Методическое пособие по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста .
методическая разработка

Картотека подвижных игр

для детей старшей группы

Подвижная игра — мощный инструмент формирования жизненных навыков,

средство физического, умственного и творческого совершенствования. Задачи и формы её

проведения значительно изменились, но цель осталась прежней: дать маленькому

человеку комплекс знаний, умений и навыков, необходимый для успешной адаптации в

нашем сложном, быстро меняющемся мире.

Задачи подвижных игр для старшей группы созвучны образовательным и

развивающим заданиям физического воспитания для этого возраста. Это:

∙ Закрепление умение и навыков, приобретённых в младших группах (лазание,

подлезание, построение в круг и шеренгу и др.).

∙ Формирование правильной осанки, осознанности движений.

∙ Совершенствование умений:

✔ простого бега и ходьбы (энергично, легко, с отталкиванием от опоры);

✔ бега наперегонки, с препятствиями;

✔ лазания по гимнастической стенке;

✔ прыжков в длину и высоту (особое внимание уделяют правильному разбегу и

приземлению);

✔ прыжков через скакалку на мягком покрытии;

✔метания;

✔ владения мячом (уметь подбрасывать и ловить его левой и правой рукой, вести на

ходу).

∙ Повышение интереса к спорту и здоровому образу жизни.

∙ Развитие инициативы и творчества.

∙ Воспитание:

✔ честности, справедливости;

✔ командного чувства, взаимовыручки;

✔ любви к физкультуре и спорту;

✔ выдержки, терпения.

                Игры с бегом

Цель:

– стимулирование двигательной активности детей.

Задачи:

Приучать детей при беге согласовывать свои движения с движениями других детей.

Выполнять действия в соответствии с показом или словесными указаниями.

Соблюдать заданное направление движения.

Правильно координировать работу рук и ног во время бега.

Учить легко бегать.

Совершенствовать бег с предметами.

Формировать умение сохранять правильную осанку при беге.

Развивать у детей выносливость в процессе продолжительного бега

Содействовать развитию органов дыхания, обогащению организма кислородом с

помощью естественных вводов движений ходьбы, бега.

Развивать у детей интерес к спортивным состязаниям.

Формировать стремление добиться цели (результата) – «добежать», «допрыгать»,

«перепрыгнуть».

Пробуждать желание добиваться определенных результатов.

Упражнять в беге в сочетании с прыжками.

Список игр с бегом:

1. Цветные автомобили.

2. Мы весёлые ребята.

3. Кто скорее добежит до флажка.

4. Найди себе пару.

5. Догони голубя.

6. Стань первым.

7. Один – двое.

8. Совушка.

9. У медведя во бору.

10. Бездомный заяц.

11. Самолёты

12. Не забегай в круг.

13. Лошадки.

14. Ловишки.

                         Игры с прыжками.

15. Достань до мяча.

16. Не боюсь.

17. Кто соберёт больше лент.

18. Скок- поскок.

19. Зайцы.

20. Лягушки.

21. Птички и кошка.

22. Вороны.

23. Прыгни – повернись.

24. Лиса в курятнике.

25. Зайка серый умывается.

26. Огуречик, Огуречик.

27. Зайцы и волк.

28. Позвони в колокольчик.

29. Воробушки и автомобиль.

30. Перепрыгни через ручеёк.

Игры с ползанием и лазанием.

31. Пастух и стадо.

32. Перелёт птиц.

33. Котята и щенята.

34. Обезьянки.

Игры с бросанием и ловлей.

35. Лови – бросай.

36. докати обруч до флажка.

37. Брось – догони.

38. Подбрось повыше.

39. Скользкая цель.

40. Брось дальше.

41. Шарики и столбики.

42. Кто дальше.

43. Подбрось, поймай.

44. Сбей булаву.

45. Мяч через сетку.

46. Кегли.

47. Школа мяча.

48. Кольцебросы.

Игры с ходьбой.

49. Подарки.

50. Слушай сигнал

51. Клпачок и палочка.

52. Вернись на своё место.

53. Ворота.

54. Слушай сигнал.

55. Великаны – карлики.

56. Стань первым.

57. Шире шаг.

58. Найди где спрятано.

59. Найди и промолчи.

60. Кто ушёл.

61. Прятки.

                                      Народные игры

62. Кони

63. Хохлатка.

64. Жмурки с колокольчиком

1. «Цветные автомобили»

Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Закрепить знания основных цветов: красный, синий, жёлтый, зелёный. Развивать умение

действовать по сигналу, выдержку.

Ход игры.

1 вариант.

По краям площадки располагаются дети цветными кружками в руках - «рули».

Воспитатель в центре с цветными флажками. Он поднимает флажок какого-нибудь цвета,

дети имеющие «руль» такого же цвета бегают по площадке в любом направлении. Когда

флажок опускается, все дети возвращаются на места. Затем воспитатель поднимает

флажок другого цвета, бегают другие дети. Можно поднять одновременно два или три

флажка.

2 вариант.

По залу расставляются флажки или фишки разного цвета – это гаражи, дети находят свой

гараж по цвету. По сигналу воспитателя – солнце встало, автомобили накачивают шины,

заправляются бензином и выезжают на работу, дети начинают передвигаться по всему

залу, не наталкиваясь друг на друга. В это время воспитатель меняет местами гаражи. По

сигналу воспитателя – солнце садится за горизонт, дети должны найти свой гараж.

 2.«Мы весёлые ребята»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу,

стараясь, чтобы ловишка не осалил. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость,

быстроту движений.

Ход игры:

1 вариант.

Дети стоят на одной стороне площадки за чертой, на противоположной стороне также

обозначается линия. Сбоку от детей примерно на середине между линиями, находится

Ловишка. Дети говорят:

«Мы весёлые ребята,

любим бегать и играть,

ну попробуй нас догнать.

Раз, два, три, лови!»

После этого дети перебегают на другую сторону, ловишка салит, дотрагиваясь до

бегущих. После 2-3 перебежек подсчитывают пойманных, выбирают нового ловишку.

Игра повторяется.

2 вариант.

Перебегая, дети могут бежать с захлёстом голени, боковым галопом, прямым галопом.

3. «Кто скорее добежит до флажка»

Цель: учить детей бегать с одной стороны площадки на другую, преодолевая препятствия.

Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений.

Ход игры:

1 вариант.

4-5 детей встают на одной стороне площадки. На  противоположной  стороне (расстояние

12-15м) на скамейках  стульях лежат флажки. По сигналу – «Раз, два, три – беги!» дети

бегут к флажкам и поднимают их. Отмечается тот, кто сделал это первым. Затем ребята

идут на место, выходят следующие 4-5 детей.

2 вариант.

Бежать, преодолевая препятствие – подлезть под верёвку, пролезть в обруч, пройти по

скамейке.

4. «Найди себе пару»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по

сигналу находить себе пару. Закрепить разные виды бега. Воспитывать чуткое отношение

друг к другу.

Ход игры:

1 вариант.

Для игры необходимы флажки двух цветов по количеству детей. Каждый ребенок

получает по одному флажку. По сигналу воспитателя – удар в бубен, дети разбегаются по

площадке. По другому сигналу – два удара в бубен, дети, имеющие одинаковые флажки,

становятся рядом. Ребёнку  оставшемуся без пары говорят:

«Ты Сережа не зевай себе пару выбирай»

Затем по сигналу дети разбегаются по площадке и игра повторяется.

Во время бега дети должны держать свои флажки поднятыми вверх.

2 вариант.

Играющие ходят по площадке парами, когда начинает звучать музыка дети разбегаются в

любом направлении. Когда музыка остановится, дети должны быстро найти себе пару.

Каждый раз пару менять.

3 вариант.

Использовать разные виды бега.

5. «Догони голубя»

Цель: учить детей бегать за предметом врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Развивать умение действовать по сигналу, ловкость. Воспитывать выдержку.

Ход игры:

1 вариант

У водящего голубь или стрела из бумаги (лист размером 15*20см), игроки становятся за

линию впереди водящего. Он командует: «Марш!» - и бросает стрелу вперед. Дети бегут и

стараются поймать её. Бежать, не оглядываясь назад, поймавший стрелу становится

водящим.

2 вариант.

Можно использовать два голубя (2 стрелы).

6. «Стань первым»

Цель: учить детей бегать в колонне друг за другом, по сигналу встать первым, найдя

кратчайший путь. Развивать умение действовать по сигналу, внимание, ориентировку в

пространстве.

Ход игры:

1 вариант.

Дети бегут в колонне, воспитатель называет одного из детей. Он бежит и встаёт первым,

найдя кратчайший путь. Можно пересекать площадку.

2 вариант.

Первый – камешек, последний – шишечка. По сигналу - шишечка колонна идёт за

ведущим, по сигналу - камешек колонна поворачивается кругом и идет за последним.

7. «Один - двое»

Цель: учить бегать в колонне по одному и парами, действовать по сигналу. Укреплять

мышцы ног. Развивать выносливость, ориентировку в пространстве.

Ход игры:

1 вариант.

Дети бегут в колонне по одному. По сигналу «двое» перестраиваются парами и

продолжают бег, по сигналу «один» снова бегут в колонне по одному, не останавливаясь.

2 вариант.

Перестроения выполнять по сигналу два удара в бубен –бег в парах, один удар – по

одному.

8. «Совушка»

Цель: учить детей бегать врассыпную по площадке, изображая птиц, по сигналу принять

статическое положение. Развивать умение действовать по сигналу, воображение. Менять

движения.

Ход игры:

1 вариант.

Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По

сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал

«ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто

шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в

гнездо, дети – птички летают по площадке.

2 вариант.

