Физическая подготовка детей дошкольного возраста
методическая разработка на тему

Значение физической культуры в жизни ребенка.

Физическая культура — органическая часть культуры общества и личности. Понятие «физическая культура» объединяет все, что относится к физическому воспитанию, образованию, развитию человека в системе физического воспитания и вне ее. Если рассматривать физическую культуру во взаимосвязи с другими видами воспитания: умственным, нравственным, эстетическим, трудовым и т.д., то можно говорить о духовной «физической культуре», как о явлении, которое воздействует на природу человека, изменяя ее в соответствии с закономерностями всестороннего развития личности.
    Физические упражнении - это основные и специфические средства физического воспитания. Физические упражнения представляют собой специально подобранные, методически правильно организованные движения и сложные виды двигательной деятельности, а так же подвижные игры.
    Особую роль в формировании двигательной культуры играет подвижная игра. Будучи своеобразным «музеем культуры социума», она обеспечивает раскрытие двигательного и интеллектуального потенциала, приобщает к национальным традициям, обычаям, культуре движения, а через них - постижению общечеловеческих ценностей.  Данные средства физического воспитания оказывают разностороннее влияние на развитие детей.
    Детский возраст — это время интенсивного формирования и роста тела, развития функций всех систем организма и психики, раскрытие способностей становления личности. Вместе с тем, это благоприятный период для положительного воздействия на развитие детей средствами физической культуры. Именно в детском возрасте имеются все условия для всестороннего гармоничного физического развития, образования, воспитания.
    При использовании средств физической культуры необходимо ориентироваться на гуманистический подход к оздоровлению детей с учетом современных условий, в которых живет ребенок; на возрастные и индивидуальные физические и психические особенности детей; на широкое и умелое применение природных средств для закаливания.
    Таким образом, приобщение к физической культуре - одна из важнейших программных  задач дошкольного воспитания.
    Успешному разрешению ее в работе с детьми способствует организация здорового образа жизни. Положительным является то, что воспитатель имеет право выбора средств, форм и методов оздоровительно-культурной работы.
    Практика подсказывает, что часто не хватает знаний, умений по использованию различных возможностей окружающей действительности при обучении детей движениям и двигательным действиям, формирование у них физических качеств, ознакомлении с правилами выполнения физических упражнений и приобщении к этим правилам с помощью игровых приемов.
Как правило, в дошкольных учреждениях установилась четкая система работы с детьми в области решения задач физического воспитания с учетом общих принципов, имеющих основополагающее значение. Это всестороннее гармоничное развитие личности, связь физического воспитания с трудовой и оборонной практикой, оздоровительная направленность физического воспитания в системе воспитания в целом.
    Однако, чтобы овладеть методикой организации физической культуры детей дошкольного возраста, умением использовать специальные средства и методы физического воспитания с целью решения оздоровительных, воспитательных и образовательных задач, необходимо знать такие принципы, которые имеют значение именно для детей дошкольного возраста.
    Особое внимание на занятиях физической культурой уделяется физическому развитию каждого ребенка, а деятельность воспитателя сводится к умению регулировать действия детей, побуждая их к проявлению духовных начал ко всему, что окружает.

Сюжетное занятие для средней группы.

«Мой веселый звонкий мяч».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Задачи:  учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прокатывать мяч в определенном направлении, подбрасывать и ловить мяч, не прижимая его к груди; совершенствовать навыки выполнения упражнений с мячами.

Планируемые результаты:  проявляет самоконтроль и самооценку при выполнении упражнений с мячом; адекватно воспринимает замечания педагога; доброжелательно взаимодействует со сверстниками в игре.

Оборудование:  мячи диаметром 40см по количеству детей, дуга (высота 50см), корзина, гимнастическая скамейка (высота 20см), мат, игрушечная лисичка.

                                            Ход занятия:

Дети под музыку входят в зал и строятся полукругом.

Воспитатель  – К нам в гости сегодня пришла  Лиска - Алиска, и она очень хочет посмотреть, чем вы занимаетесь, поучиться у вас и поиграть с вами. Согласны? Отгадайте, с каким предметом будем заниматься: «Упадет - поскачет, ударят – не плачет». (Мяч)

1. Ходьба друг за другом (мяч в прижатых к груди руках), (2 круга).
2. Ходьба на носочках (мяч поднять вверх), (2 круга).
3. Бег друг за другом с мячом в руках, (2 круга).
4. Ходьба друг за другом с мячом в раках и построение в круг, (2 круга).

Воспитатель  – Сейчас мы сделаем простые упражнения с мячами, чтобы подготовиться к более трудным заданиям.

* «Мячики стали большими».

И.п. – ноги на ширине ступни, руки с мячом внизу. 1 – 2 – поднять мяч вверх, встать на носочки, потянуться, посмотреть на мяч, 3 – 4 – и.п. (6 раз).

* «Покатаем мячик».

И.п. – ноги на ширине плеч, руки с мячом внизу. 1 – 4 – наклониться, прокатить мяч от ноги к ноге, 5 – 6 – и.п. (6 раз).

* «Мячик к пяточке».

И.п. – стоя на коленях, мяч в согнутых в локтях руках впереди. 1 – 2 – поворот влево, коснуться мячом левой пятки, 3 – 4 – и.п., 5 – 6 – поворот вправо, коснуться мячом правой пятки, 7 – 8 – и.п. (6 раз).

* «Попрыгаем».

И.п. – ноги слегка расставлены, мяч в руках впереди. 1 – 4 – прыжки на двух ногах вокруг своей оси, 5 – 8 – ходьба на месте (6 раз).

Воспитатель – Хорошо подготовились к заданиям. А теперь мячик пройдет вместе с вами по мостику: ходьба по гимнастической скамейке с мячом в вытянутых вперед руках.  

* «Мячик хочет покататься».

Прокатывание мяча под дугу двумя руками.

* «Мячик хочет полетать».

Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками, не прижимая к груди.

Воспитатель - Какие наши мячики ловкие! Лисичка освоила все упражнения с ними. Теперь она хочет поиграть и с мячиком, и с вами.

Игра « Бери мяч».

Дети встают в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук и передают мяч из рук в руки соседу. Мяч надо брать и передавать двумя руками. Лисичка (В руках воспитателя) «старается догнать» мячик. (игра повторяется 2-3 раза).

Воспитатель – Лисичке очень понравилось у вас, ребята. Она приглашает вас к себе в гости. А теперь нам пора прощаться и с мячиками, и с Лисичкой!

                     Дети прощаются. Выход из зала под музыку.

Сюжетное занятие для средней группы.

                                      «В гости к солнышку».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Задачи: учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прыгать на двух ногах, пролезать в обруч, не задевая верхний край спиной и пол – руками; совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами.

Планируемые результаты: самостоятельно находит способы решения познавательных задач; выразительно и эмоционально передает в движении игровые образы; доброжелательно взаимодействует со сверстниками в подвижной игре.

Оборудование: обручи по количеству детей, наклонная доска, нарисованное солнышко.

                                                  Ход занятий.

Ходьба по залу с обручами и построение в круг.

Воспитатель – Отгадайте загадку:

Ты весь мир обогреваешь, и усталости не знаешь,

                        Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все - … (солнце).

Сегодня мы пойдем в гости к солнышку. На что солнышко похоже? Правильно, на круг, на обруч. У каждого из вас в руках сейчас маленькое солнышко. А большое солнышко будет заглядывать к нам в окно, и смотреть, как вы занимаетесь с его маленькими братиками.

• «Солнышко освещает нам дорогу» - ходьба друг за другом, обруч в вытянутых руках впереди.
• «Дотянемся до солнышка» - ходьба на носках, руки с обручем подняты вверх.
• «Солнышко нас обнимает» - ходьба на пятках, обруч на поясе, придерживаемый двумя руками.
• «Полюбуемся солнышком» - ходьба обычная, обруч в вытянутых вперед руках.

Воспитатель – Перед основными заданиями нужно сделать разминку.

