Проект "Развитие интереса к двигательной деятельности у детей младшего дошкольного возраста".
методическая разработка (младшая группа) на тему

Развитие у детей интереса к двигательной деятельности не ограничивается только физ. занятиями. На занятиях творческого цикла мы также стремимся к тому, чтобы ребенок наиболее полно реализовал себя, используя разнообразные виды движений, но в отличие от физ. занятий, движения мы рассматриваем как язык жестов.

К занятиям творческого цикла относятся:

1. Занятия по изобразительной деятельности.
2. Занятия по речевой деятельности.
3. Занятия по театрализованной деятельности.

Задачу по формированию у детей интереса к двигат. д-ти я решаю интегративно:

- на занятиях художественно-творческого цикла решаются задачи:

1. Реализация накопленного двигательного опыта в раскрытии определенной темы, то есть физкультурные минутки, динамические паузы связываются с тематикой занятия, кроме того с помощью движений ребенок передает свое отношение к тому, что он изображает, т.е. он «прочувствывает» образ не только зрительно, но и двигательно.

Если на занятии по изобразительной деятельности или аппликации дети передают какой-то ритм, например, украшают салфетку или кукольное платье, то есть рисуют орнамент , то я предлагаю детям придумать физ. минутку с таким же чередованием действий:

           - подняли руки вверх,

           - присели,

           - подняли руки вверх,

           - присели,

           - подняли руки вверх.

Ритмичная передача рисунков – повторение ритма в движениях (замедляющийся, ускоряющийся ритм, плавность – отрывистость движений.)

На занятиях по развитию речи решаются следующие задачи:

1. Запоминание у ребенка последовательности выполнения действий в рассказе, сказке, стихотворении (то есть дети изображают действия и героев, о которых говорится в тексте), например, в русской народной сказке «Курочка ряба» дети изображают деда и бабу, курочку - Рябу и мышку.
2. Дети сами придумывают рассказ, сказку, зарисовывают ее с помощью условных обозначений и передают в двигательной деятельности.
3. Передача характерных действий героев (походка, жесты), что позволяет детям также понять характер поступков, передать в движениях отношение к персонажу.

Театрализованные занятия в нашей группе проходят как занятия – драматизации по развитию речи, а также как игры – драматизации по ознакомлению детей с произведениями художественной литературы. На этих занятиях особая роль отводится обучению выразительности, в том числе и выразительности движений. Дети учатся изображать персонажей стихов, сказок, рассказов с помощью жестов, движений, мимики, развивается эмоциональная сфера ребенка.

Таким образом, в своей группе я использую двигательную деятельность на занятиях не только как физкультминутку или динамическую паузу, но и как один из методов для поддержания интереса детей к занятию. Это способствует поддержанию интереса детей к двигательной деятельности, учит детей адекватно оценивать свою двигательную деятельность, развивает интерес детей к придумыванию и созданию новых образов и персонажей.