Здоровьесберегающая технология "Игровой массаж"
методическая разработка (старшая группа)

Кононова Любовь Николаевна, воспитатель, МБДОУ д/с №26, 2-11-82

«Использование здоровьесберегающей технологии «Игровой массаж» в совместной деятельности с детьми дошкольного возраста»

        «Скажи мне - я забуду,
Покажи мне – я запомню,
Дай мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Китайская пословица

1.3. Описание достижений в опыте работы Мастера.

На педсовете мной был представлен опыт и результаты применения здоровьесберегающее технологии «Игровой массаж».

Представленный опыт получил положительный отклик коллег, которые приняли решение внедрить использование данной технологии в своих группах. Представленный опыт подтвердил, что игровой массаж можно включать в индивидуальную и подгрупповую совместную так и в самостоятельную деятельность с детьми, проводить в любое время дня (после утренней зарядки, во время игры, после сна), в любой удобной позе, 2 – 3 раза в день.

На сегодняшний день творческая группа подобрала и составила картотеку игрового массажа с использованием стихов (по А.Уманской, М.Картушиной, А. Галановой), записали аудио диск по методике Сергея и Екатерины Железновых.

Для родителей часто болеющих детей проведена консультация, разработаны памятки и проведен мастер – класс по использованию игрового массажа дома.

Совместно с родителями воспитатели обогащают физкультурные центры, приобретают оборудование для массажа.

1.4. Доказательство результативности деятельности детей, свидетельствующие об эффективности использования педагогической технологии.

В 2013 – 2014 учебном году количество часто болеющих детей в группе составило 8 человек. В 2014 – 2015 учебном году число детей входящих, в группу часто болеющих сократилось на 15 %, а на сегодняшний день можно увидеть, что количество детей не изменилось, осталось на уровне 2015 – 2016 учебного года, что говорит о правильном направлении использования выбранной здоровьесберегающей технологии, как одной из составляющих физкультурно-оздоровительной работы.

1. Организационный момент.

Встреча и размещение участников.

2.Целевые установки. Содержание мастер-класса.

-Уважаемые коллеги! Тема нашего мастер-класса – «Использование элементов здоровьесберегающей технологии «Игровой массаж» в совместной деятельности с детьми дошкольного возраста».

Сегодня мы познакомим вас с разными видами игрового массажа, а в процессе практической деятельности кто не был знаком освоит азы данной технологии, а те, кому она знакома, сегодняшнее занятие поможет использовать в своей работе элементы нетрадиционной технологии для оздоровления детей.

II. Теоретическо - демонстрационная часть.

Итак, мы начинаем.

Цели в работе с детьми при применении данной технологии:

-сохранение и укрепление психического и физического здоровья, снятие  физического напряжения, нормализация эмоционального состояния детей, мышечного тонуса общей и мелкой моторики;

-формирование у дошкольников навыка оздоровления.

Задачи:

-развитие речи детей, формирование слухового восприятия, коммуникативной сферы, интонационной, темпо - ритмической и эмоциональной выразительности;

-стимуляция кинестетических движений (ощущений) и развитие пальцевого осязания, знание названий пальцев, развитие движений рук с различными предметами;

-формирование работоспособности, усидчивости, развитие психических функций: мышления, воображения, внимания, памяти, пространственного восприятия (понятий «правая - левая рука» и т.д.);

-формирование положительных эмоций и взаимоотношений между детьми (дружелюбие, взаимопомощь), воспитание организованности, настойчивости, выдержки, умений выполнять правила игры.

Предлагаем вам просмотреть ролик с элементами данной технологии, которую мы используем в повседневной работе с детьми. 

ВИДЕО

Элементом здоровьесберегающей технологии является игра, которая выполняет две главные функции: 

-развлекательную и мотивационную (ради удовольствия детей от самого процесса, и с целью пробудить интерес к данной деятельности);    

-социально – коммуникативную (включение дошкольников в систему отношений, усвоение норм взаимодействия, управление которыми осуществляется через целенаправленно -  организованную коммуникацию). 

Принципы построения работы по обучению игровому массажу:

-игровая мотивация;

-от простого к сложному;

-учет индивидуального темпа детей;

-использования заданий на разных уровнях сложности:

*по подражанию,

*образцу,

*речевой инструкции;

*самостоятельное использование;

-использование аутокоманд (ребенок проговаривает все, что делает, в том числе помогает себе речевыми командами).

