мультимедийная презентация для интерактивной работы с родителями и педагогами для выработки практических профилактических мер в работе с детьми с депопуляционным поведением
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 107 «РУСАЛОЧКА» Профилактика эмоциональных нарушений у детей 6-7 лет Подготовила педагог-психолог Бычковас Лариса Викторовна

Слайд 2

В эмоциях мы отражаем наши желания и их удовлетворение. Но в наше время все больше детей испытывает неблагополучие в эмоциональной сфере. К ним относятся проявления агрессивности, неуправляемости, либо тревожности, неуверенности, склонности к страхам, замкнутости.

Слайд 3

Отрицательные эмоции накапливаются, и это может отразиться на соматическом здоровье (тики, заикания, энурез , развиваются страхи, агрессивность как защитная реакция). При длительном напряжении эти состояния могут стать устойчивыми свойствами личности. Причем, например, такое состояние, как агрессия, может быть результатом копирования поведения окружающих или защитной реакцией.

Слайд 4

.

Слайд 5

.

Слайд 6

Всякое серьезное нарушение поведения -это крик о помощи. Своим поведением малыш говорит нам: «Мне плохо! Помогите!» Таким образом, причины стойкого непослушания ребенка надо искать в глубине его психики.

Слайд 7

Существуют четыре основные причины серьезных нарушений поведения детей: . 1.Борьба за внимание. 2.Борьба за самоутверждение (борьба против чрезмерной родительской власти и опеки). 3.Желание отомстить (за развод родителей, за разлуку с семьей - он у бабушки или в больнице , за оказание большего внимания младшему и другое. В глубине души ребенок переживает, страдает, а на поверхности - протесты, непослушание). 4.Потеря веры в собственный успех («Мне все равно...», «Пусть буду плохим...»).

Слайд 8

Психологическая поддержка - один из важнейших факторов, способных улучшить взаимоотношения между детьми и взрослыми. При недостатке или отсутствии адекватной поддержки ребенок испытывает разочарование и склонен к различным проступкам.

Слайд 9

Психологическая поддержка – это процесс: в котором взрослый сосредоточивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки; который помогает ребенку поверить в себя и свои способности; который помогает ребенку избежать ошибок; который поддерживает ребенка при неудачах.

Слайд 10

Оказывая поддержку, сам того не ведая, взрослый может разочаровать ребенка, сказав ему, например: «Ты мог бы и не пачкаться!», « Ты мог бы быть и поосторожнее!», « Посмотри, как твой друг хорошо сделал это!», «Ты должен был смотреть, когда это делал я!» Постоянные упреки типа «Ты мог бы сделать это лучше » приводят ребенка к выводу: « Какой смысл стараться ? Все равно я ничего не могу . Я никогда не смогу удовлетворить их.».

Слайд 11

Поддержание веры в себя. Взрослому важно продемонстрировать ребенку удовлетворение от его достижений или усилий научить ребенка справляться с различными задачами. Этого можно достичь, создав у ребенка установку: «Ты можешь это сделать».

Слайд 12

Для того, чтобы показать веру в ребенка, взрослый должен иметь мужество и желание сделать следующее: •забыть о прошлых неудачах ребенка; •помочь ребенку обрести уверенность в том, что он справится с данной задачей; •позволить ребенку начать с нуля, опираясь на то, что взрослые верят в него, в его способность достичь успеха; •помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.

Слайд 13

. Слова поддержки: Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо. Ты делаешь это очень хорошо. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу. Готов ли ты начать? Это серьезный вызов, но я уверен, что ты готов к нему. Слова разочарования: Зная тебя и твои способности, я думаю, ты смог бы сделать это гораздо лучше. Ты мог бы сделать это намного лучше. Эта идея никогда не сможет быть реализована. Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Слайд 14

Поддерживать можно посредством: отдельных слов («красиво», «аккуратно», «прекрасно», «здорово», «вперед», «продолжай»); высказываний («Я горжусь тобой», «Мне нравится, как ты работаешь», «Это действительно прогресс», «Я рад твоей помощи», «Спасибо», «Все идет прекрасно», «Хорошо, благодарю тебя», «Я рад, что ты в этом участвовал», «Я рад, что ты пробовал это сделать, хотя все получилось вовсе не так, как ты ожидал»);

Слайд 15

Научите ребенка адекватным формам реагирования на те или иные ситуации или явления внешней среды. Не ограждайте ребенка от отрицательных переживаний. Не оценивайте чувства ребенка, не требуйте, чтобы он не переживал того, что он переживает. Отнеситесь к ребенку с пониманием, не смейтесь над ним, если он чего-то боится. Не заостряйте внимание на страхах ребенка. Не принуждайте ребенка к общению. Не общайтесь «за ребенка». Не сравнивайте ребенка с другими детьми.

Слайд 16

Есть ли хорошее в плохом? 1.«Привлечение внимания» -Дети нуждаются в общении с родителями. 2. «Власть» -Дети демонстрируют лидерские способности: умение независимо мыслить. способность сопротивляться авторитетам. 3. «Месть» -Дети демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитится. 4. «Избегание неудач» - Дети хотят и могут добиться успеха.

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