1. «Солнышко просыпается».  И.п. – ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу. 1 – 2 – поднять руки с обручем вперед, 3 – 4 – и.п.
2. «Солнышко смотрит – проснулись ли ребятки?».   И.п. – ноги на ширине ступни, руки с обручем внизу. 1 – 2 – поднять руки с обручем вперед, поворот вправо, 3 – 4 – и.п., 5 – 6 – поднять руки с обручем вперед, поворот влево, 7 – 8 – и.п.
3. «Солнышко совсем проснулось».   И.п. – ноги вместе, руки с обручем внизу. 1 – 2 – присесть, руки с обручем вытянуть вперед, 3 – 4 – встать на носочки, руки с обручем вверх, прогнуть спину, потянуться, посмотреть в обруч, 5 – 6 – и.п.
4. «Солнышку весело с ребятками».   И.п. – ноги вместе, обруч на полу, руки на поясе. 1 – 2 – прыжок в обруч, 3 – 4 – прыжок из обруча, 5 – 6 – ходьба на месте.
5. «Солнышко проснулось, потянулось, улыбнулось».   И.п. – ноги вместе, руки с обручем внизу. 1 – 2 – дети поднимаются на носочки, обруч вверх – вздох, 3 – 4 – и.п. – выдох, улыбнуться.

Воспитатель – Солнышко большое, сильное и красивое, оно хочет поиграть с ребятами.

• «Солнышко гуляет по небу» - ходьба по наклонной доске, обруч в вытянутых вперед руках.
• «Маленькие облака стараются закрыть солнышко» - пролезание в обруч друг за другом. Воспитатель держит обруч, дети по очереди пролезают в него, стараясь не коснуться пола и края обруча руками.
• «Тучки собрались вокруг солнышка» - ползание вокруг своего обруча, затем прыгнуть в обруч и поднять его над головой.
• «Солнышко старается спрятаться от тучек» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед с обручем на поясе (расстояние – 2см).

Игра «Догони солнышко».

Дети катят обручи из конца в конец зала и бегут за ними (3-4 раза).

Воспитатель – Весело вы играли с солнышком. Посмотрите в окно, как оно ярко светит и улыбается вам!

                        Ходьба по залу (20с). Выход из зала.

            Спортивный досуг (средняя группа)

                         «На сказочной поляне»

     Дети гуляют на участке. Неожиданно сверху спускается маленький красивый парашют. Он весь сделан из снежных звездочек. К одной из них прикреплено письмо.

     Воспитатель рассматривает парашют, а дети просят поскорее прочитать письмо. В письме приглашение Деда Мороза на сказочную поляну (звучит музыка). Дети идут на ее звук и попадают на физкультурную площадку, украшенную цветными льдинками, китайскими фонариками. На площадке расставлен инвентарь: санки, лыжи, в корзине лежат снежки.

Появляется Дед Мороз со словами:

                     Улицей гуляет Дедушка Мороз.

                     Иней рассыпает по ветвям берез.

                     Ходит, бородою белою трясет,

                     Топает ногами, только треск идет.

     Здоровается с детьми и говорит, что он выполнил свое обещание, и снова пришел поиграть с детьми, повеселиться.

Воспитатель – Дедушка Мороз, а это твоих рук дело? Это ты смастерил такой парашют? Почему он из снежинок?

     Дед Мороз раздает снежки и предлагает девочкам потанцевать с ним. Танец снежинок (повтор движений , что были на Новогоднем утреннике). Дед Мороз –     Какое прекрасное время года зима.

                          У зимы есть свои ласки,

                          Есть чудесные деньки,

                          Лыжи есть, гора, салазки,

                          Лед зеркальный и коньки.

Эти интересные вещи я приготовил для вас.  Покажите, как вы умеете ими пользоваться.

Эстафета с санками.

Дед Мороз – ну, ребята молодцы! Я тоже хочу размяться.  Заморожу-ка я вас.

Игра «Замороженные».

Дед Мороз – Ну, и ловкие же вы!

                       А как у вас со смекалкой?

                       Загадаю вам загадку:

                       На снегу – две полосы,

                       Удивились две лисы.

                       Подошли поближе:

                       Здесь бежали чьи-то ….(дети – лыжи).

Дед Мороз – У меня тоже есть лыжи. Посмотрю, какие вы у меня лыжники?

Игра «Ледяная карусель».

Дети на лыжах идут по кругу в одну сторону, потом в другую – по сигналу Деда Мороза.

Игра «Пройди не задень».

Дети идут ступающим шагом, огибая, поставленные на 3-5 метров друг от друга лыжные палки.

Дед Мороз – Молодцы, ребята!

                       А вот еще одна загадка:

                       Вился белый рой.

                       Сел на землю – стал горой.  (дети – снег)

Игра Деда Мороза с детьми в снежки.

Дед Мороз – Я вижу, вы действительно умелые и ловкие ребята. Давайте поиграем в «Перетяжки». Крепко возьмитесь за руки. Как только я скажу: «Перетяжки начались», тяните друг друга в сугроб. Дети играют 2-3 раза.

Дед Мороз -  А теперь пора прощаться.

                       Вам желаю закаляться,

                        Не болеть и не хворать,

                       Физкультурниками стать!

                   Дети прощаются с Дедом Морозом, он уходит.

Воспитатель под кустом находит цветные льдинки и предлагает детям выложить из них красивые узоры.  

    Физкультурный досуг для детей средней группы

                           «Заюшкина избушка».

Место проведения – физкультурный зал.

Время проведения – декабрь 2013г.

Участники – дети средней группы №7.

Оборудование и инвентарь – гимнастические палки по числу детей, кубики – все, что есть в зале, «ушки для зайчиков» – по числу детей.

     Дети в спортивной форме под музыку из сказки «Витя и Маша в стране диких гитар» заходят в физкультурный зал. Их встречает воспитатель по физкультуре.

Ведущий – Жил-был зайчик. Хорошо ему было в лесу летом: много корма, переночевать можно было под любым кустиком. Зайчик был непростой – он очень любил спорт. Каждое утро делал зарядку. Давайте и мы с вами сделаем заячью зарядку. Но сначала давайте превратимся с вами в зайцев. Надевайте «ушки» и повторяйте за мной волшебные слова, которые помогут нашему превращению:

Для того чтоб зайцем стать –

Раз, два, три, четыре, пять –

Нам в ладошки хлопнуть нужно

И кругом повернуться дружно.

     (Дети надевают «ушки», произносят волшебные слова, и происходит «превращение»).

Ведущий –

Мы выходим на площадку,

начинается зарядка!

Раз – присядка, два – прыжок,

И опять присядка.

А потом опять прыжок –

Заячья зарядка!

Покажите, как?

Птичка скачет, словно пляшет,

Птичка крылышками машет

И взлетает без оглядки –

Это птичкина зарядка!

Ну, а Мишка косолапый широко разводит лапы,

То одну, то обе вместе, долго топчется на месте.

А когда зарядки мало

Начинает все сначала! Как?

Белки скачут очень быстро,

Машут хвостиком пушистым,

Целый час играют в прятки –

Это беличья зарядка! Так сумеете?

     (Дети показывают придуманные упражнения, каждый по – своему. Под музыку польки зайчата весело прыгают, водят хоровод, кружатся).

Ведущий – А вы молодцы! Хорошо делаете зарядку!

Зайцы, а ведь скоро совсем холодно будет. Давайте подумаем, как же нам от морозов спасаться?

     (Дети предлагают разные варианты: бегать, прыгать, чтобы согреться. Ведущий предлагает детям провести соревнование: «Кто дальше прыгнет?»)

Ведущий – Ну ночью мы прыгать не будем, ночью спать надо. Где же мы будем спать?

     Дети решают строить домики.  Ведущий предлагает детям в качестве строительного материала кубики и гимнастические палки. Каждый ребенок берет по 2 кубика и 1 гимнастической палке и строит «домик». Но домик получается очень маленький. Зайчики могут легко его перепрыгнуть. Дети прыгают через свой домик и домики других зайцев. Потом дети берут еще по 2 кубика и делают домик повыше. Через такой домик можно прыгать и можно его перешагивать. Так дети строят домик, пока не закончатся кубики. Такие домики можно по предложению детей перепрыгивать, перешагивать, можно проползать под ними. Потом дети объединяют свои домики, строя их шире и выше, каждый раз выполняя упражнения в перепрыгивании, перешагивании или ползании.

Ведущий – Вот  какие домики мы построили для зайчишки. Теперь ему не страшны будут ни метели, ни вьюги, ни даже лиса с волком.

Игра «Зайцы и волк».

Ведущий – Вот закончилась наша игра.  Вы отлично потрудились.  Сейчас вы снова превратитесь в мальчиков и девочек.

Раз, два, три, четыре, пять –

Вы мальчики и девочки опять!

Нам сейчас пора прощаться,

Но не надо огорчаться.

Кто со спортом дружит смело,

Кто с утра прогонит лень,

Будет смелым и умелым,

И веселым целый день!