Выбирается двесовы. Принимать интересные позы.

9. «У медведя во бору…»

Цель: учить детей бегать на противоположную сторону площадки, не наталкиваясь друг

на друга, имитировать движения соответствующие словам. Развивать воображение,

быстроту движений. Воспитывать выдержку.

Ход игры:

1 вариант.

На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой на расстоянии

двух-трёх шагов очерчивается место для медведя. На противоположном конце площадки

обозначается линией дом детей. Выбирается медведь, остальные игроки – Дети.

Дети направляются к опушке леса, собирая грибы, ягоды, проговаривая слова:

« У медведя во бору

Грибы ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит».

Когда игроки произнесут слово «рычит» медведь с рычанием встаёт , а дети бегут домой.

Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного медведь отводит к себе. Игра

повторяется.

2 вариант.

Выбирается два медведя. 10. «Бездомный заяц»

Цель: учить детей быстро бегать, стараясь осалить убегающего. Развивать внимание,

быстроту, реакцию.

Ход игры:

1 вариант.

Из числа играющих выбираются охотник и заяц. Остальные играющие – зайцы чертят

себе кружочки и каждый встаёт в свой.

Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника,

забежав в любой кружок, тогда заяц стоявший в кружке, должен сейчас же убегать,

потому что теперь он становится бездомным и охотник будет ловить его. Как только

охотник осалил зайца, он сам становится зайцем, а бывший заяц – охотником.

2 вариант. Круг образуют взявшиеся за руки 4-5 детей. В каждом таком кружке становиться по

зайцу. Игра проводится по тем же правилам что и в первом варианте.

11. «Самолёты» (пилоты)

Цель: учить детей находить своё место в колонне, бегать врассыпную, не наталкиваясь

друг на друга. Развивать внимание память, быстроту действий.

Ход игры:

1ё вариант.

Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками.

Играющие изображают летчиков. Они готовятся к полёту. По сигналу воспитателя: «к

полёту готовься!» -дети делают движения руками –заводят мотор. «Летите»- говорит

педагог. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную в разных направлениях по

площадке. По сигналу воспитателя «На посадку1» - самолёты находят свои места и

приземляются: строятся в колонны и опускаются на одно колено.

2 вариант. Можно изменять виды бега, поменять местами ангары.

12. «Не забегай в круг»

Цель: учить детей бегать, увёртываясь. Закрепить умение бегать боковым галопом с

захлёстом голени. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать выдержку, смелость.

Ход игры:

1 вариант.

На полу выкладывают или чертят большой круг. Дети располагаются за линией круга на

одной стороне, воспитатель становится в круг. По сигналу дети перебегают на другую

сторону, забегая в круг, но быстро стараясь выбежать из него. Воспитатель ловит тех, кто

не успел выбежать из круга. 2 вариант.

В центр круга становится ребёнок, можно предложить перебежать прямым галопом, с

захлёстом голени.

13. «Лошадки»

Цель: учить детей бегать, высоко поднимая колени в парах, не наталкиваясь друг на друга,

выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать координацию движений, умение

играть в парах.

Ход игры:

1 вариант.

Дети становятся парами: один –наездник, другой – лошадка. Для игры даются вожжи.

Дети бегают по залу высоко поднимая колени. Воспитатель проговаривает:

Поехали, поехали

С орехами, с орехами.

К дедке по репку,

По пареньку, по сладеньку.

Дети бегают, прищелкивая языком. Когда воспитатель скажет: «Тпру-у-у…» дети

останавливаются, меняются ролями.

2 вариант.

По сигналу воспитателя наездники ловят лошадок, запрягают их (надевают вожжи). По

указанию воспитателя дети могут ехать тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время

лошадей распрягают и выпускают на луг, наездники садятся отдыхать. Через 2-3

повторения дети меняются ролями.

14. «Ловишки»

Цель: учить детей быстро и легко бегать на носках, не наталкиваясь и увёртываясь,

соблюдать правила игры. Развивать ловкость, внимание, дыхательную систему.

Ход игры.

Дети находятся на площадке. Ловишка, назначенный воспитателем или выбранный по

считалке становится на середине площадки. По сигналу: «Раз, два, три лови!» - все дети

разбегаются по площадке, увёртываются от ловишки, который старается запятнать как

можно больше ребят. Кого запятнали отходит в сторону. Когда будет запятнано 3-4

играющих, выбирается новый ловишка.

2 вариант.

Можно выбрать два ловишки. Нельзя ловить тех детей которые успели присесть .

15. «Достань до мяча»

Цель: учить детей подпрыгивать на месте в верх стараясь достать мяч двумя руками,

отталкиваясь двумя ногами и приземляясь на носки полусогнутые колени. Развивать

ловкость, глазомер, координацию движений.

Ход игры:

на верёвку или ветку подвешивается мяч в сетке. Дети поочередно, подпрыгивают, вверх

стараясь задеть мяч двумя руками. Сначала выполняют дети небольшого роста, затем мяч

поднимаю выше и подпрыгивают высокие дети.

Усложнение:

выполнять прыжок вверх с разбега 3-4 шагов.

16. «Не боюсь»

Цель: учить детей подпрыгивать на месте с разными положениями рук: руки вверх, в

стороны, вперёд, за голову, к плечам. Укреплять мышцы ног, развивать координацию

движений, умение менять движения.

Ход игры:

1 вариант.

Один ребёнок ловишка, он стоит в середине круга, образованного детьми. играющие

прыгают на двух ногах приговаривая: «Не боюсь!, не боюсь!». при этом они то разводят

руки в стороны, то закладывают их за спину, ловишка старается осалить кого -нибудь в

тот момент, когда у него разведены руки в стороны.. как только ловишка отходит от

игрока, тот должен развести руки в стороны.

2 вариант.

Прыгать ноги в стороны вместе, осалить можно того, кто находится в стойке ноги врозь .

17. «Кто соберёт больше лент»

Цель: учить детей прыгать вверх на месте, стараясь достать ленточку, отталкиваясь и

приземляясь на обе ноги.

Ход игры:

На верёвку натянутую выше поднятых рук ребёнка на 15-20см. вешают небольшие

ленточки. Дети встают под верёвкой и подпрыгивая на месте стараются снять как можно

больше лент.

Снимать во время прыжка только одну ленточку.

Усложнение: подпрыгивать с разбега с 3-4 шагов.

18. «Скок - поскок»

цель: учить детей прыгать ритмично в соответствии со словами текста. Выполнять разные

виды прыжков: ноги врозь вместе, одна нога вперёд, другая назад. Развивать умение

действовать согласованно в парах, чувство ритма, внимание.

Ход игры:

Дети стоят напротив друг друга двумя шеренгами на расстоянии 3-4 метра. Воспитатель

произносит потешку:

Скок-скок-поскок,

Молодой дроздок

По водичку пошёл,

Молодичку нашёл.

Одна шеренга прыгает на встречу к другой. Встав парами, дети прыгают ноги врозь

вместе, или одна нога вперёд другая назад.

Молодиченька – невеличенька,

Сама с вершок,

Голова с горшок.

Останавливаются. Приседают, поднимают руки в стороны.

Те, кто прыгал, отходят назад начинают прыгать дети другой шеренги.

19. «Зайцы»

цель: учить детей перепрыгивать через полоски шириной 20-30см. на двух ногах,

приземляясь на носки полусогнутые ноги. Убегать быстро в норки по сигналу. Развивать

ловкость, быстроту и точность движений.

Ход игры:

Дети зайцы располагаются в норках- кружочках, на противоположной стороне –будка

собаки, перед ней огород с грядками (черточки или палочки на расстоянии 20-30см одна

от другой). Зайцы бегут в огород, прыгают через грядки. На сигнал: «Собака бежит»

убегают в норки, собака ловит зайцев. Игра повторяется, когда собака поймает 2-3 зайца.

Перепрыгивать через грядки на двух ногах, пойманные зайцы идут в будку к собаке, в

норках зайцев ловить нельзя.

Усложнение: грядки могут быть высокими.

20. «Лягушки»

Цель: учить детей прыгать, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги, правильно выполнять

команду. Развивать внимание, умение действовать по сигналу.

Ход игры:

На земле чертят небольшой квадрат – дом. Вокруг него четыре картонных – листика,

четыре кочки вперемежку – пруд. Играют 4-6 ребят. Один лягушка, остальные лягушата.

Лягушка учит лягушат прыгать. Она стоит справа от пруда, лягушата слева. Каждый

лягушонок становится в дом и внимательно слушая команды, прыгает отталкиваясь

обеими ногами и приземляясь на обе ноги. Лягушка четко подаёт команду: кочка, листик,

листик, дом, листик, кочка, кочка!

Прыгает один лягушонок, остальные следят за тем, правильно ли он делает. Если

лягушонок прыгал правильно, не перепутал ни одной команды, он встаёт рядом с

лягушкой, а если ошибся, то возвращается к лягушатам.

21. «Птички и кошка»

Цель: учить детей спрыгивать со скамеек на носки на полусогнутые ноги, бегать по

площадке врассыпную, по сигналу взбираться на скамейки, не держась друг за друга.

Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений.

Ход игры:

1 вариант.

3-4 ребёнка изображают птиц, остальные – птенчики, один ребенок - кошка. Перед

началом игры птицы и птенчики находятся на деревьях – залезают на возвышение,

вылетают, (спрыгивают на обе ноги), только по зову, птицы и бегают в пределах

площадки. По сигналу воспитателя птенчики летят на возвышения, а кошка старается

поймать птичек. Кошка не может ловить того кто стоит на возвышении. кошка пытается

поймать птиц.