Продолжительность занятий в зависимости от возраста может составлять от 5 до 30 минут в день. От занятия к занятию увеличивать время и сложность.

Материалы, применяемые в работе:

Специализированные физкультурно-оздоровительные пособия:

-шарики Су-Джок, пружинки, массажные мячи разных размеров, различные массажёры, эспандеры.

Природный материал:

-грецкие орехи, горох, фасоль, сосновые, еловые, шишки.

Нетрадиционное оборудование:

-щётки, мочалки, шестигранные карандаши, коврики "Травка", веревка, бельевые прищепки и др.

2.2. Определение основных приемов работы, которые Мастер будет демонстрировать слушателям.

На начальном этапе все новые движения и упражнения показывает воспитатель, побуждая детей копировать. Затем выполняет их вместе с детьми, после чего дети переходят к самостоятельному выполнению.

Выполнение упражнений лучше сопровождать стихами или счетом. На начальном этапе используется от 3 до 5 упражнений, затем 5-7. После упражнений дети выполняют расслабляющие поглаживания или встряхивание рук.

При проведении массажа обучаем детей не надавливать с силой на указанные зоны, а массировать их мягкими движениями, слегка надавливая или легко поглаживая. При массаже пальцев рук следует использовать следующие приемы:

-легкое вытягивание каждого пальца и надавливание на него;

-растирание пальцев одной руки пальцами другой, как бы надевая на каждый пальчик колечко.

При массаже других частей тела используем приемы:

-поглаживание,

-растирание,

-разминание,

- легкое поколачивание.

Противопоказания:

- гнойничковые и грибковые заболевания кожи у выполняемого или ребенка;

- гематомы на массируемом участке тела;

- активная форма туберкулеза;

- болезни крови и капилляров;

- тромбоз сосудов;

- острая крапивница, отек Квинке в анамнезе;

- онкологические заболевания;

- инфекционные раны;

- фурункулез;

- ОРЗ;

- гиперчувствительность;

- эпилепсия;

- если ребенок недавно перенес ангину, массаж противопоказан после полного выздоровления.

3-й шаг. Имитационная игра.

3.1.        Учитель-Мастер проводит совместную деятельность со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с воспитанниками.

        Ознакомление и самостоятельное выполнение слушателями следующих  видов массажа.

Аурикулярный массаж

Большинство ученых представляют аурикулу, как эмбрион человека в перевернутом виде (мочка уха соответствует голове, по мере продвижения к верхушке уха расположены зоны, представляющие туловище, его органы и конечности).

Несложность выполнения, отсутствие противопоказаний позволили широко внедрить этот метод массажа в работу с детьми. Он показан детям практически от рождения, так как помогает лучше работать и развиваться всем системам организма, усиливает концентрацию внимания, улучшает память. Такой массаж (в том числе и самомассаж) можно применять ежедневно и всю жизнь, причем делать его можно в течение дня несколько раз. Обе ушные раковины массируют одновременно указательными и большими пальцами, в положении лежа или сидя. Массаж следует продолжать до покраснения ушной раковины и появления в ней ощущения тепла (5 – 7 минут).

Предлагаем выполнить массаж вместе с нами.

Массаж  кистей рук

На кисти руки расположены рефлексогенные зоны:

-позвоночника;

-верхних лимфатических путей;

-области головы;

-головного мозга;

-полости черепа.

Регулярный массаж этих зон улучшает кровообращение в области головы. Они помогают устранить невнимание и нервозность.

Аудио пособие из серии "Музыка с мамой", разработанные по уникальной авторской методике Сергея и Екатерины Железновых, уже успели полюбиться многим заботливым родителям. Используются педагогами ведущих детских центров Москвы и других городов России, ближнего и дальнего зарубежья.   

Стихи и песенки для игрового массажа  очень нравятся детям, они обеспечивают весёлое общение, снимают напряжение, учат малышей доверять другим и сопереживать.  Игровой массаж можно проводить с 12 месяцев. Он обеспечивает сенсорное развитие самых маленьких. Дети воспринимают интонации голоса, содержание текста, музыкальные тембры и шумы, темп и ритмы  музыки.