                             Дети снимают «ушки» и уходят в группу.

Консультация для педагогов детского сада

По теме «Игры и упражнения в зимний период».

Подвижные игры и упражнения зимнего периода.

     Зимой физкультурные занятия, проводимые на площадке, имеют свою специфику. Погода, как правило, изменчива – от очень холодной до умеренной и даже до плюсовой температуры воздуха. В связи с этим следует вносить те или иные изменения в содержание занятий, увеличивать или уменьшать интенсивность физических упражнений и подвижных игр в пределах возрастных возможностей детей и уровня двигательной подготовленности.

     С целью закаливания детского организма и удобства при проведении занятий в зимнее время важно соблюдать гигиенические требования к одежде и обуви. Главное, чтобы одежда соответствовала температуре воздуха на улице, и лучше, если она будет из хлопчатобумажных и шерстяных тканей.

     После занятий, особенно если дети вспотели, надо быстро и тщательно растереть их сухим полотенцем, переодеть в сухое белье и просушить одежду.

     Участие детей в упражнениях, играх, эстафетах, катание на санках, лыжах требуют от педагога определенных знаний по предупреждению травм. Соблюдение простых правил может предотвратить несчастные случаи.

     Присутствие педагога обязательно не только с целью руководства, но и для страховки.

     Прежде всего, необходимо чередование физической нагрузки и отдыха. Паузы не должны быть длительными, чтобы не переохладить детей, но после бега и прыжков время отдыха увеличивается примерно до 20-25 с.

     Участие детей в зимних играх, забавах, игровых упражнениях не только закаливает и укрепляет здоровье, но и приносит много радости и удовольствия. Во многих играх и эстафетах по итогам игр определяется победитель или команда, успешно выполнившая задание, что является обязательным условием в соревнованиях для достижения цели. Если большинство детей в группе не могут достичь желаемого результата, то необходимо снизить требования к выполнению упражнений и игр, постепенно повышая до необходимого уровня (в соответствии с возможностями конкретной группы).

                             Подвижная игра «Мороз Красный нос».

На противоположных сторонах площадки обозначается два дома, играющие располагаются в одном из них. Водящий (Мороз Красный нос) становится посредине площадки лицом к играющим и говорит:

     Я – Мороз Красный нос.

     Кто из вас решится

     В путь – дороженьку пуститься?

Играющие хором отвечают:

     Не боимся мы угроз,

     И не страшен нам мороз.

После произнесения слова «мороз» дети перебегают через площадку в другой дом, а водящий догоняет их, стараясь коснуться рукой – заморозить. Замороженные останавливаются на том  месте, где до них дотронулся водящий, и до окончания перебежки стоят, не двигаясь. Педагог вместе с Морозом подсчитывают количеством  замороженных. После каждой перебежки выбирают другого Мороза. В конце игры сравнивают, кто из водящих был более ловким и заморозил больше ребят.

Ходьба в колонне по одному за самым ловким Морозом.

Игры и упражнения зимой.

«Между снежками»

Из снежков в одну линию выкладывается дорожка.  Длина дорожки 3 – 5 метров. В колонне по одному дети вначале идут обычным шагом, затем бегут между снежками так, чтобы не задеть их.

«Кто быстрее до снеговика!»

Играющие становятся вокруг снеговика на расстоянии 3м от него и по команде педагога прыгают на двух ногах, продвигаясь к снеговику. Обратно на исходную позицию дети возвращаются шагом. Упражнение повторяется.

Игра «Карусель»

Ходьба, взявшись за руки, вокруг елки в одну или в другую сторону в среднем темпе.

«Меткие стрелки»

Дети лепят снежки и кладут их у ног на исходной линии. Выполняются броски снежков до цели. Расстояние до цели 8-10м.

Игра малой подвижности «Найдем зайчонка»

Дети ищут предмет, заранее спрятанный воспитателем. Но предмет должен находиться в поле зрения ребенка.  Побеждает тот, кто найдет первым.

«Пройдем по мосточку»

Ходьба в колонне по одному по снежному небольшой высоты валу (хорошо утрамбованному) в медленном темпе, балансируя руками, в конце надо сойти, не спрыгивая.  Педагог осуществляет страховку.

Информация для родителей.

Оздоровительная гимнастика.

     Гимнастика имеет большое оздоровительное значение при условии систематического ее выполнения детьми. Физические упражнения можно выполнять утром, после дневного сна, при соблюдении режима, во второй половине дня на прогулке и в помещении. Построение комплексов оздоровительной гимнастики должно опираться на основные структурные принципы и соответствовать общепринятой схеме. Как правило, комплексы гимнастики включают различные виды ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения с предметами (кубики, мячи, кегли, палки и т.д.) и без них, подвижные игры малой и средней активности, эстафеты.

     Ходьба и бег в начале гимнастики – это небольшая разминка, затем дети выполняют упражнения общеразвивающего характера для мышц спины, плечевого пояса, живота и ног.

     Упражнениям общеразвивающего характера отводится основная роль (по объему и значимости), их многофункциональность способствует оздоровлению организма, развивает силы мышц, подвижность суставов, формирует правильную осанку и умение ориентироваться в пространстве.

     Правильное соблюдение исходных положений – обязательное условие при выполнении каких-либо гимнастических упражнений. Объяснение и показ упражнений воспитателем должны быть четкими и краткими. Особенно нежелательна длительная статическая поза, что отрицательно сказывается на осанке в целом и в основном формировании свода стопы ребенка.

     Игровые задания, подвижные игры малой и средней активности служат дополнением к двигательной нагрузке оздоровительного комплекса, вносят разнообразие и доставляют детям радость и удовольствие.

     В заключение комплекса, как правило, проводится ходьба в умеренном темпе или несложное игровое задание для приведения всех функций и систем организма детей в относительно спокойное состояние.

     В зависимости от физической подготовленности каждой возрастной группы детей, условий и места проведения оздоровительной гимнастики (зал, площадка…) можно вносить изменения и дополнения в комплексы. Главное, чтобы дети были здоровы, бодры, веселы и занимались с удовольствием.

Примерные комплексы оздоровительной гимнастики для детей 4 – 5 лет.

Комплекс  1.

1)  Ходьба и бег в колонне по одному по сигналу воспитателя (например – бубен).

Упражнения без предметов

2)  И. п. – стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться а и.п. (4-5 раз).

3)  И.п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в и.п. (по 3 раза).

4)  И.п. – стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперед; встать, выпрямиться, вернутся в и.п. (4-5 раз).

5)  И.п. – стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в и.п. (4-5 раз).

6)  И.п. – стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на счет 1-8; повторить 2 раза с небольшой паузой.

7)  Игра «Найди себе пару».

8)  Ходьба  в колонне по одному, помахивая платочками.

Комплекс 2.

1)  Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба и бег в рассыпную по всей площадке.

Упражнения с обручем

2)  И.п. – стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. Обруч вперед, руки прямые.

Обруч вверх.

Обруч вперед.

Вернуться в и.п. (4-5 раз).

3)   И.п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч внизу.

Обруч вперед. Наклон вперед, коснуться пола обручем. Выпрямиться, обруч вперед. Вернуться в и.п. (4-5 раз).

4)   И.п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на груди. 1 – 2 – поворот вправо (влево), обруч вправо (влево); 3 – 4 – вернуться в и.п. (6 раз).

5)  И.п. – стойка в обруче, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах в обруче на счет 1-8. Повторить 2 раза с небольшой нагрузкой.

6)   Игра «Автомобили».

7)   Ходьба в колонне по одному – автомобили поехали в гараж.

Комплекс 3.

1) Ходьба в колонне по одному; бег по мостику по доске или дорожке (ширина 25см, длина 3м).

Упражнения с флажками

2)    И.п. – стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу.

Флажки в стороны. Флажки вверх, палочки скрестить. Флажки в стороны.

Вернуться в и.п. (4-5 раз).

3)   И.п. – стойка на ширине ступни, флажки внизу, 1 – 2 – присесть, флажки вынести вперед. 3 – 4 – вернуться в и.п. (5-6 раз).

4)   И.п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу, 1 – поворот вправо (влево), флажки в стороны. 2 – выпрямиться, вернуться в и.п. (по 3 раза).

5)   И.п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу.  1 – наклон вперед, флажки в стороны.  2 – флажки скрестить перед собой.  3 – флажки в стороны.  4 – выпрямиться, вернуться в и.п. (4-5 раз).

6)   И.п. – стойка ноги слегка расставлены, флажки внизу. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой.

