Развитие интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников на физкультурных занятиях с помощью сюжетно-ролевой ритмической гимнастики.
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Развитие интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников на физкультурных занятиях с помощью сюжетно-ролевой ритмической гимнастики Подготовила: Воспитатель МБДОУ « д.с о.в №142» Сидорина О.Н., 1К.К .

Слайд 2

«Мы не знаем более могущественного и более благоприятного средства воздействия на жизнь и процветание всего организма, чем чувство радости…Урок ритмической гимнастики должен приносить детям радость, иначе он теряет половину своей цели» ( Жак Далькроз )

Слайд 3

Ритмическая гимнастика – это гимнастика с оздоровительной направленностью, основным средством которой являются комплексы гимнастических упражнений, различные по своему характеру, выполняемые под ритмичную музыку и оформленные танцевальными движениями

Слайд 4

Ритмическая гимнастика для дошкольников решает следующие задачи: -повышает эмоциональный настрой детей; -формирует двигательную систему; -совершенствует чувство ритма и музыкальность; -раскрывает творческий потенциал ребенка; -развивает двигательное воображение и творческую фантазию;

Слайд 5

Двигательная культура человека во многом отражает его внутреннее содержание, умение управлять своим телом и эмоциями. Умение передавать свои чувства и переживания с помощью красивых жестов, движений, поз, мимики без излишнего напряжения и составляет двигательную культуру человека. Основой её является мышечное чувство, которое вырабатывается в ходе занятий ритмической гимнастикой.

Слайд 6

Двигательная культура во многом зависит и от психических проявлений личности. В первую очередь от развития внимания, памяти, мышления, представления, воображения ребенка. Занятия ритмической гимнастикой в большей степени способствуют развитию как моторной, так слуховой и зрительной памяти.

Слайд 7

Деятельность по сюжетно-ролевой ритмической гимнастике с детьми организуются в рамках основной непосредственной образовательной деятельности по физическому воспитанию, музыкальному развитию. Основу этой деятельности составляют физические плюс танцевальные упражнения различной направленности, которые выполняются в согласовании и взаимосвязи с музыкой, передавая ее темп, ритм и характер с помощью движений. Деятельность проводятся в форме игры по сюжетам сказок, поточным методом и под непрерывную музыкальную фонограмму, что позволяет увеличить их моторную плотность.

Слайд 8

Требования к музыкальным фонограммам -музыка должна быть доступна восприятию ребенка: -запись должна быть чистой; -музыка должна быть яркой, ритмичной, музыкальные стили меняться, но основной темп – умеренный.

Слайд 9

Сочетание ритмической гимнастики с сюжетно–ролевой игрой является мощным средством воздействия, позволяющим успешно решать задачи как двигательного, так и психического развития детей дошкольного возраста. Занятия ритмической гимнастикой сюжетно–ролевого характера помогают детям всем существом глубже почувствовать, понять, оценить события и поступки персонажей сказочных произведений

Слайд 10

Сюжеты занятий выстраиваются в соответствии с содержанием сказок. При этом движения точно передают характер музыки и содержание литературного произведения. Движения являются как бы связующим звеном системы.

Слайд 11

Обучение основным комплексам упражнений проходит поэтапно. -На первом этапе изучаются основные движения каждой композиции и последовательность их выполнения. -На втором этапе материал закрепляется -На третьем - совершенствуется.

Слайд 12

Разучивание комплекса « По следам бременских музыкантов» … «ну-ка все вместе уши развесьте…» … «завтра дальняя дорога выпадает королю…»

Слайд 13

Прогнозируемые результаты к концу обучения дети должны знать: Правила нахождения в музыкальном зале во время занятий; Основные направления музыки (классическая, народная, современная) ; Основные движения различного характера музыки (марш, плясовая, хороводная, полька) ; Сюжеты сказок, изучаемые программой, характеристики героев (добрый, злой, хитрый и т. д.) .

Слайд 14

Должны уметь: Идти в соответствии с характером музыки; Ориентироваться в пространстве, выполнять различные перестроения, находить себе место в зале; Изображать с помощью мимики и пантомимики характер музыки и сказочных героев; Самостоятельно использовать освоенный материал в повседневной жизни; Выполнять музыкально-ритмические движения.

Слайд 15

Личностные качества: Самостоятельность; Активность; Внимательность; Творчество; Коммуникабельность; Дисциплинированность; Инициативность.