МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 1  «РОМАШКА»

г. СОЛЬ – ИЛЕЦКА» ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

ОПЫТ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ:

«Развитие двигательной активности детей

дошкольного возраста,  посредством нетрадиционного спортивного оборудования»

Выполнила: воспитатель

Акжанова Е.А.

                                                   2021 г

Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. Перед  дошкольным образованием в  настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. Одним из многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, является двигательная активность, которая является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребёнка. Все мы знаем, что ФГОС дошкольного образования направлен на решение следующих задач:

• охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;
• создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;
• формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа  жизни.

И эффективность реализации этих задач во многом зависит от созданных условий, одно из которых наличие развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении. Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда, обеспечивающая разностороннее физическое развитие детей, позволяет каждому ребёнку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.

Проблема.

Ежегодно учебный год я начинаю с мониторинга физического развития воспитанников. Мною было отмечено, что у большинства воспитанников отдельные компоненты физического развития неразвиты (Таблица 1)

 Наблюдая за детьми во время занятия физической культурой, я отметила, что еще в середине педагогической деятельности двигательная активность детей снижалась, ребята были малоподвижны: с неохотой играли в подвижные игры. А ведь движение –  это основа любой деятельности ребенка.

                                                                                                 Таблица 1

Актуальность опыта

Надо признать, что в современном обществе приоритетным становится интеллектуальное развитие ребенка. Исследования последних лет свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своём испытывают дефицит движения. Одной из причин этого является их длительное пребывание в сидячем положении: у телевизоров, компьютеров, за столами, особенно это касается детей старшего дошкольного возраста, когда идёт интенсивная подготовка к школе. Подобная гиподинамия приводит к увеличению статической нагрузки на определённые группы мышц, снижению сил работоспособности мускулатуры, нарушению функций организма. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для привлечения детей к занятиям физкультурой и спортом, развивая интерес к движению, как жизненной потребности,  быть ловким, сильным, смелым.

 Работая над проблемой развития двигательной активности воспитанников, я изучила методическую литературу  (Э. Степаненкова, Кенеман А.В., Хухлаева Д.В., Адашкявичене Э.Й..),  прослушала  курсы  вебинаров    по теме «Методика организации и реализации двигательного режима в условиях ДОО в соответствии с ФГОС ДО ». Руководствуясь мнением специалистов в области физического воспитания дошкольников, опираясь на собственные наблюдения за детьми,  поставила цель - развивать  двигательную активность воспитанников, посредством  нетрадиционного  физкультурного оборудования.  Для достижения поставленной цели необходимо решить такие задачи:

• повысить интерес детей к различным видам  двигательной деятельности;
• увеличить объем двигательной активности детей;
• побуждать детей к самостоятельной двигательной активности;
• создать условия для  двигательной активности в течение дня;
• применять нестандартное оборудование в самостоятельной деятельности для повышения двигательной активности;
•  воспитывать интерес к занятиям физической культурой.

Новизна.
 Новизна опыта состоит в том, что в нем представлено рациональное использование нетрадиционного физкультурного оборудования, позволяющее шире использовать различные упражнения, варьировать задания в  педагогическом процессе, с целью совершенствования физических качеств, развития творческих способностей  дошкольников. Новизна заключается в необычной форме и красочности нестандартного оборудования, которое привлекает внимание детей и повышает их интерес к выполнению основных движений и упражнений, способствует высокому эмоциональному тонусу во время занятий. Нетрадиционное оборудование – это дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Поэтому оно никогда не бывает лишним и скучным.

Педагогические средства, используемые в опыте

Форма проведения: занятия, утренняя гимнастика, развлечения, праздники, досуги, подвижные игры, физкультминутки, самостоятельная игровая деятельность (Приложение  5,6,7,8,9,10)

Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Методы: наглядные - использование наглядных пособий (рисунки, фотографии, диафильмы, кинофильмы), имитации (подражания), зрительных ориентиров, звуковых сигналов. Показ физических упражнений.

Словесные - с помощью слова детям сообщают знания, дают задания, повышают интерес к их выполнению, анализируют и оценивают достигнутые результаты.

Практические методы. Применяются для создания мышечно- двигательных представлений о физических упражнениях и закрепления  двигательных навыков и умений. У детей легко образуются временные  связи, но без повторения они быстро угасают, поэтому важно уметь рационально распределять повторение упражнений во времени, чтобы  не утомлять детей на одном занятии.

Приёмы: вводная беседа, показ, команды, игровой приём, художественное слово, индивидуальная работа, анализ, поощрение.

Технология работы

Успех физкультурных занятий, и эффективность физического воспитания детей в целом, зависит от форм, методов и приемов, индивидуального подхода к детям, а также в большой мере от наличия  необходимой материально – технической базы. Предметное окружение имеет огромное значение для развития активности детей, формирования их инициативного поведения и творчества.

  С.Я Файнштейн утверждала, что ни имитация, ни образы не дают такого положительного результата при выполнении двигательных заданий, как оборудование и пособия. Это и побудило меня к поиску и внедрению нового нестандартного оборудования для использования его на физкультуре, с целью повышения интереса к образовательной деятельности по физическому развитию, для укрепления здоровья детей и совершенствования физических качеств.
Разработанное и изготовленное мною нестандартное оборудование несложное, недорогое, универсальное, малогабаритное вносит в каждое мероприятие с детьми элемент новизны. Эти пособия многофункциональны, что дает возможность применять их в различных видах деятельности. Детей привлекают необычные формы, красочность такого оборудования, что способствует более высокому эмоциональному тонусу во время проведения образовательной деятельности и интересу детей к ним, формирует потребность к движению. Нетрадиционное оборудование я применяла во всех спортивных мероприятиях: образовательная деятельность, эстафеты, спортивные праздники и досуги, в подвижных играх, на утренней зарядке.
Совместно с детьми и родителями  разработали проект  «В здоровом теле - здоровый дух!» (Приложение 1)  В группе функционирует  уголок здоровья и физкультурный уголок,  где в доступном для детей месте находятся пособия для развития двигательной активности. Это и фабричное спортивное оборудование, и нестандартное, изготовленное детьми, педагогами и родителями. Здесь можно увидеть различные массажные и ребристые дорожки, для профилактики плоскостопия, кольцебросы, «ловушки», мягкие мишени, разноцветные флажки, ленты, косички, султанчики и многое другое.
Проведение мероприятий по физическому развитию с использованием нетрадиционного оборудования показало, что интерес к ним возможен за счет его эффективного использования, что позволяет быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки. Спортивно-игровое нетрадиционное  оборудования призвано содействовать решению, как специфических задач целенаправленного развития моторики детей, так и решению задач их всестороннего развития и формирования личности, а именно:

• Обогащать знания о мире предметов и их многофункциональности;
• Приучать ощущать себя в пространстве, ориентироваться в нём;
• Создать условия для проявления максимума самостоятельности, инициативы, волевых усилий;
• Приучать применять предметы спортивно-игрового нестандартного оборудования в самостоятельной деятельности;
• Пробуждать интерес к спортивным играм, занятиям, расширять круг представлений о разнообразных видах физкультурных упражнений, их оздоровительном значении.

Создавая нестандартное оборудование, я придерживалась следующих правил

• Соответствие гигиеническим и техническим требованиям;

• Оборудование легкое, прочное и безопасное. Все детали крепления зачищены, стационарное надежно, что подтверждается 1 раза в год актом осмотра физкультурного зала;

• Потенциальная возможность стать предметом соответствующего действия (деятельности) ребенка. Оборудование обеспечивает в полной мере условия для развития двигательных умений и навыков;

• Все оборудование выполняет свою развивающую роль тем, что оно доступно для активности детей, становится предметом для упражнений и тренировок в метании, ходьбе и беге, лазании, равновесии;

• Оборудование должно привлекать ребенка, формировать его эстетический вкус, оборудование должно быть ярким, красочным, привлекательным.

Главное место в двигательном режиме детей отведено физкультурно-оздоровительным занятиям с использованием нетрадиционного оборудования, в которых применяются традиционные виды двигательной деятельности:

• утренняя гимнастика; (Приложение 5).
• подвижные игры; (Приложение 8)
• физические упражнения во время прогулок;
• физкультминутки на занятиях с умственной нагрузкой. (Приложение 6)

В дополнительные виды занятий двигательного характера, взаимосвязанные с комплексом закаливающих мероприятий, с варьированием нетрадиционных форм и методов их проведения входят:

• оздоровительный бег на воздухе;
• ходьба по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами;
• гимнастика после дневного сна;
• двигательная разминка во время перерыва между занятиями при открытых фрамугах;
• индивидуальная работа с детьми по развитию движений;
• корригирующая гимнастика.

Также  в двигательном режиме детей мы проводим  занятия по физической культуре:

• интегрированные (Приложение 2,3,4,11);
• комплексные;
• сюжетные;
• тематические.

Большое значение имеет  самостоятельная  двигательная  деятельность детей, возникающая  по инициативе детей, с использованием изученных ранее игровых действий с нетрадиционным  оборудованием.