7)   И.п. – Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке подняты над головой.

Консультация для родителей по теме

«Физкультминутка».

     Физкультминутки применяются с целью предупреждения утомления на занятиях, связанных с длительным сидением в однообразной позе, требующих сосредоточенного внимания и поддержания умственной работоспособности детей на хорошем уровне. Физкультминутка проводится воспитателем по мере необходимости во время занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений и т.д. длительность ее составляет 3 – 5 минут.

     В тот момент когда у детей снижается внимание (как правило на 15-17 минуте занятий), появляется двигательное беспокойство и наступает утомление. Воспитатель предлагает детям несколько физических упражнений, стоя у своих столов или выйдя на свободное место в групповой комнате. Физкультминутки могут проводиться в форме упражнений общеразвивающего воздействия (движения головы, рук, туловища, ног), подвижной игры, дидактической игры с разными движениями, танцевальных движений и игровых упражнений. Физкультминутка может сопровождаться текстовкой, связанной или не связанной с содержанием занятия.

     Начинать физкультминутку целесообразно с упражнений для мышц рук и плечевого пояса, затем проделать упражнения для мышц туловища и ног.

     После кратковременного активного отдыха внимание детей значительно повышается и улучшается восприятие программного материала. Роль физкультминуток могут выполнять двигательные задания, органично входящие в само занятие.

     Не надо считать, что физкультминутка является обязательной на каждом занятии. Воспитатель помнит, что на некоторых занятиях, таких как лепка, аппликация, рисование, физкультминутка может отвлеч детей от их творческих замыслов.

Подбор упражнений для нескольких физкультминуток.

Физкультминутка   1.

1. Сидя на стуле поднять руки вверх и опустить их на стол, сгибая и разгибая пальцы.

2. Стоя у стола наклониться вперед, коснуться кончиками пальцев рук носков ног. Встать, выпрямиться, заложив руки за спину.

3. Ходьба на месте с высоким подниманием колен.

Физкультминутка   2.

1. Стоя у стола поднять руки вверх, одновременно отставив леву (правую) ногу назад на носок и хорошо потянуться. Опустить руки, ноги поставить вместе.

2. Стоя у стола, руки на поясе, делать повороты вправо-влево, выпрямляя правую (левую) руку в сторону поворота.

3. Приседания, держась за край стола.

4. Прыжки на месте у стола.

Физкультминутка   3.

1. Упражнение «Котята». Сидя за столом свободно положить руки на стол. Приподнять предплечья, кисти рук поднять к верху, пальцы развести, отвести плечи назад, выпрямить туловище, вернуться в исходное положение.

2. Упражнение  «Пружинка». Встать у стола, ноги врозь, руки поднять вверх, пальцы развести. Наклониться вперед, коснуться локтями стола, перейти в исходное положение.

3. Упражнение «Ловля комара». Стоя за столом руки опустить вниз, повернуть туловище влево, сделать хлопок над головой и перейти в исходное положение. Повторить с поворотом в правую сторону.

Упражнения повторяются по 4 – 6  раз.

Физкультминутка   4.

Спал цветок и вдруг проснулся –

(туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел.

(туловище вперед, назад)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.

(руки вверх, влево, вправо)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

(покружиться).

Физкультминутка   5.

Раз – два – шли утята,               (шагают на месте)

Три – четыре – шли домой.      (прыжки на месте)

Вслед за ними плелся пятый,   (хлопают в ладоши)

Впереди бежал шестой,            (топают ногами)

А седьмой отстал от всех -       (шагают на месте)

Испугался, закричал:                (хлопают в ладоши)

- Где вы, где вы?                       (прыжки на месте)

- Не кричи,      

Мы тут рядом, поищи!            (топают ногами).

Спортивные упражнения.

Основными задачами, решаемыми в процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке, являются:

• дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его новыми, более сложными движениями;
• совершенствование имеющихся у детей навыков в основных движениях путем применения их в изменяющихся игровых ситуациях;
• развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, выносливости;
• воспитание самостоятельности, активности, положительных взаимоотношений со сверстниками.

Наиболее успешное решение этих задач может быть достигнуто путем использования игр и физических упражнений, соответствующих возросшим двигательным возможностям детей, а также требующих от них определенного физического и умственного напряжения и более высоких морально – волевых качеств.

При подборе и организации игр и физических упражнений на утренней прогулке необходимо:

• учитывать сложность игр и упражнений, целесообразность сочетания их между собой, соответствие уровню подготовленности детей;
• заботиться о соответствии содержания игр и упражнений времени года, состоянию погоды;
• предусматривать разные приемы выбора детей на ответственные роли;
• предлагать варианты усложнения упражнений и подвижных игр;
• использовать разные способы организации детей;
• заботиться о рациональном использовании оборудования и инвентаря, предметов окружающей среды;
• стремиться к созданию хорошей дружеской атмосферы, располагающей детей к непринужденному участию в различных играх и упражнениях, к проявлению активности, творческой инициативы.

Во время проведения подвижных игр нужно создавать радостную и непринужденную обстановку, чтобы достичь большей заинтересованности и желания детей принимать в них участие. Этому может помочь, например, подбор интересного сюжета игры.

Значительный интерес у детей вызывают игровые упражнения:

• «Гонки санок»,       «Успей первым»,
•  «На санки»,           «Быстрые упряжки»,  
• «Регулировщик»,  разнообразные игры – эстафеты с санками.
• «Прокатись – повернись»,
•  «Следопыты»,       «Не задень»,
•   «Змейка»,             «Восьмерка»,
• Подвижная игра с бегом «Мы веселые ребята»,
• Упражнения с мячом.

                                              «ВРЕМЯ ГОДА»

При подборе игр и упражнений важно учитывать время года, погодные условия и место проведения.

Примерный подбор игр и упражнений для лета.

1. Подвижная игра с бегом «Веселые соревнования».
2. Езда на велосипеде по прямой, по кругу, с разной скоростью.
3. Элементы игры в баскетбол: перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди на месте и в движении.

Примерный подбор игр и упражнений для осени.

1. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Затейники».
2. Прокатывание обруча по ровной дорожке « Кто дальше всех прокатит обруч?».
3. Прыжки через длинную скакалку (неподвижную, качающуюся, вращающуюся).

Примерный подбор игр и упражнений для прогулки зимой.

1. Подвижная игра с бегом «Два Мороза».
2. Катание на санках сидя спиной вперед, и отталкиваясь ногами.
3. Игра – эстафета «Гонки санок».
4. Прыжки со снежных валов.

Планирование физкультурных занятий.

      Подбор и чередование основных видов движений на физкультурном занятии имеют большое значение для успешного овладения необходимыми двигательными навыками. В средней группе детского сада планируют не менее двух видов движений на каждом физкультурном занятии.

     Желательно использовать систему повторности основных движений: на первой неделе каждого месяца детей обучают равновесию и упражняют в прыжках, на второй – обучают прыжкам и упражняют в метании, на третьей – обучают метанию и упражняют в лазанье, на четвертой – обучают лазанью и упражняют в равновесии.

     При подборе первого основного движения используют очередность, аналогичную для всех возрастных групп, предложенную программой: упражнения в равновесии, прыжках, метании и лазанье.

     Второй вид движений выступает в роли дополнительного и может служить для увеличения или уменьшения физической нагрузки. Упражнения должны быть знакомы детям; они предлагаются для повторения и закрепления ранее пройденного материала.

     Такой принцип подбора основных движений на протяжении всего периода обучения детей в средней группе позволяет осуществлять гармоничное развитие различных двигательных качеств в соответствии с основным педагогическим принципом – от простого к сложному.

Примерное содержание физкультурных занятий.

Задачи:   Упражнять в ходьбе и беге колонной, в энергичном отталкивании от пола  двумя ногами. Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, подпрыгивать вверх энергично, подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками. Закрепить прокатывание мяча в прямом направлении, подлезание под шнур в группировке.

1- часть: Вводная:  Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег в колонне, врассыпную, с высоким подниманием колен, перестроение в три звена.

ОРУ:  Без предметов  1-2 – занятие.

            С флажками     3-4 – занятие.

            С мячом            5-6 – занятие.

            С обручем        7-8 – занятие.

Занятие № 1 – 2.

2 – часть:

 Основные виды движений:

1- Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (дл.-3м., ш.-15см)

2- прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча).

3- ходьба и бег между двумя линиями (ш.-10см).

4- прыжки на двух ногах с продвижением вперед до флажка.

