Статья "Формирование здорового образа жизни дошкольников."
статья

Комитет по образованию администрации                                                                          Муниципального образования Тихвинского муниципального района                            Ленинградской области

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад« Солнышко»

Статья

Тема: «Формирование здорового образа жизни дошкольников»

Составила: воспитатель,

Махнова А.Н.

г. Тихвин

2019 год

Формирование здорового образа жизни дошкольников.

В настоящее время, решение  проблемы формирования здорового образа жизни  вышло на государственный уровень. Все чаще нашим правительством ставятся вопросы о внедрении и пропаганде здорового образа жизни среди населения нашей страны и в том числе, среди детей дошкольного возраста.

Можно с уверенностью говорить о том, что за последние годы уровень пропаганды ЗОЖ среди населения вырос. Но в тоже время уровень соблюдения норм и правил здорового образа жизни еще низок. Население России еще достаточно мало уделяет внимания здоровому образу жизни. Мы думаем, что это связано с тем, что людям не хватает элементарных знаний в этой области, а так же системного подхода к выполнению и соблюдению принципов здорового образа жизни. И это не может не коснуться процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Прежде чем приступить к рассмотрению вопроса о формировании здорового образа жизни у дошкольников, необходимо разобраться в том, что скрыто под понятиями  «здоровый образ жизни».

По мнению Э.Н. Вайнер здоровый образ жизни это есть способ жизнедеятельности, соответствующий генетически обусловленным типологическим особенностям данного человека, конкретным условиям жизни и направленный на формирование укрепление и сохранение здоровья и на полноценное выполнение человеком его

социально-биологических функций [1].

Из данного определения можно сделать вывод о том, что здоровый образ жизни это не что иное, как условия среды в которых находится человек, а так же его внутренние установки и мотивации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Возвращаясь к теме данной работы мы хотим рассмотреть механизмы формирования установок на здоровый образ жизни у детей дошкольного возраста.

Жизнь человека, его образ жизни, а как следствие и  здоровье, в современном обществе во многом зависит от  развития и от процесса воспитания в дошкольном возрасте.  В этот период ребенок еще ничего не знает о мире и получает знания от педагогов, родителей, от общества в целом в котором он находится. Но основным эталоном, по которому ребенок формирует целостную картину мира являются родители. Именно от них дети получают первые знания и представления об окружающей их действительности, о нормах поведения, а так же происходит формирование представлений о здоровом образе жизни. Смотря на родителей, на образ жизни, который ведет семья в целом, ребенок получает свои первые установки и представления, которые станут  для него ориентиром на протяжении всей жизни. Родители организуя деятельность ребенка влияют на его психическое развитие и на формирование образа жизни.

Таким образом, родители в период  дошкольного возраста для детей являются первыми наставниками и воспитателями и педагогами.

  В воспитании детей  дошкольного возраста решающую роль играет семейное воспитание. Но и общество, в котором они находятся так же оказывает большое влияние. Под обществом мы подразумеваем детский сад.  У дошкольного учреждения и семьи разные обязанности, но для полноценного воспитания ребёнка необходимо их сотрудничество. Исходя из всего вышеизложенного возникает актуальная потребность в  установлении доверительного контакта между детским садом и семьёй.  Современная семья является одним из главных действующих институтов формирования личности ребенка, формирование у него основ здорового образа жизни, в семье формируется их характер, закладываются исходные жизненные позиции. Но и детский сад имеет не последнее место в воспитании детей. Для решения данной задачи необходимо полное понимание и установление доверительного сотрудничества между воспитателем и родителями. Интересы ребенка могут пострадать, если отношения между работниками ДОУ и родителями не сложились. Семейное воспитание совместно с деятельностью воспитателей  может быть успешной и пойти ребенку на пользу тогда, когда будет установлен открытый и доверительный диалог между обеими сторонами воспитательного процесса, если они смогут стать партнерами  и будут действовать сообща, соблюдая при этом интересы самого объекта воспитания – ребенка. Благодаря такому партнерству можно решить проблему формирования основ здорового образа жизни у детей. Детский сад сможет оказать помощь семье, повысить уровень педагогических знаний в вопросах формирования здорового образа жизни, понять индивидуальные особенности детей,  посодействовать в преодолении вредных привычек и формировании привычек, направленных на соблюдение правил и принципов здорового образа жизни.

Таким образом, мы считаем, что одной из  основных задач в вопросе формирования здорового образа жизни у дошкольников является установление положительных взаимоотношений между воспитателями и родителями, разработка новых форм работы с родителями для пропаганды и внедрения здорового образа жизни. И в первую очередь привлечение внимания и формирование мотивации у родителей на желание вести здоровый образ жизни в семье.

Из всего вышеперечисленного можно сделать вывод о том, что одной из задач дошкольной педагогики в вопросах формирования основ здорового образа жизни является тесное взаимодействие семьи и дошкольного учреждения. На сегодняшний день существует множество форм взаимодействия с семьей, но для эффективного решения вопроса о формировании основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста необходим поиск новых форм взаимодействия, а так же разработка и реализация  эффективной системы внедрения и пропаганды здорового образа жизни среди семей воспитанников.

Список литературы

1. Вайнер Э.Н. Общая валеология. Учебник. – Липецк: Липецкое издательство, 1998. – 183 с

2. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. – 2-е изд. – М.: Молодая гвардия, 1979. – 191 с.

3. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденция развития. Изд. 2-е. – СПб.  1997. –  414 с.

4.Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учебник/-М.:Академия, 2014.

5. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.