Инновационный проект Тема «Внедрение в воспитательно - образовательный процесс комплексной системы коррекционно - оздоровительной работы с часто болеющими и другой категорией детей»
проект (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

                                                                                                Утверждено

                                                                                   Педагогическим советом

                                                                                  №5  от 03.06 2014г

                                                                                    заведующая МАДОУ №35

                                                                                                     С.В.Григоренко

                                            Инновационный проект

 Тема «Внедрение в воспитательно - образовательный процесс комплексной системы коррекционно - оздоровительной работы с часто болеющими и другой категорией  детей»

                                                  (2014-2016 годы)

                                         Содержание

1.  Пояснительная записка.
2. Основания модернизации коррекционно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
3. Цель инновации.
4. Задачи.
5. Принципы здоровье сберегающих технологий.
6. Направления деятельности участников проекта.
7. Организация предметно-развивающей среды.  
8. Взаимодействие с семьей.
9. Ожидаемые результаты проектной деятельности ДОУ.
10.  Основные этапы и прогнозируемые результаты инновационной деятельности.

                          Пояснительная записка

     Современная социально-экономическая ситуация в стране убедительно показала, что в последнее десятилетие отчетливо наблюдаются  тенденции к ухудшению здоровья и физического развития детей. Формирование здорового поколения – одна из главных стратегических задач развития страны, это регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов: Законами РФ: «Об образовании», «О санитарно- эпидемиологическом благополучии населения РФ», Указом президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в РФ», «Конвенцией о правах ребенка».

       Поэтому первоочередной задачей дошкольного воспитания сегодня должна стать формирование здоровья ребенка и фундамента культуры будущего взрослого человека. Система работы по охране и укреплению здоровья детей в дошкольном учреждении жестоко регламентирована и отлажена нормативно-правовой базой, которая неукоснительна в исполнении каждым дошкольным учреждением. Тем не менее, существует ряд рисков для здоровья детей, формирование физических  и  речевых функций, развития психических возможностей каждого ребенка.

Некоторые социально-обусловленные риски:

-ослабленное здоровье и снижение иммунитета большинства детей;

-наличие заболеваний несвойственных возрасту: неврологические, нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения, сердечно-сосудистой системы;

-увеличение % детей с нарушениями ОДА и речи.

   Проблема здоровья часто длительно болеющих детей и детей с ослабленным здоровьем выдвигает на первый план индивидуализацию воспитательно-образовательного процесса, понимаемую как организацию адаптации личности в процессе развития, воспитания и оздоровления. В силу сложности и многогранности проблемы ее необходимо рассматривать по принципу комплексности, как медицинскую, психологическую, социальную, педагогическую.

   Единство физического, психологического здоровья и эмоционального благополучия ребенка, не сводится к узко педагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Оно предусматривает создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении. Это:

- профессионализм педагогических кадров;

-соответствующее материально-техническое оснащение ДОУ;

-организация деятельности ДОУ, основанная на эффективных результатах научно-методических исследований в области развития и оздоровления дошкольников;

-мотивация коллектива на внедрение инновационных процессов, способствующих развитию и укреплению здоровья воспитанников;

-целенаправленное финансово-экономическое обеспечение развития ДОУ.

       Реализуя важнейшие положения Концепции дошкольного воспитания, связанные с охраной и укреплением здоровья детей, педагогический коллектив активизировал поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной работы, оценки состояния здоровья, физического и речевого развития детей. Перед дошкольным учреждением открыты позитивные возможности в плане обеспечения условий оптимизации коррекционно-оздоровительной работы, создания программно-методической основы для реализации оздоровительных и просвещенческих задач, профилактики и коррекции детского здоровья и формирования его мотивации. Этой цели педагогический коллектив посвящает инновационную работу.

Основания модернизации содержания коррекционно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении:

-необходимость преодоления узкоспециализированных подходов в организации оздоровительной деятельности, речевого и физического воспитания;

-необходимость интегрированного и дифференцированного подхода к созданию образовательной системы ДОУ, с учетом многообразия факторов, влияющих на здоровье детей.

Цель инновации: общее развитие, профилактика и предельно возможное восстановление нарушенных функций у детей, создание устойчивой мотивации и потребности в сохранении здоровья детей.

В соответствии с целью, коллективом были определены следующие задачи:

-охрана жизни и здоровья детей;

-создание оптимальных условий для индивидуализации коррекционно-педагогического процесса;

-взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;

-определить медико-педагогические условия, повышающие качество воспитательно-образовательного процесса;

 -разработать концептуальную модель проекта;

- внедрить в практическую деятельность оздоровительную программу;

- отследить результаты реализации оздоровительной программы  в условиях ДОУ.

При практической реализации поставленных задач мы основываемся на следующих основных принципах здоровье сберегающих технологий:

- принцип научности.

- принцип целостности, комплексности педагогических процессов(тесное взаимодействие педагогов и медицинских работников ДОУ).

- принцип систематичности и последовательности

- принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания.

- принцип доступности.

- принцип успешности.

- принцип активного обучения.

- принцип целостно – смыслового равенства  взрослого и ребенка.

- принцип индивидуального выбора.

-  принцип взаимодействия ДОУ и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.

- принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы.

