Конспект НОД по теме: «Наше тело» (для воспитанников 6-7 лет)
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Рябинушка»

Конспект НОД по теме:

«Наше тело»

(для воспитанников 6-7 лет)

Подготовила

старший воспитатель

Соколова Г.Я.

г. Покачи

Цель:  Обобщить имеющиеся у детей знания о функции органов, сформировать представление о том, что каждая часть тела человека и каждый орган имеют большое значение для него.

Задачи:

• учить различать понятия «часть тела» и «орган»;
•  уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы;
•  тренировать способность приобретать знания путем наблюдения и экспериментирования;
•  учить проводить эксперименты, объектом которых является человек;
• пополнить словарь детей терминами «часть тела», «орган».

                                                  Ход занятия

 Вступление

Педагог начинает занятие с загадки – рисунка:

Точка, точка, запятая,

Вышла рожица такая

И улыбка на весь рот –

Нет ни горя, ни забот!

..Ручки, ножки, огуречик -

Получился…. (человечек).

- Ребята, сегодня вы узнаете, зачем человеку нужны те или иные органы.

Блок 1 – ДИФФЕРЕНЦИЯАЦИЯ ПОНЯТИЙ «ЧАСТЬ ТЕЛА» И «ОРГАН».

- Вы различаете, что называется частью тела и что –органом? У животных всего три части тела: голова, туловище, и хвост. Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. Один ребенок приглашается к педагогу: - Какая часть тела называется головой? (Ответы. Справка: головой называется часть тела, на которой сосредоточены все органы чувств и в которой расположен головной мозг.) Зачем она нужна? (Ответ: чтобы думать, есть, дышать и т.д.)

-Туловище есть? (Педагог обводит туловище Стаса широким жестом.) Есть! Какие органы есть на туловище и внутри? ( Руки, ноги, сердце, легкие и т.д. Называть более четырех органов не следует.)

  - Есть ли у человека хвост? Сейчас посмотрим. (Шутка.) Нет. А у животных есть. Бывает, что и дети рождаются с хвостиками, но у наших детей хвостиков нет. Органов у человека иного. Я буду называть органы, А Стас покажет их на себе. Глаз… Рука… Рот… Сердце… ( Ребенок кладет руку на соответствующий орган. Называть более четырех органов не следует: задача этапа – понять смысл слова «орган».) Поняли, что такое орган?

- Сейчас будем рассматривать все органы по порядку сверху вниз.

БЛОК 2 – ВОЛОСЫ.

• Что располагается выше всего? (Педагог кладет руку на голову, перебирает волосы. Ответ: волосы.) Познакомимся с их свойствами. Потрогайте свой волосы…  Подавите их… (Дети давят. Педагог не спешит называть следующее свойство, пока дети не выполнили предыдущее указание). Подергайте…Те, кто сидят слева , закройте глаза ,а сидящие справа осторожно прикоснитесь к волосам соседа. Почувствовали? (Кто-то почувствовал , кто-то нет). А теперь  кто хочет, выдерните одну волосинку. Что почувствовали?  (ответ : боль).          Кто сообразит , зачем нам нужны волосы? (ответы: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия согревать от жарких лучей солнца) .      

БЛОК 3 - КОЖА.

• Что располагается  ниже? (ответ: лоб.) Что внутри? (ответ: мозг). Зачем нам мозг? (ответ: чтобы думать).
• Чем сверху покрыт лоб? (ответ : кожей Кожа есть не только на лбу ,но и на всех остальных  Участках тела. Мы изучим и её  Сидящие слева, закройте глаза. Сидящие справа, приложите к коже товарища предметы, которые я дам. (Педагог даёт кубики льда.) Поменяйтесь ролями. (Педагог даёт стаканчики с тёплой водой.) Что почувствовали?
• Витя, подойди, пожалуйста, ко мне. Закрой глаза и определи, какой предмет  я тебе  дала. Педагог протягивает предмет. Ребёнок легко его называет. Наконец, каждый легонько ущипните кожу ногтями. Что  почувствовали  (Боль.)
• Что может чувствовать кожа? (Тепло, холод, боль, прикосновение.)

БЛОК 4 – ГЛАЗА.

• Что находится ниже лба? (глаза) Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите,  что я делаю? (педагог показывает ручку, книгу другие предметы).  Зачем нужны глаза? (чтобы видеть).
• У глаз есть помощники и защитники. Кто они такие и зачем они нужны?

Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Что значит моргать? Какой орган в этом участвует? (веки) Зачем они это делают?

• Помашите рукой перед глазами соседей. Что сделал товарищ? Зачем нужны веки и ресницы? (ответы).
• Рассмотрим, зачем нужны брови. Те, кто находится справо, возьмите пипетку, осторожно капните капельку воды над бровью товарища и понаблюдайте, куда потечет вода. (вода в глаза не попадает), поменяйтесь ролями.
• Зачем нужны брови? (не попадает пот в глаза и п).

БЛОК 5 – НОС.

• Что ниже? (нос)
• Проверим, зачем нужен человеку нос. Зажмите нос одной рукой, а губы – другой...(наблюдается за попытками детей не вдохнуть).

Зачем нужен нос? (дышать)

• Но у него есть еще одна обязанность. Педагог подносит кусочки ватки, смоченные в чесночный сок, одеколон и п.  к носу детей. Так, зачем нам нос? (дышать и различать запахи).

БЛОК 6 – УШИ.

Что находится немного ниже? (указывается на уши)

• Проверяем, зачем они нужны. Плотно закройте себе уши ладонями, прижмите ладошки к ушам. (произносятся два, три слова достаточно тихо). Откройте уши. Что я только что делала? (говорили, по губам это видно было).  
• Что я сказала? (не слышали).
• Еще один опыт.(за ширмой переливается вода из полного стакана в пустой, мешается ложкой в стакане, шуршит бумага Что я делаю? (ответы детей) Так зачем нам уши? (чтобы слышать

БЛОК 7 – РОТ.

• Что располагается ниже?
• Проверим, зачем нам нужен рот. Перед вами кусочек хлеба, апельсина. Съешьте его. (дети выполняют) А теперь сожмите губки пальцами и скажите мама, папа, я иду гулять. (…)

Так зачем нужен рот? (чтобы есть, разговаривать, и чувствовать вкус).

БЛОК 8 – ШЕЯ.

• Что ниже? (педагог показывает шею). Проверим, зачем нужна шея. Сядьте прямо и запомните, что вы видите. Теперь поворачивайте голову в любые стороны. Вы видите столько же или больше? Зачем нужна шея? (ответы детей)

БЛОК 9 – РУКИ И НОГИ.

-        Узнаем, зачем человеку руки. Педагог держит руки за спину одного из детей и просит подать со стола книгу. Зачем нам руки? (чтобы брать предметы)

• А теперь походите все по кабинету, только без ног. Зачем нам ноги? (ответы детей)

БЛОК 10 – ВНУТРЕННИЕ ОРГАНЫ.

• Внутри туловища есть очень много органов. Давайте послушаем, как работает сердце. Приложите ухо к груди своего соседа и прислушайтесь. (дается некоторое время чтобы дети расслышали удары сердца). Поменяйтесь ролями.
• Есть в туловище и другие органы: желудок, кишечник, печень, но мы о них будем говорить на других занятиях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

• Назовите органы, о которых мы сегодня говорили.
• Ответьте мне на вопрос: нашли ли мы с вами хоть один орган, который был бы не нужен человеку? А такой орган, который бы ничего не делал?
• Вот мы и молодцы. Хорошо поработали.