Проект по закаливанию
проект (младшая группа)

ПРОЕКТ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ МКДОУ НА ТЕМУ: « ЗАКАЛИВАНИЕ КАК МЕТОД УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ  В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ».

АВТОР ПРОЕКТА: Воспитатель Мочалова Марина Николаевна

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Долгосрочный

ТИП ПРОЕКТА: Практико – ориентировочный

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: Дети 2 – 3 года

АКТУАЛЬНОСТЬ: В дошкольном образовательном  учреждении первостепенной задачей является охрана и укрепление здоровья детей. Работа педагогов нацелена на поддержание у ребёнка бодрого, жизнерадостного настроения, профилактику негативных эмоций и нервных срывов; совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях, воспитание положительных нравственно – волевых качеств. Эффективным средством укрепления здоровья, снижения заболеваемости и повышения уровня работоспособности детей является закаливание организма. Солнце, воздух и вода – факторы, при систематическом воздействии которых повышается устойчивость организма к меняющимся погодным условиям.

Закаливание – это не только обтирание или обливание, но и повседневные обычные процедуры, не требующие специальной организации, дополнительного времени: нахождение в помещении и на воздухе в соответствующей одежде, умывание прохладной водой, сон при открытой форточке, окне, активные занятия физкультурой.

Научная разработка проблемы стала возможной лишь благодаря физиологическим исследованиям. У истоков этого направления стоял крупный отечественный физиолог И.Р.Тарханов. Данная проблема рассматривалась в трудах по адаптации человека французским физиологом Клодом Бернаром, канадским исследователем Г.Селье и советским физиологом П.К.Анохиным. Клинические исследования по проблеме закаливания в нашей стране проводились Е.Г.Леви – Гориневской, Г.Н. Сперанским, Е.Д.Заблудовской, Е.К.Талановой и др.

Таким образом, закаливание является научно обоснованным,  систематическим  фактором природы для повышения устойчивости организма к неблагоприятным условиям окружающей среды. При правильном проведении закаливающих процедур, ребёнка можно закалять довольно длительное время и получить хороший результат – крепкое здоровье.

Закаливание организма – это формирование и совершенствование функциональных систем,  направленных на повышение иммунитета организма, что в конечном в итоге приводит к снижению простудных заболеваний. Причём закаливание детей даёт двойной положительный результат – снижение заболеваемости и повышение полезной занятости родителей на производстве, что имеет не только социальное, но и существенное экономическое значение.

Проблема данного исследования, заключается в определении оптимальных путей закаливания детей в ДОУ.

ЦЕЛЬ:  Повышать устойчивость организма к неблагоприятным факторам окружающей  среды, к изменениям температуры, погодным условиям; проводить систему закаливающих моментов в режиме дня, закладывающихся на всю жизнь и определяющих формирование мышления и деятельности.

ЗАДАЧИ: - использовать  методики закаливания для укрепления здоровья детей в ДОУ

        - укрепить здоровье детей посредством закаливания

        - намеренное использование естественных раздражителей с целью тренировки всех защитных механизмов организма, физиологических механизмов терморегуляции

        - заинтересовать родителей активнее участвовать в жизни ДОУ

        - снизить заболеваемость в группе

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ: - анкетирование; - консультации для педагогов и родителей, - занятия, - физкультурные досуги, - родительские собрания, - праздники.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: - уменьшение статистики заболеваемости детей

        - выработка привычки у детей и их родителей вести здоровый образ жизни

        - продолжать закаливающие процедуры в домашних условиях

        - налаживание сотрудничества родителей и педагогов ДОУ.

 Для реализации проекта, мною предполагаются, следующие формы работы:

1.  Ежедневные двухразовые прогулки на свежем воздухе, сквозное проветривание группы без детей.

2.  Утренняя гимнастика в облегчённой одежде и проветренном помещении.

3.  Музыкально – игровая гимнастика, пальчиковые игры, профилактические упражнения для верхних дыхательных путей.

