят в кругу. Воспитатель показывает игрушку (котенок). Затем спрашивает: «Кто это? Кто его мама? А кто у него папа? Как он зовет маму?»  Так же можно обыграть ситуацию с цыпленком, щенком и т.п.

4. Подвижная  игра с группой: «К дереву - беги»

Цель: Упражнять детей в беге; формировать умения выполнять действия по сигналу, закреплять умение детей узнавать деревья по описанию; развивать внимание.

Ход игры: Воспитатель описывает дерево (величину и окраску ствола, называет и описывает семена). Затем он просит детей угадать, что это за дерево. Тот, кто узнал, должен подбежать к дереву после слов воспитателя: «Раз, два, три – беги!»

Бежать к указанному дереву можно только по сигналу воспитателя.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Покатай куклу»

Цель:  Формировать умение везти санки, объезжая предметы; развивать ловкость.

Ход игры:На площадке расставлены кубики в шахматном порядке. Дети с санками стоят у линии на краю площадки. На санках сидят куклы. Дети должны пройти по площадке, везя за собой санки, объезжая предметы. Напоминать детям, чтобы они смотрели не только вперед, но следили за тем, чтобы санки не задели кубики.

7. Трудовая деятельность:уборка снега на участке.        

Цель: учить доводить начатое дело до конца, поддерживать желание включаться в общее дело.

Прогулка №22.

1.Наблюдение за травянистыми растениями.

Цель:расширить представление детей об особенностях травянистых растений в зимний период;  воспитывать бережное отношение к природе.

Художественное слово:

Вьюга – пряха, к нам приди,

Снежной пряжи напряди.

Из нее сотки скорей одеяла для полей.

Рассказ:зимой травы нет. Лишь иногда из-под снега выглядывает немного травы. Под снегом травке тепло, она словно укутана одеялом.

Вопросы:

1. Есть ли зимой трава? (нет)

2. Что защищает зимой траву от холода? (снег)

2.Опыт «Где лучики?»

Цель: показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.

Опыт: Дать детям понаблюдать за ветром. Отметить его силу при помощи вертушек.

• Какой сегодня ветер? (сильный, холодный)

Затем предложить детям рассмотреть снежинки на черной бумаге через лупу.

• Какие снежинки? Есть ли у них лучики? Почему лучиков мало?

Вывод: Снежинки очень мелкие и у них нет лучиков, они поломались из-за сильного ветра.

3.Дидактическая игра: «Мамы и детки»

Цель:Закрепить знания детей о животных и их детенышах, правильно называть их.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям продолжить фразу, которую он начнет.

По лугу идет коза

Позовет кого она? (Козлят)

Лошадь «иго-го» кричит,

Кто к ней быстро прибежит? (Жеребенок)

А свинья кричит «хрю-хрю». Я домой вас не пущу.

Непослушные ребята, а зовут их…(Поросята)

Вот корова на лугу расшумелась: «му» да «му»,

Где же мой ребенок, рыженький…(Теленок)

Кукарекнул петушок: «Курочка, где наш сынок?»

Голос его слишком тонок, а зовут его…(Цыпленок)

4. Подвижная  игра с группой: «Найди свой домик»

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге, в умении действовать по сигналу, в ориентировке  в пространстве.

Ход игры: С помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая группа становится у определённого дерева или предмета. Это их домики. Затем начинают передвигаться по участку. По сигналу: «Найди свой домик!» - дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Пролезь в нору»

Цель: Развивать у детей навыки пролезания в обруч, не касаясь руками земли, совершенствовать двигательные навыки.

Ход игры: Педагог держит обруч вертикально, дети, идущие в колонне по одному, пролезают через него. Если на площадке есть туннель для пролезания, то воспитатель использует его вместо обруча.

7. Трудовая деятельность:сбор игрушек.

Цель: продолжать учить собирать игрушки после игры.

Прогулка №23.

1.Наблюдение за машинами.

Цель:расширить представление детей о грузовых и легковых автомобилях, развивать наблюдательность.

Художественное слово:

На улице нашей машины, машины.