При проведении массажа дети выполняют разнообразные движения пальцами и руками, что хорошо развивает крупную и мелкую моторику.

Игровой массаж снимает у детей напряжение. Улучшается кровоснабжение кожи,  уменьшается напряжение мышц, дыхание и сердцебиение замедляются. Ребёнок успокаивается и расслабляется.  Игровой массаж способствует социализации детей, формирует у детей доверие и внимание друг к другу, развивает  терпение и чувство юмора, способствует развитию фантазии детей.  Игровой массаж также способствует развитию речи. Стихи и песенки малыши быстро запоминают, а движения, иллюстрирующие текст, способствуют выразительному исполнению.  

Предлагаем выполнить массаж вместе с нами. (Зонтик, Ладошка, Пальчики - 1 растираем, 2 покручиваем, 3 сжимаем, 4 нажимаем на подушечки, встряхнуть)

Дети выполняют упражнения самомассажа с большим удовольствием, потому что занятия превращаются в занимательную игру. Благодаря этому кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

Детям очень нравится, они с удовольствием выполняют упражнения, а также используют его в свободной деятельности.

4-й шаг. Моделирование.

Предлагаем участникам разделиться на 4 подгруппы по 3 человека.

Каждой подгруппе предлагается карточка – задание, содержащая игровой массаж, к которому они должны подобрать необходимое оборудование, с помощью которого демонстрируют предложенный массаж остальным участникам.

Варианты игрового массажа:

1. «Все узлы переберу»

Я хватаюсь за верёвку

Правой ловко, левой ловко.

За узлы её беру

И играю поутру.

Каждой подгруппе предлагается ответить на вопрос: «Имеет ли данный игровой массаж варианты использования другого оборудования, какого?».

Чувство ритма и координацию движений хорошо развивает ритмичный перехват узлов, завязанных на веревке натянутой горизонтально или связанной в кольцо.

2. «Котенок»

Кусается сильно котёнок – глупыш,

он думает: это не палец, а мышь (смена рук)

Но я же играю с тобою, малыш,

 а будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»

Каждой подгруппе предлагается ответить на вопрос: «Имеет ли данный игровой массаж варианты использования другого оборудования, какого?».

3. «Кольцо»

Я сожму свое кольцо

Буду сильным молодцом

Буду младшим помогать,

Буду слабых защищать.

Крутят пальчики колечко,

Едем к маме на крылечко.

Каждой подгруппе предлагается ответить на вопрос: «Имеет ли данный игровой массаж варианты использования другого оборудования, какого?».

4. «Колючка»

Этот шарик непростой,

Он колючий, вот какой.      

Будем с шариком играть,

Своим ручкам помогать.

Раз катаем, два катаем         

И ладошки согреваем.

В ручку правую возьмём,      
В кулачок его сожмём.

Раз сжимаем, два сжимаем

Шарик мы не выпускаем.

В ручку левую возьмём,

В кулачок его сожмём.                                                              

Раз сжимаем, два сжимаем

Шарик мы не выпускаем.

Мы положим шар на стол

И посмотрим на ладошки,

Есть у нас на них горошки?

Потрясём свои ладошки. 

Каждой подгруппе предлагается ответить на вопрос: «Имеет ли данный игровой массаж варианты использования другого оборудования, какого?».

4.2.        Обсуждение авторских моделей занятия.

Каждой подгруппе предлагается ответить на вопрос: «Имеет ли данный игровой массаж варианты использования другого оборудования, какого?».

5-й шаг. Рефлексия.

Литература

1. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программ, рекомендации, разработки занятий/авт.-сост. М.А.Павлова, М.В.Лысогорская, канд.психол.наук.-Волгоград:Учитель, 2014.
2. Игровые технологии в системе физического воспитания дошкольников/авт.-сост.Л.Н.Волошина, Е.В. Гавришова, Н.М. Елецкая, Т.В.Курилова.-Волгоград:Учитель, 2013.

Картушина М. Ю. Быть здоровыми хотим. Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. Москва. Сфера.2004.

3. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. Москва. Сфера.2005.
4. Мелехина Н.А., Колмыкова Л.А. Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей в ДОУ.-СПб.:ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2012.
5. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/авт.-сост.О.Н.Арсеневская.-Изд.2-е.-Волгоград:Учитель 2013.