2 вариант. Чертится большой круг или выкладывается из шнура. Дети – птички встают по кругу с

внешней стороны. Одного ребёнка назначают кошкой, он становится в центре круга.

Кошка засыпает, а птички впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зёрна.

Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг. Пойманных птичек

кошка ведёт в центр круга.

22. «Вороны»

Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух

ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать

врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно.

Развивать внимание.

Ход игры:

1 вариант.

Все дети вороны. Воспитатель говорит:

«Вот под ёлкой запушенной

Скачут по снегу вороны.

Кар-кар! Кар-кар!

Дети прыгают на двух ногах вокруг ёлки, пенька.

Из-за корочки подрались,

Во всё горло раскричались

Кар-кар! Кар-кар!

Бегают в разных направлениях, помахивая руками

Только ночка наступает,

Все вороны засыпают.

Кар-кар! Кар-кар!».

Влезают на ствол дерева, бревно, пеньки, скамейки.

23. «Прыгни - повернись»

Цель: учить детей подпрыгивать на месте, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги на

носки с поворотом на 90 градусов влево вправо. Развивать внимание, ориентировку в

пространстве.

Ход игры:

1 вариант.

Дети свободно располагаются на площадке, прыгают на месте под счёт «один, два, три»,

на счёт четыре поворачиваются на право на 45 градусов, снова делают три прыжка на

месте на четвертый поворачиваются направо. Вернувшись в исходное положение, дети

выполняют прыжки в левую сторону. Между повторениями делать перерыв – походить по

площадке.

2 вариант.

Пытаться повернуться на 90 градусов

24. «Лиса в курятнике»

Цель: учить детей спрыгивать с возвышения на обе ноги, приземляясь на носки,

полусогнутые ноги. Бегать врассыпную не наталкиваясь. Развивать воображение,

ловкость. умение подражать повадкам курочек, действовать по сигналу.

Ход игры:

На одной стороне площадки очерчивается курятник. В курятнике на насесте (скамейках)

сидят куры. На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Всё остальное

место двор.

Один из игроков назначается лисой, остальные куры. По сигналу воспитателя куры

спрыгивают с насеста, ходя и бегают по двору, клюют зёрна, хлопают крыльями. По

сигналу «лиса!» - куры убегают в курятник и взбираются на насест, а лиса старается

утащить курицу, не успевшую спастись, и уводит в свою нору. Игра повторяется.

2 вариант

Можно выбрать две лисы, приготовить разной высоты насесты.

25. «Зайка серый умывается»

Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, прыгать на двух ногах с

продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Укреплять мышцы ног.

Развивать внимание, координацию движений. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Ход игры:

1вариант.

Все играющие образуют круг. Выбранный зайкой становится в середину. Дети

произносят:

«Зайка серый умывается,

видно в гости собирается.

Вымыл носик,

Вымыл ротик,

Вымыл ухо,

Вытер сухо!»

Зайка проделывает движения в соответствии с текстом. Затем он скачет на двух ногах к

кому-нибудь из детей. Тот к кому подойдёт зайка, прыжками отправляется на середину

круга. Игра повторяется.

2 вариант.

В кругу могут находиться и несколько заек -4-5. они одновременно выполняют игровое

задание.

26. «Огуречик, Огуречик…»

Цель: закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд на двух ногах,

приземляясь на носки полусогнутые ноги. Развивать ловкость, быстроту движений.

Умение бегать не наталкиваясь.

Ход игры:

На одном конце площадки – воспитатель (мышка), на другом дети (огурчики). Дети

(огурчики) приближаются к воспитателю (мышке) прыжками на двух ногах. Воспитатель

говорит:

«Огуречик, Огуречик,

не ходи на тот конечик:

там мышка живёт,

тебе хвостик отгрызёт».

При последних словах дети убегают на свои места, а воспитатель их догоняет.

2 вариант.

Дети прыгают на месте, вокруг себя. Мышкой выбирается ребёнок.

27.«Зайцы и волк»

Цель: закрепить умение детей прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперёд.

Приземляясь на носки полусогнутые ноги. Развивать ловкость, быстроту движения,

внимание.

Ход игры:

На одной стороне площадке дети-зайцы устаивают себе домики (кружочки). Выбирается

волк – он находится на другом конце площадки (в овраге0. воспитатель говорит:

«Зайки скачут, скок, скок, скок,

на зеленый, на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают – не идёт ли волк».

Зайцы выпрыгивают из домиков и прыгают по площадке на двух ногах, то

присаживаются, щиплют травку и оглядываются, не идёт ли волк. Когда воспитатель

произнесет последнее слово, волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их

запятнать. Зайцы убегают каждый в свой дом. Пойманных зайцев волк уводит в овраг.

Игра повторяется.

2 вариант.

У зайцев может быть общий дом.

28. «Позвони в колокольчик»

Цель: учить детей прыгать вверх с места, или слегка разбежавшись с силой отталкиваясь,

приземляясь на носки полусогнутые ноги. Развивать ловкость, выносливость. Укреплять

своды стопы.

Ход игры:

Воспитатель берёт маленький колокольчик на небольшом шнурке и держит его в руке или

подвешивает на натянутый шнур, так чтобы он находился несколько выше вытянутых

вверх рук ребенка. Дети, подпрыгивая вверх, стараются дотронуться до колокольчика.

2 вариант

Дети подпрыгивают вверх, с небольшого разбега делая 3-4 шага. Колокольчиков можно

повесить несколько на разной высоте.

29. «Воробушки и автомобиль»

Цель: учить детей спрыгивать с возвышения на носки полусогнутые ноги, бегать, не

наталкиваясь друг на друга. Развивать быстроту движений, умение действовать по

сигналу. Укреплять мышцы ног.

Ход игры:

На одном конце площадки размещаются на стульях или скамейках дети-воробушки. На

другом конце обозначается место для автомобиля. По сигналу воспитателя дети

воробушки спрыгивают со скамеек и летают по площадке, в разных направлениях, когда

раздаётся гудок автомобиля, воробушки улетают на свои места. Автомобиль возвращается

в гараж. Игра повторяется.

30. «Перепрыгни через ручеёк»

Цель: учить детей перепрыгивать через «ручеёк» шириной от 10-40см. делая сильный

размах, руками отталкиваясь двумя ногами и приземляясь на обе ноги.

Ход игры:

Выкладываются «ручейки» разной ширины. Детям предлагается перепрыгнуть через

ручеёк, сначала там, где он узкий, затем там где он шире и т.д. Отмечается тот, сумел

перепрыгнуть в самом широком месте.

       Игры с ползаньем и лазаньем

31. «Пастух и стадо»

Цель: учить детей ползать на четвереньках, прогибая спину. Действовать по сигналу.

Развивать внимание.

Ход игры:

Дети изображают стадо- коров, телят. Выбирают пастуха. Ему вручают пастушью шапку,

хлыст и рожок. Стадо собирается на скотном дворе. Пастух стоит в отдалении.

Воспитатель говорит:

«Ранним - рано поутру,

пастушок Ту-ру-ру-ру-у!

а коровки в лад ему

затянули: Му-Му-Му-Му!»

на слова Ту-ру-ру-ру-у, пастушок играет в рожок, после слов Му-му-му, коровки мычат.

Затем дети становятся на четвереньки и стадо идёт на зов пастуха. Он гонит их в поле –на

другую сторону площадки. Там стадо пасётся некоторое время, затем пастух гонит их

обратно в хлев. Выбирают нового пастуха, игра повторяется.

32. «Перелёт птиц»

Цель: учить детей лазить по гимнастической стенке, при спуске не спрыгивая с неё, не

пропуская рейки. Бегать врассыпную, не наталкиваясь. Развивать ловкость, смелость,

внимание, умение действовать по сигналу.

Ход игры:

1 вариант.

Стая птиц собирается на одном краю площадки- дети стоят врассыпную, напротив

гимнастической стенки. По сигналу воспитателя «полетели», птицы разлетаются по

площадке, расправив крылья. По сигналу «буря», птицы летят к деревьям – влезают на

стенку. Когда воспитатель говорит – буря прошла, птицы спокойно спускаются с

деревьев, продолжают летать.

2 вариант.

птицы могут летать, используя разные виды бега. Вместо лестницы можно использовать

скамейки, кубы.

33. «Котята и щенята»

Цель: учить детей влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек и спускаться с

неё. Развивать мышцы плечевого пояса, быстроту движений, укмение действовать по

сигналу.

Ход игры.

Играющих делят на две группы. Дети одной группы изображают –котят, другой – щенят.

Котята находятся около гимнастической стенки, щенята на другой стороне комнаты – в

будках за скамейками, за лесенкой поставленной на ребро. Воспитатель предлагает

котятам побегать легко, мягко. На сигнал6 «щенята1» - вторая группа детей перелазит

через скамейки и на четвереньках бегут за котятами и лают - «ав-ав-ав». Котята, мяукая,

быстро влезают на гимнастическую стенку, после 2-3 повторений дети меняются ролями.

2 вариант.

Часть играющих изображают котят, часть –их хозяев. Котята сидят на 2 перекладине

гимнастической стенки. Ребята зовут котят – кис-кис-кис, котята слезают с забора и бегут

к ребятам пить молоко. Дети в это время приговаривают:

«Мохнатенький усатенький

как есть начнёт,

сразу песенки поёт»

На последнее слово котята убегают и снова влезают на забор. Ребята их ловя. Тот, кто

поймает котёнка до того, как он влезет на забор, меняется с ним ролью.

34. «Обезьянки»

Цель: учить детей взбираться на гимнастическую стенку, не пропуская реек, переходя с

пролёта на пролет. Укреплять мышцы плечевого пояса, своды стоп. Развивать смелость,

внимание.