Машины малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат легковые…

Рассказ:машины едут по дороге, спешат, сигналят. Машины разные: большие и маленькие. Большие - грузовые, везут грузы. Легковые машины поменьше, на них хорошо ехать на работу, в гости – быстро доедешь.

Вопросы:

1. Что вы видите на дороге? (машины)

2. Какие машины вы знаете? (грузовые и легковые)

3. Зачем нужны машины?

2.Опыт «Ледяной кораблик»

Цель:расширять представления детей о свойствах воды и льда.

Опыт: Воспитатель выносит стакан с водой. Затем берет кусочек льда и опускает в стакан с водой. Дети видят, что кусочек льда не тонет.

• Что у меня в стакане? (вода)
• Что я положила в стакан? (кусочек льда)
• Что происходит со льдом в воде? Он упал на дно? (лед не тонет, а плавает на поверхности воды как кораблик)

Вывод: Лед не тонет в воде.

3. Дидактическая игра: «У кого это есть»

Цель:закреплять знания детей об окружающем мире; развивать у детей логическое мышление, речь, наблюдательность.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям угадать о ком идет речь. Перечисляются предметы, вызывающие ассоциации с действиями человека. Например: у кого есть белый халат, фонендоскоп, белая шапочка? (у врача) У кого есть лопата, метла? (у дворника) и т. д.

4. Подвижная  игра с группой: «Самолеты»

Цель: Формировать умения выполнять действия по сигналу, развивать пространственную ориентировку.

Ход игры: Дети свободно располагаются по всей площадке. Педагог предлагает поиграть в самолеты, но сначала надо завести моторы, и педагог показывает, как это сделать (вращательные движение кистей рук перед грудью с произнесением  «р-р-р»). Дети повторяют движения. По сигналу «Полетели» они разводят прямые руки в стороны – крылья самолета – и бегают в разных направлениях. По сигналу «На посадку» бег постепенно замедляется – самолеты приземляются – дети останавливаются и опускают руки.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Провези санки по дорожке»

Цель:  Формировать умение везти санки, развивать согласованность движений с другими детьми.

Ход игры:Воспитатель делает две дорожки длинной в несколько метров и делит детей на группки. Каждая группа (двое держат санки за веревку, третий сидит на санках) встает возле своей дорожки. По сигналу дети везут санки по дорожке, стараясь не наступать на ее границы. Игра повторяется с другими детьми.

7. Трудовая деятельность:строительство снежных валов.

Цель: продолжать учить помогать взрослому, доводить начатое дело до конца.

Прогулка №25.

1.Наблюдение за собакой.

Цель:дать представление о домашнем животном – собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным.

Художественное слово:

С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

Хвост колечком.

Рассказ: собака лает, машет хвостом, бегает, резвится. Она любит гулять также, как дети. Вместо шубы у нее шерсть. Собака очень привязана к человеку.

Вопросы:

1. О каком животном мы говорили? (собака)

2. Как называют детенышей собаки? (щенки)

3. Что любит собака есть?

2.Опыт«Снег и лед»

Цель: сравнить свойства снега и льда.

Опыт: Воспитатель предлагает детям взять в руки кусочек льда и комочек снега и сравнить их.

• Снег какой? (белый, мягкий, пушистый)
• Можно из него лепить? (можно)
• А лед какой? (прозрачный, твердый, гладкий, хрупкий)
• А чем они похожи? (холодные)
• Во что снег и лед превращаются, когда тают? (они превращаются в воду)

Снег и лед – холодные, когда тают, превращаются в воду. Отличия: снег белый, мягкий, пушистый, из него можно лепить. Лед прозрачный, твердый, гладкий, хрупкий, лепить из него нельзя.

Вывод: Снег и лед – холодные, когда тают, превращаются в воду.

3. Дидактическая игра: «Кто это»

Цель:закреплять знания детей об окружающем мире; формировать умение подражать звукам, которые издают животные.

Ход игры:Дети стоят в кругу. Воспитатель по очереди просит изобразить, как лает собака, мяукает кошка, мычит корова, какие звуки издает кукушка, ворона, голубь, воробей и т. п. Если дети затрудняются, то воспитатель показывает.

4. Подвижная  игра с группой: «Лохматый пес»

Цель:Упражнять в быстром беге; развивать быстроту реакции, ловкость, внимание.

Ход игры: Выбирается «лохматый пёс», он будет дремать в середине площадки. Дети идут к «псу» и будят его, «пёс лает», а дети убегают и прячутся. В конце площадки будет домик. Дети на цыпочках подкрадываются к «псу», и вместе с воспитателем говорят:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой, уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит.

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Дети пытаются дотронуться до «пса». «Пёс» не даётся, рычит, и

ловит детей. Все убегают в домик, а «пёс» ловит.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Чики-брики»

Цель:  развивать внимание; соотносить свои действия с действиями других детей в соответствии с текстом.

Ход игры:Дети гуськом идут за педагогом в колонне по одному, повторяя слова:

Шла по улице собака,

Чики-брики-гав (руки подняты к голове - ушки)

А за ней шагали гуси,

Голову задрав (имитация походки важных гусей)

А за ними поросенок,

Чики-брики-хрю! (правая рука в кулачок возле носа – пятачок, левая - хвостик)

Чики-брики, повтори-ка,

Что я говорю!

Затем дети поворачиваются, и последний игрок становится первым. Игра повторяется.

7. Трудовая деятельность:уборка участка.

Цель:закрепление навыков работы с лопатками; побуждать к самостоятельному выполнению поручений.

Прогулка №26.

1.Наблюдение за кошкой.

Цель: уточнить и расширить представление о домашнем животном – кошке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным.

Художественное слово:

Острые ушки, на лапках подушки.

Усы, как щетинки, дугою спинка.

Молоко пьет, песенки поет.

Днем спит, на солнышке лежит.

Ночью бродит, на охоту ходит.

Рассказ:кошка живет в доме вместе с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, угощает молоком. Она любит гулять также, как дети. Вместо шубы у нее шерсть.

Вопросы:

1. О каком животном мы говорили? (кошка)

2. Как называют детенышей кошки? (котята)

3. Что любит кошка есть?

2.Опыт «Определи след»

Цель:Формировать умения определять следы: детские, взрослые, животных; учить видеть разницу между ними. Развивать наблюдательность, любознательность, двигательную активность.

Опыт:

Вышит снег красивой строчкой,

Словно белая сорочка.

Воспитатель предлагает рассмотреть разнообразные следы на снегу и спрашивает детей: «Кому принадлежат следы? О чём они говорят?» Рассматривая следы, дети предполагают, чьи они.

Воспитатель: «А как вы думаете, следы животных и людей отличаются? А чем они отличаются?» В процессе сравнивая, дети приходят к выводу, что люди оставляют большие следы, а животные –маленькие.

Вывод: Следы животных меньше, чем следы людей.

3. Дидактическая игра: «На всех зверей места хватит»

Цель: формировать умение подражать движениям животных, развиватьмимику, жесты.

Ход игры:Дети стоят в кругу. Воспитатель спрашивает, кем бы каждый из них хотел быть: зайчиком, лисой, медведем и т.п. Каждая группа «зверей» имеет свое жилище. Дети идут по кругу, подражая зверям, которых выбрали. Воспитатель говорит: «По местам!». Все «звери» разбегаются по своим жилищам.

4. Подвижная  игра с группой: «Мыши в кладовой»

Цель: Развитие ловкости движений, навыка подлезания под препятствие.

Ход игры:Дети – мышки находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне снежный вал - это кладовка. Сбоку от играющих детей находится кошка (воспитатель). Кошка засыпает, мыши потихоньку  бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они перелезают через вал. Там они присаживаются, как будто грызут сухарики. Кошка просыпается. Мяукает и бежит за мышами. Они быстро убегают в свои норки. Игра повторяется

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Попади в круг»

Цель: Развивать умение принимать правильное исходное положение в метании снежков в цель; ловкость и глазомер.

Ход игры: Дети становятся в одну шеренгу на исходной черте (шнур), в руках у каждого снежок (второй лежит у ног). На расстоянии 1,5м от детей положены обручи. По сигналу «Бросили!» дети метают снежки в цель, затем бросают второй снежок.

