Консультация для родителей: «Зимние спортивные игры, как средство гармоничного развития дошкольников».
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей: «Зимние спортивные игры, как средство гармоничного развития дошкольников».

Наши дети живут в условиях постоянно меняющейся действительности. На смену увлекательным дворовым играм пришли не менее увлекательные— компьютерные.

Всё чаще можно встретить во дворе скучающих, равнодушных к спортивным и подвижным играм, слабых и неумелых мальчишек и девчонок. Многие ребята перестали выходить играть во двор, отдавая предпочтение малоподвижным видам деятельности: телеиграм, занятиям с конструкторами, просмотру мультфильмов.

Это вызывает озабоченность педагогов и врачей: мало, очень мало двигаются дети! А для ребёнка малоподвижный образ жизни—это потеря здоровья, нарушение физического и интеллектуального развития. Именно в играх ребёнок уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, ликвидировать дефицит движений, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний.

Беседуя с родителями, наблюдая за играми детей во дворе, мы пытались найти ответ на вопрос: почему не играют дети? В качестве главной причины этого обычно называют недостаток времени на игру. Не играют дети ещё и потому, что не умеют. Утеряны детские разновозрастные дворовые сообщества. Сейчас крайне редкое явление—родители, играющие с ребёнком. Многим детям энергичные подвижные игры не по силам.

Отсутствие игры может свидетельствовать о том, что у современных детей она перестаёт быть «школой произвольного поведения». Но ни какая другая деятельность для ребёнка 4-6 лет эту функцию выполнить не может. А ведь произвольность—это осознанность, независимость, ответственность, самоконтроль, внутренняя свобода. Лишившись игры, дети не приобретают всего этого.

В результате их поведение остаётся ситуативным, непроизвольным, зависимым от окружающих взрослых, и в этом случае процесс формирования воли приобретает или неправильное направление, или же вообще затрудняется.

Подвижные игры с элементами спорта как вид деятельности, как правило, предполагают изменяющиеся условия тех или иных действий, поэтому большинство этих игр связано с проявлением двигательных способностей: скоростно-силовых, координационных, требующих выносливости, силы, гибкости. В играх с элементами спорта совершенствуются «чувство мышечных усилий», «чувство пространства», «чувство времени», функции различных анализаторов. Кроме того, подвижные игры с элементами спорта позволяют ребёнку овладевать разнообразными, достаточно сложными видами действий.

Игры с элементами спорта требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости движений, ориентировки в пространстве. Они являются высшей формой обычных подвижных игр. Ребёнок в кратчайшие промежутки времени должен увидеть создавшуюся обстановку (расположение партнёров и противников, положение шайбы), оценить, выбрать наиболее правильные действия и применить их. Всё это требует от играющих развития определённых умений и навыков.

Для игр с элементами спорта характерна определённая специфика и точность двигательных действий, определённый состав участников, распределение функций, чёткая организация игровых условий (разметка площадки, подбор инвентаря). Некоторые из них, например городки, по признаку преобладающего движения можно отнести к играм с метанием. Однако такие игры, как хоккей, футбол, баскетбол, бадминтон, настольный теннис, построены на многообразных двигательных действиях. В различных комбинациях здесь используются ходьба, бег, прыжки, метание. Эти действия требуют сохранения устойчивого положения в заданной позе после приседаний, поворотов, наклонов. При этом двигательные действия могут выполняться различными способами, в сочетаниях, с с изменениями темпа и скорости. Двигательные действия, включающие в себя игры с элементами спорта, затрагивают и мелкие мышцы рук, (хоккей, настольный теннис, бадминтон, баскетбол, городки), тем самым стимулируя их развитие.

Известно также, что сенсорное представительство мелких мышц в коре головного мозга значительно больше, чем крупных мышц (Бернштейн Н.А., 1966г.), что ещё раз подтверждает целесообразность использования данных двигательных действий в системе физического воспитания и развития дошкольников.

Примерный перечень доступных и интересных для дошкольников заданий:

1. Катание на санках.

• Везти санки поочерёдно то правой, то левой рукой.
• Везти санки, перевозя на них игрушку.
• Толкать санки, опираясь на сиденье руками сзади, объехать обозначенный ориентир и возвратиться назад.
• Спуск с горы, сидя на санках, ноги стоят на полозьях.
• Спуск с горы, стоя на коленях на сиденье.
• Спуск с горы управляя санками с помощью ног.

2. Скольжение по ледяным дорожкам.

• Катать ребёнка по дорожке держа его за руку.
• Скользить по горизонтальной дорожке оттолкнувшись с места, после разбега.
• Скользить по ледяной дорожке присев.
• Скользить и выполнять движения руками: руки в стороны, за спиной и т.д.
• Скатываться с невысокой горы на ногах в глубоком приседе.

3. Ходьба на лыжах.

• Стоя на лыжах поднять поочерёдно то правую, то левую ногу с лыжей.
• Стоя на месте передвинуть лыжу вправо и влево, прижимая лыжи к снегу.
• Стоя на лыжах сделать небольшие приседания («пружинка»).
• Повороты на месте вокруг пяток лыж на горизонтальной площадке.
• Пройти на лыжах ступающим шагом по прямой.
• Ходьба вслед за взрослым скользящим шагом, стараясь не отрывать лыж от снега.
• Ходьба на лыжах на согнутых ногах.
• Отработка правильной координации рук и ног при ходьбе на лыжах.

4. Катание на коньках.

Упражнения на асфальтированной дорожке.

• Стоять на коньках удерживая равновесие.
• Идти вперёд на коньках.
• Ходить короткими и длинными шагами.
• Имитировать движение ногой стоя в положении конькобежца.

Отвести ногу в сторону в сторону-назад и приставить её к опорной.

           Упражнения на снежной утрамбованной площадке.

• Ходить по снегу врассыпную, широкими и мелкими шагами.
• Ходить по начерченным на снегу линиям.
• Произвольно кататься по площадке.
• Кататься по краям площадки.

           Упражнения на льду.

• Ходьба по льду в медленном и быстром темпе; длинными и мелкими шагами.
• Кататься по прямой скользя на одной ноге, отталкиваясь другой ногой.
• Кататься по прямой отталкиваясь то одной ногой, то другой ногой и переходить на двухопорное скольжение.

5. Хоккей.

Упражнения для освоения техники владения клюшкой и шайбой.

• Держать клюшку и принимать стойку хоккеиста.
• Вести шайбу стоя на месте (имитация движения).
• Посылать шайбу в разные стороны вблизи от ног: вправо, влево, вперёд, назад.
• Вести шайбу, не отрываясь от клюшки по кругу вправо, влево.
• Броски шайбы с места в цель.
• Броски шайбы после ведения.  Игры-упражнения.
• «Попрыгунчики». (Прыжки через клюшку).
• «Стоп». (Бег врассыпную; по сигналу остановиться и принять стойку хоккеиста).
• «Квадрат». (Ведение шайбы по квадрату).
• «Передай шайбу». (Передача шайбы клюшкой взрослому и остановка её клюшкой).
• «Забей в ворота». (Забивать шайбу в ворота с места; чем больше бросков, тем лучше).

(Волошина Л.Н. «Играйте на здоровье!». Волошина Л.Н., Курилова Т.В. «Игры с элементами спорта для детей 3-7 лет».