Проект "Мы с природой дружим, мусор нам не нужен"
проект (старшая группа) по теме

Экологический проект: «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!»

1. Актуальность проекта

 2.Цели и задачи

3.Этапы реализации

4.Ожидаемые результаты

5. Приложение

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Тип проекта: информационно – исследовательский

 По содержанию: ребенок и охрана природы

Участники проекта: дети – педагоги – родители

 По количеству участников: коллективный.

 По продолжительности реализации проекта: краткосрочный.

 Проблема: охрана природы, попытка решить «мусорную проблему». Гипотеза:  если    бытовой  мусор  сортировать  на  группы,  то  каждую  из  них  можно перерабатывать для повторного использования без вреда  для окружающей  среды. А может быть мусору можно дать «вторую жизнь»?

1. Актуальность проблемы:

 Дошкольный  возраст  -  самоценный  этап  в  развитии  экологической  культуры личности.  В  этом  возрасте  ребёнок  начинает  выделять  себя  из  окружающей  среды, развивается  эмоционально-ценностное  отношение  к  окружающему,  формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Эколого-социальная  ситуация  сегодняшнего  дня  выдвигает  перед  специалистами дошкольного  образования  задачу  поиска  универсальных  средств  экологического воспитания в современных условиях. Одним  из таких средств, на наш взгляд, может быть  экологический  проект,  одной  из  немногих  технологий,  выводящий  педагога  за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность. Ежедневно во время прогулки дошкольники принимают участие в уборке территории своего  участка  и  каждый  раз  у  них  возникают  вопросы:  откуда  берется  столько мусора?  Куда  отвозят  мусор?  и  т.д.  Чтобы  ответить  на  эти  недетские  вопросы  и попытаться  решить  “мусорную  проблему”,  мы  разработали проект  «Мы  с  природой дружим, мусор нам не нужен!».

2. Цель проекта:   

    Сформировать  у  детей  знания  о  разнообразных  видах  деятельности  по  защите природы.  (В  процессе  углубления  и  расширения  знаний  у  детей  о  бытовых отходах  и  их  свойствах  формировать  экологическую  культуру  и  бережное отношение к природе).

 Задачи проекта:

    Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах.  

    Дать  детям  представления  об  опасности бытовых  отходов  в  жизни      человека  и живых организмов.

    Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.  

    Найти способы использования вторичных ресурсов бросового материала.

    Развивать экологическую культуру.

 3. Этапы реализации проекта:

 1этап – подготовительный.

 Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

1. Сбор литературных источников, изучение опыта других образовательных учреждений, составление теоретической концепции;

 2. Составление перспективного плана деятельности по проекту «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!» по формированию экологического образования;                                                                                                

 3. Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта;

 2 этап – организационный.

  Задача этапа: создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме;  

1.Провести блок детской деятельности экологической направленности по изучению свойств и качеств материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.

 2.Познакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором;

 3.Формировать навыки экологически грамотного поведения подрастающего поколения.                                                                                                                        4.Создать презентацию: «Жалобная книга природы»;                                      

5.Разработать консультацию и газету для родителей «Прикоснись к природе сердцем»;                                                                                                                  

6.Подготовка родителей к работе;

 3 этап – практическая деятельность.

 Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала основы экологического образования через проведение следующих форм деятельности:

1.  Анкетирование родителей (приложение 1).  

2.  Наблюдения и экологические экскурсии по улицам   нашего района, вблизи детского сада;

 3. Показ презентации, слайд шоу;

 4.  Познавательное чтение;

 5.  Детская деятельность «Новая жизнь ненужных вещей»;

6.  Лаборатория (опыты и эксперименты);

 7.  Выпуск экологический газеты;

 8.  Тематический день «Волшебная экология души»;                                                            

9.  Экологические, подвижные, дидактические игры; проведение выставки «Чудеса для людей из ненужных вещей».

 4 этап – итоговый.

Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагогов - круглый стол «Наши результаты».

 4. Ожидаемые результаты

 - непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий

 - повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, края, охране природы  

- благоустройство и украшение участка в детском саду с использованием «бытовых отходов»  

- создание в ходе проекта стенгазет, листовок и фотоальбомов

- создание картотеки «Родная природа»

 -  привлечение родителей к посильному участию в деле экологического воспитания детей

 - осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Анкета для родителей.

1.  Какие отходы накапливаются в наибольшем количестве в вашей семье за

неделю?

