Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста с ОВЗ на основе проектного метода Проект "Будь здоров!"
проект

Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста с ОВЗ на основе проектного метода

Проект «Будь здоров!»

«Результатом нашей работы должна стать осознанная

молодым поколением необходимость в здоровом образе

 жизни, в занятиях физической культурой и спортом.

Каждый молодой человек должен осознать, здоровый

 образ жизни – это успех, его личный успех».

В.Путин

Поиск новых форм работы привел к тому, что в дошкольных учреждениях стал широко использоваться метод проектной деятельности, который позволяет сформировать активную жизненную позицию детей, развить творческое мышление, умение самостоятельно, разнообразными  способами находить информацию об интересующем предмете или явлении, использовать полученные знания для последующего создания новых объектов действительности. Кроме того, метод проектов делает образовательную систему ДОУ открытой для непосредственного участия родителей в педагогическом процессе.

Проектная деятельность обеспечивает включение каждого ребёнка в самостоятельную познавательную деятельность, создавая для каждого адекватную нагрузку, что особенно важно для детей с ОВЗ.

На сегодняшний день открытой остается проблема сочетания коррекционной и общеобразовательной  программы в дошкольных учреждениях для детей с ОВЗ при построении комплексной коррекционно-развивающей модели воспитательно – образовательного процесса. Решение данной проблемы возможно через разработку методики использования  проектной деятельности в условиях дошкольного учреждения компенсирующего вида.

Сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач страны. 

   Сегодня под здоровым образом жизни мы понимаем активную деятельность людей, направленную на сохранение и укрепление здоровья. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. Вся жизнедеятельность ребенка в дошкольном учреждении должна быть направлена на сохранение и укрепление физического, психического, нравственного и социального здоровья. Основой являются познавательные, физкультурные и интегрированные занятия, партнерская совместная деятельность педагога и ребенка в течение дня.

Целью оздоровительной работы в детском саду является создание устойчивой мотивации, потребности в сохранении своего собственного здоровья и здоровья окружающих, потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Поэтому очень важно правильно сконструировать содержание воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития ребенка, обеспечивающее приобщение к ценностям, и прежде всего, – к ценностям здорового образа жизни.

Содержание образовательной работы по формированию осознанного отношения к своему здоровью реализуется по всем направлениям программы и равномерно распределено в структуре режимных моментов, осуществляется ежедневно через: непосредственно организованную деятельность, организацию игр, общение, художественно-речевую деятельность, познавательно-практическую деятельность, максимальное использование наглядности.

Для детей с ОВЗ планирование физкультурно-оздоровительной работы составляется с учетом коррекционно-развивающих задач. Обеспечить здоровьесбережение и оптимальное физическое развитие ребенка можно только при условии тесного взаимодействия всего педагогического коллектива ДОУ, медицинского персонала и родителей.

Модель работы педагогов МАДОУ №18 «Росинка» компенсирующего вида ЩМР МО по внедрению метода проектов в коррекционно – развивающий процесс учреждения заключается в следующем:  заместитель заведующего по ВМР планирует, организует, координирует воспитательно - образовательную работу и взаимодействие всех педагогов и специалистов, оказывает помощь в методическом сопровождении проекта, в работе с родителями.

Воспитатели организуют весь комплекс разработки и реализации проекта в рамках своей компетенции.

Узкие специалисты разрабатывают практические материалы, рекомендации для педагогов и родителей, проводят консультации.

Для проведения проектной деятельности создается творческая группа педагогов, на заседаниях которой:

• Происходит планирование и разработка конкретных проектов:
• Обсуждение этапов проекта;
• Организуется консультирование родителей.

Педагоги творческой группы под руководством заместителя заведующего разрабатывают необходимую документацию для реализации проекта, тематический план мероприятий, составляют рекомендации и задания для родителей, осуществляют взаимодействие со специалистами.

Как может осуществляется взаимодействие участников педагогического процесса в рамках реализации содержания конкретного проекта в МАДОУ можно проследить на примере краткосрочного проекта «Малые Олимпийские игры».

       Проект реализуется в 3 этапа: подготовительный, основной и заключительный.

      Тесное взаимодействие педагогов и специалистов происходит уже на

подготовительном этапе, который включает:

1. Изучение информационно-методической литературы по теме проекта. Постановка проблемы, определение целей и задач деятельности, подбор материала для реализации проекта.

2.Составление плана реализации проекта

4. Разработка сценария спортивного праздника «Малая зимняя Олимпиада».

Итогом подготовительного этапа является разработка паспорта проекта.