Ход игры.

Воспитатель говорит детям, что они должны взбираться на дерево – гимнастическую

стенку, как обезьянки, которые срывают фрукты с деревьев. Они по двое подходят к

стенке, встают к ней и взбираются до 3-4 рейки. Остальные смотрят, как обезьянки

взбираются на деревья. Затем дети меняются.

2 вариант.

Дети перебираются с пролёта на пролёт – с дерева на дерево.

Игры с бросанием и ловлей

35. «Лови - бросай»

Цель: учить детей ловить мяч, брошенный воспитателем двумя руками не прижимая к

груди. Бросать обратно двумя руками снизу, от груди точно в руки. Развивать силу,

координацию движений, точность броска.

Ход игры:

Дети стоят по кругу, воспитатель в центре. Он бросает детям мяч и ловит от них говоря6

«Лови, бросай, упасть не давай!» текст произносится не спеша чтобы успеть поймать и

бросить мяч. Мяч не прижимать к груди, ловить двумя руками.

2 вариант.

Расстояние увеличить с 1метра до 2 метров.

36. «Докати обруч до флажка»

Цель: учить детей катать обручи до зрительного ориентира рукой, не давая ему упасть.

Развивать ловкость, моторику рук, координацию движений.

Ход игры:

Дети с обручами стоят у линии, по сигналу воспитателя катят обручи, подгоняя рукой к

флажку на подставке. Кто докати свой обруч до флажка ни разу не уронив получает

значок из картона. Когда все соберутся у флажка, обручи катят к другому месту, куда

переставят флажок. В конце игры подсчитываются значки.

2 вариант.

Катать обруч друг другу в парах.

37. «Брось - догони»

Цель: учить детей бросать мяч двумя руками через верёвку, расположенную на высоте

20см от пола, из исходного положения, лёжа на животе, догонять мяч. Развивать силу

броска, быстроту движений.

Ход игры:

Натянуть верёвку на высоте 20-30см от пола. Перед ней на расстоянии 2-3м обозначить

линию. Игроки ложатся на живот, берут обеими руками мячи. По сигналу бросают мячи

через верёвку, дого6няют их и поднимают вверх. Выигрывает поднявший мяч вверх

первым.

2 вариант.

Догнав мяч, вернуться, обратно перепрыгнув верёвку и прибежать на исходную линию.

38. «Подбрось повыше»

Цель: учить детей бросать мяч вверх двумя руками, ловить, не прижимая к груди.

Развивать мелкую моторику рук, глазомер, силу броска..

Ход игры:

Несколько детей берут по мячу и встают на любое место площадки. Бросают мяч над

головой двумя руками как можно выше и стараются поймать слёта или от скока от земли.

39. «Скользкая цель»

Цель: учить детей бросать мешочки в горизонтальную цель снизу с расстояния 2-2,5м,

принимая правильное исходное положение. Развивать глазомер, силу, точность броска.

Ход игры:

На площадке ставят невысокий стол или используют широкий пень с ровной

поверхностью. Игроки встают вокруг на расстоянии 2-2,5м. по очереди бросают мешочки

с песком, так чтобы они не упали, а остались лежать на нём.

2 вариант.

За удачные броски выдаётся фант.

40. «Брось дальше»

Цель: учить детей бросать большие мячи двумя руками, маленькие одной рукой, стараясь

бросить как можно дальше. Укреплять мышцы плечевого пояса.

Ход игры:

Несколько детей встают у линии, им предлагается бросить мяч как можно дальше. Если

даны большие мячи, дети бросают их двумя руками из-за головы или от груди. Маленькие

мячи бросают поочерёдно правой и левой рукой.

2 вариант.

Там где мяч упадёт воспитатель делает отметку и предлагает бросить ещё дальше,

отмечается тот кто смог бросить дальше.

41. «Шарики и столбики»

Цель: учить детей катать шарики руками, выполняя задания, прокатить в воротики, через

тоннель, как можно дальше. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Ход игры.

На одной линии ставят несколько брёвнышек или цилиндров из крупного строительного

материала с расстоянием 20-30см. Выходят по очереди 3-4 детей, становятся у

обозначенного места примерно в 1,5-2м от предметов. Катят шарики, выполняя задания:

прокатить через ворота, попасть в столбик, прокатить как можно дальше через тоннель.

2 вариант.

Можно устроить соревнование.

42. «Кто дальше»

Цель: учить детей катать обручи, стараясь с силой оттолкнуть от линии, догонять обруч не

давая ему упасть. Развивать силу толчка, ловкость.

Ход игры:

Дети распределяются на три равные подгруппы. Каждая становится шеренгой в полуметре

одна от другой. Первая подгруппа подходит к черте и получает по обручу. По сигналу

одним толчком руки катят обручи вперёд. Подбежав к своему обручу, каждый помечает

место до которого докатился обруч. Затем обручи передают другой подгруппе, пока не

поиграют все желающие. Рассмотрев отметины, дети определяют, кто всех дальше

прокатил обруч.

2 вариант.

Толкнуть обруч так чтобы он докатился до ориентира.

43. «Подбрось - поймай»

Цель: учить детей подбрасывать мяч вверх, и ловить его двумя руками, не прижимая к

груди. Развивать координацию движений, глазомер.

Ход игры:

Воспитатель предлагает подбросить мяч вверх и поймать его. Мяч не прижимать к груди.

2 вариант.

Подбросить мяч вве5рх, подождать пока он ударится о землю, и только тогда его поймать,

затем ударить мяч о землю и сразу поймать.

44. «Сбей булаву»

Цель: учить детей прокатывать мяч по направлению к булаве, стараясь сбить её. Развивать

глазомер, точность броска.

Ход игры:

Игроки становятся за линию, в 2-3м от которой напротив каждого поставлены булавы. В

руках у детей мячи. По сигналу игроки прокатывают мячи по направлению к булавам,

стараясь сбить их. По следующему сигналу дети идут за мячами и поднимают упавшие

булавы. Игра повторяется, каждый запоминает, сколько раз булава была им сбита.

2вариант.

Прокатывать мяч правой, левой рукой, двумя руками. Ногой.

45. «Мяч через сетку»

Цель: учить детей бросать мяч через сетку друг другу, двумя руками снизу, или из-за

головы. Развивать точность броска, координацию движений, глазомер.

Ход игры:

Дети становятся на линию на расстоянии не менее 1,5 м от натянутой сетки, берут

большие мячи, двумя руками из-за головы бросают через сетку, затем бегут за ними,

догоняют и снова бросают через сетку.

2 вариант

Две группы игроков встают по обе стороны сетки натянутой на 15см выше поднятой руки

ребенка. Дети перебрасывают мяч друг другу из-за головы или от груди или

1 ребенок перебрасывает мяч через сетку на другую сторону, поймавший перебрасывает

его одному из соседей, а тот возвращает мяч за сетку, воспитатель подсчитывает на какой

стороне мяч меньше, раз упал на землю.

46. «Кегли»

Цель: учить детей прокатывать мяч, в кегли стараясь сбить как можно больше кеглей.

Развивать глазомер, точность броска.

Ход игры:

Кегли ставят за линией в определённом порядке: в один ряд в плотную к друг к другу,

высокая кегля в середине; в один ряд одна от другой на небольшом расстоянии -5-10см; в

небольшой кружок, большая кегля в центре; в два ряда большая кегля между рядами;

квадратом, большая в центре и т. Д. на расстоянии 2-3 метра от линии, на которой

расположены кегли, чертят 2-3 линии, с которых игроки сбивают кегли. Дети соблюдая

очерёдность, начинают прокатывать шары с самой ближней линии. Выигрывает тот кто

больше всех собьёт кеглей с ближней линии. Он начинает прокатывать мячи со второй

линии. И т.д.

47. «Школа мяча»

Цель: закрепить умения детей владеть мячом, выполняя ряд заданий. Развивать

координацию движений, глазомер, умение играть в парах.

Ход игры:

Игроки выполняют ряд заданий:

∙ Подбросить мяч вверх и поймать двумя руками,

∙ Ударить мячом о землю и поймать двумя руками,

∙ Ударить о землю, сделать хлопок и поймать двумя руками,

∙ Ударить мячом о стену и поймать двумя руками,

∙ Ударить о стену сделать хлопок и поймать двумя руками.

48. «Кольцебросы»

Цель: учить детей набрасывать кольца правой, левой рукой на палочки.

Развивать ловкость, глазомер.

Ход игры:

Дети с заданного расстояния набрасывают кольца на палочки, укреплённые на подставке.

Задача состоит в том чтобы как можно больше забросить колец.

2 вариант

Кольца использовать разного цвета, каждый ребёнок действует с кольцами одного цвета, и

бросают их одновременно.

                     Игры с ходьбой

49. «Подарки»

Цель: учить детей выполнять прямой галоп, бегать друг за другом по кругу, не

наталкиваясь друг на друга. Танцевать на месте, кружиться. Закреплять умение выполнять

движения в соответствии с текстом. Воспитывать умение выполнять движения

согласованно.

Ход игры:

Взявшись за руки, дети образуют круг, один ребёнок в центре. Игроки идут по кругу и

говорят:

«Принесли мы вам подарки,

кто захочет тот возьмёт –

вот вам кукла с лентой ярой,

конь, волчок, и самолёт».

С окончанием слов останавливаются, стоящий в центре круга называет, какой из

перечисленных подарков он хочет получить. Если назовет коня – дети скачут, если куклу

– пляшут, волчок – кружатся. Дети выполняют движения под слова:

«Скачет конь наш чок, чок, чок

Слышен топот быстрых ног»

- дети бегут по кругу друг, за другом поднимая высоко ноги, руки вытянуты вперёд.

«Кукла, кукла попляши, красной лентой помаши»

– пляшут на месте, повернувшись вкруг.

«Вот как кружится волчок, прожужжал и на пол лёг»

– кружатся на месте и присаживаются.

«Самолёт летит, летит лётчик смелый в нём сидит»

– подняв руки в стороны, бегут друг за другом по кругу.

50. «Слушай сигнал»

Цель: учить детей ходить на носках, пятках, внешней стороне стопы. Развивать внимание,

умение действовать по сигналу, быстроту реакции. Укреплять стопы ног.

Ход игры:

Дети идут в колонне обычной ходьбой, чередуя её по сигналу с ходьбой на пятках,

внешней стороне стопы и т.д.

2 вариант.

Изменять технику ходьбы по музыкальному сигналу.

51. «Колпачок и палочка»

Цель: учить детей двигаться по кругу по часовой и против часовой стрелке, узнавать

детей по голосу, выполнять все сигналы, соблюдать тишину. Развивать умение

действовать по сигналу, слуху. Воспитывать интерес к подвижным играм.

Ход игры:

Один из детей выходит в центр круга с палкой в руках, надевает на голову колпачок так,

чтобы он спускался до самого носа, прикрывая глаза. Остальные дети держаться за руки,

образуя круг. Идут по кругу и говорят: «Раз, два, три, четыре, пять –

Будет палочка стучать»

Ребёнок в колпачке стучит палочкой, с окончанием слов все останавливаются,

поворачиваются в середину. Ребёнок в колпачке протягивает палку, тот на кого она

указывает, берётся за конец палки, называет имя стоящего в кругу. Ребёнок в центре

должен угадать, кто его позвал, если угадал тот идет в середину.

2 вариант.

Стоящие в кругу говорят: «Раз,2, 3, 4, 5,

Будет палочка стучать,

А как скажет – скок, скок, скок,

угадай, чей голосок»

Вед стучит палочкой, показывает на одного из детей, тот говорит последние слова.

52. «Вернись на своё место»

Цель: учить детей ходить приставными шагами, влево, вправо, вперед, назад. Развивать

умения выполнять задания в соответствии со счётом, закреплять умение ориентироваться

в пространстве. Воспитывать интерес к подвижным играм.

Ход игры:

Дети стоят в две шеренги, между каждым играющим расстояние не менее 1м., место

каждого обозначено камешком (шишкой, листиком). Под счёт воспитателя дети делают 3-

4 приставных шага вправо, затем влево, стараясь прийти на своё место.

2 вариант.

Делать приставные шаги вперёд, назад.

3 вариант.

Выполнять задания с закрытыми глазами.

53. «Ворота»

Цель: учить детей ходить парами по залу, площадке, делать ворота, поднимая руки вверх,

действовать согласованно. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Развивать

внимание.

Ход игры:

Дети идут по площадке парами, держась за руки. На сигнал воспитателя «ворота»,

останавливаются и поднимают руки вверх. Последняя пара проходит под воротами и

останавливается впереди. Ходьба продолжается.

2 вариант.

Дети идут парами, не держась за руки.

54. «Великаны - карлики»

Цель: учить детей ходить широкими, мелкими шагами, слушать внимательно звуковой

сигнал. Развивать быстроту реакции.

Ход игры:

Дети идут в колонне то широкими шагами на сигнал – «великаны», то мелкими на сигнал

– «карлики».

53. «Стань первым»

Цель: учить детей ходить в колонне друг за другом, по сигналу идти названному ребёнку в

начало колонны кратчайшим путём. Развивать умение действовать по сигналу,

ориентировку в пространстве.

Ход игры:

Дети идут в колонне за ведущим. Воспитатель называет имя одного из детей, все

останавливаются, а названный ребенок обгоняет колонну, становится первым, ходьба

продолжается.

2 вариант

Идти в начало колонны кратчайшим путём.

54. «Шире шаг»

Цель: учить детей перешагивать несколько линий, делая широкие шаги, сохраняя

равновесие. Развивать ловкость, равновесие.

Ход игры:

Воспитатель чертит несколько линий или кружков на расстоянии 35-40см. дети

перешагивают через линии или из кружка в кружок.

2 вариант.

Дети бегут, перешагивая через линии.

55. «Нади, где спрятано»

Цель: учить детей ходить по всему залу, ища спрятанный предмет. Развивать внимание

выдержку.

Ход игры:

Дети поворачиваются лицом к стенке, воспитатель прячет флажок и говорит: «Пора»,

дети ищут спрятанный флажок. Тот, кто найдёт первым, прячет его при повторении игры.

2 вариант.

Воспитатель говорит холодно если дети далеко от спрятанного предмета, горячо- если

рядом.

56. «Найди и промолчи»

Цель: учить детей искать спрятанный предмет, при нахождении его не показывать вида

что нашёл, а сказать на ухо об этом воспитателю. Развивать выдержку, внимание.

Ход игры.

По сигналу воспитателя дети отворачиваются лицом к стене. Воспитатель прячет платок.

Затем дети идут искать платок. Нашедший не показывая вида, подходить к педагогу, и

говорит, где он обнаружил платок и становится на своё место в шеренге, или садится на

скамейку. Игра продолжается пока большинство детей не найдут платок. Игра

повторяется.

57. «Кто ушёл»

Цель: учить детей угадывать тех детей, которые уходят. Развивать память, внимание.

Ход игры.

Дети стоят по кругу или полукругом. Один из игроков, запоминает играющих, а затем

выходит из комнаты. Один из детей прячется. Педагог говорит: «Угадай, кто ушёл?» если

ребёнок угадал, то выбирает кого-нибудь вместо себя, если ошибается то снова уходит,

прячется другой ребёнок.

58. «Прятки»

Цель: учить детей искать своих товарищей называть их по имени. развивать ориентировку

в пространстве, внимание.

Ход игры:

По считалке выбирается водящий. Тот становится возле педагога и закрывает глаза,

остальные дети прячутся. Водящий говорит: раз, 2, 3, 4, 5, я иду искать! Обнаружив

ребёнка, он называет его по имени, ребёнок выходит из укрытия и подходит к

воспитателю. Когда водящий найдёт 4-5 детей, на роль ведущего назначается другой.

                              Народные игры

59. «Кони»

Цель: учить детей выполнять прямой галоп, используя всю площадку, не наталкиваясь

друг на друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать умение играть не

убегая за пределы площадки, координацию движений.

Ход игры:

Дети изображают коней, воспитатель – пастуха. Он имитирует игру на дудочке, говоря:

«Тары, тары, та-Ра-Ра

ушли кони со двора.

Со двора то на село,

А село то далеко,

На зелёненький лужок,

Да во тёмный во лесок».

Дети ходят по площадке, постукивают носком ноги, бьют копытами, машут головой.

«Долго тех коне ловили,

долго по лесу бродили,

а ловили то уздой,

а поймали, привязали,

чтоб опять не убежали»

дети скачут галопом по всей площадке, с окончанием слов пастух гон7ит коней к селу.

60. «Хохлатка»

Цель: учить действовать в соответствии с текстом, развивать творчество,. Воспитывать

интерес к народным играм.

Ход игры:

На роль хохлатки воспитатель заранее назначает ребёнка, а остальные дети –цыплята.

Одному из играющих воспитатель даёт свистульку. Все действия исполняются согласно

тексту песни. В конце хохлатка помогает цыпленку слезть с пенька, забирает у него

свистульку и отдаёт её другому цыплёнку.

Песню исполняет сам воспитатель:

«Вот хохлатка в сад вывела цыплят,

Влез цыплёнок на пенёчек,

И свистит он в свой свисточек

Целый час подряд,

Мать из далека все зовёт сынка:

- куд-куда, куд-куда!

Он свистит одно и тоже, что никак он слезть не может

С этого пенька».

61. «Жмурки с колокольчиком»

Цель: учить детей ходить н6а звуковой сигнал, развивать ориентировку в пространстве.

Ход игры:

Одному из детей дают колокольчик, двое других жмурки им завязывают глаза. Ребенок с

колокольчиком убегает, а жмурки его догоняют, тот кто поймает ребёнка с

колокольчиком, меняется с ним местами. Для этой игры нужно ограничивать

пространство.

2 вариант.

Жмурок может быть больше.__

Я – человек

«Умею – не умею»    (младший дошкольный возраст)

Цели: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.

Ведущий бросает мяч и произносит: « Я умею» или « Я не умею». Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он не умеет или умеет. Например: « Я умею бегать, так как у меня есть ноги. Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».

« Угадай, кто позвал?»   (младший дошкольный возраст)

Цели: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.

Ведущий, стоя спиной к детям, детям, должен определить по голосу, кто его позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребёнок, чей голос был определен.

« Найди пару»   (младший дошкольный возраст)

Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущением  с завязанными глазами.

Оборудование: пуговицы, кубики, яблоко, карандаши, мелкие предметы.

Выбрав себе предмет, ребёнок должен с завязанными глазами выбрать из кучки точно такой же. В конце игры ведущий просит объяснить, что помогло ребёнку правильно определять на ощупь разные материалы.

« Угадай, кто это»  (средний дошкольный возраст)

Цель: учить детей умению мысленно воспроизводить образ через своё видение человека.

Воспитатель выбирает одного из детей ведущим. Остальные садятся в кружок на стульчики. Ведущий должен, не называя имени, рассказать о коком – либо из детей: какой он (она), что умеет делать, какого цвета волосы, глаза, какое лицо, во что одет, какой у него характер. Выслушав рассказ, дети угадывают, о ком шла речь. Тот, кто первым угадает, занимает место ведущего.