С успехом в работе применяются комплексы гимнастик с нетрадиционным  оборудованием для предупреждения  плоскостопия, нарушения осанки, повышения сопротивляемости организма при проведение корригирующей гимнастики. (Приложение 9) 

Характеристика нестандартного оборудования, используемого в работе с детьми дошкольного возраста

   Следует заметить, что эффективность работы по сохранению и укреплению здоровья детей  зависит от чёткой слаженной работы с родителями. Опыт показывает, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная работа не сможет дать полноценных результатов - если она не решается совместно с семьёй. Мною проводилось анкетирование родителей (Приложение 12 ), результаты которого показали что, физическое воспитание в семье проводится в основном в выходные дни, двигательная активность ребёнка проявляется стихийно, во время прогулок.  Поэтому учитывая полученные результаты, я решила сделать родителей своими союзниками, организовав сотрудничество через:

• родительские собрания на актуальные темы (Приложение );
•  консультации (Приложение 13, 15,22 )
• совместные праздники, досуги, развлечения;
•  сайт  ДОУ и персональная страница

Также я периодически провожу мастер-классы по изготовлению нетрадиционного оборудования под названием «В стране здоровья живут нестандартно» (Приложение 16), где принимают участие все желающие – педагоги, родители и даже сами дети, нужно лишь вооружиться желанием, фантазией . Совместное изготовление оборудования активизирует родителей, настраивает их на сотрудничество с педагогом.

   Таким образом, можно сказать, что только ежедневный , системный подход к организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в ДОУ и семье позволит эффективно способствовать укреплению и сохранению здоровья воспитанников, даст положительную динамику оздоровления организма, позволит добиться высоких результатов. Грамотная организация развивающей предметно – пространственной  среды в физкультурном зале и группах, пополнение спортивного инвентаря нетрадиционным физкультурным оборудованием и его регулярное и правильное использование в процессе работы с детьми, помогли нам максимально снизить статический компонент в режиме дня воспитанников, а также способствовали повышению двигательной деятельности каждого ребёнка, его всестороннему психофизическому развитию

       Результативность опыта

Подводя итоги проделанной работы, можно отметить положительные результаты:

• возрос интерес детей к разным видам движений;
• появилась изобретательность в самостоятельной двигательной активности;
• положительная динамика состояния здоровья, снижение уровня заболеваемости;
•  повышение уровня физического развития детей, физической работоспособности, общей выносливости;
• положительная динамика в коррекционной работе по профилактике плоскостопия и нарушения осанки.

    В конце года я  еще раз провела мониторинг физического развития воспитанников (Таблица 2)

                                                                                               Таблица 2

     Если проанализировать мою работу по развитию двигательной активности можно отметить положительные изменения. Возрос интерес детей к разным видам упражнений. Повысилась двигательная активность  детей, разнообразилась игровая деятельность, двигательная активность стала более целенаправленной.  Малоподвижные дети стали более активными и самостоятельными, у них появился интерес к игровым упражнениям разной интенсивности, уверенность в своих действиях и желание участвовать в коллективных подвижных играх. Гиперактивные дети стали более уравновешенными, спокойными. У них появилось устойчивое внимание, позволяющее быстрее воспринимать двигательные задания и выполнять их более качественно.

Дети стремятся к организации различных игр, к общению друг с другом. Они пытаются самостоятельно выполнять достаточно трудные двигательные задания, добиваясь хорошего результата.    Можно сделать вывод, что использование нетрадиционного  физкультурного оборудования в ДОУ как эффективного средства развития двигательной активности детей дошкольного возраста, позволило повысить уровень физического развития детей.

Перспективы и возможности использования опыта

           Данный опыт может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений, руководителями по физическому воспитанию.

  Нетрадиционное  спортивное оборудование - это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Выполнение упражнений с пособиями и дидактическим инвентарем повышает интерес к занятиям, улучшает качество их выполнения.

Распространение педагогического опыта:

Своим опытом я делюсь с коллегами, провожу консультации «Игры с использованием нетрадиционного  спортивного оборудования в ДОУ» (Приложение 14,19,17  ), «Волшебный парашют» (Приложение 20) 

Выступала на педагогическом  совете «Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста,  посредством нетрадиционного спортивного оборудования» (Приложение 21)

В дальнейшем я намерена продолжить работу по формированию двигательной активности детей с использованием нетрадиционного  оборудования.  Продолжать оснащать уголки  нетрадиционным  оборудованием в соответствии с возрастными особенностями детей.

Литература

1. Гуленина О.А. Использование нестандартного физкультурного

оборудования « Дошкольная педагогика». – 2008. – № 2. – С. 35-38.

2. Бочарова Н.И. Самостоятельная двигательная деятельность детей в

условиях групповой комнаты // Ребенок в детском саду. – 2008. – № 1. С. 5-9.

3. Ильиных Ю.А. «Физкультдизайн» /Обруч. 2009 г. № 5 с. 38-41/
4. Воронова Е.К, Калабина И.А. / Инструктор по физкультуре. 2011г. №5

с. 10 – 20/.

5. Нагорных Н.С. Нестандартное оборудование для физкультурных

занятий « Дошкольная педагогика». – 2003. – № 7. – С. 9-10.

6. Рунова М.А. «Двигательная активность ребенка в детском саду». 2010
7. Утрубина К.К. «Занимательная физкультура для дошкольников».  2011г.