Здоровье как важный компонент развития детей дошкольного возраста
проект (младшая группа) на тему

Здоровье как важный компонент развития детей дошкольного возраста

Булахтина Елена Олеговна

Титаренко Анастасия Александровна

Бешнова Галина Александровна

г. Астрахань

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Астрахани «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей №100

elena-mihina@list.ru

nastasia_2508@mail.ru

Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма – одна из основных проблем в современном обществе, так как здоровье - основное условие, определяющее своевременное физическое и нервно-психическое развитие ребёнка, фундамент его дальнейшего благополучия. Ведь именно в ранний период формируются основы физического и психического здоровья ребёнка, вырабатываются определённые черты характера, приобретаются жизненно важные умения и навыки.

На современном этапе развития общества выявлены тенденции к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации.

У детей все чаще отмечаются значительные распространенность  и выраженность нервно - психических нарушений, утомляемость, более низкая сопротивляемость организма. С каждым годом чаще фиксируется количество детей со сниженным функциональным резервом, дефицитом  массы тела, хроническими  патологиями, выше уровень агрессивности и конфликтности.

Предметом изучения при обучении детей основам валеологии является собственной тело ребенка. Дети получают  научно  обоснованные знания о своем организме: функциях, возрастных и половых особенностях, возможностях, условиях сохранения и укрепления  здоровья.

Русский писатель А.Н.Радищев придавал большое значение физическому воспитанию детей. Он считал, что укрепление телесных сил благодаря упражнениям способствует здоровью [6, 5].

Также, значительное внимание вопросам физического воспитания уделял известный русский хирург Н.И.Пирогов. Особая его заслуга в том, что в ряде своих работ он впервые говорит о необходимости применения в школах научно обоснованной системы физического воспитания [6, 5].

Здоровье - является важнейшим компонентом человеческого счастья, одно из неотъемлемых прав человеческой личности, одно из условий успешного социального и экономического развития [6, 5 – 6].

Здоровье детей в процессе их развития способно не только сохраняться или наращиваться, но определенным образом строиться и перестраиваться. Поэтому в рамках валеологии детства наиболее актуальной является задача развития у детей осознанной потребности в здоровье и становлении практических навыков ведения здорового образа жизни. В связи с этим актуальной становится проблема формирования валеологической и физкультурной образованности дошкольников.

По нашему мнению, навыки здорового образа жизни формируются и закрепляются в организованной образовательной деятельности, совместной деятельности детей, а также в самостоятельной деятельности детей младшего возраста с привлечением всех специалистов образовательного учреждения и родителей.

Существует интеграция с различными образовательными областями, которую мы используем в своей непосредственно – образовательной деятельности:

- «Физическая культура» (развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта);

- «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и жизни человека);

- «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья);

- «Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу здоровья человека);

- «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления знаний) [3,                              69-75].

В своей работе, мы применяем различные упражнения: «Умоем куклу Таню», «Правила гигиена», «Мои умные помощники» (для чего нужны руки, ноги), «Как я устроен» и совместная деятельность, «Мы разные» (рассматривание друг друга: рост, величина ладошки). Также внедряли подвижные, дидактические и сюжетно – ролевые игры и  игровые задания: «Я – мальчик, я – девочка», дидактическая игра «Девочка чумазая», «Ручки-ножки», «Если хочешь быть здоров», «Доктор» и «Осторожно – лекарство», «Если хочешь быть здоров», а также совместная деятельность воспитателя с детьми «Витамины, полезные продукты и здоровый организм».

Помимо этого, мы в группе на протяжении всего времени размешивали картины: «Я вырасту, буду сильным», «Витамины, полезные продукты и здоровый организм», «Зимние забавы» и «Одежда», «Что мы делаем утром, вечером».

Итак, в системе общечеловеческих культурных ценностей высокий уровень здоровья и физической подготовленности человека во многом определяет возможность освоения им всех остальных ценностей и в этом смысле является основой, без которой сам процесс гармоничного развития человека малоэффективен. Проблема укрепления здоровья населения в условиях современного российского общества с присущими ему особенностями социально – экономического, научно – технического развития и с учетом существенной модификации ценностных установок – проблема первостепенного значения.

В результате данной работы, мы с помощью родителей формировали самостоятельные навыки самообслуживания в соответствии с возрастными возможностями. Также, формировали представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека [3, 64].

Библиографический список

1. Бабаевой Т. И. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб.: «Детство – Пресс»,2000. – 460с.

2. Вахрушев А. А. Здравствуй мир. Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. –  М.: «Баласс»,2001. – 304с.

3. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А. От рождения до школы. Общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика – синтез, 2013. – 336с.

4.Галанов А. С. Игры, которые лечат. – М.: «Сфера», 2004. –96с.

6. Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – синтез, 2009. – 96с.