« Что есть у игрушки»  (средний дошкольный возраст)

Цель: воспитывать у ребёнка самоопределение, осознание своего тела и его специфических особенностей.

Оборудование: игрушки зверей, птиц, человечка, картинки с изображением разных людей.

Воспитатель предлагает ребёнку сравнить себя с той или иной игрушкой: уточкой, мишкой, клоуном, солдатиком, куклой.

        Примерные ответы детей: у уточки клювик, а у меня носик; мишка лохматый, а у меня кожа гладкая; у собачки четыре лапы, а у меня две руки, две ноги. Солдатик и я - смелые, я живая, а кукла, хотя и передвигаются, но всё равно не живая.

« Мой портрет»  (средний дошкольный возраст)

Цель: научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности: лица, роста, возраста.

Оборудование: альбомные листы, цветные карандаши; стенд для выставки; картинки с изображением детей (разных по возрасту, росту, внешности). Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с детьми разного возраста в игровых ситуациях. Спрашивает, какими дети себя видят: большими, маленькими или не очень маленькими. Дети отвечают, показывают на пальцах, сколько им лет, говорят, какими они хотят вырасти. Воспитатель предлагает детям нарисовать самих себя, какими они хотят быть.

      По рисункам детей, выставленным на фланелеграфе, пытаются угадать, кто на них изображён. Воспитатель спрашивает, зависит ли от роста, какой человек, - хороший или плохой.

                                                 Если сам ты небольшой,

                                                 Но с высокою душой,

 Значит твой реальный рост

   Выше самых дальних звёзд.

« Кто я?»  (старший дошкольный возраст)

Цель: расширить знания ребёнка о самом себе, своём имени, своей фамилии, возрасте.

Оборудование: зеркало; предметные картинки с изображением животных, птиц.

Расскажи, что ты знаешь о себе (имя, возраст, рост, цвет и длина волос, цвет глаз, дата рождения, девочка или мальчик).

Расскажи, на кого ты похож: на маму или папу.

Есть ли у тебя признаки, которые присутствуют у какого – либо животного, птицы?

« Садовник»   (старший дошкольный возраст)

Цели: углублять представление ребёнка о самом себе; научить видеть индивидуальные особенности других людей.

Оборудование: мяч.

Дети встают в круг. Ведущий, Садовник, бросает мяч и говорит: « Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме Даши». Дальше Садовник рисует словесный портрет (имя, возраст, цвет глаз), Садовником становится Даша.

« Кто как на свет появился»  (старший дошкольный возраст)

Цель: закрепить представление детей о том, как появляются на свет живые существа.

Оборудование: три большие картинки с изображением яйца, икринки, бутылочки с молоком и соской; мелкие картинки с изображением людей, животных, птиц, земноводных, насекомых.

Перед детьми лежат перевёрнутые изображением вниз картинки с животными, насекомыми, земноводными, людьми. Дети выбирают любую картинку, сообщают, каким образом это существо появилось на свет.  Затем совмещают маленькую картинку с большой – с изображением яйца, икринки, бутылочки с соской (для млекопитающих).

Гигиена и этика

« Правила гигиены»  (младший дошкольный возраст)

С помощью считалочки выбирается водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов, мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, причёсывание, купание, обтирание.

« Эстафета»  (средний дошкольный возраст)

Цель: формировать представления о предметах личной гигиены.

Оборудование: разные игрушки, музыкальные инструменты, одежда, предметы гигиены.

На столах лежат разные предметы. Дети делятся на две команды. Каждый участник подбегает к столу, выбирает предмет, необходимый для умывания, кладёт его на поднос, возвращается к своей команде и передаёт эстафету следующему игроку.

« Ровным кругом»  (средний дошкольный возраст)

Цели: уточнить знание детей о предметах личной гигиены; развивать творчество, воображение.

Оборудование: шапочки – маски с изображением мыла, зубной щётки, шампуня, мочалки, полотенца ,зеркала, расчёски.

Дети, взявшись за руки, встают в круг. В середине круга стоит ребёнок, исполняющий роль мыла (у него шапочка – маска с изображением мыла), дети двигаются хороводным шагом вокруг него и поют.

Ровным кругом друг за другом

                                            Будем весело шагать,

                                            Что нам мыло здесь покажет,

                                            То и будем выполнять.

Мыло показывает, как надо намыливать руки. Дети повторяют движения. Затем соответствующее движение показывают полотенце, расчёска, мочалка, шампунь.

« Пылесос»  (средний дошкольный возраст)

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений.

Оборудование: 4 совка для мусора, 20 маленьких мячей, 4 корзины для мусора.

Ведущий разбрасывает по полу маленькие мячи, четверо детей собирают их совком без помощи рук. Пойманные мячи кладут в корзины.

«Как нужно ухаживать за собой» (старший дошкольный   возраст)                                                                            

Цель: формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.

Оборудование: волчок, фишки, карточки с вопросами.

Ведущий крутит волчок, который определяет карточку с вопросом. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек.

Вопросы

1. Назови предметы, которые тебе понадобятся для умывания (мыло, полотенце).
2. Назови предметы, которые потребуются для того, чтобы принять душ (шампунь, мыло, гель для душа).
3. Как часто нужно мыться? (Каждый день).
4. Как часто нужно чистить зубы? (Утром и вечером).
5. Как часто нужно подстригать ногти? (Не реже 1 раза в 10 дней).
6. Как часто нужно мыть уши? (Каждый день).
7. Как часто нужно менять нижнее бельё? (Каждый день).

« Чтобы кожа была здоровой» (старший дошкольный возраст)

Цель: формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.

Оборудование: картинки, помеченные красным ободком с неправильными действиями детей.

Дети рассматривают картинки, находят, что неправильно. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у которого окажется больше фишек.

Картинки

Ребёнок облизывает ссадины, порезы.

Мальчик в грязном белье.

Девочка надевает чужую обувь.

« Хвастунишка»  (старший дошкольный возраст)

Цель: формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.

Расскажи о своей коже. Покажи на своё личико, свои руки, ноги и продолжи: «Моя кожа чистая, нежная, упругая, она помогает мне…»

« Определения»  (старший дошкольный возраст)

Цель: научить ребёнка давать определения.

О каких предметах идёт речь? Продолжить определения.

Средство для мытья волос – это…

Однородная масса для чистки зубов – это…

Кусок ткани для вытирания лица и тела – это…

Средства для мытья рук и тела – это…

Ответы: шампунь, зубная паста, полотенце, мыло.

« Как беречь зубы»  (старший дошкольный возраст)

Цель: рассказать, что полезно, что вредно для зубов.

Оборудование: два плоскостных зуба – здоровый и больной; предметные картинки с продуктами питания.

На игровом поле представлены картинки полезных и вредных для зубов продуктов питания. Дети по очереди кладут изображение больного или здорового зуба рядом с картинкой с изображением продуктов питания, объясняют свой выбор.

Я и опасные предметы

« Найди опасные предметы» (младший дошкольный возраст)

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с ним.

Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.

В квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители ушли на работу. Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться, чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности:

- все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место;

- нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать причиной пожара;

- ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;

- нельзя трогать стиральные порошки, средство для мытья посуды, соду, хлорку;

- опасно одному выходить на балкон.

« Отгадай загадку по картинке» (младший дошкольный возраст)

Цели: помочь детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание.

Оборудование: картинки с изображением опасных предметов.

Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и находят соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем эти предметы опасны? Дети рассказывают, какую опасность таит каждый предмет.

Загадки

1. На столе, в колпаке,                                        4. Режет хлеб,

Да в стеклянном пузырьке                                Намажет масло.

Поселился дружок                                               Но помни:

Развесёлый огонёк.                                             Есть с него опасно!

(Настольная лампа)                                             (Нож)

2. Из горячего колодца                                       5. Два конца, два кольца,

Через нос водица льётся.                                   Посередине – гвоздик.

(Чайник)                                                                   (Ножницы)

3. Гладит всё, чего касается,                             6. Всех на свете обшивает,

А дотронешься – кусается.                                Что сошьёт – не надевает.

( Утюг)                                                                     (Иголка)

Я и улица

« Наша улица, или Светофор» (младший дошкольный возраст)

Цели: закрепить знания детей о сигналах светофора, понятиях: улица, дорога, тротуар, деревья, дома; вспомнить ПДД.

Детей учат не спешить, переходя дорогу, быть внимательным, знать и находить место пешеходного перехода, понимать сигналы светофора, дорожные знаки.

« Автобус»  (младший дошкольный возраст)

Цели: закрепить знание ПДД; отрабатывать навыки правильного общения, речь, социальное поведение.

Оборудование: маленькие стулья, руль.

С помощью считалочки выбирают водителя. Моделирование ситуаций: женщина с ребёнком, бабушка, слепой.

« Переход»  (младший дошкольный возраст)

Закрепление ПДД. На полу полосками обозначен переход, на светофоре красный свет. Дети стоят у переходы. На светофоре жёлтый свет. На зелёный сигнал дети идут по переходу, сначала смотрят налево, потом направо.

« Нарисуй дорожный знак» (старший дошкольный возраст)

Цель: закрепить дорожные знаки.

Детям дают бумагу и карандаши. За две минуты дети должны нарисовать дорожные знаки.

« Сигналы светофора» (средний дошкольный возраст)

Цель: развивать  внимание.

Ведущий показывает вразбивку сигналы светофора, при зелёном свете дети топают ногами, при жёлтом хлопают в ладоши, при красном не делают ничего.

« Мы водители» (старший дошкольный возраст)

Цель: развивать внимание.

