Профилактика и коррекция плоскостопия через подвижные игры

Полноценное физическое развитие ребенка – это основа формирования личности. Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость и работоспособность.

В нашем дошкольном учреждении мы работаем в группе для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В работе постоянно приходится сталкиваться с детьми, имеющими искривление осанки и нарушение плоскостопия. В связи с этим возрастает значение организации профилактической и коррекционной работы непосредственно в условиях дошкольного образовательного учреждения, где ребенок находится в течение всего дня и где имеется возможность обеспечить своевременность и регулярность воздействий. Коррекционно-педагогическая деятельность в работе нашего ДОУ стала приоритетной и рассматривается как обязательная составная часть государственного образовательного стандарта. Целью коррекционно-профилактической работы является профилактика и коррекция плоскостопия посредством укрепления мышц ног через подвижные игры и целенаправленные игровые упражнения. Для реализации данной цели мы выделили следующие задачи:

1. Развитие у детей мышечно-связочного аппарата голени и стопы, повышение двигательной активности через различные виды движений.

2. Формирование у детей элементарных знаний о своем организме и здоровом образе жизни, знакомство с доступными способами для укрепления своего здоровья, побуждение сознательно относиться к своему здоровью.

3. Создание условий для профилактики нарушений осанки и плоскостопия в различных видах и формах физкультурной деятельности.

Вся система нашей работы по профилактике и коррекции плоскостопия строится на определенных принципах:

1 принцип систематичности: непрерывность и планомерность использования всех средств лечебной физкультуры во всех возможных формах и в течение всего лечебного курса.

2 принцип оздоровительной направленности: ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка, соблюдение главного правила – не навреди ребенку.

3 принцип индивидуальности: принцип осуществляется в двух взаимосвязанных направлениях – лечебном и воспитательном.

4 принцип единства с семьей: тесное сотрудничество с родителями. В группе постоянно действует выставка специальной литературы по плоскостопию и нарушению осанки, родители приглашаются на дни открытых дверей, на физические досуги и праздника, предлагаются индивидуальные домашние задания по отработке тех или иных двигательных навыков.

Для предупреждения плоскостопия необходимо укреплять мышцы, поддерживающие свод стопы, что достигается путем применения специальных упражнений, которые являются наиболее активным терапевтическим средством, не только компенсирующим дефекты стопы, но и исправляющим её конфигурацию и резко повышающим функциональные возможности.

Главное назначение корректирующих упражнений – активное бронирование стопы, укрепление всего связочно-мышечного аппарата стопы и голени на фоне общего развития и укрепления организма. Нужно выработать у детей необходимые двигательные умения в беге, прыжках, лазании, метании, в подвижных и спортивных играх. Специально подобранные общеукрепляющие упражнения служат фундаментом, на котором строится локальная коррекция стопы. Планомерное выполнение специальных гимнастических упражнений дают прекрасные результаты, улучшая форму и функцию стопы. Таким образом, здоровье детей во многом определяется рациональным двигательным режимом, включающим привычную двигательную активность, организацию физического воспитания и закаливания дома и в дошкольном учреждении.

Работу по профилактике плоскостопия в совместной деятельности в группе мы строим через игровую деятельность. В течение всего учебного года как на занятиях по лечебной физкультуре, так и в совместной деятельности, на прогулке нами проводятся игры с целью коррекции плоскостопия как эффективное средство оздоровления детей старшей группы. Выбор игр осуществляется совместно с инструктором по лечебной физкультуре и врачом ЛФК.

Каждая игра должна давать наибольший двигательный и эмоциональный эффект, поэтому подбираем игры со знакомыми детям движениями, чтобы не тормозить игровые действия: «Ёжик», «Цапля», «На водопой» и многие другие. Дети нашей группы – это дети старшего возраста. Они любят и умеют играть. Но, тем не менее, организационные моменты мы стараемся сделать интересными и разнообразными: используем различные зазывалки, нестандартные звуковые сигналы, сюрпризные моменты. Объясняя правила игры, мы используем интонацию, мимику, жесты – это создает атмосферу радости, желание играть. Если в игре есть слова, то мы с детьми их специально не заучиваем, гораздо легче они запоминаются детям в процессе игры. Роли распределяются при помощи считалочек. В ходе игры следим за движениями детей, поощряем удачное исполнение, подсказываем лучший способ действий.

По мере накопления детьми двигательного опыта мы усложняем игры, не меняя замысел игры, увеличиваем нагрузку, изменяем размещение играющих на площадке, меняем сигнал, словесное сопровождение, например, как в игре «Лягушата». При проведении подвижных игр внимательно следим за внешними признаками утомления: при допустимой степени утомления наблюдается небольшое покраснение лица, незначительная потливость, дыхание ровное, слегка учащенное, движения бодрые, общее самочувствие хорошее.

Для эффективной работы по оздоровлению детей в нашем детском саду создана развивающая предметно-пространственная среда: имеется современный спортивный зал, на территории детского сада есть спортивная площадка, в каждой группе создан спортивный уголок, наполненный следующим оборудованием: ребристая доска, шипованная дорожка, различные массажёры для ног, малые и большие мячи, скакалки, обручи, кегли, кубы, нетрадиционное оборудование. Все оборудование расположено так, чтобы дети имели возможность подходить к нему с разной стороны, не мешая друг другу. Успешность всей работы по профилактике и коррекции плоскостопия может быть обеспечена лишь при тесном контакте воспитателя с инструктором по лечебной физкультуре, родителями и медицинскими работниками. Достичь успеха можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, выполнения распорядка дня и гигиенических процедур, развития двигательных навыков. Наша задача – показать родителям необходимость воспитания у детей здорового образа жизни. Основы оздоровительного воспитания направлены на формирование ответственного отношения к своему организму. Чувство ответственности должно являться основным качеством как педагогов, так и родителей. Для этого необходимо не только просвещать родителей, но и на примере показывать, как необходимо соблюдать все режимные моменты и не вредить своему организму.

Представленная система организации работы по профилактике и коррекции плоскостопия, предусматривающая использование игровых методов физического воспитания, достаточно эффективна и позволяет добиться значительного снижения числа детей, имеющих деформацию стоп. Работу по использованию подвижных игр необходимо продолжать, так как подвижные игры занимают особое место как в физическом воспитании ребенка, так и в лечении, обеспечивая воздействие на его организм и высокую эмоциональность. В будущем планируем включать подвижные игры и игровые упражнения во все формы организации деятельности детей, в том числе и в совместной деятельности с родителями. Проводить совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья с родителями.

Литература:

1. Бабенкова Е.А., Параничева Т.М. Растим здорового ребёнка. Новые стандарты. – М.: УЦ «Перспектива», 2011.

2. Бабенкова Е.А. Как сделать осанку красивой, а походку лёгкой. – М.: Сфера, 2008.

3. Галанов А.С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников. – СПб: Речь, 2007.

4. Лосева В.С. Плоскостопие у детей: профилактика и лечение. – М.: Сфера, 2007.

5. Красикова А.С. Профилактика лечения плоскостопия – М., 2002.

6. Халемский Г.А. Коррекция нарушения осанки у школьников. – СПб.: Детство: ПРЕСС, 2001.