7. Трудовая деятельность:сбор игрушек.

Цель: продолжать учить собирать игрушки после игры.

Прогулка №27.

1.Наблюдение за работой дворника.

Цель: дать представление о работе дворника; воспитывать уважение к труду взрослых.

Художественное слово:

Тихо, тихо снег идет,

Белый снег, лохматый.

Мы расчистим снег и лед

На дворе лопатой.

Рассказ: дворник чистит дорожки от снега. Ловко действует метлой и лопатой. Посыпает дорожки песком, чтобы не было скользко. Нужно поблагодарить его за работу.

Вопросы:

1. Кто чистит дорожки от снега? (дворник)

2. Какие инструменты ему нужны? (метла и лопата)

3. Зачем зимой посыпать дорожки песком? (чтобы не было скользко)

2.Опыт«Почему снег легкий и пушистый»

Цель:расширять представления детей о свойствах снега.

Опыт: Воспитатель предлагает детям набрать снег в ведерки и носить в кучу для горки. Затем спрашивает: «Помните, мы носили в ведерках песок, ведерки были тяжелые. А ведерки со снегом легкие или тяжелые?» Дети говорят, что ведерки легкие. Воспитатель предлагает детям рассмотреть снег через лупу и отмечает, что между снежинками есть воздух.

Вывод: Снег легкий, пушистый, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха.

3.Дидактическая игра: «Кто это делает»

Цель:закреплять знания детей об окружающем мире; развивать у детей логическое мышление, речь, наблюдательность.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям угадать о ком идет речь в рассказе. Перечислить действия того или иного человека. Например:чистит дорожки от снега. Ловко действует метлой и лопатой. Посыпает дорожки песком, чтобы не было скользко. (дворник) Лечит детей и взрослых, носит белый халат, слушает фонендоскопом. (врач) Стрижет волосы, делает прически, работает в парикмахерской (парикмахер) и т. д.

4. Подвижная  игра с группой: «Карусель»

Цель:Закреплять умение детей действовать в соответствии с текстом; развивать двигательную активность.

Ход игрыИграющие образуют круг. Дети взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и произносят стихотворение:

Еле, еле, еле, еле. Завертелись карусели.

А потом кругом, кругом, всё бегом, бегом, бегом.

Дети идут по кругу: сначала медленно, потом быстрее, а под конец бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». После того, как дети пробегут два раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря:«Поворот». Играющие поворачиваются кругом и бегут в другую сторону.

Тише, тише, не спешите! Карусель остановите!

Раз-два, раз-два! Вот и кончилась игра!

Движение карусели становится постепенно всё медленнее.

При словах «Вот и кончилась игра!» дети опускают шнур и расходятся.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Пролезь в нору»

Цель: Развивать у детей навыки пролезания в обруч, не касаясь руками земли, совершенствовать двигательные навыки.

Ход игры: Педагог держит обруч вертикально, дети, идущие в колонне по одному, пролезают через него. Если на площадке есть туннель для пролезания, то воспитатель использует его вместо обруча.

7. Трудовая деятельность:уборка участка.

Цель:закрепление навыков работы с лопатками; побуждать к самостоятельному выполнению поручений.

Прогулка №28.

1.Наблюдение за тучами.

Цель:продолжить знакомство с неживой природой, с погодными явлениями; развивать наблюдательность.

Художественное слово:

Тучи встретились друг с другом,

Собрались в один кружок,

И посыпался над лугом

Белый кружевной снежок.

Педагог обращает внимание детей на небо, покрытое тучами.

Рассказ: Тучи не стоят на месте, они в постоянном движении. Ветер гонит их по небу. Можно сравнить тучи с мокрой ватой, с решетом, так как они приносят нам снег. Тучи темные, а облака белые, воздушные, кружевные. Они похожи на сладкую вату.

Вопросы:

1. Что вы видите на небе? (Тучи)

2. Какие тучи? (Темные)

3. Что нам приносят тучи? (Снег)

2.Опыт«Как вода расколола банку»

Цель:расширять представления детей о свойствах воды.

