Интегрированное занятие как средство развития детей дошкольного возраста
статья (младшая группа) на тему

Интегрированное занятие как средство развития детей дошкольного возраста

Необходимым условием реализации ФГОС в настоящее время становится интегративный подход к коррекционно-образовательному процессу. Важно, чтобы специалисты ДОУ ориентировались не только на диагностику и развивающие занятия с детьми, но и на тесное сотрудничество с педагогическим коллективом.

В связи со снижением уровня физического и психического развития детей дошкольного возраста, возникла необходимость оптимизации модели взаимодействия инструктора физической культуры  и педагога-психолога для создания равных стартовых возможностей в ДОУ для дальнейшего обучения детей в школе. То, что дети дошкольного возраста нуждаются в психологической помощи, доказывать уже никому не надо. Важно, чтобы методами психопрофилактики и психокоррекции владели не только педагоги - психологи, но и воспитатели и инструктор по физической культуре в том числе, а главное, чтобы они могли использовать их в своей повседневной работе с детьми, учитывая их индивидуальные психологические особенности и проблемы.

Поэтому здесь очень необходимо сотрудничество с педагогом-психологом, который подскажет, какие игры и упражнения предложить детям с чрезмерной утомляемостью, непоседливостью, вспыльчивостью, замкнутостью, с неврозами и другими нервно-психическими расстройствами.

Надо отметить, что и практически здоровые дети тоже нуждаются в психопрофилактической работе. Поэтому мы в некоторые физкультурные занятия и развлечения включаем игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения, игры на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим, на использование выразительных движений, мимики и жестов.

Ирнтегрированные занятия направлены на развитие физического и психического здоровья детей путем сочетания двигательных и психологических упражнений, а также способствуют более успешной адаптации к детскому саду.

В структуру занятия входят следующие элементы:

• Разминка;
• Игровые упражнения;
• Релаксация.

Приведем пример одного развивающего занятия.

Участники: педагог-психолог, инструктор по физической культуре, дети раннего дошкольного возраста.

Место проведения: физкультурный зал.

Количество участников: подгруппа из 8-10 человек.

Время занятия: 10 мин.

Цель: развитие координации движения, общей и мелкой моторики, снятие психоэмоционального и мышечного напряжения, развивать ориентацию в пространстве, тактильное восприятие, речевое дыхание, совершенствовать двигательные навыки, создание позитивного настроя.

Оборудование: два таза с водой, пластмассовые стаканчики, ведра на подгруппу детей, бумажные кораблики (5-6 шт.), трубочки по количеству детей, атрибуты для постройки корабля, картинка с изображением кораблика или игрушечный кораблик, длинная веревка, прикрепленная с одного конца к неподвижной опоре; тряпочки на подгруппу детей,  сачки по количеству детей, рыбки  (6-10 шт.), аудиозапись детской песенки «Чунга-Чанга».

Ход занятия:

1. Разминка (1 мин.) (Проводит педагог-психолог).

На столе стоят тазы с водой, взрослый предлагает детям поиграть с ней. Игра проводится по подгруппам.

Дидактическая игра с водой.

Дети опускают руки в воду, наливают баночками воду из таза ведерки.

После игры с водой взрослый опускает в воду бумажные кораблики, читая при этом стихотворение:

Ручеек бежит, поет.

По ручью корабль плывет-

Вот такой отважный

Кораблик мой бумажный.

Мой кораблик загудел:

Ду-у-у-у-у, ду-у-у-у.

Дыхательная гимнастика «Подуем на кораблики».

Педагог-психолог. Ребята, хотите покататься на настоящем корабле? Помогите мне его построить: у корабля есть корпус, нос, руль-штурвал, парус.

Педагог-психолог показывает игрушку или картинку с изображением корабля. Дети помогают строить корабль из атрибутов: нос, руль, корпус, парус.

-Я «капитан», а вы – «матросы». Надо нам подготовить корабль к плаванию.

2. Игровые упражнения. (Проводит инструктор по физической культуре).

Дети выполняют игровые упражнения по команде взрослого (в течение 1 мин):

1. «Натягиваем парус». Взяться за веревку, которая одним концом прикреплена к неподвижной опоре, потянуть за нее.
2. «Моем палубу». Тряпочками протирать стулья.
3. «Заводим мотор». Сгибать руки в локтях и делать вращательные движения.

-Корабль готов! Отплываем!

Взрослый напоминает детям, что впереди островок, надо сделать остановку.

Игры «На необитаемых островах».

1-я остановка: «ловля рыбок сачками»

2-я остановка: подвижная игра «Рыбак и рыбки».

Подвижная игра «Рыбак и рыбки»

Взрослый исполняет роль рыбака, а дети – карасей. На стуле сидит «рыбак», держит удочку, а дети-«карасики» «плавают» вокруг него (сложив ладошки вместе, имитируют движения рыбок). «Рыбак» встает и ловит их (бегает за детьми), пойманную рыбу кладет в «ведро» (в лежащий на полу обруч).

3-я остановка: танцы под задорную музыку «Чунга-Чанга».

3. Релаксация «Загораем на солнышке» (1 мин.) (Проводит педагог-психолог).

Дети садятся на коврик, поднимают ноги и держат их в этом положении 4-5 секунд. На слово «опускаем» резко опускают ноги вниз.

Мы прекрасно загораем,

Ноги выше поднимаем,

Держим…держим…напрягаем…

Загорели! Опускаем.

- Ноги не напряжены, а расслаблены, дышим легко, ровно, глубоко.

Рефлексия.

Используемая литература:

1. Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет в адаптационный период по программе «От рождения до школы»/авт.-сост. О.Е. Белова. - Волгоград: Учитель, 2015.-154 с.
2. Галанова, Т.В. развивающие игры с малышами до трех лет/-Ярославль:Академия развития: Академия Холдинг, 2001.
3. Карпухина. Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада/Н.А. Карпухина. - Воронеж, 2007.