Подвижные игры:

«Найди себе пару».

Малоподвижные игры:

Ходьба в колонне по одному «Воробышки».

Занятие № 3 – 4.

Основные виды движений:

1- Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».

2- Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.

3- Повтор подпрыгиваний.

4- Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу.

Подвижные игры:

«Пробеги тихо»

Малоподвижные игры:

«Карлики и великаны».

Занятие № 5 – 6.

Основные виды движений:

1- Прокатывание мячей друг другу двумя руками;  и.п. – стоя на коленях.

2- Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

3- Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

4- Подлезание под дугу, поточно двумя колоннами.

5- Прыжки на двух ногах между кеглями.

Подвижные игры:

«Огуречик – огуречик».

Малоподвижные игры:

Ходьба с положением рук.

Занятие № 7 – 8.

Основные виды движений:

1- Ползание под шнур, не касаясь руками пола.

2- Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе.

3- Ходьба по скамейке (15см), перешагивая через кубики, руки на поясе.

4- Игровое упражнение с прыжками на месте на двух ногах.

Подвижные игры:

«Подарки»

Малоподвижные игры:

«Пойдем в гости».

Комплексы оздоровительной гимнастики после сна.

      Во время сна детей воспитатель готовит оптимальные условия для проведения гимнастики: снижает температуру в помещении за счет проветривания. 

     Проведение гимнастки желательно сопровождать плавной не громкой музыкой. 

     Гимнастика пробуждения направлена на постепенный переход детей ото сна к бодрствованию. Воспитатель начинает проводить ее с проснувшимися детьми, остальные присоединяются по мере пробуждения.

     Гимнастика в постели может включать такие элементы, как потягивание, поочередное поднимание и опускание рук и ног, элементы самомассажа, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз.

     Главное правило исключить резкие движения, которые могут вызвать растяжение мышц, перевозбуждение и, как следствие, головокружение.     Длительность гимнастики в постели около 2-3 минут.

     Затем предлагаем детям перейти в прохладную  комнату босиком и в трусиках. Там они выполняют ходьбу (на носка, пятках, с высоким поднятием колен, в полуприседе, в полном приседе, на внешней стороне стопы, с перекатом с пятки на носок, по корригирующим дорожкам) или комплекс упражнений направленных на профилактику плоскостопия.                  Оздоровительная гимнастика может включать комплекс упражнений направленных на профилактику нарушений осанки, комплекс дыхательной гимнастики, что очень важно для укрепления иммунитета, профилактики простудных заболеваний и заболеваний верхних дыхательных путей.

     Общая длительность оздоровительной гимнастики после дневного сна должна составлять 12-15 минут.

Родительское собрание.

Тема: «В здоровом теле здоровый дух».

Предварительная работа:

     Собрание проходит в спортивном зале. Среди приглашенных – инструктор по физической культуре, медицинская сестра, музыкальный руководитель.

     Подготовить стенгазету «В здоровом теле здоровый дух», состоящую из нескольких разделов в соответствии с повесткой собрания.

     Сделать для родителей ксерокопии комплексов физических упражнений для выполнения с детьми дома.

Подготовить запись бодрой мелодии для разминки, для соревнований – мячи, корзины, листы бумаги, ручки, призы.

Повестка собрания:

1. Разминка.
2. Здоровье детей в наших руках.
3. Советы медицинской сестры.
4. Советы инструктора по физической культуре.
5. Игра – эстафета.

Ход собрания:

1. Разминка.

Родители в спортивной одежде входят под музыку в спортзал. Инструктор по физ. культуре предлагает разминку и показывает упражнения, сопровождая показ стихотворением.

Затем родители садятся на стулья, образуя две команды.

Воспитатель: Физкульт-ура, уважаемые родители! Сегодня вы увидели большую стенгазету «В здоровом теле здоровый дух». В ней несколько разделов, все они касаются здоровья наших детей. Сегодня мы с вами вмнсте почитаем ее, узнаем новое, вспомним забытое старое и оставим свои пожелания.

     Сейчас была разминка. Вы с инструктором по физической культуре выполнили комплекс игровых упражнений. У нас представлено несколько комплексов, которые вы можете сделать с детьми дома. (раздать родителям ксерокопии комплексов упражнений)

2. Здоровье детей в наших руках.

     Теперь мы поговорим о здоровье детей.  Вы разделились на две команды. Посовещайтесь и сообщите названия команд. (Родители сообщают названия команд, например «Сибирячок» и «Здоровячок»).

     Важными задачами программы являются воспитание физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости, силы и др.), развитие координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве.

     В физическом воспитании большое место отводится упражнениям, проводимым в игровой форме, и подвижным играм. Важно обучение детей отдельным спортивным упражнениям и элементам спортивных игр.

     На современном этапе проблема профилактики здоровья детей, здорового образа жизни является одной из самых актуальных. Перед нами, взрослыми, стоит очень важная задача – воспитать ребенка крепким и здоровым. И от того, насколько успешно удастся сформировать и закрепить навыки здорового образа жизни у детей, зависят  в дальнейшем реальный образ жизни и здоровье человека.

Задания командам:

- Напишите за одну минуту пословицы и поговорки о здоровье и здоровом образе жизни.

Команда, давшая больше вариантов ответа, получает мяч в корзину. Например: Кто любит спорт, тот здоров и бодр.  Холода не бойся, сам по пояс мойся.   Кто спортом занимается, тот силы набирается.  И смекалка нужна, и закалка важна.

- Напишите за одну минуту, для чего нужно быть здоровым. Команда, давщая больше вариантов ответа, получает мяч в корзину.

- Напишите за одну минуту, что нужно делать, чтобы быть физически здоровым. Команда, давщая больше вариантов ответа, получает мяч в корзину.

     Замечательно! Ваши ответы на этот вопрос мы поместим в стенгазету – получится памятка «Как стать здоровым».

3.  Советы медицинской сестры.

Здравствуйте, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас здоровыми, бодрыми и жизнерадостными. Все вы прочитали в стенгазете статью под рубрикой «Болезни наших детей» (медсестра коротко анализирует заболеваемость детей группы, отвечает на вопросы).

Вопросы к командам.

4. Советы инструктора по физической культуре.

Сегодня в стенгазете вы увидели статью про нарушение осанки. Давайте поговорим с вами об этом (небольшой доклад для родителей). Предлагаю вам вместе со мной сделать упражнения для профилактики правильной осанки (инструктор показывает и выполняет вместе с родителями комплекс упражнений).

Молодцы! Делайте это сами и вместе с детьми.

Игра – эстафета.

Ведущий вид деятельности дошкольников – игра. Дети очень любят подвижные игры, спортивные, с удовольствием принимают участие в играх-эстафетах. Сейчас мы с вами поучаствуем в такой игре – эстафете «Собери мячи в корзину»

В конце игры подводятся итоги и раздаются призы.

Спортивные игры.

«Тихий тренажер»

Игры с тихим тренажером.

Оборудование: «Тихий тренажер» — наклеенные на стене силуэты детских ладошек в различных вариациях от пола и до 1,5 м, силуэты ножек от пола и до 70 см; разноцветные полоски (5—10 штук) длиной 1,0—1,50 м для подпрыгивания.

Игра "Достань ягодку".

Цель: развитие координации, пространственного воображения и восприятия, понимания пространственных отношений (право — лево) тренировка мышц плечевого пояса и рук.

Организация: на стене, выше силуэтов ладошек, наклеивается изображение ягод.

Ход игры:

По команде пара детей должна подняться по ладошкам от пола до ягодки. Можно отрывать от стены толь-го одну руку. Руки ставятся на силуэты, соблюдая право — лево. Побеждает тот, кто первым сорвал ягодку.

Игра "Пройди по стенке".

Цель: развитие координации, тренировка мышц спины и ног, релаксация.

Организация: около стены расстилается мягкий коврик.

Ход игры:

Дети по очереди ложатся на пол и стараются "пройти" по дорожке на стене. Начинают от пола, постепенно поднимая ноги все выше, переходя в положение "Березка".

Игра "Допрыгни до полочки".

Цель: развитие координации, пространственных отношений (право — лево), упражнение в прыжках – с места в высоту, тренировка стопы.

Организация: дети строятся в колонну по одному. Разноцветные полоски наклеиваются на стену на высоте от вытянутой руки самого низкого ребенка и до высоты прыжка самого рослого.

Ход игры:

Дети по очереди подпрыгивают у стены, стараясь дотянуться как можно выше до разноцветных полосок.

