Значение подвижных игр для развития речи дошкольников
консультация на тему

Сухова Н.В.,  учитель - логопед

                                                     МБУ д/с №49 «Веселые нотки»

Значение подвижных игр для развития речи дошкольников

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. По мере овладения ребенком двигательными навыками у него развивается и координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает и совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д. Для детей с речевыми нарушениями проговаривание стихов и другого речевого материала одновременно с движениями дает ряд преимуществ: речь ритмизуется движениями, становится более громкой, четкой и эмоциональной. И важным условием полноценного овладения учебными навыками, в том числе письмом, являются достаточное развитие моторного и сенсорного компонентов двигательного анализатора и готовность руки как непосредственного орудия графической деятельности к выполнению точных и сложных движений.

В подвижных играх создаются благоприятные условия для развития тех способностей, от которых зависит формирование правильной речи.

Поэтому главными педагогическими задачами являются следующие:

•  развивать моторику мелких мышц кисти;

•  развивать общую моторику;

•  развивать координационные способности;

•  совершенствовать функцию дыхания в процессе выполнения физических упражнений;

•  формировать осанку и предупреждать ее нарушение;

•  развивать устную речь при выполнении физических упражнений;

•  формировать фонематический слух при помощи физических упражнений в процессе игры;

•  формировать четкость артикуляции в процессе выполнения физических упражнений;

•  формировать зрительно-двигательную координацию в процессе выполнения физических упражнений.

Примеры игр, направленных на развитие общей моторики

«Кот и сметана»

«Мишка»

«На самолет»

    Подвижные игры, физкультминутки имеют особое значение для занятий физической культуры детей с нарушением речи. Доказано, что чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь. С другой стороны, формирование движений происходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи способствует развитию координации, общей и мелкой моторики. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук и общей моторики.