Воспитатель даёт задание, по сигналу менять направление: влево, вправо, прямо, тормози…

Я учусь охранять свою жизнь и здоровье

(старший дошкольный возраст)

« Опасно – не опасно»

Цели: учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат возможного развитии ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций; карточки разных цветов (красного, белого и жёлтого) в зависимости от вариантов игры. Содержание картинок: ребёнок лазает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других и т. д.

Детей просят определить степень угрозы предлагаемой (наглядной или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определённую карточку, в зависимости от опасности, правильно разложить дидактические картинки.

Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают красную карточку, если есть опасность, жёлтую – если опасность может возникнуть при определённом поведении, и белую – если опасности нет. Дети не должны мешать друг другу, при необходимости дополнять ответы товарищей, не подсказывать и не пользоваться подсказками.

« Скорая помощь»

Цель: закрепить у детей знания и практические умения по оказанию первой помощи.

Оборудование: картинки с изображением медицинских принадлежностей (термометр, бинт, зелёнка).

Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, затемпературил, когда заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации отрабатывают последовательность действий.

« Мой выбор»

Детям предлагаются сюжетные картинки и соответствующие тексты к ним. Воспитатель зачитывает текст, а дети доказывают правильность или недопустимость данного поступка, объясняют, какие правила нарушены. Если ребёнок правильно объяснил поступок – получает фишку.

« Наши помощники растения»

Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровым.

Оборудование: предметные картинки с изображением лекарственных растений.

Игра проводится по принципу лото. У детей карты с изображением лекарственных растений. Воспитатель показывает картинки с аналогичными рисунками. Ребёнок, у которого есть это растение, рассказывает о его использовании для лечения. Если сказал правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карточку.

                                          Литература

1.  Г. И. Кулик, Н. Н. Сергиенко. « Школа здорового человека» Сфера, 2010

2. Т. В. Пятница «Рабочая тетрадь логопеда»: загадки, рифмовки,  скороговорки      

      /  Феникс,2010

Картотека подвижных  и дидактических игр

на развитие сенсорного восприятия               дошкольников

Игры на развитие слухового восприятия

Игра: «Числа»

Задачи: Развивать слуховые анализаторы, внимание, память, ориентировку в пространстве.

Ход игры:  Дети фронтально располагаются по площадке. Дети под музыку разбегаются по площадке, не наталкиваясь друг на друга. Музыка останавливается, педагог называет число от 1 до 5. В соответствии с этим, дети должны перестроится: число 2 – парами, число 3 – тройками, и т.д., крепко держа друг друга за руки.

Игра «Узнай по голосу»

Задачи: Активизировать способности концентрировать внимание. Формировать навыки сотрудничества в группе. Развивать способности различать голоса.

Ход игры:  Дети становятся в круг. Один ребенок становится в центр круга, ему завязывают глаза. Дети ходят по кругу, проговаривают слова:

(Имя ребенка) - ты сейчас в лесу,

Мы зовем тебя: «Ау».

(Хлопают в ладоши).

Ну-ка глазки закрывай не робей,

Кто назвал тебя, узнай поскорей!

В этот момент воспитатель подходит к одному из детей и тихонько дотрагивается до него. Он громко и четко называет, стоящего в центре круга ребенка, по имени. Тот должен угадать, кто его позвал. Затем игроки меняются местами. Игра продолжается.

Игра «Звуки стадиона»

Задачи: Развивать способности различать звуки, и действовать в соответствии с поставленной задачей. Воспитывать у детей уважительное отношение друг другу, передвигаясь по площадке врассыпную, не наталкиваться друг на друга.

Ход игры:  Дети располагаются на площадке – фронтально. Педагог предлагает детям вспомнить звуки, слышимые на спортивном стадионе. Затем активизирует ребят на игру, где они все эти звуки услышат. В руках у педагога: свисток, пищалка, бубен, погремушка, колокольчик. Дети в соответствии с услышанным звуком  должны выполнять различные действия.

Погремушка: бег врассыпную по площадке;

Свисток: остановка;

Бубен: ходьба врассыпную по площадке;

Колокольчик: прыжки на двух ногах на месте;

Пищалка: приседание.

Игра «Правый - левый»

Задачи: Учить детей ориентироваться в схеме тела.  Развивать, внимание, слуховое восприятие, память.

Ход игры:  Проводить эту игру лучше сначала с небольшим количеством участников. Ведущий предлагает детям по команде правильно показать правую руку, левую руку, правую ногу, правое ухо, левое колено, правую пятку и т.д. за каждое ошибочное действие присуждается штрафное очко. Побеждает тот, кто получил наименьшее количество штрафных очков.

Постепенно по мере овладения детьми навыками четкого различия и правильного показа левой и правой частей тела – количество участников игры может увеличиваться. Можно предложить поиграть в эту игру в парах, чтобы потом лучшие игроки каждой пары сыграли друг с другом.

Игра «Съедобное - несъедобное»

Задачи: Улучшать согласованность между процессом слушания и зрительной координацией движений рук. Развивать внимание  и координацию движений. Закреплять умения детей бросать и ловить мяч, не прижимая его к себе.

Ход игры:  Дети встают вокруг ведущего, у него в руках мяч. Ведущий бросает поочередно мяч детям, при этом называет любое слово (существительное). Если слово обозначает какой-либо съедобный предмет, то ребенок ловит мяч, если нет, то не ловит. Затем ребенок перебрасывает мяч ведущему, игра продолжается.

Игра «Правильно - неправильно»

Задачи: Учить детей выделять в услышанном логические неточности. Формировать представления детей о здоровом образе жизни.

Ход игры:  Игровое задание – заметить смысловые неточности в звучащих предложениях и, услышав их, подать определенный знак (поднять руку, хлопнуть в ладони, топнуть ногой и т.д.). Сначала роль ведущего выполняет педагог, а потом дети могут сами предлагать друг другу определить правильность и неправильность придуманных ими предложений связанных с привычками здорового образа жизни.

• По утрам я сначала надеваю куртку, а потом рубашку.
• В дождливую погоду я надеваю резиновые сапоги.
• Утром я сначала чищу зубы, а потом сажусь завтракать.
• Вечером я допоздна смотрю телевизор.
• Я очень люблю слушать громкую музыку, потому что знаю, это                                       не повредит моему здоровью.
• Я хожу в дождь без зонта.
• Надо чистить зубы два раза в день: утром и вечером.

Игра «Узнай животное на слух»

Задачи:  Развивать умения слушать и узнавать источник звука. Совершенствовать умение слушать и концентрировать внимание. Развивать у детей способность к подражательным движениям.

Ход игры:  Педагог включает детям фонограмму со звукозаписью голосов различных животных (кошка, собака, медведь, птица, осел, лягушка и т.д.).  Дети должны угадать голос животного и в соответствии с ним изобразить его поведенческие особенности. Например: лягушка – прыжки из полного седа вверх, высоко поднимая руки над головой и т.д.

Игра «Жмурки»

Задачи: Развивать умение слушать и находить источник звука. Совершенствовать навыки бега врассыпную не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать у детей уважительное отношение друг другу.

Ход игры:  Дети фронтально располагаются по площадке. В руках у каждого по погремушке. Выбирается ловишка, ему завязывают глаза. Ребята разбегаются по площадке, гремя погремушками. Ловишка, ориентируясь на шум, должен поймать как можно больше игроков.

Подвижная игра «Кого назвали, тот ловит мяч»

Задачи: Развивать, внимание, слуховое восприятие, ловкость, глазомер. Закреплять умения детей бросать и ловить мяч, не прижимая его к себе.

Ход игры:  Дети ходят, бегают, прыгают и т.д. по площадке. Педагог держит в руке большой мяч. Он называет имя одного из детей и бросает вверх мяч. Названный подбегает, ловит мяч и снова бросает его вверх, называя по имени кого-нибудь другого.

Играющий подбрасывает мяч вверх на том месте, где он его поймал. Мяч надо подбрасывать повыше, чтобы названный ребенок успел подбежать к нему и поймать. Надо стараться ловить мяч с воздуха или после одного отскока от земли.

Подвижная игра «Шаг - бег – стоп!»

Задачи: Учить детей чередовать характер, темп движения в зависимости от изменения  характеристик звукового сигнала.

Ход игры:  Перед началом игры ведущий – взрослый, играющий на бубне, и дети договариваются о характере движений, которые они будут выполнять под  бубен: редкие удары в бубен – дети идут; частые удары – бегут; пауза же требует остановки движения и полной неподвижности. Игроки, нарушившие эту договоренность, на некоторое время выходят из игры.

Дидактический игра «Загадки – досказки»

Задачи: Упражнять детей в закачивании стихотворной строчки, подобрав слова с опорой на их смысл и звучание.

Спортивные загадки - досказки:

          Есть слова съедобные – это булки сдобные,

        Есть слова прекрасные – это розы красные,

        Ловкие и сильные, есть слова спортивные.

        Вы, друзья, их вспоминайте

        И под рифму подбирайте.

        Звучит свисток – забили гол.

        Игра зовется как? (футбол)

        Им даже старик заниматься готов

        В наш быстрый стремительный век.

        Подсказки не ждем мы – понятно без слов,

          Что он называется … (бег)

        Натянуты мускулы, словно стрела,

        Идут состязания особого ранга,

        И сила здесь больше, чем ловкость нужна,

        В руках у спортсмена тяжелая… (штанга)

        Я самый смелый из спортсменов,

        Я в цель иду сквозь ветра свист.