2.  Сортируете ли вы мусор для утилизации?

3.  Каким способом утилизируете отходы (сжигание, мусорные баки и т.д.)

4.  Используете ли вы бросовый материал для поделок с детьми и дизайна своего

двора?

5.  Знаете ли вы, чем опасны бытовые отходы?  

6.  Проводите ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?

7.  Как вы поступаете с отходами после различных прогулок на природу?

8.  Используете ли вы в семье литературу по экологической направленности?

9.  Приобщаете ли вы детей к уборке территории возле своего дома?

10. Приучаете ли вы детей убирать за собой мусор?

11. Какую информацию вы бы хотели узнать о бытовых отходах?

12. Удовлетворены ли вы организацией утилизации бытовых отходов в нашем

городе?

Ваши предложения по утилизации отходов в нашем городе

Приложение 2.        

Викторина: «Мусор нам не нужен, ведь мы с природой дружим!                                      

   Ход мероприятия                                        

 Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады приветствовать вас на нашей викторине «Мусор нам не нужен, ведь мы с природой дружим!

 Всё чаще и чаще мы слышим и произносим слово «экология». Наука сложная, важная и нужная. Наука актуальная.  Сегодня мы познакомимся с обстановкой в природе, вызывающей экологическую тревогу. Расскажем о том, как сами стараемся охранять природу.

 Итак, сегодня за право назвать себя лучшими экологами  будут бороться две команды – «Экологи» и «Друзья природы».

 1 конкурс «Представление команд» (название, девиз, капитан команды)

Воспитатель спрашивает у детей название их команды.

1 команда – «Экологи».  Экологи нужны нам везде.  На суше или в воде.  Они защищают природу всегда. Пусть будет чиста наша Земля.

 2 команда «Друзья природы» «Береги свою планету - ведь другой на свете нету».

 Воспитатель: Молодцы, команды, в добрый час! Пусть удача встретит вас!

 2 конкурс «Разминка»

 1.  Чем питаются ласточки и стрижи? (насекомыми);

  2.  Как называются птицы, которые улетают на юг? (перелетные);

3.  Углубление в дереве, в котором живет белка? (дуло);

4.  В какое время года у животных много корма? (летом);

 5.  Полевой цветок, у которого лепестки белые, а середина желтая? (ромашка);

 6.  Кто зимой белый, а летом серый? (заяц);

7.  Когда больше грибов зимой или осенью? (осенью);

 8.  Не рыбак, а сети плетет? (паук); Показ слайдов

 3 конкурс “Экологические знаки”.

- Каждая команда называет по 5 знаков (вы их видите на экране) Ребята должны определить название каждого из них.

 – Не ломай ветки деревьев и кустарников.

 – Не загрязняй реки и озера.  – Не разжигай в лесу костры.

 – Не рви в лесу на лугу цветы.

– Соблюдай тишину в лесу. Вы можете нарушить покой зверей и птиц

. – Не лови насекомых.

– Не разоряй муравейники.

 – Не руби деревья.

 – Не разоряй птичьи гнезда.

– Не оставляй в лесу и у реки мусор.

 – Не забирай животных домой.

Воспитатель: Да, ребята, мы сами должны беречь, и защищать нашу любимую планету и должны всегда помнить правила поведения на природе.

 Дети рассказывают стихи о природе

 1-й ребенок:  Человек идет, скучает,

В одиночестве в лесу.

По дороге не встречает,

Ни оленя, ни лису...

2-й ребенок:  Не цветет в траве фиалка.

 Рыбы нет в глубинах рек.

 Слева – свалка, справа – свалка,

Посредине – человек.

Что стоишь – глядишь уныло?

 Раньше думать надо было!                                    

  (Автор: Анна Игнатова).

 3-й ребенок:  Давайте будем беречь природу,

 Зверюшек, птичек, воздух и воду.

 Беречь давайте леса с цветами,

Пусть светит солнце над всеми нами!

4-й ребенок:  Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица,

 И доверяли повсюду нам,

 Как самым верным своим друзьям.

 4 конкурс  «Зоосад» Первой команде нужно разложить диких и домашних животных.  Второй команде - перелетных и зимующих птиц.

 5 конкурс «Ты мне, я тебе» Каждая команда загадывает по две загадки на тему «Природа».

 6 конкурс «Экологический десант» Выигрывает команда, которая соберет с помощью прищепок больше мусора.

 1 команда собирает в мешок пластик

 2 команда – бумагу.