Опыт:Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда.

• Что было в банке? (вода)
• Что случилось с водой на улице? (она замерзла и превратилась в лед)
• Почему стеклянная банка сломалась? (льду в банке стало тесно, и он разорвал ее)
• Что занимает больше места вода или лед? (лед)
• Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.)

Вывод: Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее.

3.Дидактическая игра: «Что в корзинке?»

Цель: учить анализировать и отличать съедобное от несъедобного.

Ход игры. Дети стоят в кругу. Педагог говорит, что в корзинку нужно положить только съедобное. Я буду говорить слова, а вы говорите: «Кладем!», если это можно есть. А если это не съедобное – топайте ногами, вот так.

4. Подвижная  игра с группой: «Снег кружится»

Цель:развивать внимание; соотносить свои действия с действиями других детей в соответствии с текстом.

Ход игры:  Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!» Затем приглашает детей к себе, произнося: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок» Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель говорит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в-в!» - произносят дети) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны». Дети разбегаются по площадке. Игра повторяется.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Мы топаем ногами»

Цель:  Формировать умение строиться в круг, развивать согласованность движений с текстом.

Ход игры:Педагог вместе с детьми становится по кругу. Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом:

Мы топаем ногами,

мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем.

С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг и продолжают:

И бегаем кругом,

И бегаем кругом.

Через некоторое время педагог говорит: «Стой!».Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется.

7. Трудовая деятельность:строительство снежных валов.

Цель: продолжать учить помогать взрослому, доводить начатое дело до конца.

Прогулка №29.

1.Наблюдение за погодой в конце зимы.

Цель:поддерживать интерес к явлениям неживой природы;формировать умение анализировать и делать выводы, опираясь на личный опыт.

Художественное слово:

      Среди нашего двора,                      Ночью снеговик исчез.

Снеговик стоял вчера.                   Может быть, ушел он в лес?..

Мы его слепили сами.                   Очень просим вас, ребята,

      Был он с пышными усами.            Если снеговик усатый

      А сегодня за окном,                       Повстречается в пути,

      Потекли ручьи кругом.                  Помогите нам найти.

Рассказ:В конце зимы погода очень быстро меняется: то дует ветер, то идет снег, тосолнце ярко светит и пригревает. Подтаявший снег весь как будто в дырочках. От яркого солнечного света на поверхности снега снежинки тают и превращаются в капельки воды. Эти капельки воды протекают вниз сквозь толщу снега, и в снегу получаются дырочки. В ясный солнечный день снег становится мокрым, липким – можно слепить снеговика.

Вопросы:

1. Какая сегодня погода? (солнечная, теплая)

2. Почему еще зима, а снег начинает таять? (солнце ярко светит и пригревает)

3. Почему сегодня можно слепить снеговика? (снег мокрый, липкий)

2.Опыт «Разноцветный снег»

Цель:расширять представления детей о свойствах снега.

Опыт: Воспитатель предлагает детям набрать снег в формочки и сделать куличики. Педагог: «Куличики у нас все белые, а можно ли их сделать разноцветными?» (можно, раскрасить красками) Воспитатель предлагает детям гуашь и кисти, чтобы раскрасить куличики. Все любуются разноцветными куличиками.

Вывод: Снег можно раскрасить красками.

3.Дидактическая игра: «Что бывает»

Цель:расширять знания об окружающем мире, развиватьречь, навык обобщения предметов  по признаку или свойству.

Ход игры:Воспитатель предлагает детям поиграть в вопросы и ответы. Например: «Что бывает желтого цвета?» (солнышко, цыпленок и т.п.) «Что растет на дереве?»; «Кто живет в лесу?» и т. д.

4. Подвижная  игра с группой:«Снежная баба»

Цель:упражнять детей в беге врассыпную, формировать умения выполнять действия по сигналу, развивать ловкость, внимание.Ход игры:  Дети становятся в хоровод, один ребенок выбирается «Снежной бабой», он становится в центр хоровода. Дети идут по кругу со словами:

Все у бабы складно да ловко,

Только вместо носа морковка,

Только угольки вместо глаз

Да на голове старый таз.