Собственно подготовительная работа строится в трех направлениях:

Работа с педагогами:

1. Беседа с воспитателями и специалистами о целях и задачах проекта, консультация «История развития Олимпийского движения».
2. Изучение методической литературы по олимпийскому образованию дошкольников (справочники, энциклопедии, программы, статьи, Интернет-ресурсы и т. д.).
3. Разработка содержания образовательно–воспитательного процесса по направлениям.
4. Подготовка атрибутов и символики Олимпиады.

Работа с детьми:

5. Активное слушание литературных произведений по теме проекта (Е. Озерецкая «Олимпийские игры» – главы из книги).
6. Просмотр мультфильмов на спортивную тематику, знакомство с отдельными видами спорта через показ детям видеозаписей спортивных выступлений и передач
7. Предложение решений проблемной ситуации («мозговой штурм»).
8. Обсуждение возможных решений ситуации, выбор приоритетных решений.

Работа с родителями:

1. Беседа с родителями о целях и задачах проекта, привлечение их к сотрудничеству.
2. Актуализация опыта членов семьи, связанного с зимними видами спорта (спортивные награды, фотоархив, увлечения зимними видами спорта).

Следующий - основной этап представляет собой организационную, практическую сторону взаимодействия специалистов МАДОУ, родителей с целью развития личностных качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ через использование метода проектов.

Конкретное содержание деятельности и ответственные специалисты указаны в таблице.

Заключительный этап: 

Обобщение и распространение опыта работы по теме проекта, определение перспектив развития проекта.

Приложение 1

Паспорт проекта «Малые Олимпийские игры»

Вид проекта: информационно - творческий

Продолжительность проведения: краткосрочный (две недели)

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, инструктор по физической культуре, учитель – логопед, музыкальный руководитель, руководитель ИЗО - деятельности, родители.

Актуальность: Обусловлена построением новой модели работы с воспитанниками с ОВЗ:

• Внедрение метода проектов в коррекционно- развивающий процесс дошкольного учреждения компенсирующего вида;
• Активное участие родителей в образовательном процессе.

Цель проекта: Формировать мотивацию к занятиям спортом, нравственные ценности, ценности ЗОЖ через проектную деятельность.

Задачи:

Для детей:

• Познакомить детей с историей Олимпийского движения, символами, эмблемами, традициями.
• Создать у детей представления об Олимпийских играх как мирового соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира.
• Формировать волевые качества: целеустремленность, выдержку, силу, ловкость, воспитывать желание побеждать и сопереживать.
• Прививать интерес к занятиям физическими упражнениями, активному образу жизни.
• Совершенствовать уровень физической подготовки детей.
• Обеспечить активное включение детей в разнообразные виды деятельности;

Для педагогов:

• Создать информационную базу: пополнить знания в области истории спорта, Олимпийского движения, традиций проведения Олимпийских игр, ознакомление с методическими разработками.

• Создать условия для благополучного и комфортного состояния детей на спортивных мероприятиях, для пополнения развивающей среды детского сада новым дидактическим материалом.

Для родителей:

• Повышать активность родителей воспитанников и других членов семей в участии в различных формах партнерства с МАДОУ по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

• Создать условия для совместного сотрудничества детей и родителей.

Ожидаемые результаты реализации проекта «Малые зимние Олимпийские игры»

Для детей:

• Имеет представления о здоровом образе жизни.

• Имеет элементарные представления об Олимпийских играх.

• Имеет представление о безопасном поведении во время занятий зимними видами спорта.

• Имеет потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Для педагогов:

• Приобретение опыта по использованию метода проектной деятельности в воспитательно – образовательном процессе.

• Осознание значимости данной формы работы в реализации личностно – ориентированного подхода.

Для родителей:

• Развитие внимательного отношения к разнообразным стремлениям детей (в том числе к занятиям спортом)

• Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом вместе с ребенком.

Этапы реализации: 

Подготовительный этап:

• Изучение информационно-методической литературы по теме проекта. Постановка проблемы, определение целей и задач деятельности, подбор материала для реализации проекта.
• Составление плана реализации проекта
• Разработка сценария спортивного праздника «Малая зимняя Олимпиада».

Основной этап:

Взаимодействие специалистов ДОУ, родителей с целью развития личностных качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ через использование метода проектов

Заключительный этап: 

Обобщение и распространение опыта работы по теме проекта, определение перспектив развития проекта.

Перспективы развития проекта Расширение проекта (увеличение возрастной категории детей с 4 до 6 лет), добавление новых технологий, форм работы с детьми и родителями.

Презентация проекта на  уровне ДОУ,  РМО