Патриотическое, нравственное, физическое, интеллектуальное развитие дошкольников средствами туристско-краеведческой деятельности.
статья (подготовительная группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 26 «РОМАШКА» СТАНИЦЫ ИРКЛИЕВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЫСЕЛКОВСКИЙ РАЙОН

Доклад

«Туризм – ступенька к ведению

здорового образа жизни».

                                                                                    Подготовила

воспитатель Котрухова А. В.

станица Ирклиевская

2016г.

  Краснодарский край, благодаря своему географическому положению, климатическим условиям, славному историческому наследию, считается крупнейшим и общепризнанным рекреационным регионом России и снискал славу «жемчужины России», «житницы страны», «всероссийской здравницы», края туризма. С каждым годом увеличивается поток туристов, желающих увидеть своими глазами жемчужину России. Жить в таком удивительном крае и не изучать его - просто невозможно.  

  Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди – все это необходимо передавать детям, так как это важно для воспитания нравственных и патриотических чувств ребенка.

  Туризм, воздействуя  на ум, душу, и тело подрастающего поколения, способствует формированию  гармоничной и  всесторонне развитой личности. Личности способной  любить и защищать  Родину, сохранять и приумножать наследие родного края. Духовное и физическое оздоровление подрастающего поколения базируется на деятельном патриотизме. Основы деятельного патриотизма закладываются с самого юного возраста, и как говорил К.Д. Ушинский: «что прекрасный ландшафт имеет такое воспитательное значение на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога, что день, проведённый среди рощь и полей… стоит многих недель, проведённых на учебной скамье».

Дошкольный туризм имеет много преимуществ:

            Во-первых, туризм, как средство физического воспитания, позволяет круглогодично разнообразить двигательную деятельность детей, формируются основы первых навыков здорового образа жизни.

           Во-вторых, именно туризму присущи коммуникативные функции.

           В-третьих, средства туризма обладают большим познавательным потенциалом и могут развивать познавательные способности детей.

           Дошкольный туризм характеризуется общедоступностью и рекомендован практически каждому здоровому ребенку.

           К туристической деятельности, как одному из форм работы с дошкольниками, прибегают крайне редко: считается, что туризм – это дело средней общеобразовательной школы. Но это не так.

  Знакомство с природой, историей и культурой своей малой родины позволит детям  осознать свою принадлежность к родному краю.

Основной целью является создание условий для патриотического, нравственного, физического, интеллектуального развития дошкольников средствами туристско-краеведческой деятельности.

Актуальность.

  В условиях модернизации дошкольного образования особо остро встает проблема сохранения и укрепления здоровья детей. Воспитать здорового ребенка, патриота своей страны - одна из актуальных задач современного общества. Если в семье есть свои, только ей присущие привычки, правила, то все это постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания детства, которые хочется пережить снова. Задача воспитателей и родителей - сделать так, чтобы подобных «теплых» воспоминаний было у ребенка побольше.     Актуальность обусловлена необходимостью создания условий по развитию туризма и  новых форм туристско-краеведческой работы.

  Несмотря на природно-рекреационный и историко-культурный потенциал, развитие дошкольного туризма на  сегодняшний момент сопряжено с  определёнными проблемами и трудностями. Это связано с недостаточной материально-технической базой образовательных учреждений, нехваткой квалифицированных кадров.

          Для достижения указанной цели необходимо решить следующие

задачи:

- знакомство и приобщение детей к «азам» туризма и краеведения;

- первые шаги в природу;

- изучение «большой» родины через «малую»;

- воспитывать в детях нравственные качества: воспитание чувства любви и уважения к родным местам, бережное отношение к историческим ценностям, трудолюбия, умения приходить на помощь другому человеку, доброту, бережное отношение к природе;

- формировать у детей привычки думать и заботиться о своём здоровье;

- совершенствовать движения в естественных природных условиях, обогащать двигательный опыт детей;

- обучать детей первоначальным туристическим навыкам;

    У человека, владеющего искусством следопыта, сильнее развита наблюдательность, лучше зрительная память, разбирается в сложных явлениях природы, быстрее ориентируется в обстановке.

Начиная работу, педагог сам должен, прежде всего, знать природные, культурные, социальные и экономические особенности края. Он должен продумать, как преподнести материал детям, доступно показать связь родной станицы со всей страной. Нужно обязательно подчеркнуть, что, каким бы особенным ни был родной край, в нем непременно находит отражение то, что типично, характерно для всей страны:

- люди работают в разных учреждениях, на фермах, полях ;

- в родной станице, крае, как и в других местах, соблюдаются народные традиции;

- здесь, как и по всей стране проявляют заботу о детях;

- в родном крае живут люди разных национальностей, они вместе трудятся, отдыхают;

- здесь, как и по всей стране, люди должны беречь и охранять природу.

