Консультация + презентация "Музыкотерапия"
консультация

1 слайд

Терапевтическое воздействие музыки известно с древних времен. Древняя медицина была тесно связана с религией, философией, мифологией и искусством, особенно с музыкой. Умение петь и играть на музыкальных инструментах было одной из обязанностей врача. О целебной силе музыки мы находим упоминание в трудах древнегреческих ученых и философов. Платон предлагал лечить ревматизм пением и игрой на музыкальных инструментах. Пифагор утверждал, что музыка помогает человеку поддерживать внутреннюю гармонию. Аристотель считал, что музыка влияет на освобождение от эмоционального напряжения и психологического надлома. Врач Авиценна ещё тысячу лет назад лечил музыкой больных нервными и психическими заболеваниями.«Легкая мелодия – самый лучший утешитель для возбужденной фантазии и лекарство для мозга» - В. Шекспир.

2 слайд

В последнее время отмечается резкий рост числа детей с разными формами нарушений психоэмоциональной сферы. В ДОУ приходит всё больше детей с ярко выраженной гиперактивностью, психосоматическими заболеваниями. Анализируя основы психокоррекционной работы с детьми, многие учёные отмечают, что в жизни ДОУ одним из наиболее эффективных методов и перспективных направлений является музыкотерапия.Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности.
3 слайд

Термин «музыкальная терапия», или «музыкотерапия», имеет греко-латинское происхождение и в переводе означает «исцеление музыкой». Музыкотерапия строится на подборе необходимых мелодий и звуков, с помощью которых можно оказывать положительное воздействие на человеческий организм. Для этого не надо быть музыкантом – достаточно включить музыку.

Музыкотерапия в дошкольном учреждении - это особая форма работы с детьми с использованием музыки в любом виде. Она дает возможность активизировать ребенка, преодолевать неблагоприятные установки и отношения, улучшать эмоциональное состояние.

4 слайд

Французский врач-отоларинголог Альфред Томатис пришел к удивительному открытию - ухо предназначено не только для того, чтобы слышать, но и чтобы питать энергией разум и тело.Клетки мозга работают как маленькие батарейки-аккумуляторы. Они заряжаются с помощью энергии звуков. Томатис отмечает, что, когда наш мозг «хорошо заряжен», мы можем достигать большей  концентрации, организовываться, запоминать в течение длительных периодов времени почти без напряжения, человек не испытывает недостатка энергии, необходимой для созидания, работы воображения и творчества. Большинство детей с хорошим музыкальным слухом получают множество «звуковой энергии» и редко испытывают недостаток сил или чувство депрессии. Гиперактивные дети, которые постоянно двигаются, могут «зарядить» свой мозг через вестибулярные действия.

5 слайд

Опытным путем удалось установить, что человеческий организм в большинстве случаев «откликается» на музыку, подстраиваясь под ее темп, что сказывается на частоте пульса, дыхании, кровообращении, работе внутренних органов и желез секреции. Музыка, воспринимаемая ухом, воздействует на общее состояние всего организма ребенка, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.

6 слайд

Различают несколько основных форм музыкотерапии:

Рецептивная (пассивная) музыкотерапияотличается тем, что ребенокне принимает в сеансе активного участия. Ему предлагается  прослушать различные музыкальные произведения, либо вслушиваться в различные звучания, отвечающие состоянию его психического здоровья.

Активная музыкотерапия основана на  работе с музыкальным материалом, такой как игра на детских музыкальных инструментах и пении.Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь, способствует выработке вокально-слуховой координации ребенка. Правильная поза поющих регулирует и углубляет дыхание.

Интегративная музыкотерапия задействует возможности других видов искусства: рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пантомима, пластическая драматизация под музыку, создание  рисунков, рассказов после прослушивания музыки и др. творческие формы. Музыкальный ритм движения улучшает осанку ребенка, координацию, вырабатывают четкость ходьбы и легкость бега. Динамика и темп музыкального произведения требуют и в движениях соответственно изменять скорость, степень напряжения, амплитуду и направление.

