Кинезиологические игры в развитии интеллектуальных способностей старших дошкольников
статья

«Кинезиологические игры в развитии интеллектуальных способностей старших дошкольников»

Автор: Е.П. Гайдабура, педагог дополнительного образования, методист ГБУ ДО ДДЮТ «На Ленской»

Аннотация: В статье дается краткое определение кинезиологии и кинезиологических упражнений. Приводятся несколько простых упражнений для развития мозга через движения, которые очень полезно применять на занятиях с детьми дошкольного возраста.

В этом учебном году я стала включать в содержание занятий по подготовке детей к школе кинезиологические упражнения. Это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие головного мозга, что способствует активизации мыслительной деятельности.

Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения, то есть наука о развитии головного мозга через движение. Это достаточно молодое и малоизвестное научное направление. Оно возникло в 60-х годах XX века, как синтез древневосточных учений (философия, медицина) и современных наук (генетика, нейрофизиология, психология, педагогика). Но, как мы знаем, «новое – это хорошо забытое старое». Такие упражнения были популярны еще в Древних Греции и Риме, кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель. «Рука является вышедшим
наружу головным мозгом», - писал Кант.

В 1970-х годах американским доктором Полом Деннисоном была разработана Программа "Гимнастика Мозга". Деннисон разработал систему быстрых, простых, специфичных движений, приносящих пользу каждому обучающемуся независимо от его проблемы. Особенно эффективна оказалась она в отношении детей, диагностированных как "неспособных к обучению". В 1987 г. результаты «Гимнастики мозга» были оценены экспериментально. Каждый ученик делал упражнения «Гимнастики мозга» по 10-15 минут ежедневно. Показатели прогресса учеников за 1 год таковы, что их успеваемость повысилась на 50%. Значительно повысилась способность учащихся концентрироваться на выполняемом задании. В России «Гимнастики мозга» впервые появилась в 1988 г. в медицине. Потом элементы этой программы стали использовать в коррекционной педагогике, а сейчас такие упражнения включены в программы по ментальной арифметике, скорочтению и другим современным методикам.

Кинезиологические упражнения решают следующие задачи: синхронизация работы полушарий; развитие мелкой моторики; развитие ментальных способностей; развитие памяти, внимания, речи; развитие мышления. «Гимнастика мозга - ключ к развитию способностей ребёнка», а Сухомлинский В.А. писал: «Ум ребенка находится на его пальцах».

Как мы знаем, мозг человека представляет собой «содружество» функционально ассиметричных полушарий левого и правого. Каждое из них является не зеркальным отображением другого, а необходимым дополнением. Для того, чтобы творчески осмыслить любую проблему, необходимы оба полушария. Правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело). Таким образом выполняя пересекающиеся упражнения мы активизируем связь между полушариями.

Кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Данная методика позволяет выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга. 
Виды кинезиологических упражнений: растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения,  для релаксации, для мелкой моторики. Множество кинезиологических упражнений можно найти в интернете.

Упражнения настраивают на работу, повышают внимательность, концентрацию. Поэтому я начинаю занятие с кинезиологических упражнений, а так же использую их на физкультминутках. При этом надо следить, чтобы упражнения выполнялись правильно. Чем быстрее и синхроннее выполняются упражнения, тем быстрее «заводится» мозг.

Очень полезно делать кинезиологические упражнения с дошкольниками, они влияют в первую очередь на развитие мелкой моторики, а соответственно развивается речь ребенка. Дети с удовольствием играют в такие игры. Я советую родителям заниматься такими упражнениями с детьми каждый день.

Вот некоторые кинезиологические упражнения на мелкую моторику:

1. "Ухо - нос"

Левая рука - взяться за кончик носа, правая рука - взяться за правое ухо. По команде отпустить ухо-нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук "с точностью наоборот".

2. «Колечко»

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками делаются симметричные движения. Следующий этап: левая рука делает движения начиная с мизинца, а правая начиная с указательного пальца.

3. «Кулак-ребро-ладонь»

Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом -левой, затем -двумя руками вместе по 8-10 раз. Можно давать себе команды (кулак -ребро-ладонь). Затем делаем разные движения обеими руками.

4. «Симметричные рисунки» 

Рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начи-нать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т. д. Главное, чтобы ребеноксмотрел во время «рисования» на свою руку). В последствии можно рисовать цифры, разные цифры левой и правой рукой. Это уже «ассиметричные рисунки».

5. «Бычок – козочка»

Правой рукой делаем «бычка» - указательный и мизинец прямые (твердые, как рожки), остальные пальцы в кулачок. Левой рукой делаем «козочку» - прямые указательный и средний. Затем хлопок и меняем руки. Со временем увеличиваем темп. Сначала можно тренироваться и делать одинаковые движения обеими руками.

Библиография:

1. Голомазов С. В. Кинезиология точностных действий человека. - М: СпортАкадемПресс. - 2003.

2. Любимова Н. Кинезиология, или природная мудрость тела /  Наталья Любимова. – Санкт-Петербург, «Невский проспект». – 2005.

3. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. - М.: Эксмо. – 2005.