Решая  задачи программы, необходимо основываться на следующих принципах.

1.Принцип научности и доступности – все мероприятия, направлены на укрепление психофизического здоровья, основываются на игровом методе.

2.Принцип системности и последовательности (задания постепенно нарастающей трудности: от простого к сложному).

3.  Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.

4.Принцип увлекательности: материал, предназначенный для обучения детей, обязательно должен опираться на личностный опыт проживания различных познавательных ситуаций с опорой на  любознательность ребенка.

5.Принцип наглядности .

6.Принцип дифференциации - учёт возрастных особенностей развития детей; адаптированность материала к сезонным условиям.

7.Принцип системности: предполагает обеспечение преемственность в получении знаний детьми, протекающую через все виды деятельности.

8.Принцип интеграции образовательного содержания  разных разделах программы.

9Принцип единства с семьей .

10.Принцип развивающего характера обучения, основанный на детской активности.

Организация простейшего туризма с детьми ведется по 4 направлениям:

-ознакомление с природой (река станицы в разные сезоны, экскурсия в зимний сквер, экскурсия в осенний парк);

- ознакомление с историей станицы( экскурсия в библиотеку на выставку, посвященную Великой Отечественной войне ,  экскурсия по улицам, к зданиям, получившим названия в честь земляков-участников Великой Отечественной войны, экскурсия к школе № 5,  к памятнику сооружённому в честь  павших в период гражданской революции и  Великой Отечественной войны);

- ознакомление с культурными достопримечательностями (экскурсия в библиотеку  по ознакомлению с работой библиотекаря, на концерт, посвященному Дню Победы, посещение Музея «Боевой Славы», принимали участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню Победы.

- ознакомление с различными объектами социума станицы (экскурсия спортивную площадку школы № 5, сбербанк, , магазины ).

Формы работы:

-Беседы «Кто такие туристы?», «Что такое туризм?», «Что такое план, его значение, отличие от рисунка»; 

-практическая деятельность «Рюкзак и туристическое снаряжение»;

-организованная деятельность, самостоятельная деятельность по ознакомлению с планом, картой, развитию навыка ориентирования, самостоятельное составление планов групповой комнаты, участка детского сада, своей комнаты, маршрута от дома до детского сада;

-решение проблемных ситуаций;

-рассматривание иллюстраций, журналов, открыток;

-чтение художественной литературы (загадки, стихи, рассказы, пословицы);

-прослушивание записей детских походных песен, звуков природы;

-разучивание туристических песен;

-дидактические и подвижные игры;

-продуктивные виды деятельности;

 Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников, является игра. При этом  имеется в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры . Народный праздник является именно такой большой яркой и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми, любимые в народе праздники мы воздействуем на эмоциональную сферу детей и оставляем в их памяти глубокий след.

  Большой педагогический потенциал имеют кубанские народные игры. Через игру ребенок входит в систему взаимоотношений в семье, в коллективе, усваивает трудовые навыки, учиться подчиняться и брать ответственность на себя. В игре ребенок развивается физически. Игровой фольклор кубанцев отличается ярко выраженной трудовой и военной тематикой.

  В рамках празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне и ежегодно  проводились экскурсии к памятным местам. Содержанием таких экскурсий стало наблюдение ритуальных моментов: возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войны. Такую же экскурсию проводили и родители со своими детьми. Им был предложен «Маршрут выходного дня» с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендациями по доступному ознакомлению ребёнка с памятником. В апреле 2015 года в детском саду прошёл конкурс чтецов, посвященный 9 Мая. Победители были приглашены на митинг, посвящённый памяти героев Великой Отечественной войны.

  В зависимости от возраста и уровня развития детей сообщаются элементарные сведения о природе родного края, о туризме, формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни, уточнение, дополнение, систематизирование, дифференцирование, обобщение знаний, умений, навыков.

  Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие формы и методы работы, где дети сами были активными участниками, где широко применялась наглядность.

  Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении с бытом, традициями и историческим прошлым вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно – образное мышление. Поэтому следует больше использовать «живые» наглядные предметы и материалы: кубанские костюмы, утварь, старинную мебель, орудия труда .

Тема 2.  Историческое прошлое и настоящее Кубани.