Игра "Путаница".

Цель: развитие координации, пространственного воображения и восприятия, понимания пространственных отношений (право — лево), тренировка мышц плечевого пояса и рук.

Организация: на стене в произвольном порядке наклеены силуэты ладошек. Дети могут играть по одному или в паре.

Ход игры:

Дети проходят ладошками по силуэтам снизу доверху, руки можно ставить только на парные силуэты (право — лево), при этом кисти рук приходится поворачивать в разные стороны,

в 1-й вариант — ребенок играет один и просто "ходит" руками по стенке;

2-йвариант — дети играют в паре "Кто быстрее доберется до условной метки?". При этом руки могут перекрещиваться, дети меняться местами, но не отрывать рук от стены;

3-й. вариант — один ребенок ведущий, он дает команды другому ребенку куда идти (например, правая — красная, левая — зеленая и т. д.).

     Подвижные игры

«Совушка»

Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Ход игры: Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д.

     Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.

                                        «Бездомный заяц»

Цель: быстро бегать; ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Выбирается «охотник» и «бездомный заяц». Остальные «зайцы» стоят в обручах – «домиках». «Бездомный заяц» убегает, а «охотник» догоняет. «Заяц» может встать в домик, тогда «заяц», стоявший там, должен убегать. Когда «охотник» поймал «зайца», он сам становится им, а «заяц» - «охотником».

                                        «Лиса в курятнике»

Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего.

Ход игры: На одной стороне площадки очерчивается «курятник». В нем на насесте (на скамейках) сидят «куры».

На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается «лисой», остальные – «куры». По сигналу «куры» спрыгивают с насеста, ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу: «Лиса!» - «куры» убегают в курятник и взбираются на насест, а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит ее в свою нору. Остальные «куры» снова спрыгивают с насеста, и игра возобновляется. Игра заканчивается, когда «лиса» поймает двух-трех «кур».

«Пробеги тихо»

Цель: учить бесшумно двигаться.

Ход игры: Дети делятся на группы из 4-5 человек, распределяются на три группы и выстраиваются за чертой. Выбирают водящего, он садится посередине площадки и закрывает глаза. По сигналу одна подгруппа бесшумно бежит мимо водящего на другой конец площадки. Если водящий услышит, он говорит «Стой!» и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, водящий говорит какая группа бежала. Если он правильно указал группу, дети отходят в сторону. Если ошибся, они возвращаются на свои места. Так поочередно пробегают все группы. Выигрывает та группа, которая пробежала тихо и которую водящий не смог обнаружить.

                                               «Самолеты»

Цель: учить легкости движений, действовать после сигнала.

Ход игры: Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся на одной стороне площадки. Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки.

                                              «Зайцы и волк»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры: Одного из играющих выбирают «волком». Остальные – «зайцы». В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках, волк находится на противоположной стороне. «Зайцы» выходят из домиков, воспитатель говорит:

     Зайцы скачут скок, скок, скок,

     На зеленый на лужок.

     Травку щиплют, кушают,

     Осторожно слушают – не идет ли волк.

Дети прыгают, выполняют движения. После этих слов «волк» выходит из оврага и бежит за «зайцами», они убегают в свои домики. Пойманных «зайцев» «волк» отводит к себе в овраг.

                                               «Охотник и зайцы»

Цель: учить метать мяч в подвижную цель.

Ход игры: На одной стороне – «охотник», на другой в нарисованных кругах по 2-3 «зайца». «Охотник» обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». «Зайцы» прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По слову «охотник», «зайцы» останавливаются, поворачиваются к нему спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот «заяц», в которого попал «охотник», считается подстреленным, и «охотник» уводит его к себе.

                                                   «Жмурки»

Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве.

Ход игры: Жмурка выбирается при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят на середину площадки, и поворачивают несколько раз вокруг себя. Разговор с ним:

 - Кот, кот, на чем стоишь?

- На мосту.

- Что в руках?

- Квас.

- Лови мышей, а не нас!

Игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Пойманного игрока жмурка должен узнать, назвать его по имени, не снимая повязки. Тот становится жмуркой.

                                                    «Удочка»

Цель: учить правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги.

Ход игры: Дети стоят по кругу, в центре – воспитатель  с веревкой в руках, на конце которой привязан мешочек. Воспитатель крутит веревку, а дети должны перепрыгнуть.

                                          «Кто скорее до флажка?»

Цель: развивать быстрый бег, ловкость.

Ход игры: Дети распределяются на несколько команд. На расстоянии 3 м от исходной черты ставятся флажки. По сигналу воспитателя надо прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом возвратиться в конец своей колонны.

                                             «Птички и кошка»

Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.

Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить «птиц», а они убегают за круг. Пойманных «птичек» кошка отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их.

                                                 « Не попадись!»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; развивать ловкость.

Ход игры: Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится внутри круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри. Через 30-40сек. Воспитатель прекращает игру.

                                                   « Ловишки»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый ловкий.

                                      «К названному дереву беги»

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева; закреплять названия деревьев; развивать быстрый бег.

Ход игры: выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников.

«Найди листок, как на дереве»

Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку; развивать наблюдательность.

Ход игры: Воспитатель делит группу на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше листьев.

                                          «Кто скорее соберет?»

Цель: учить группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность.

Ход игры: Дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем.

                                                    «Пчелки»

Цель: учить действовать по словесному сигналу; развивать быстроту, ловкость; упражнять в диалогической речи.

Ход игры: Все дети —  пчелки , они бегают по комнате, размахивают крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (выбранный по желанию) и говорит:

   Мишка-медведь идет,

   Мед у пчелок унесет.

   Пчелки  отвечают:

   Этот улей — домик наш.

   Уходи, медведь, от нас,

   Ж-ж-ж-ж!

 Пчелки  машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя.

                                                  «Жуки»

Цель: развивать координацию движений; развивать ориентацию в пространстве; упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я тут живу, жужжу, жужжу:ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну, греются на солнышке и жужжат, по сигналу «дождь» возвращаются в домики.

                                                  «Найди себе пару»

Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; закреплять названия цветов.

Ход игры: Воспитатель раздает разноцветные флажки играющим. По сигналу воспитателя дети бегают,  при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное кол-во детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.

                              «Такой листок -  лети ко мне»

Цель: развивать внимание, наблюдательность; упражнять в нахождении листьев по сходству; активизировать словарь.

Ход игры: Воспитатель с детьми рассматривает листья, упавшие с деревьев. Описывает их, говорит, с какого они дерева. Через некоторое время, раздает детям листья от разных деревьев, находящихся на участке, и просит внимательно его послушать. Показывает лист от дерева и говорит: «У кого такой же листок, бегите ко мне!»

                     «Зимующие и перелетные птицы»  (русская народная)

Цель: развивать двигательные навыки; закреплять представление о поведении птиц зимой.

Ход игры: Дети надевают шапочки птиц (перелетных и зимующих). В середине площадки на расстоянии друг от друга стоят два ребенка в шапочках Солнышка и Снежинки. «Птицы» бегают врассыпную со словами:

Птички летают, зерна собирают.

Маленькие птички, птички-невелички».

После этих слов «перелетные птицы» бегут к Солнцу, а «зимующие» - к снежинке. Чей круг быстрее соберется, тот и выиграл.

                          «Пчелки и ласточка»        (русская народная)

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Ход игры: Играющие дети-«пчелки» сидят на корточках. «Ласточка» - в своем гнезде. «Пчелки» (сидят на поляне и напевают):

Пчелки летают, медок собирают!

Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка: - Ласточка летает, пчелок поймает.

Вылетает и ловит «пчел». Пойманный становится «ласточкой».

                                             «Песенка стрекозы»

Цель: развивать координацию движений; упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Ход игры: Дети становятся в круг, произносят хором слова, сопровождая их движениями:

Я летала, я летала, устали не знала.

(Плавно взмахивают руками.)

Села, посидела, опять полетела.

(Опускаются на одно колено.)

Я подруг себе нашла, весело нам было.

(Плавные взмахи руками.)

Хоровод кругом вела, солнышко светило.

(Водят хоровод.)

                                                «Кот на крыше»

Цель: развивать координацию движений; развивать ритмичную, выразительную речь.

Ход игры: Дети  становятся в круг. В центре – «кот». Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:

   Тише мыши, тише мыши…

   Кот сидит на нашей крыше.

   Мышка, мышка, берегись.

   И коту не попадись!