        Земля мой финиш, старт мой – небо,

        Как я зовусь? (парашютист)

          Да, был вопрос довольно прост,

        Теперь задам сложней:

        В игре есть шайба, клюшка, лед

        Играем мы в … (хоккей)

Загадки - досказки про героев из сказок:

          Лечит маленьких детей,

          Лечит птичек и зверей,

          Сквозь очки на всех гладит

          Добрый доктор…( Айболит)

         На сметане мешан,

         На окошке стужен,

         Круглый бок, румяный бок,

         Покатился… (Колобок)

          Возле леса на опушке

          Трое их живут в избушке.

          Там три стула и три кружки,

          Три кровати и подушки.

          Угадайте без подсказки,

          В книжку не глядя.

          Кто герои этой сказки

          Ну конечно…   (Три медведя)

Загадки - досказки про животных:

          Вместо шерсти иглы сплошь,

          Враг мышей - колючий … (Ёж)

          В овечках знает толк

         Свирепый, жадный, серый… (Волк)

         Живет покойно не спешит,

        На всякий случай носит щит.

        Под ним, не зная страха,

          Гуляет… (Черепаха)

          На носу зверь носит рог,

          И зовется…(Носорог)

          Живут на суше,

          Нет копыт, щетинки,

          А все ж зовут зверьков

          Морские… (Свинки)

          По реке плывет бревно –

          Ох, и злющее оно!

         Тем, кто в речку угодил,

         Нос откусит … (Крокодил)

         Нору день и ночь копаю,

         Вовсе солнышка не знаю,

         Кто найдет мой длинный ход,

         Сразу скажет это…(Крот)

        На себе везет не прытко

        Домик собственный … (Улитка)

        Берегитесь комары, червяки и мушки!

        Из болота на охоту, вылезла …(Лягушка)

         «Му и Му» -

         Одно лишь слово

         Говорит всегда… (Корова)

         Он с родни речному раку,

         Он готов идти в атаку,

         Повторяя: «Я не слаб».

         Как зову задиру? (Рак)

        У папаши и сынишки

       Фраки белые, манишки.

       Два серьезных господина –

       Антарктических…(Пингвина)

Игры на развитие зрительного восприятия:

Игра: «Цифры»

Задачи:  Развивать зрительные анализаторы, внимание, память, ориентировку в пространстве.

Ход игры:  Дети фронтально располагаются по площадке. Ведущий стоит в центре, в руках у него карточки, с нарисованными на них цифрами от 1 до 5. Дети под музыку разбегаются по площадке, не наталкиваясь друг на друга. Музыка останавливается, ведущий поднимает над головой любую карточку с цифрой.  Соответствии с указанной цифрой, дети должны перестроится: цифра 2 – парами, цифра 3 – тройками, и т.д., крепко держа друг друга за руки.

Эстафета «Цветные квадраты»        

Задачи:  Развивать зрительное восприятие, внимание, память. А так же совершенствовать умение видения пространственного местоположения предметов определенного цвета на ограниченной площади.

Ход игры:  Для проведения этой игры потребуется 2 – 3 набора небольших (с ребром 2,5 – 3 см.) кубиков. В каждом наборе по 16 кубиков с разноцветными гранями (красная, синяя, зеленая, желтая, коричневая, белая). Дети делятся на 2 – 3 команды. На расстоянии 5 – 7  метр.  От линии старта напротив каждой команды кладется по обручу, а них наборы кубиков, рассыпанных в беспорядке. Команды строятся, и педагог объявляет, кто какой цвет будет собирать. Например: первые игроки собирают красный квадрат; вторые – синий и т.д. По сигналу первые участники добегают до своих обручей, быстро поочередно переворачивая каждый кубик, ставят их красной гранью кверху и собирают из них квадрат. Затем бегом возвращаются к своим командам, передают эстафету и становятся в конец колонны. Следующий игрок выкладывает синий квадрат и т.д. Эстафета заканчивается, когда все участники выполнят задание и направляющие вернуться на свои места.

Эстафеты с предметами

Задачи:  Совершенствовать умения детей правильно изображать фигуры из предметов (гимнастических палок, обручей, кубиков и т.д.) в условиях ограниченного времени. Развивать зрительные анализаторы, внимание, память, ориентировку в пространстве. 

Ход игры:  Форма фигур и количество входящих в нее элементов зависит от численного состава команд. Для быстрой организации эстафет педагогу необходимо иметь схемы всех вариантов фигур, изображенных на картоне. После деления детей на команды, педагог показывает детям фигуру, которую можно составить из 3,4,5 и более предметов (в зависимости от количества детей в каждой команде).

Подвижная игра «Покажи животное»

Задачи: Совершенствовать умение детей концентрировать внимание и зрительное восприятие. Развивать у детей способность к подражательным движениям.

Ход игры:  Дети располагаются по площадке фронтально. Педагог показывает детям картинку с изображением того или иного животного: ребята двигаются по площадке, имитируя повадки животного, увиденного на картинке (заяц – прыжки на двух ногах, руки согнуты в локтях. Ладони прижаты к груди т.д.)

Игра: «Что художник нарисовал не правильно?»

Задачи: Развивать зрительные анализаторы, внимание, память, фантазию, смекалку.

Ход игры:  педагог предлагает исправить ошибки в рисунках незадачливого художника, и объяснить, почему такого быть не может. Например: на картинке изображен футболист в ластах; хоккеист с гимнастической лентой в руках; пловец в лыжах и т.д.

Игра «Как вырасти здоровым»

Задачи: Развивать у дошкольников элементарные представления о здоровом образе жизни, направленном на формирование поведенческих навыков. Совершенствовать зрительное восприятие.

Ход игры:  Дети делятся на 2 команды. Напротив каждой команды, на расстоянии 5 – 6 метров, стоят ковролинографы.  Возле них на столике лежат карточки, на которых изображены дети, выполняющие различные действия, направленные на укрепление здоровья и те на которых изображены дети приносящие вред своему здоровью. Дается задание: Она команда выбирает карточки, на которых изображены действия детей полезные для здоровья, другая команда – вредные. По сигналу первые игроки бегут к столу выбирают нужную карточку и крепят его на ковролинограф. Возвращаются в свою команду, передают эстафету следующему игроку. Выигрывает та команда, которая быстро и правильно справилась с заданием.

Игра: «Спортсмен, покажись!»

Задачи: Развивать зрительные анализаторы, внимание, память, фантазию.

Ход игры:  Педагог предлагает отгадать, кто пришел к ним в гости. Интригу в задании вносит постепенное «появление» гостя, которое обеспечивается последовательному появлению картинок. Например: Гость – лыжник: 1 картинка с изображением головы лыжника, в вязанной шапочке, на шее шарф; 2 картинка – туловище лыжника , в куртке в руках лыжные палки; 3 картинка – ноги в лыжах. В гости к детям могут придти: хоккеист, футболист, фигурист, гимнаст, штангист и т.д.

Игра «Угадай, что изменилось?»        

Задачи: Развивать зрительное восприятие, внимание, память. А так же совершенствовать умение видения пространственного местоположения предметов на ограниченной площади.

Ход игры:  Для проведения этой игры потребуется несколько предметных картинок, объединенных по какому-либо  признаку, например: с изображением спортивных атрибутов или различных видов спорта.

Детям предлагается их рассмотреть, назвать и на некоторое время закрыть глаза для того, чтобы ведущий смог провести какие-либо изменения в их расположении. Открыв глаза, дети должны отгадать, что изменилось в расположении картинок.

Игра может повторятся неоднократно, при этом должно постепенно увеличиваться число картинок, которые в ней используются, а наиболее активные игроки должны быть названы и поощрены.

Игра: «Едет весело машина»  

Задачи:  Учить детей вовремя расшифровывать сигналы как зрительные, так и словесные. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Совершенствовать навык детей действовать в соответствии с текстом.

Ход игры:  Детям раздаются разноцветные пластмассовые кольца – рули.

Воспитатель:

В руки руль скорей берите.

        Дети берут «руль» двумя руками.

Да моторчик заводите.

        Поворачивают руль вправо-влево.

Накачаем дружно шины.

        Топают ногой.

Едет весело машина!

        Разбегаются по площадке врассыпную.

        Воспитатель поднимает красный круг на палочке.

Стой, машина! Стой, мотор!

Перед нами светофор!

Загорелся красный свет,

Значит, нам проезда нет!

        Дети останавливаются. Воспитатель поднимает зеленый сигнал.

Зеленый свет для нас горит,

Это значит - путь открыт.

        Дети снова разбегаются по площадке.

Игра: «Шерлок Холмс»

Задачи: Развивать зрительные анализаторы, внимание, память, ориентировку в пространстве.

Ход игры:  Игрок, который выполняет роль Шерлока Холмса, внимательно рассматривает внешний вид своего партнера и отворачивается или выходит на короткое время из комнаты. Партнер меняет детали своего внешнего вида и предлагает сыщику угадать, что он изменил. Ели в игре принимают участие несколько детей, можно провести своеобразный турнир на звание «лучшего Шерлока Холмса».

Предметом игры может быть не только внешний вид партнера, но и расположение спортивных атрибутов.

Эстафета «Собери цветок»        

Задачи: Развивать зрительное восприятие, внимание, умение классифицировать предметы по цветам. А так же совершенствовать умение видения пространственного местоположения предметов на ограниченной площади.

Ход игры:  Дети делятся на 2 команды. Напротив каждой команды, на расстоянии 5 – 6 метров, стоят ковролинографы.  Возле них на столике лежат лепестки цветов разного цвета (красный и синий, сделанные из картона). Необходимо собрать цветок одного цвета. По сигналу первые игроки бегут к столу выбирают лепесток нужного цвета и крепят его на ковролинограф. Возвращаются в свою команду, передают эстафету следующему игроку. Выигрывает та команда, которая быстро и правильно справилась с заданием.