Раз-два-три! Ты нас баба догони!

Дети разбегаются по площадке. «Снежная баба» пытается догнать детей. Самый ловкий из игроков становится «Снежной бабой». Игра повторяется.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Кто дальше бросит снежок»

Цель: Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, развивать меткость, глазомер, координацию движений.

Ход игры:Дети становятся на исходную линию (за условной чертой), в руках у каждого по снежку. По сигналу педагога «Бросили!» дети метают снежки вдаль. Каждый старается бросить снежок как можно дальше. Ориентиром при метании могут быть различные предметы: кегли, кубики, мячи и т.д.

7. Трудовая деятельность:кормление птиц.

Цель:побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц)

Прогулка №30.

1.Наблюдение за снегом в конце зимы.

Цель: формировать представления об изменениях, происходящих со  снегом в конце зимы; активизировать словарный запас (оттепель, сосулька, капель).

Художественное слово:

Улеглись в полях метели

В белоснежные постели,

Отдохнуть пришла пора!

У крыльца звенят капели,

Воробьи повеселели,

Гонят зиму со двора!

Рассказ:Идет зима, растут сугробы, и снег постепенно становится плотным. В конце зимы все чаще бывает оттепель, когда пригревает солнце, снег на крышах подтаивает и вода каплет вниз, появляются сосульки– звенит веселаякапель. От яркого солнечного света на поверхности снега снежинки тают и превращаются в капельки воды. Эти капельки воды протекают вниз сквозь толщу снега, и в снегу получаются дырочки.Снег становится рыхлым и грязным.

Вопросы:

1. Какой снег в конце зимы? (рыхлый, грязный)

2. Что такое капель? (снег на крышах подтаивает и вода каплет вниз)

3. Отгадайте загадку:

Растет она вниз головою, не летом растет, а зимою.

Но солнце едва припечет – заплачет она и умрет. (Сосулька)

2.Опыт«Сосулька»

Цель:расширять представления детей о свойствах воды.

Опыт: Воспитатель показывает детям сосульку. Дает им рассмотреть сосульку, потрогать.

• Какая сосулька? (холодная, прозрачная, гладкая).

Внести сосульку в группу и понаблюдать, как она будет таять, что от нее останется.

• Что случилось с сосулькой? (растаяла)
• Почему сосулька растаяла? (в комнате тепло)
• Во что превратилась сосулька? (в воду)

Вывод: Под действием тепла сосулька превращается в воду.

3.Дидактическая игра: «Улыбнемся друг другу»

Цель: формировать положительные эмоции.

Ход игры:Дети, стоя в кругу с педагогом, приседают, затем в процессе рекламирования педагогом стихов медленно поднимаются, разводят руки в стороны и улыбаются.

Солнце встало из-за крыши.

Поднимается все выше.

Лучики свои расправит,

Настроенье вмиг исправит.

4. Подвижная  игра с группой:«Медведь»

Цель:Развивать у детей слуховое восприятие, умение двигаться в соответствии с текстом.

Ход игры: Дети стоят по кругу. Выбирается медведь, он садится в середину круга, закрывает глаза. Дети повторяют слова  

Как под елкой снег, снег,дети идут в круг

И на елке снег, снег,              дети идет из круга

И под горкой снег, снег,         дети идут в круг

И на горке снег, снег,             дети идут из круга

А под снегом спит медведь-  дети осторожно подходят к медведю

Тише, тише, не шуметь!  произноситодин ребенок по указанию воспитателя

«Медведь» по окончании стихотворения неожиданно вскакивает и старается дотронуться до кого-нибудь из детей.

5. Индивидуальная работа по ФИЗо.

6. Подвижная игра с подгруппой:«Ловкие ребята»

Цель:  Упражнять в ходьбе по буму, развивать равновесие.

Ход игры: Дети идут по «мостику» (буму), свободно балансируя руками в среднем темпе.

«Пройдите по мостику, не замочив ноги!».

7. Трудовая деятельность:сбор игрушек.

Цель:формировать навык собирания игрушек после игры.