После этих слов «кот» гонится за мышками, те убегают. Нужно отметить чертой мышкин дом – норку, куда «кот» не имеет права забегать.

                                         «Журавль и лягушки»

Цель: развивать внимание, ловкость; учить ориентироваться по сигналу.

Ход игры: На земле чертится большой прямоугольник – река. На расстоянии 50 см от нее сидят дети-«лягушки» на кочках. Позади детей в своем гнезде сидит «журавль». «Лягушки» усаживаются на кочки и начинают свой концерт:

   Вот с насиженной гнилушки

   В воду шлепнулись лягушки.

   И, надувшись, как пузырь,

   Стали квакать из воды:

   «Ква, ке,ке,

   Ква,ке,ке.

   Будет дождик на реке».

Как только лягушки произнесут последние слова, «журавль» вылетает из гнезда и ловит их. «Лягушки» прыгают в воду, где «журавлю» ловить их не разрешается. Пойманная «лягушка» остается на кочке до тех пор, пока «журавль» не улетит и не вылезут «лягушки» из воды.

                                             «Охота на зайцев»

Цель: развивать внимание, ловкость, быстрый бег.

Ход игры: Все ребята-«зайцы» и 2-3 «охотника». «Охотники» находятся на противоположной стороне, где для них нарисован дом.   Воспитатель: -

Никого нет на лужайке.

Выходите, братцы-зайки,

Прыгать, кувыркаться!..

По снегу кататься!..

«Охотники» выбегают из домика и охотятся на зайцев. Пойманных «зайцев» «охотники» забирают себе в дом, и игра повторяется.

                                     «Жмурки с колокольчиком»

Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения.

Ход игры: Одному из детей дают колокольчик. Двое других детей – жмурки. Им завязывают глаза. Ребенок с колокольчиком убегает, а жмурки его догоняют. Если кому-то из детей удается поймать ребенка с колокольчиком, то они меняются ролями.

«Воробушки»

Цель: развивать ловкость, внимание.

Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: « В гнездышко полетели!» - возвращаются на свои места.

                                                        «Зайка»

Цель: развивать ловкость, быстрый бег.

Ход игры: Выбираются 2 ребенка: «зайчик» и «волк». Дети образуют круг, взявшись за руки. За кругом – «зайчик». В кругу «волк». Дети ведут хоровод и произносят стихотворение. А «зайка» прыгает за кругом:

   Скачет зайка маленький около завалинки,

   Быстро скачет зайка, ты его поймай-ка!

«Волк» старается выбежать из круга и поймать «зайчика». Когда «зайчик» пойман, игра продолжается с другими игроками.

                                         « Лисичка и курочки»

Цель: развивать  быстрый бег, ловкость.

Ход игры: На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – стоит лисичка. Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют различных насекомых, зерна и т.д. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается запятнать любого из игроков.

Если водящему не удается запятнать кого-либо из игроков, то он снова водит.

                                             «Зайцы и медведи»

Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться.

Ход игры: Ребенок-«медведь» сидит на корточках и дремлет. Дети- «зайцы» прыгают вокруг и дразнят его:

   Мишка бурый, мишка бурый,

   Отчего такой ты хмурый?

   «Медведь» встает, отвечает:

   Я медком не угостился

   Вот на всех и рассердился.

   1,2,3,4,5 – начинаю всех гонять!

После этого «медведь» ловит «зайцев».

                                                    «Где мы были»

Цель: развивать двигательные навыки и умения; развивать наблюдательность, внимание, сообразительность, дыхание.

Ход игры: Считалкой выбирается водящий. Он выходит за веранду. Оставшиеся дети сговариваются, какие движения они будут делать. Потом приглашают водящего. Он говорит: «Здравствуйте, дети! Где вы были, что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем!» Если водящий отгадал выполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий. Если не смог отгадать – снова водит.

                                            «У медведя во бору»

Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание.

Ход игры: На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2—3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце  обозначается линией дом детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем (можно выбрать считалкой). Остальные играющие — дети, они находятся дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы, ягоды, т. е. имитируют соответствующие движения и говорят: « У медведя во бору,

грибы, ягоды беру, А медведь сидит и на нас рычит». Медведь с рычанием встает, дети убегают. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного он отводит к себе. Игра  возобновляется. После того как медведь поймает 2—3 играющих, назначается или выбирается новый медведь. Игра повторяется.

                                              «Перелет птиц»

Цель: учить двигаться в одном направлении, быстро убегать после сигнала.

Ход игры: Дети стоят в одном углу участка – они птицы. В другом углу – скамейки. По сигналу педагога: «Птички улетают!», дети, подняв руки, бегают по площадке. По сигналу: «Буря!», бегут к скамейкам и садятся на них. По сигналу взрослого: «Буря кончилась!», дети слезают со скамеек и продолжают бег.

                                      «Огуречик… огуречик…»

Цель: формировать умение прыгать на двух ногах в прямом направлении; бегать не наталкиваясь друг на друга; совершать игровые действия в соответствии с текстом.

Ход игры: На одном конце зала – воспитатель, на другом дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик, Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет». После окончания речевки, дети убегают в свой дом. воспитатель произносит слова в таком ритме, чтобы дети могли на каждое слово подпрыгнуть два раза. После того как игра освоена детьми роль мышки можно поручать наиболее активным детям.

«Ловишка, бери ленту!»

Цель: развивать ловкость, воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре.

Ход игры: Играющие встают в круг, выбирают ловишку. Все, кроме ловишки, берут цветную ленту и закладывают сзади за пояс или за ворот. Ловишка встает в центр круга. По сигналу воспитателя «Беги!» дети разбегаются по площадке. Ловишка догоняет их, стараясь вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки временно отходит в сторону. По сигналу воспитателя" «Раз, два, три. В круг скорей беги!» дети собираются в круг. Ловишка подсчитывает количество лент и возвращает их детям. Игра возобновляется с новым ловишкой.

«Цветные автомобили»

Цель: учить в соответствии с цветом флажка выполнять действия, ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Дети размещаются по краям площадки, они – автомобили. Каждому свой цветной круг. Воспитатель в центре, в руках у него три цветных флажка. Он поднимает один, дети, имеющие круг этого цвета разбегаются в разных направлениях. Когда воспитатель опускает флажок, дети останавливаются. Воспитатель поднимает флажок другого цвета и т.д.

«Картошка»   (русская народная игра)

Цель: познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч.

Ход игры: Игроки встают в круг и перебрасывают мяч друг - другу не ловя его. Когда какой-нибудь игрок роняет мяч - он садится в круг (становится "картошкой"). Из круга, подпрыгивая из положения, сидя, игрок пытается поймать мяч. Если поймает, то снова становится к играющим, а тот игрок, который упустил мяч - становится картошкой.
Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок или не надоест.

«Птицы и автомобиль»

Цель: развивать двигательные умения и навыки; развивать слуховое внимание; умение двигаться в соответствии со словами стихотворения.

Ход игры: Дети стоят в кругу. Это «птички» в гнездышках. На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя:

   Прискакали птички, птички-невелички,

   Весело скакали, зернышки клевали.

Дети – «птички» летают и прыгают, размахивая руками. По сигналу воспитателя: «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, гудок гудит. Тра-та-та-та, берегись, посторонись». Дети- «птички» убегают от автомобиля.

«Мышеловка»

Цель: развивать ловкость, умение действовать  после сигнала.

Ход игры: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая группа детей, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку, начинают ходить по кругу, приговаривая:

Ах, как мыши надоели,

Развелось их – просто страсть.

Все погрызли, все поели,

Всюду лезут – вот напасть.

Берегитесь же, плутовки,

Доберемся мы до вас.

Вот захлопнем мышеловку,

И поймаем сразу вас!
Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя «Хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают — мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. Игра повторяется 4—5 раз.После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить.

«Пробеги и не задень»

Цель: развивать ловкость движения.

Ход игры: Из больших снежков выкладывают цепочку. Задача игроков - пробежать между снежками и не задеть их.

«Снежная баба»

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры: Выбирается «Снежная баба». Она садится на корточки в конце площадки. Дети идут к ней, притоптывая,

   Баба Снежная стоит,

   Утром дремлет, днями спит.

   Вечерами тихо ждет,

   Ночью всех пугать идет.

На эти слова «Снежная баба» просыпается и ловит детей. Кого поймает, тот становится «Снежной бабой».

«Утка и селезень»    (русская народная)

Цель: знакомить с русскими народными играми; развивать быстроту движения.

