" Рисунки на воде" Фигурное плавание в детском саду, как нетрадиционные формы работы с детьми.
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

                                                            Организация и методика работы.

Для проведения занятий " Рисунки на воде" предъявляются высокие требования к координационным способностям занимающихся, равновесию, ориентированию в пространстве, поэтому к занятиям переходят только тогда, когда дети имеют уже определенные навыки.

Фигуное плавание " Рисунки на воде" представляет собой различные комплексы движений, составленные из элементов хореографии с использованием акробатических и гимнастических комбинаций для построения различных фигур на воде. Дети приходят по собственному желанию, как правило, у них уже есть определенные навыки и умения в плавании: они свободно держатся  на воде, без боязни и страха передвигаются по бассейну, длительное время могут находиться под водой. 

                                                          Цель работы.

Объеденить все вышеперечисленные навыки детей одним общим, красивым рисунком на воде. Так, небольшая группа( из 6-8 человек) в течении 15-20с.. под мелодичную музыку, звучащую во время выполнения упражнения, находяться в одной цепочке друг с другом, где движения одного может оказать влияние на успех или неудачу всей группы.Ребята это понимают и каждый чувствует ответственность за свои действия: Не сделаю я, не получится у всех" Это организует детей, дисциплинирует, вызывает желание помочь товарищу в освоении того или иного элемента. Следует подчеркнуть , что музыкальное сопровождение- существенная сторона красочного выступления детей в воде. Оно повышает выразительность  двигательный действий в воде, способствует согласованию движений коллектива. Музыка дисциплинирует занимающихся, повышает их внимание и работоспособность.В воде невозможно быстро передвигаться, поэтому музыка звучит плавно, мелодично по темпу, что дает возможность непрннужденно и свободно строить рисунки на воде. Рисунки на воде сначала составляются очень простые, возникающие почти стихийно. Например дети в самостоятельном плавании объеденятся по два, три человека и состовляют себе движения, демонстрируя не только знакомые элементы,но и придуманные самостоятельно, выражая тем самым свои замыслы и фантазии( " ДЕРЖИ ТОВАРИЩА", " ДЛИННАЯ ЦЕПЬ"). Набор элементов не многообразен: " МЕДУЗА" на спине, " МЕДУЗА НА ГРУДИ", " ПОПЛОВОК"  и все возможные скольжения.Все рисунки получают свое название, чаще всего по схожести с чем-то, поэтому язык и терменалогия понятны только детям, занимаюмся рисунками.Например термин" цепь":" длинная цепь":, " смешанная цепь":, " цепь у бортика", " Смешанная цепь": "Центральная цепь":" Цепь с обручами":, " Цкпь смячами",-одного термина хватает, чтобы дети определили, где выполняется упражнения, из каких  элементов состоит, какие дополнительные пособия должны быть в руках.Чтобы в целом рисунок выглядел красочно,применяются чаще всего яркие крупные дополнительные пособия. Делаются они из подручного материала( " лилии" " кувшинки"), на воде смотрятся живыми,неординарными и вызывают положительные эмоции у детей и взрослых. В ГБОУ " ШКОЛА 2092" в рамкках пропогады вопросов оздоровления детей и благоприятного влияния занятий " рисунки на воде" на развитие жизненно важных физических качеств организуется выступления детей, что оказывает у ребят положительные эмоции, желание заниматься спортом, следить за своим здоровьем и быть с водой на "ТЫ"