Моя педагогическая находка - музыкально-оздоровительная работа в ДОУ
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Пограничный детский сад»

Конкурсное задание первого (заочного) тура

муниципального профессионального конкурса педагогического мастерства  в номинации «Воспитатель года -2020»

«Педагогическая находка»

Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ

Конспект непосредственной образовательной музыкальной

деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий

в  подготовительной группе на тему «Лучше всех на свете - мама»

Направление образования и развития (образовательная область):

«Художественно - эстетическое развитие»; «Музыка».

       Подготовила и провела:

Орлова Надежда Александровна,

музыкальный руководитель

первой квалификационной категории

п. Новосёлово

2019 г

Моя педагогическая находка - музыкально-оздоровительная работа в ДОУ

Здоровье ребенка – это не только отсутствие болезней, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Поэтому оздоровление детей в последние годы становится приоритетным направлением в работе многих ДОУ. Педагоги и медики ищут новые приемы сохранения и укрепления здоровья детей, создают благоприятные условия для их внедрения, основываясь на результатах диагностики состояния здоровья и индивидуальных особенностях каждого ребенка.

Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – достаточно новое направление в музыкальном воспитании дошкольников.

Цель проводимой работы: организовать музыкально-оздоровительную работу в ДОУ, обеспечивающую каждому ребенку укрепление психического и физического здоровья, выявление и развитие музыкальных и творческих способностей, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Помимо образовательных и воспитательных задач, такая работа ставит перед собой и оздоровительные задачи:

1. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

2. Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка.

3. С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

Музыкально-оздоровительная работа в детском саду – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.

Результатами  этой  работы являются:

1. Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;

2. Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями);

3. Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;

4. Повышение уровня речевого развития;

5. Стабильность физической и умственной работоспособности.

Для полноценного развития музыкальных и физических способностей детей у нас в ДОУ созданы все необходимые условия. Музыкальный и физкультурный зал, спортивная площадка, музыкальные уголки в группах  оснащены соответствующим оборудованием для проведения музыкально-оздоровительной работы и отвечают гигиеническим требованиям.

Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование разнообразных  здоровьесберегающих технологий. Среди которых  дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, оздоровительные и фонопедические упражнения, пальчиковые игры, речевые игры, музыкотерапия.

Здоровьесберегающие технологии на музыкальных  занятиях

Цель внедрения здоровьесберегающих технологий: сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей.

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. Экологические проблемы, некачественное питание, эмоциональный дискомфорт - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на хрупкие детские организмы.

Музыкальное развитие ребенка в аспекте физического имеет свою давнюю историю. Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.

Содержание музыкально-оздоровительной работы в нашем детском саду, соединило  традиционные музыкальные занятия с оздоровительными мероприятиями.

Новизна системы состоит в следующем:

    На музыкальных занятиях, в свободной и самостоятельной творческой деятельности дошкольников используются современные здоровьесберегающие технологии в игровой форме. Привычные виды музыкальной деятельности, развивающие творческие способности и музыкальность ребенка, можно разнообразить с пользой для здоровья. Слушание музыки и разучивание текстов песен  перемеживается  с пальчиковой игрой, пассивной музыкотерапией. Перед пением песен – занимаемся  дыхательной, артикуляционной гимнастикой, фонопедическими и оздоровительными упражнениями для горла и голосовых связок с целью профилактики простудных заболеваний. Речевые игры  сопровождаются музыкально-ритмическими движениями, игрой на детских музыкальных (шумовых и мелодичных) инструментах, а танцевальную импровизацию совмещаем с музыкотерапией.

Результатами этой музыкально-оздоровительной работы являются:

• Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей.
• Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка.
• Повышение уровня речевого развития.
• Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями). Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды.

Конспект непосредственной образовательной музыкальной

деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий

в  подготовительной группе на тему «Лучше всех на свете - мама»

Автор – составитель: Орлова Н.А., музыкальный руководитель

Цель: Привитие детям доброго, внимательного отношения к самому близкому и дорогому человеку – своей маме. 

Задачи:

1. Углублять знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в народном творчестве (пословицы).

2. Воспитывать в детях детям уважительного отношения к домашнему труду мамы, желанию помогать ей.

3. Развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности используя здоровьесберегающие технологии.

Используемые здоровьесберегающие технологии:

⋅ музыкотерапия,

⋅ психогимнастика (этюды, игры),

⋅ ритмическая гимнастика,

⋅ дыхательная гимнастика,

⋅ физкультминутка,

⋅ пальчиковая гимнастика.

Материалы и оборудование: музыкальный центр, мягкая игрушка «Заяц», воздушные шары, видеосказка «Как зайчонок послушным стал» З. В. Павлюченко.

Ход занятия:

1.Вводная часть

Под музыкальное сопровождение Рубинштейна А. «Мелодия» дети заходят в музыкальный зал

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся. 

Двигательно-игровой этюд «Здравствуйте»

Здравствуй солнце золотое, (поднять скрещенные руки вверх)

Здравствуй небо голубое, (поднять ладошки вверх)

Здравствуй вольный ветерок, (помахать ручками вверху)

Здравствуй маленький дубок, 

 Здравствуй утро, здравствуй день,

 Нам здороваться не лень!»

2.Основная часть

Музыкальный руководитель: Дорогие ребята. Сегодня у нас очень интересная встреча, по окончанию которой вас ждет сюрприз. Но всё по порядку. А начнем мы с загадки. Слушайте внимательно и узнаете, о ком мы сегодня будем говорить. 

В мире нет её роднее,

Справедливей и добрее.

Я скажу, друзья вам прямо –

Лучше всех на свете… (мама)

- Правильно ребята. И сейчас мы будем учить песню о маме. А сначала  дыхательная гимнастика.

Дыхательная гимнастика «Носиком дышу»

Носиком дышу,

Дышу свободно,

Глубоко и тихо –

Как угодно.

Выполню задание,

Задержу дыхание.

Раз, два, три, четыре –

Снова дышим:

Глубже, шире.

Песня «Мамочка моя» сл.  и муз. Л. Мельниковой

(Дети под руководством музыкального руководителя разучивают песню)

Музыкальный руководитель: Молодцы ребята! Какую   хорошую  песню мы с вами спели. А вы знаете, что слово мама можно сказать по разному: мамочка,  мамулечка, мамуленька, матушка, мамушка, маменька, мамка, мати, маманюшка и др.

- Ребята, вы заметили, что такими словами как матушка, мати, маменька мы сейчас не обращаемся к мамам. Так называли маму в далекие времена. И даже в старину дети любили и уважали своих мам. А  бережное, нежное отношение к матери, народ передавал  из поколения в поколение в пословицах и поговорках. Вот некоторые из них.

1. При солнышке тепло, при матушке добро (русская)

2. Нет лучшего дружка, чем родная матушка (русская)

3. У ребёнка заболит палец, а у матери - сердце (украинская)

- Ребята, расскажите мне, как вы понимаете эти пословицы? О чем в них говорится? (Обсуждают значение каждой пословицы)

Музыкальный руководитель: Я знаю, что ваши мамы самые замечательные,  и вы их очень любите. Но мамам обязательно нужно помогать. Предлагаю прямо сейчас показать какие вы хорошие помощники. 

Музыкально - ритмическая гимнастика «Мамины помощники» Л.Севериновой

(Дети становятся в круг и повторяют движения по тексту за музыкальным руководителем)

Мамочка, мамочка, мы тебе поможем, (Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Сами всё уберём и на место сложим. 

Мы свои платочки в тазике стираем, (Дети останавливаются и изображают руками стирку платочков)

Вот как мы сегодня маме помогаем!    

Мамочка, мамочка, мы тебе поможем, (Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Сами всё уберём и на место сложим. 

Щёткой пол на кухне чисто подметаем, (Дети останавливаются и «метут» пол)

Вот как мы сегодня маме помогаем! 

Мамочка, мамочка, мы тебе поможем, (Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Сами всё уберём и на место сложим. 

Мы тарелки моем, сухо вытираем, (Дети останавливаются и «моют, вытирают» тарелки)

Вот как мы сегодня маме помогаем. 