Ход игры: Двое играющих изображают Утку и Селезня. Остальные образуют круг и берутся за руки. Утка становится в круг, а Селезень за кругом. Селезень пытается проскочить в круг и поймать Утку, при этом все поют:

   Селезень, ловит утку,
  Молодой ловит серую.
  Пойди, утица, домой,
  Пойди, серая, домой.
  У тебя семеро детей,

   Восьмой селезень.

«Попади в обруч»

Цель: развивать меткость, глазомер.

Ход игры: Дети бросают снежки в обруч с расстояния 5-6 м.

«Снежки и ветер»

Цель: развивать двигательные навыки.

Ход игры: Дети стоят в кругу, держась за руки. По сигналу воспитателя: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» - разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки  в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит: « Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки в круг!» - дети сбегаются в кружок и берутся за руки.

«Берегись, заморожу»

Цель:   развивать ловкость.

Ход игры: Все играющие собираются на одной стороне площадки, воспитатель с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу», говорит воспитатель. Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в домике.

«Пустое место»

Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.

Ход игры: Дети держатся за обруч правой рукой, и двигаются по часовой стрелке, а ведущий идет в противоположную сторону со словами:

   Вокруг домика хожу

   И в окошечко глажу,

   К одному я подойду

   И тихонько постучу:

   «Тук-тук-тук».

Все дети останавливаются. Игрок, возле которого остановился ведущий, спрашивает: «Кто пришел?» ведущий называет имя ребенка и продолжает:

   Ты стоишь ко мне спиной,

   Побежим-ка мы с тобой.

   Кто из нас молодой

   Прибежит быстрей домой?

Ведущий и ребенок бегут в противоположные стороны. Выигрывает тот, кто первым займет пустое место у круга.

«Лохматый пес»

Цель: развивать внимание, быстрый бег; учить по-разному обозначать предметы в игре.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки. Водящий – пес – на другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами:

   Вот лежит лохматый пес,

   В лапы свой уткнувши нос.

   Тихо, смирно он лежит,

   Не то дремлет, не то спит.

   Подойдем к нему, разбудим,

   И посмотрим что-то будет!

После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается их поймать.

«Мы веселые ребята»

Цель: развивать ловкость, внимание.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка.  Играющие хором произносят:

   Мы веселые ребята, любим бегать и скакать

   Ну, попробуй нас догнать.

   1,2,3 – лови!

После слова «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот, кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка.

«Карусель»

Цель: учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала.

Ход игры: Играющие стоят в кругу. На земле лежит веревка, концы которой связаны. Они подходят к веревке, поднимают ее с земли и, держась за нее правыми {или левыми) руками, ходят по кругу со словами:

   Еле, еле, еле, еле

   Завертелись карусели,

   А потом кругом, кругом

   Все бегом, бегом, бегом.

Играющие двигаются сначала медленно, а после слова «бегом» бегут.

По команде руководителя «Поворот!» они быстро берут веревку другой рукой и бегут в противоположную сторону. На словах:

   Тише, тише, не спешите,

   Карусель остановите,

   Раз и два, раз и два,

   Вот и кончилась игра.

Движение карусели постепенно замедляется, а с последними словами останавливается. Играющие кладут веревку на землю и разбегаются по площадке. По сигналу они спешат вновь сесть на карусель, то есть взяться рукой за веревку, и игра возобновляется. Занимать места на карусели можно только до третьего звонка (хлопки). Опоздавший на карусели не катается.

«Котята и щенята»

Цель: учить красиво передвигаться на носочках, соединять движение со словами; развивать ловкость.

Ход игры: Играющих делят на две группы. Дети одной группы изображают «котят», Другой – «щенят». «Котята» находятся около скамейки; «щенята» - на другой стороне участка. Воспитатель предлагает «котятам» побегать легко, мягко. На слова воспитателя: «Щенята!» - вторая группа детей перелезает через скамейки. Они бегут за «котятами» и лают: «Ав-ав-ав». «Котята», мяукая, быстро влезают на скамейку. Воспитатель все время находится рядом. «Щенята» возвращаются в свои домики. После 2-3-х повторений, дети меняются ролями, и игра продолжается.

«Пузырь»

Цель: научить детей образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами.

Ход игры: Дети вместе с воспитателем, взявшись за руки, образуют круг и проговаривают слова:

    Раздувайся пузырь, раздувайся большой.

    Оставайся такой да не лопайся.

Играющие в соответствии с текстом отходят назад держась за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет «Лопнул пузырь!». Тогда играющие приседают на корточки и говорят «Хлоп!». И идут в цент круга со звуком «ш-ш-ш». затем снова становятся в круг.

«Кот Васька»

Цель: развивать внимание, ловкость.

Ход игры: Дети водят хоровод, в середине «спит» кот.

   Мыши водят хоровод
  На лежанке дремлет кот.
  Тише, мыши, не шумите,
  Кота Ваську не будите.
  Как проснётся Васька кот
  Разобьёт наш хоровод.

Кот просыпается, ловит мышей. Мыши убегают в домики.

           (русская народная)            «Капуста»

Цель: развивать ловкость движений.

Ход игры: Круг – это огород. В середине складывают платки, обозначающие капусту. «Хозяин» садится рядом с капустой и говорит:

   Я на камешке сижу, мелки колышки тешу,

   Мелки колышки тешу, огород свой горожу.

   Чтоб капусту не украли, в огород не прибегали

   Волки и синицы, бобры и куницы,

   Заяц усатый, медведь косолапый.

Дети стараются забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает – из игры выбывает.

«Кто где живет»

Цель: учить группировать растения по их строению; развивать внимание, память, ориентацию в пространстве.

Ход игры: Детей делят на две группы: «Белочки» и «зайчики». «Белочки» ищут растения, за которыми могут укрыться, а «зайчики» - под которыми могут спрятаться. «Белочки» прячутся за деревья,, а «зайчики» - за кустики. Выбирают водящего – «лису». «Зайчики» и «белочки» бегают по поляне. По сигналу: «Опасность - лиса!» - «белочки» бегут к дереву, «зайцы» - к кустам. Кто неправильно выполнил задание, тех «лиса» ловит.

«Дети и волк»

Цель: развивать двигательные умения и навыки; учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения.

Ход игры: На одном стороне площадки перед начерченной линией стоят дети.  На противоположной стороне, за "деревом" (стулом или столбиком), сидит "волк" - ведущий.  Воспитатель проговаривает:

    Дети в лесу гуляли, землянику собирали,
   Много ягодок везде – и на кочках, и в траве.

Дети расходятся по площадке, бегают. Воспитатель продолжает:

    Но вот сучья затрещали…

    Дети, дети, не зевайте,
   Волк за елью, - убегайте!

Дети разбегаются, «волк» их ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала.

«Бабочки, лягушки и цапли»

Цель: развивать двигательную активность, внимание.

Ход игры: Дети свободно бегают на площадке. По сигналу воспитателя они начинают подражать движениям бабочек (машут «крылышками», кружатся), лягушек (опускаются на четвереньки и скачут), цапель (замирают, стоя на одной ноге). Как только воспитатель произнесет: «Снова побежали!», они снова начинают бегать по площадке в произвольных направлениях.

«Голубь»

Цель: развивать координацию движений, ориентацию в пространстве; упражнять в произношении звуков.

Ход игры: Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» «Голуби» разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: « Гули-гули-гули» - и «голуби» слетаются к «хозяйке». Тот, кого «ястреб» поймал, становится «ястребом», а прежний «ястреб» - «хозяйкой».

«Перенеси предметы»

Цель: развивать координацию в пространстве, ловкость, быстроту реакции.

Ход игры: На земле на противоположных сторонах чертят 2-4 круга. В один круг ставят разные предметы (кегли, кубики, игрушки), другой остается свободным. Дети становятся в две шеренги (или одну колонну) и по сигналу педагога начинают переносить предметы по одному из другого круга.

«Ловишки с приседанием»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Игроки выбирают водящего, а сами разбегаются по площадке. Водящий догоняет их, стараясь запятнать. Игрок, которого догоняет водящий, может присесть и дотронуться рукой до земли. В этом положении пятнать его нельзя. Однако водящий может стать в двух шагах от присевшего и считать до пяти. Если при счете «пять» игрок не убежит, водящий может его пятнать. Игра проводится в пределах площадки, границу которой покидать не разрешается. Нарушивший это правило становится водящим. Побеждает тот, кто ни разу не побывал в роли водящего.