4.  Закаливающие процедуры после сон. часа :  босохождение по ребристой дорожке, резиновым коврикам, коврикам с пуговицами ( профилактика плоскостопия ),  массаж рук при помощи массажных мячиков.

5.  Ведение графика заболеваемости детей, мед.отводы, перенесённые заболевания и противопоказания.

6.  Дыхательная гимнастика для увеличения объёма лёгких. Физкультминутки.

7.  Ежедневное умывание прохладной водой при температуре +14, +16 С.

8.  Контроль за положением тела ребёнка в течении дня, во время занятий, во время сна и приёма пищи, с целью профилактики сколиоза

9. Учёт индивидуальных особенностей ребёнка.

10.  Составление диаграммы сравнительных результатов количества заболевших детей на начало и конец года.

11. Изучение и внедрение в работу массажа Уманской.

Все формы закаливающих мероприятий должны вводиться постепенно, и предполагают активную работу семьи и ДОУ. Закаливание должно проводиться регулярно, так как перерывы уменьшают сопротивляемость организма к простудным заболеваниям.

 Изучая  теоретико – методологические основы исследования, я опиралась на научные труды известных российских учёных – педагогов, врачей – гигиенистов и физиологов ( К.Д. Ушинский, В.А.Сухомлинский, Е. В. Бондаревская, В. А. Сластенин, М.В. Антропова, А. Г. Хрипкова, А. Г. Сухарев, Л.А. Абросимова, С.В. Хрущев, Н. М. Амосов, П. А. Виноградов, А. В. Коробков, Н. Д. Граевская, Ю. П. Лисицын, И. В. Муравов, Г. И. Царегородцев, КА. Г. Щедрина ), посвященные воспитанию культуры здорового образа жизни и гигиеническому обоснованию общего режима дня и режима двигательной активности детей школьного возраста.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОЕКТА.

ПЕРВЫЙ ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

Разработка проекта: выбор темы, постановка цели и задач, составление плана деятельности, , работа с детьми, привлечение к проектной деятельности родителей и педагогов ДОУ.

ВТОРОЙ ЭТАП: ОСНОВНОЙ.

Сбор, накопление материала, подборка вспомогательных материалов. Реализация проекта.

ТРЕТИЙ ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.

Подведение итогов проекта. Сравнение данных по заболеваемости воспитанников на начало года и конец  проектной деятельности по закаливанию. Анализ результатов проекта.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 НА ТЕМУ: « ЗАКАЛИВАНИЕ КАК МЕТОД УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ  В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ».

ПЕРВЫЙ ЭТАП ПРОЕКТА – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ. АПРЕЛЬ – МАЙ 2016Г.

1. Разработка проекта. Выбор темы. Постановка цели и задач. Изучение материала по проектной деятельности, составление плана деятельности по достижению целей.
2. Работа с детьми:  беседы, просмотр видео, подвижные игры, дыхательная гимнастика, гимнастика после сна, утренняя зарядка, музыкальная зарядка, пальчиковая гимнастика.
3. Беседы с детьми на темы: гигиены, здорового образа жизни, закаливания.
4.  Привлечение к проектной деятельности родителей: консультации, родительские собрания, совместные праздники, выступление на собраниях медицинского работника, анкетирование.
5. Работа с педагогами ДОУ. Консультация для воспитателей на тему: «Необходимость  сотрудничества инструктора по физкультуре, воспитателей и родителей при проведении процедур закаливания в ДОУ».

ВТОРОЙ ЭТАП ПРОЕКТА – ОСНОВНОЙ. ИЮНЬ 2016Г – АПРЕЛЬ 2017Г.

1. Подборка методов и вспомогательных материалов.
2. Работа с интернет ресурсами и литературой по вопросам закаливания  детей в ДОУ.
3. Непосредственная работа с детьми по закаливающим мероприятиям.
4. Создание атмосферы эмоционального комфорта.  

ТРЕТИЙ ЭТАП ПРОЕКТА – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ. МАЙ 2017Г.

ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.

1. Поощрение участников проекта. Награждение грамотами детей и родителей.
2. Оформление презентации.
3. Распространение педагогического опыта среди педагогов ДОУ.  

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ: «ЗАКАЛИВАНИЕ ДЕТЕЙ И ПРОФИЛАКТИКА ПЛОСКОСТОПИЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ»

ЦЕЛЬ : - осуществлять закаливающие процедуры, массаж верхних и нижних конечностей посредством раздражающих рефлекторные точки, проводя при этом профилактику плоскостопия и сколиоза; способствовать тренировке нервно – рефлекторных сосудистых реакций, которые определяют общее физиологическое состояние.

ЗАДАЧИ:  - развивать и совершенствовать двигательные навыки умения детей, а также способность заботиться   и следить за своим здоровьем;

-развивать умение ориентироваться в пространстве;

-активизировать словарь детей на основе углубления их знаний и представлений об окружающем мире

-деформировать навыки совместной деятельности: умение работать рядом, охотно помогать друг другу, быть организованным, поддерживать дружеское взаимодействие.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: Пассивный словарь: название тренажёров, массажные коврики, закаливание, здоровье, массаж.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ: логоритмические упражнения, художественное слово, игровой момент – приход зверей, оздоровительные упражнения, дыхательные упражнения.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: При подъёме головы вверх учить Лизу, Леру, Алису держать спинку прямо, голову поднимать высоко; во время бега следить, чтобы Варя, Никита, Настя держали прямо спинку.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Каждодневные закаливающие процедуры:

-хождение по ребристой дорожке, по «коврикам здоровья»;

-дыхательная гимнастика, утренняя гимнастика, ежедневные прогулки на свежем воздухе.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, мы с вами попали в лес. А кто живёт в лесу?

ДЕТИ: Звери.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Мы с вами будем превращаться в разных зверей и гулять по лесу.

Вышел на полянку волк. Превратились в волков, поднимаем высоко лапы. Волк сердитый, выслеживает зайца. Идём по массажным коврикам. ( воспитатель помогает детям выполнять трудные для них движения – индивидуальная работа ).

Не нашёл волк зайчика. А на поляну вышел медведь, стал собирать малину. Идём по внутренней стороне стопы по массажным коврикам.

Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, песенку поёт,

Вдруг большая шишка прямо Мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою топ.

Шёл мишка, увидел зайчика. Зайчик испугался и стал убегать от медведя. Прыгаем как зайчики. Прыгал зайчик и не заметил впереди лису. А лиса почувствовала зайчика и побежала за ним.

Бежим по массажным коврикам, как лисичка и машем хвостиком.

Бежала лисичка устала, зайчик – то хитрый попался. Устала она и решила отдохнуть, красивые цветочки вокруг понюхать, с одуванчиков цветочки сдувала (дыхательная гимнастика ).

Решила лисичка не догонять больше зайчика. А под цветочки подкатились ёжики (садимся на массажные коврики и массажируем пальцы рук массажными мячиками). Увидели лису и покатились прочь, пока она их не заметила.

Катились ёжики – устали. Сели под подсолнух, а на нём жучки. Упали вниз брюшками и встать не могут (Легли спиной на массажные коврики, дрыгаем ножками и ручками), дрыгают лапками.

Вдруг подул сильный ветер. И жучков перевернуло на животик, они потянулись к солнышку (легли на животик на массажные коврики и тянем голову вверх).

Встали жучки и улетели.

Оздоровительное упражнение «Морковки» - массаж ушных раковин; «Тигр» - профилактика простудных заболеваний.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Настроение каково?

ДЕТИ: Во!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Здоровье в порядке?

ДЕТИ: Спасибо зарядке!

Превращаемся в детей и идём переодеваться.