ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (обучение плаванию)
методическая разработка на тему

Группа: ____________________________________                                        

Учебный год: _______________________________

Инструктор по физической культуре (плавание)__________________________________

Формирование плавательных навыков

Основные виды движений

Фамилия, имя ребенка

Умение выполнять

выдох в воду

Продолжительность выдоха

н

к

Количество выдохов

н

к

Полное погружение

н

к

 Глубокий выдох

н

к

Скольжение на груди

Длительность скольжения на груди

н

к

Толчок  в горизонтальном направлении

н

к

Горизонтальное  положение  тела в скольжении на груди

н

к

Скольжение на спине

Длительность скольжения на спине

н

к

Толчок  в горизонтальном направлении

н

к

Горизонтальное  положение  тела в скольжении на спине

н

к

Скольжение на груди с работой ног в стиле кроль

Длительность скольжения на груди с работой ног

н

к

Ритмичные  попеременные

движения ног

Горизонтальное положение  тела,  лицо  в воде

н

к

Скольжение на спине с работой ног в стиле кроль

Длительность скольжения на спине с работой ног

н

к

Ритмичные  попеременные

движения ног

Горизонтальное положение  тела,  лицо  в воде

н

к

Плавание способом «кроль» на груди

Плавание способом «кроль» на груди

н

к

Ритмичные безостановочные

движения  ног  и рук

н

к

Плавание способом «кроль»  на спине

Длительность  плавания

н

к

Ритмичные безостановочные

движения  ног  и рук

н

к

Направления работы

Задачи

Формы, методы, приемы

Результат

(по итогам учебного года)

Умение выполнять

выдох в воду

Скольжение на груди

Скольжение на спине

Скольжение на груди с работой ног в стиле кроль

Скольжение на спине с работой ног в стиле кроль

Плавание способом «кроль» на груди

Плавание способом «кроль»  на спине

Формирование плавательных умений и навыков.

Развитие физических качеств.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Развитие двигательных навыков зрительно – пространственной координации.

Словесные методы:

Объяснения, пояснения, указания;

Подача команд, распоряжений, сигналов;

Вопросы к детям, беседа;

Словесная инструкция.

Наглядно-зрительные приемы:

(показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры).

Наглядно-слуховые приемы: Тактильно-мышечные приемы:

(непосредственная помощь педагога)

Практические метод:  повторение упражнений без изменений и с изменениями; проведение упражнений в игровой форме.

Диагностика физического развития.

Выполнение рекомендаций специалистов.

Родительские собрания, консультации, беседы.

Дни открытых дверей.

Положительная динамика  оздоровления детей  с ОВЗ и  успешная  их социализация  в образовательное пространство дошкольного учреждения.

 Создание единой  психологически-комфортной  образовательной  среды. Повышение  педагогической  компетентности  родителей детей с ОВЗ.

 Разработка  методических рекомендаций для педагогов по работе с детьми с ОВЗ.

Адаптация к условиям жизни, оздоровление воспитанников.