Статья
статья

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОУ

Очень важной, составной частью гармоничного развития личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. В связи с этим одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка и использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды.
Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка.

Формы организации двигательной активности в течение дня

1.Образовательная деятельность по физической культуре

2. Физкультурно- оздоровительные мероприятия в режиме дня

3. Самостоятельная двигательная деятельность, возникающая по инициативе детей

4.  Индивидуальная работа

5.   Активный отдых

Образовательная деятельность по физической культуре - основная форма организо- ванного систематического обучения физическим упражнениям и развитию двигательной активности детей. Эта форма работы является ведущей для формирования правильных двигательных умений и навыков. Образовательная деятельность по физической культуре способствует формированию у дошкольников навыков учебной деятельности. ОД со всей группой обеспечивают прохождение и освоение программного материала в определенной последовательности. Дети приучаются слушать указания воспитателя, выполнять движения одновременно всей группой. Рекомендовано проводить занятия по физической культуре не менее трех раз в неделю первой половине дня (одно на воздухе).

Основные типы физкультурных занятий:

•          традиционное

•          игровое

•          сюжетное

•          по интересам

•          тематическое

•          комплексное

Двигательный режим в дошкольном учреждении включает всю двигательную деятельность детей,   как   организованную,   так   и самостоятельную.   Основное   место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным мероприятиям. К ним относятся: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, динамические паузы, бодрящая гимнастика после дневного сна и др.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.

Прогулка - один из важнейших режимных моментов, во время которого дети могут достаточно полно реализовать свои двигательные потребности. Здесь наиболее ярко проявляются особенности двигательной активности детей. При правильной организации     и содержании      подвижных      игр      у детей      воспитывается      внимание и наблюдательность, дисциплина, умение владеть своими чувствами и движениями, а следовательно, развивается воля и вырабатывается характер. Поэтому важно подбирать упражнения, соответствующие возрасту и развитию ребенка.

Основными задачами проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке, являются:

-           дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его новыми, более сложными движениями;

-           совершенствование, имеющихся у детей навыков в основных видах движений, путем применения их в изменяющихся игровых ситуациях;

-           развитие двигательных качеств: быстроты, выносливости, ловкости, а также внимание и наблюдательность;

-           воспитание самостоятельности, активности, дисциплины, положительных взаимоотношений со сверстниками.

При проведении подвижных организованных игр очень важна роль воспитателя, которому необходимо не только знать правила игры, но и умело руководить ее процес- сом, чтобы осуществить цели, поставленные в игре. Подвижные игры как основная двигательная деятельность детей дошкольного возраста планируется воспитателем в различное время дня в соответствии с режимом каждой возрастной группы. Утром до завтрака обязательно возникают игры по интересам детей. Среди них имеют место и самостоятельные подвижные игры небольших детских коллективов. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке являются формой ежедневной работы дошколь- ного   учреждения   по   физическому   воспитанию.  

При распределении игр и физических упражнений в течение дня следует учитывать соотношение нового программного материала, предлагаемого на физкультурных занятиях (как в зале, так и на воздухе), с ежедневными играми и упражнениями, проводимыми воспитателем во время утренней и вечерней прогулки. Это будет способствовать закреплению и совершенствованию движений.

Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами помогает улучшить настроение детей, поднять мышечный тонус, а также способствует профилактике нарушений осанки и стопы. Проведение гимнастики желательно сопровождать   плавной    не    громкой    музыкой.    Гимнастику    начинают    проводить с проснувшимися детьми, остальные присоединяются по мере пробуждения.

Варианты гимнастики после дневного сна

-           разминка в постели и самомассаж;

-           гимнастика игрового характера;

-           с использованием тренажеров или спортивного комплекса;

-           пробежки по массажным дорожкам.

Физкультминутки, как форма активного отдыха во время малоподвижных занятий, достаточно широко применяется с детьми дошкольного возраста. Физкультминутки- (кратковременные     физические     упражнения)     проводятся     в средней,     старшей и подготовительной группах в перерывах между занятиями, а также в процессе самого занятия.

Цель: повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятия; обеспечить кратковременный активный отдых детей во время занятий, когда значи- тельную нагрузку испытывают органы зрения и слуха, мышцы туловища.

Динамическая пауза (Двигательная разминка) проводиться в перерыве между занятиями. Она позволяет активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной статической позы. Основное ее назначение состоит в том, чтобы предотвратить развитие   утомляемости   у детей,   снять эмоциональное напряжение   в процессе   занятий с умственной нагрузкой, что будет способствовать более быстрому восприятию программного материала.

Большую роль в двигательном режиме играет самостоятельная двигательная деятельность детей, возникающая по инициативе детей и организованная без явного вмешательства педагога. При этом необходимо, чтобы в распоряжении детей были пособия, стимулирующие разнообразную двигательную активность. Подобная деятельность побуждает двигательное творчество детей, способствует овладению новыми видами движений. В повседневной жизни следует предоставлять детям больше самостоятельности, не стеснять инициативу, стремление к двигательному творчеству. Желательно участие воспитателя в играх: личный пример взрослого повышает у детей интерес к двигательной деятельности, позволяет педагогу ненавязчиво следить за всей группой детей и направлять деятельность каждого ребёнка. Самостоятельная двигательная деятельность детей дает широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных возможностей.

Индивидуальную работу с детьми по физическому воспитанию необходимо строить на основе знаний возрастных и тщательного изучения индивидуально-типологических особенностей детей. Она планируется в течение всего дня в часы игр, прогулок, она должна быть естественной и органической частью общего педагогического процесса.

Активный отдых. Наряду с перечисленными формами двигательной активности немаловажное значение имеет физкультурно-массовые мероприятия. К таким меропри- ятиям относится день здоровья, физкультурный досуг, физкультурно-спортивные праздники на воздухе, игры-соревнования, спартакиады. Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, игры, соревнования, радостная атмосфера способ- ствуют активизации двигательной деятельности. Физкультурные праздники и досуги могут быть организованы не только в помещении, но и на участке детского сада.

При правильной организации двигательной активности в семье и в детском саду ребёнок растёт и развивается в соответствии со своим возрастом. У него хороший аппетит, сон, уравновешенное поведение, положительные формы общения со взрослыми и сверстниками. Его деятельность разнообразна и соответствует возрастным возможностям.