В этом разделе детям сообщаются знания об истории заселения Кубани, жилища казаков, рассказывается о внутреннем убранстве кубанского жилища, дети знакомятся с историей возникновения кубанского костюма, о развитии ремесел на Кубани.

 Задача воспитателя при ознакомлении детей с историей родного края – показать сложность, противоречивость, неоднозначность исторического пути родной им земли.  Важно также выделить все лучшее и передовое в историческом прошлом края и использовать эти знания при анализе сегодняшних реалий.

Также даются сведения и понятия о родной станице, детей знакомят с историей возникновения станицы Ирклиевской, его символикой. Надо показать ребенку, что родной край славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками.

Основная идея знакомства детей с родной станицей заключается в формировании у детей дошкольного возраста системных знаний по истории и культуре, воспитании чувства любви к своей малой родине, гордости за нее.

Какие сведения и понятия о родной станице способны усвоить дети?

Внимание  нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа,  почта, аптека, рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников. расширяется - это район и станица в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своей станицы, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы.

Задачи:

- развивать у детей представления об истории развития Краснодарского края, посредством сообщения элементарных сведений об образе жизни человека на Кубани, его трудовой деятельности,  развитии ремёсел, изменениях условий быта, средствах коммуникации;

- формировать интерес дошкольника к настоящему и прошлому станицы Ирклиевской, умение видеть историю вокруг себя (в домах, в названиях улиц), воспитывать уважение и гордость за родину;

- активизировать  познавательную сферу ребенку, умение понимать неразрывную связь «прошлое – настоящее».

Тема3. Вперед в поход!

В этом разделе, в зависимости от возраста и уровня развития детей сообщаются элементарные сведения, о туризме, формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни, уточнение, дополнение, систематизирование, дифференцирование, обобщение знаний, умений, навыков. Его содержание направленно на формирование у детей навыков здорового образа жизни средствами организации детского туризма, включает теоретическую, практическую подготовку дошкольников.

Задачи:

Совершенствование у дошкольников движения в естественных природных условиях, обогащение двигательного опыта:

В данном разделе определена система взаимосвязанных сюжетно-физкультурных занятий с туристическими прогулками, объединённых одной сюжетной линией, проводимых на протяжении всего учебного года.

Содержание туристических прогулок и сюжетно-физкультурных занятий направлено на физическую подготовку средствами туризма и адаптировано к возрасту дошкольника.

К средствам туризма относятся специальные двигательные задания по ориентировке на местности, туристические упражнения по развитию выносливости. Особую группу средств, для физической и технической подготовки детей составляют упражнения по овладению техникой движений в пешеходных прогулках, упражнения по рациональному преодолению естественных препятствий, а так же предметы личного и группового снаряжения.

Задачи данного раздела по возрастным группам

«Здоровая семья – здоровый дошкольник»

Основой  данной темы является тесное взаимодействие МБДОУ и семьи по формированию у дошкольников первоначальных навыков здорового образа жизни, через вовлечение родителей в мероприятия с туристической направленностью.

Задачи:

Повышение компетенции родителей по формированию у дошкольников представления о себе и о здоровом образе жизни посредством организации туристических прогулок.

Пропаганда здорового образа жизни на личном примере.

Совместная деятельность педагогов с семьей строится по следующим основным направлениям:

единство в достижении цели воспитания здорового ребенка;

в организации с дошкольниками туристических прогулок;

обучение родителей конкретными методами и приемами, направленными на формирование у дошкольников первых туристических навыков;

ознакомление родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в дошкольном образовательном учреждении.

Результаты работы:

Туристическо-краеведческая деятельность способствовала становлению и обогащению познавательной сферы. Детьми усвоены многие причинно-следственные связи в окружающей действительности. 95% детей к концу подготовительной группы научились анализировать различные явления, события, сопоставлять их, обобщать; рассуждать и выстраивать гипотетические высказывания, делать элементарные умозаключения, предвидеть возможное развитие событий;

-снижение заболеваемости и укрепление физического здоровья детей,

-дети освоили приемы первой медицинской помощи;

-повысился интерес родителей;

-у детей обогатились знания и представления об окружающей жизни;

-сформировался интерес к истории, природе и культурным традициям родного края;

-в группе обогатилась предметно-развивающая среда .

Безусловно, туристическо-краеведческая деятельность оказывает большое влияние на развитие всесторонне развитой личности ребенка, т.к. решает задачи познавательного характера, экологического, нравственного, физического и эстетического.