7 слайд

Дыхательная музыкотерапия, включающая игру на духовых музыкальных инструментах (глиняные свистульки, свирели, игрушечные дудочки, губные гармошки), дыхательную гимнастику под музыку и различные упражнения для развития дыхания, позволяет детям заниматься оздоровлением, не замечая этого процесса. Эта форма музыкотерапии оказывает огромное влияние на эмоциональную сферу, позволяя проводить развивающий эмоциональный тренинг, приводящий к улучшению психофизиологического состояния ребенка. Кроме того, дыхательная музыкотерапия прекрасно снимает стрессы, развивает у детей внешний и внутренний слух.  Любое переживание, а у детей особенно, будь то радость, или порыв гнева, в конце концов, заканчиваются напряжением какой либо группы мышц и при помощи дыхательных упражнений можно ослабить эту мышечную напряженность.

8 слайд

После многочисленных экспериментов ученые пришли к выводу, что при нервных расстройствах, повышенной возбудимости, склонности к истерикам и капризам наиболее благоприятное воздействие на ребенка оказывает музыка Моцарта. Если проводить сеансы музыкотерапии ежедневно по 20-30 минут, то уже через 7-10 дней ребенок  начнет вести себя более взвешенно и адекватно.

9 слайд

Один из приемов  музыкотерапии – это «Музыкальная аптека». Данные упражнения направлены на коррекцию психоэмоциональной сферы ребенка, на приобретение навыков расслабления. При выполнении данных упражнений важно  отвлечь ребенка от травмирующих переживаний и помочь ему при помощи музыки увидеть всю красоту мира. Все упражнения комментируются педагогом под определенную музыку, вызывая различные эмоции. Например:

 1. Упражнение для активизации жизненных сил «Энергия» (для гипоактивных детей, муз. М. Равеля «Болеро»);

 2. Упражнение для расслабления, снятия раздражительности (для гиперактивных детей, муз. Д. Шостаковича из фильма «Овод»);

3. Упражнение, формирующее оптимистическое настроение «Радость жизни» (муз.Ж. Бизе «Юношеская симфония», танцевальная музыка из оперетт Р. Штрауса, И Кальмана);

 4. Упражнение, формирующее отношение к миру (муз. Ф. Шопена «Ноктюрн»).

При помощи музыкотерапии можно моделировать эмоции, помочь сбалансировать психоэмоциональное состояние и поведение ребенка. Мажорные (веселые) мелодии помогают уменьшить чувство тревоги и неуверенности. Народная и детская музыка дает ощущение безопасности. Расслабляющим действием обладают звуки флейты, игра на скрипке и фортепиано. Успокаивающий эффект носят звуки природы. При эмоциональных проблемах, для снятия стресса или активизации эмоциональной сферы личности ребенка, необходимо прослушивание записи шумов природы: звуки моря, леса, грозы, птиц и др.Подвижный и расторможенный ребенок, благодаря восприятию музыки, успокаивается. Следовательно, занятия по музыкотерапии дают богатый опыт общения, наполняют жизнь радостными и яркими впечатлениями. Таким образом, музыкотерапия – это действенный метод регуляции эмоционального благополучия дошкольников

10 слайд

Музыкально-оздоровительная работа в детском саду – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие как музыкальных, так  и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование на  занятиях следующих здоровьесберегающих технологий:

• Валеологические (здоровьесберегающие) распевки;
• Дыхательная гимнастика;
• Артикуляционная гимнастика;
• Оздоровительные  упражнения;
• Игровой массаж;
• Пальчиковые игры;
• Речевые игры.

11 слайд

Исходя из вышесказанного, следует вывод: при помощи музыкотерапии можно моделировать эмоции; поднять настроение, снизить чувство тревожности; у неуравновешенных детей сформировать чувства внутреннего покоя, радости, положительные эмоции, желание общаться друг с другом. Выполнение режимных моментов с использованием музыкотерапии прививает навыки расслабления, развивает нравственно-коммуникативные качества, создает положительный эмоциональный фон. Современные методы здоровьесбережения на  занятиях в ДОУ помогают обеспечить более бережное отношение к физическому и духовному здоровью детей, выявить и развить способности и творческий потенциал каждого ребенка.

Литература:

• Ворожцова О. А. «Музыка и игра в детской психотерапии» - М., 2004г.
• Любан-Плоцца Б., Побережная Г., Белов О. «Музыка и психика» - К., 2002г.
• Шушарджан С. В. «Музыкотерапия и резервы человеческого организма» - М., 2008г.
• Завьялов В. Ю. «Регулятивный музыкальный тренинг и музыкальная терапия для детей и подростков»  - К., 2010г.
• Интернет - ресурсы
• Википедия