Музыкальный руководитель: Молодцы, дети, оказывается, вы и стирать, и подметать, и посуду мыть умеете. Однако я думаю, что многие из вас ещё и другие работы по дому делают. Сейчас мы в этом убедимся. Поиграем с вами в игру. 

Игра «Я так маме помогаю»

(Музыкальный руководитель читает детям  стихи, они   отвечают на них, в зависимости от смысла стихотворений, словами: «Я так маме помогаю!». Если они не поступают  так, как сказано в стихах,  то в ответ молчат.)

1. Сам ботинки надеваю, 

    Сам ладошки отмываю. 

    Я так маме помогаю! 

2. Дома пыль не вытираю, 

    Никогда не подметаю. 

3. Я цветочки обожаю, 

    Их из лейки поливаю. 

    Я так маме помогаю! 

4. Я пальто не надеваю, 

    Сапоги не обуваю. 

5. Я в игрушки поиграю, 

    А потом их убираю. 

    Я так маме помогаю! 

6. Я обед свой не съедаю, 

    Суп на платье проливаю. 

Музыкальный руководитель: Вот  теперь я точно знаю,  какие хорошие растут у наших мам помощники. Но маме не только  ваша помощь нужна, её обязательно нужно слушаться. Скажите ребята, а вы слушаетесь своих мам? (дети отвечают)

-  А я знаю историю одного очень не послушного  Зайчонка (музыкальный руководитель показывает игрушку зайца). Он сегодня к нам в гости пришел. Зайчонок хочет, чтобы мы послушали его историю и никогда так плохо не поступали.

Видеосказка «Как зайчонок послушным стал» З. В. Павлюченко

(https://youtu.be/SWnDUmv0ea4)

- Ребята, понравилась вам сказка? Скажите, пожалуйста, почему с  Зайчонком случилась беда?

-  Как должен был  поступить  Зайчонок, чтобы с ним не случилась беда?

- Как бы вы поступили на его месте?

- Почему нужно маму слушаться? (дети отвечают)

Музыкальный руководитель: Молодцы ребята, правильно отвечали!  Посмотрите, наш Зайчонок очень обрадовался тому, что наши ребята такие послушные и хочет  наградить вас. Он мне поручил подарить вам воздушные шарики. Вы будете хранить их и не забывать, что маму нужно всегда и  во всем слушаться. 

(Музыкальный руководитель раздает детям воздушные шары )

- Давайте скажем зайчику спасибо и научим его нашей пальчиковой гимнастике. Я думаю, нашему гостю она очень понравится.

Пальчиковая игра «Жил – был зайчик»

Жил-был зайчик -(хлопают в ладоши)

Длинные ушки, (три пальца в кулак, указательный и средний - ушки)

Отморозил зайчик, (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке, (трут нос)

Отморозил носик, (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Отморозил хвостик, (гладят кобчик)

И поехал греться, (крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо, (разжимают кулаки обеих рук)

Волка нет, (хлопают в ладоши)

И дают морковку на обед,(поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке) 

3.Заключительная часть

Музыкальный руководитель: Я думаю ребята, что пора нам  поиграть. Становитесь в дружный  кружок.

Физкультминутка «Веселая пляска»

(Дети повторяют за музыкальным руководителем движения по тексту)

Чоки – чоки, руки в боки,

А теперь начнем подскоки.

Прыгнем вместе: раз, два, три

Сядь на место и замри.

Правую руку вверх – ах!

Левую руку вверх – ух!

Ах-ух! ах – ух!

Пляшут руки во весь дух!

Рефлексия

Музыкальный руководитель: Ребята, на этом наше занятие подошло к концу. О ком сегодня мы с вами говорили? Что вам особенно запомнилось? Что вам понравилось на занятии, что не понравилось?

Дети анализируют и отвечают.

Звучит музыкальное сопровождение Дебюсси К. «Лунный свет»

Музыкальный руководитель: Давайте встанем в круг и возьмемся за руки.

Сейчас по кругу от меня пойдёт «тепло», то есть я с закрытыми глазами легонько пожму своему соседу руку, он – следующему, и так по кругу. И ещё я хочу подарить вам маленькое сердечко, которое символизирует любовь к нашим близким. Всем спасибо!

Под песню «Мама» В. Вершининой дети выходят из музыкального зала