Воспитатель: Ребята, вот и подошла к концу наша викторина.  Я, думаю, вы теперь станете настоящими друзьями природы, будете беречь её и любить.  Чистым должен быть  воздух, чтобы нам было приятно жить и дышать! Задание 1. «Вопрос-ответ» (каждая команда по порядку называет…)

 1)Кто и что загрязняет воздух в городе? (фабрики, машины и т.д.)

 2)Назовите, что очищает воздух? (растения)

Леса рубить мы прекращаем,

 Деревьев новых насажаем.

Не губи деревья ты.

 Сохраним в лесу цветы.

Воспитатель: А еще кроме чистого, воздуха, должна быть чистой…(вода). Правильно, без воды нам тоже не прожить.

Задание 2. «Кто быстрее»

 Воспитатель: Я задаю вопросы, а вы отвечаете, поднимая руку, какая команда быстрей.

1. Что вы знаете про воду? (вода везде, это жидкость, она течет, ее можно наливать, и т.д.)

 2. Какая она? (вода не имеет цвета, запаха, она без вкуса и т.д.)

3. Кому она нужна? (человеку, животным, растениям)

4. Зачем вода растениям? (что бы расти)

 5. Как они ее получают? (из земли корнями)

 6. Нужна ли вода человеку? (да.)

7. Что он с ней делает? (пьет, готовит еду, моется в ней, купается, поливает ей растения и т.д.)

8. Нужно ли оставлять краны открытыми? (нет)

 9. Нужно ли кидать мусор в реку? (нет)

Воспитатель: Вода нужна всем живым существам. Она должна быть чистой и ее должно всем хватать. И поэтому мы не должны загрязнять водоемы и растрачивать попусту воду.

 Недра. Лес и тишину.

Чтобы были труд и отдых,

Как бывало в старину.

Молодцы, ребята! Сегодня мы много интересного узнали. Вы дружные, умные, сильные я хочу вас наградить медалями.

Воспитатель: Ребята, заканчивается наше путешествие. Я, думаю, вы теперь станете настоящими друзьями леса, будете беречь его и любить.

 1.ребенок: Красота родной природы

 -  Это реки и леса,

 И озера, и болота, И блестящая роса,

 Даже малая улитка,

 Даже маленький сверчок

- Все напомнят о природе,

 Даже скрученный сучок.

 2.ребенок: Красота родной природы

 - Это небо и земля,

 И реки водовороты,

 И цветущие поля.                      

(Автор: В. Гончарова).

Приложение 3.

Приложение 4.

Тематические игры и наблюдения.

Наблюдение. В течение нескольких дней обращайте внимание детей на то, что мы ежедневно выбрасываем мусор. Куда он девается? Из квартиры домов, выбрасывают ли что-нибудь дети? Что делают с мусором их родители? Как поступают с отходами в детском саду? Можно ли увидеть мусор в окрестностях детского сада? Откуда он там берется? Есть ли рядом с садом мусорные баки и урны?

Во время прогулки по экологической тропе, или экскурсии проверьте, есть ли там мусор. В каких местах его больше всего и почему? Обратите внимание ребят на то, как красивы незахламленные участки, и как неприятно посещать те места, где люди не убрали за собой.

Ознакомление со свойствами бумаги.

Цель: опытным путем установить свойства и качество бумаги. Познакомить детей с видами бумаги.

Рассматривание разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька, гофрированная, писчая, оберточная, газетная, для рисования);

Исследование свойств и качеств бумаги (тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, непрозрачная, полупрозрачная (калька); мнется, рвется, намокает, сгибается, горит);

 Д/и «Вхождение в образ»  (Я бумага – описание ребенком вида бумаги и ее назначения).

Опыт: «Изготовление новой бумаги».

1.        Дети рвут бумагу на мелкие кусочки и опускают в таз с водой. Накроем таз клеенкой. Пусть бумага размокает.

2.        На второй день взбить бумажную массу миксером, добавить в нее белила или цветной краски, немного обойного клея и процедить получившуюся смесь через металлическую сетку с мелкими ячейками.

3.        Вода стечет, а оставшуюся бумажную массу равномерно разложить на тканевой салфетке. Накрыть ее еще одной салфеткой и поставить сверху что-нибудь тяжелое.

4.        Через два-три дня бумага высохнет. Прогладить ее утюгом и будем на ней рисовать.

«Ознакомление со свойствами пластмассы».

Цель: Познакомить детей с пластмассой. Учить детей делать выводы.