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – ведущее направление деятельности нашего детского сада. Данное направление предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения здоровья, мониторинг состояния здоровья каждого ребенка, учет  и использование особенностей его организма, индивидуализацию профилактических мероприятий. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе (дыхательная гимнастика, статические упражнения, закаливающие процедуры, самомассаж и др.), способствуют формированию навыков здорового образа жизни, оказывают положительное влияние на состояние здоровья воспитанников.    Создание оздоровительной предметной среды и жизненного пространства в групповых комнатах  обеспечивает профилактико - оздоровительный эффект в течение всего времени пребывания ребенка в условиях ДОУ.

Направления деятельности:

1. Оздоровительная работа медицинской службы включает в себя составление:

-листа здоровья ребенка;

-индивидуальной программы профилактики и оздоровления ребенка;

-разработку рекомендаций родителям по укреплению здоровья детей, выполнению культурно-гигиенических норм и по системе  закаливающих мероприятий.

2.) Коррекционно-оздоровительная работа руководителя физ. воспитания и медицинской сестры проводится с учетом результатов осмотра и рекомендаций врача-хирурга.

3.) Для  работы с детьми,  имеющими нарушения речи функционирует логопедический кабинет. Учитель-логопед, наряду с традиционными,    использует  в работе современные инновационные технологии. Проводит комплексное изучение анамнеза и развития ребенка; логопедическую диагностику; разработку и реализацию коррекционно-развивающей    программы с   подбором соответствующих технологий, методов и форм и учетом  структуры дефекта и психомоторных способностей детей.

Организация предметно-развивающей среды  в групповых помещениях  осуществляется с учетом возрастных особенностей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться. В групповых помещениях созданы условия для самостоятельной активной и целенаправленной деятельности детей. Для обеспечения психологического комфорта в группах оборудованы уголки уединения. Для приобщения детей к ценностям здорового образа жизни созданы «уголки здоровья», оснащенные наглядно-демонстрационным материалом, книгами, дидактическими играми, материалами по ОБЖ.  В каждой возрастной группе имеется оборудование и инвентарь для двигательной активности детей и проведения закаливающих процедур. Для организации и проведения физкультурных, музыкально-ритмических занятий функционирует физкультурно - музыкальный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием. Прогулочные участки оснащены стационарным оборудованием для развития основных видов движения и игр детей.

Взаимодействие с семьей.  Здоровье ребенка зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Этот раздел программы рассматривает взаимосвязь двух основных социальных структур: семьи и детского сада. Совместная работа с семьей строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:

-единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка понятны хорошо не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами оздоровления часто болеющих детей в детском саду и дома, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.

-систематичность и последовательность работы.

-индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.

-обязательная полная информированность  родителей о здоровье ребенка, о питании детей в детском саду, о проведении закаливающих и оздоровительных мероприятиях, о вакцинации, о психофизической подготовленности ребенка.

В ходе реализации  проекта решаются следующие задачи:

-повышение эффективности работы по пропаганде здорового образа жизни.

-обучение родителей современным технологиям закаливания и оздоровления детей.

-увеличение активности родителей в профилактических мероприятиях, направленных на оздоровление часто болеющих детей.

  Взаимодействие с родителями по вопросу сохранения и укрепления здоровья детей осуществляется по следующим направлениям:

  1. Просветительское.

  2. Культурно - досуговое .

  3. Психофизическое.

Ожидаемыми  результатами деятельности ДОУ являются сохранение и укрепление здоровья ребенка, его личностное развитие:

- охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического и умственного развития, повышение сопротивляемости и защитных свойств организма;

 - оптимизация двигательного режима детей в детском саду;

 - предупреждение негативных влияний интенсивной  образовательной деятельности, интеллектуальное, эмоциональное, физическое и речевое развитие детей;

-овладение детьми навыками самооздоровления;

- снижение уровня заболеваемости опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы;

- ускорение темпов социальной адаптации детей к условиям дошкольного учреждения, уменьшение последствий адаптационного синдрома;

- обогащение  и развитие речевой, двигательной сферы детей;

- осознание взрослыми и детьми понятия  «здоровья» и влияния образа жизни на состояние здоровья;

 - единообразие требований педагогов и родителей в процессе                        воспитания детей, участие  родителей в совместных мероприятиях детского сада и семьи.

Показателями   являются:

• уровень физического развития ребенка и его гармоничность;
• уровень речевого развития и готовность ребенка к обучению в школе;
• итоги ежегодной психолого-медико-педагогической комиссии;
•  хорошая адаптация к изменениям условий жизни;
• качества личности: смелость, ловкость, выносливость, двигательная активность, социальная активность, инициативность в деятельности.

Средства укрепления физического и речевого развития детей:

• Полноценное питание;
• Закаливающие занятия физкультурой;
• Организованные занятия физкультурой;
• Организация двигательной и речевой деятельности детей;
• Гигиена образовательной деятельности и предметно – пространственной среды;
• Адекватный уровень физических и учебных нагрузок, рациональный режим дня;
•  Содержательное взаимодействия ДОУ и семьи в интересах развития и воспитания личности здоровой физически и духовно;
• Создание предметно – пространственной и социальной среды, стимулирующей физическую,  речевую  активность и мотивы здорового образа жизни.

Основные этапы инновационной деятельности и прогнозируемые

результаты: