ФОРМЫ РАБОТЫ В ОБЪДИНЕНИЯХ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ЦЕЛЯХ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
материал

Муниципальное бюджетное  учреждение

дополнительного образования

«Центр Детского Творчества»

с. Александров – Гай  Александрово-Гайского муниципального района Саратовской области

«ФОРМЫ  РАБОТЫ В ОБЪДИНЕНИЯХ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ЦЕЛЯХ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Кушумбаева Балганым Насибулловна, педагог дополнительного образования объединения «Росточек»

2019г.

      Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время стремительно pасшиpяются: pамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Если в периоды младенчества и раннего детства ребенок, находясь в кругу семьи, получал необходимые условия для своего развития, то в дошкольном возрасте круг его интересов расширяется. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разные виды деятельности взрослых людей. Он испытывает огромное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать.

     В Центре Детского Творчества с. Александров – Гай в объединении спортивной направленности «Росточек» и «Азбука здоровья» занимаются дети дошкольного возраста разных слоев населения.

    Много детей из неблагополучных семей, неполных семей. Чувство озлобленности, ущемления, зависти делает их агрессивными. А в благополучных семьях главным «бичом» у детей становится вседозволенность. Для того,  чтобы укрепить не только физическое здоровье, но и соматическое и психическое здоровье в объединении «Росточек»  и  «Азбука здоровья» применяются  нетрадиционные средства физвоспитания: статистические упражнения (позы), народные подвижные игры, упражнения творческого характера, в которых обучающиеся создают новые сочетания двигательной активности, мимические упражнения, дыхательные упражнения, физические упражнения, которые ориентированы на развитие психических качеств, упражнение на напряжение и расслабление мышц, ритмические упражнения, этюды, упражнения на релаксацию.

       Эффект воздействия специальных двигательных режимов на психику ребенка может быть самым различным. Многое зависит от типа личности, темперамента и привычных установок на тот или иной вид двигательной активности. Применение нетрадиционных методик физвоспитания  способствует физическому развитию и физической подготовленности детей, развитию их интеллектуальных способностей и направленному формированию социальных навыков.

      «Акробатические этюды» один из блоков дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы «Росточек», который направлен  на  развитие  творческой  инициативы  учащихся.

      Игровая цель детей: уметь реализовывать свои возможности в акробатических этюдах.  В вводной части происходит  подготовка  учащихся к предстоящей нагрузке, укрепление  мышечно-связочного  аппарата, органов  кровообращения и дыхания. Для этого проводится разминка, которую вместе с педагогом проводит обучающийся.   В основной части занятия  идет построение этюдов под музыкальное сопровождение с применением спортивного инвентаря: обручей, спортивных лент, мячей.  Акробатические этюды развивают творческие способности каждого ребенка, умение работать в группе,  чувство взаимоподдержки и ответственности. Заключительным этапом блока является творческий отчет обучающихсчя объединений «Росточек»  и «Азбука здоровья» перед родителями.  В 2018-2019 учебном году на фестивале детского творчества «Детские самоцветы» обучающиеся объединений показали акробатический этюд «Олимпийский огонь», который с положительной стороны был принят зрителями.

Развитие коммуникативных способностей происходит на  оздоровительном занятии  «Полоса препятствий» под девизом «Все преодолеем!».  В ход занятия   включены упражнения творческого характера, физические упражнения сопряженного характера, трудолюбия. В вводной части занятия проводится  оздоровительная гимнастика под музыкальное сопровождение.

      В основной части занятия  для закрепления кувырка проводится упражнение «мяч катится вперед», или кувырок назад «мяч катится назад».   В полосу препятствий включается доступный возрасту спортивный инвентарь: обручи, скакалки, мячи, кегли и тд.

      В заключительной части занятия  развиваются коммуникативные и организаторские способности. Этюды в парах «С папой на рыбалке», «С мамой в магазине». Упражнение «Тень»: в роли ведущего выбирается зависимый или замкнутый ребенок, в роли тени.

      Большое значение на занятиях  имеют подвижные игры. Игра - это основной вид деятельности, через которую решается основная цель, в разнообразии видов движения (бег, прыжки, ползание, метание и т.д.). Во время игры ребенок может переносить значительно большую нагрузку, чем в обычной деятельности, и это дает хорошие возможности для увеличения функциональных резервов организма.

      Включение подвижных игр в содержание физкультурно–оздоровительных занятий требует соблюдения следующих методических условий:

• Учитывать возраст ребенка
• Подбор игр в соответствии с коррекционными, воспитательными задачами
• Четкое объяснение правил и распределение ролей
• Соблюдение физиологических закономерностей адаптации.

      Социализация обучающихся на занятиях физкультурой проходит через использование народных подвижных игр. Воспитательное значение народных подвижных игр огромно. К.Д.Ушинский писал, что воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа. Народные игры подбираются в соответствии  с национальным составом  группы, так как основной состав представляют дети казахской и русской национальности, то при проведении занятия используются следующие игры:  «Гуси», «Воробышки», «У дядюшки Трифона», «Золотые ворота», «Юрта», «Айголек», «Такия тастамак»,  «Котермек» и т.д. Использование народных игр позволяет сделать акцент не только на развитие физических качеств, а также воспитать толерантность, взаимопонимание, уважение друг к другу.

      Таким образом, разнообразие форм и методов обучения и воспитания, применяемые на занятиях физической культуры для детей дошкольного возраста, способствуют социализации и творческой активности обучающихся.

Список использованной литературы

Казахские народные игры. http://www.kazakhistory.ru/post7.php

Пидкасистый П.И. «Технология игры в обучении» – М.Просвещение, 1992 г.

Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.

Шедогубова Е.П. Проектные методики в повседневной педагогической практике… «за» и не «против», М., Новые педагогические технологии. Материалы IVмеждународной научно-практической конференции. 2011