Д/и «Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы);

Обследование предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы (вывод - пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предметы);

Опытно-практическая деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде, гнется. Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопроводностью - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится;

Д/и «Расскажи о предмете» (описание пластмассового предмета).

«Ознакомление со свойствами металлических предметов».

Цель: Познакомить с предметами из разных металлов и свойствами металлических предметов их разных видов металлов (черный металл, алюминий, медь, цветной металл – фольга).

Рассматривание металлических предметов;

Рассказ взрослого о разных видах металла;

Опытно-практическая деятельность:

Металл - прочный, тяжелый, с блеском, гладкий, тонет (независимо от размера), притягивается магнитом.

  «Ознакомление со свойствами резины».

Цель: Познакомить со свойствами резины.

Д/и «Из чего сделан предмет» (классификация по материалу);

Обследование предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется, тонкая и толстая (шины);

Опыт с воздушным шаром: не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается.

 Д/и «Найди игрушки из резины».

«Ознакомление со свойствами стекла».

Цель: познакомить детей со свойствами стекла: прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепроницаемое.

Опытно-практическим путем изучить свойства стекла.

Познакомить с историей создания стекла.

Рассмотреть изделия из стекла.

Найти стеклянные предметы в группе.

Экспериментальным путем изучить свойства стекла.

Тактильные обследования (холодное, гладкое, шероховатое, тонкое, толстое, ребристое).

Экспериментальная деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук, хрупкое.)

Рассуждение детей на тему: «Что можно сделать из бросовых изделий из стекла».

Проведение длительного эксперимента: «Мусор в земле».

В землю закопать предметы из стекла, пластика, резины, бумаги, металла, а так же пищевые отходы (очистки картофеля, апельсина), листья и мелкие ветки. Обозначить место захоронения.

Через определенный промежуток времени проверять состояние материалов. Отметить результат воздействия на них солнца, дождя, почвы.

Фиксировать с детьми свои наблюдения. По истечении эксперимента сделать вывод о том, какой материал и отходы разложились в почве и что необходимо делать людям с твердым мусором для охраны окружающей среды.

Непосредственная образовательная деятельность.

Тема: «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!».

Цель: Формировать навыки экологического воспитания детей.

Рассказ воспитателя о правилах поведения в природе. Знакомство с природоохранными знаками (нельзя бросать мусор в реку, в лесу; загрязнять почву; выбрасывать мусор в непредназначенных местах). Подвести итог эксперимента и наблюдений за пищевыми отходами.

Изготовление детьми природоохранных знаков. В дальнейшем по возможности, размещение их у реки, пруда, детского сада (на экскурсии);

Установление правила: сортировать групповой мусор (две мусорных корзинки: в одну собирать лом от игрушек, в другую - бумажные обрезки, которые необходимо утилизировать в компостные ямы).

Игры.

1.«Что я видел?».

Цель: упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных материалов; развивать память, внимание, наблюдательность.

ООД: Воспитатель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: «Что ты видел из металла (ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?» Выигрывает тот, кто называет больше предметов.

2.«Расскажи о предмете».

Цель: закрепить представление о материалах, их которых сделаны предметы.

Оборудование: кубик с изображением на гранях видов материалов.

ООД: Каждый ребенок отбрасывает кубик и ловит его, какой материал выпадает, о том он и рассказывает. Остальные игроки контролируют правильность определения свойств и качество материала.

3.«Что лишнее?».

Цель: научить вычленять общие признаки предметов; закрепить знания о видах материалов; развивать внимательность.

Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых изготавливаются из одного материала, а один из другого.

ООД: Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют лишний предмет, материал которого не соответствует материалу других трех, и объясняет почему.

Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать вопрос: «Что будет, если вазу сделать из ткани?» и т.п.

4.«Отгадай материал».

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов и их названия.

Ход. В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а знает только их свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко мнется, рвется, размокает в воде. Как он называется?

5.«Хорошо - плохо».

Цель: активизировать способность определять свойство и качество материалов, устанавливать причинно - следственные связи между признаками материала и его назначения.

ООД: Воспитатель называет материал, дети определяют его положительные и отрицательные признаки.

6. «Найди друзей».

Цель: закрепить умения подбирать предметы из заданного материала.

ООД: Воспитатель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из такого же материала.

7. «Наоборот».

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов, расширить словарь ребенка.

ООД: Дети встают в круг. Воспитатель называет материал и одно свойство или качество. Ребенок в ответ называет другой материал и его противоположное свойство (пластмасса непрозрачная, стекло - прозрачное).

8.«Что из чего сделано».

Цель: закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.

Оборудование: Мяч.

ООД: Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и говорит: - «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.

Список использованной литературы:

1. «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования» (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

2. ФГОС Развитие речи в детском саду, средняя группа. В.В. Гербова.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

3. ФГОС Ознакомление с природой в детском саду, средняя группа. О.А. Соломенникова. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

4. ФГОС Ознакомление с окружающим и социальным окружением, средняя группа. О.В. Дыбина. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

5. ФГОС Социально-нравственное воспитание дошкольников. Р.С.Буре. М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2015

6. ФГОС Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Средняя группа/ авт.-сост. З.А. Ефанова.- Волгоград: Учитель, 2015

7. «Исследовательская деятельность на прогулках. Экологические занятия с детьми 5-7 лет». Костюченко М.П. - Волгоград: Учитель, 2017

8. Добро пожаловать в экологию. Детские экологические проекты. ФГОС.

Воронкевич О.А. – Изд.: Детство – Пресс, 2016

Использованные материалы и Интернет – ресурсы:

1. Дидактическая игра «Что лишнее?». http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-chto-lishne-577461.html

2. Дидактическая игра «Расскажи о предмете». http://www.maam.ru/detskijsad/igra-raskazhi-o-predmete.html

3. Дидактическая игра «Хорошо – плохо». https://infourok.ru/didakticheskaya-igra-horosho-ili-ploho-1713669.html

4. Дидактическая игра «Что из чего сделано?». http://www.maam.ru/detskijsad/iz-chego-yeto-sdelano.html

5. Дидактическая игра «Найди друзей». http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-naidi-druzei.html

6. Стихотворение «Красота родной природы». В. Гончарова. http://biblioblag.ru/chitatelyam/knigi/temticheskie-obzory/item/1066-vojti-v-prirodu-drugom

7. Стихотворение «Недалекое будущее». А. Игнатова. http://www.stihi.ru/2012/03/11/9906

Список использованной литературы:

1.  «ОТ  РОЖДЕНИЯ  ДО  ШКОЛЫ.  Примерная  общеобразовательная  программа

дошкольного  образования»  (пилотный  вариант)  /  Под  ред.  Н.Е.  Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.  – 3-е  изд.,  испр.  и  доп.  - М.:  МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2014  

2. ФГОС Развитие речи в детском саду, средняя группа. В.В. Гербова.- М.:МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2015  

3.  ФГОС  Ознакомление  с  природой  в  детском  саду,  средняя  группа.  О.А.

Соломенникова. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015  

4. ФГОС  Ознакомление  с  окружающим  и  социальным  окружением,  средняя  группа.

О.В. Дыбина. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015  

5.  ФГОС  Социально-нравственное  воспитание  дошкольников.  Р.С.Буре.  М.:

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2015  

6.  ФГОС  Комплексные  занятия  по  программе  «От  рождения  до  школы».  Средняя

группа/ авт.-сост. З.А. Ефанова.- Волгоград: Учитель, 2015  

7. «Исследовательская деятельность на прогулках. Экологические занятия с детьми 5-7

лет». Костюченко М.П. - Волгоград: Учитель, 2017  

8. Добро пожаловать в экологию. Детские экологические проекты. ФГОС.

Воронкевич О.А. – Изд.: Детство – Пресс, 2016  

Использованные материалы и Интернет – ресурсы:

1. Дидактическая игра «Что лишнее?». http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-

igra-chto-lishne-577461.html

2. Дидактическая игра «Расскажи о предмете». http://www.maam.ru/detskijsad/igra-

raskazhi-o-predmete.html

3. Дидактическая игра «Хорошо – плохо». https://infourok.ru/didakticheskaya-igra-

horosho-ili-ploho-1713669.html

4. Дидактическая игра «Что из чего сделано?». http://www.maam.ru/detskijsad/iz-chego-

yeto-sdelano.html

5. Дидактическая игра «Найди друзей». http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-

igra-naidi-druzei.html

6. Стихотворение «Красота родной природы». В. Гончарова.

http://biblioblag.ru/chitatelyam/knigi/temticheskie-obzory/item/1066-vojti-v-prirodu-drugom

7. Стихотворение «Недалекое будущее». А. Игнатова.

http://www.stihi.ru/2012/03/11/9906