Питание, как основа сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Формирование КГН.
консультация по теме

Слайд 1

Питание, как основа сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Формирование КГН.

Слайд 2

за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% от контингента детей, поступающих в школу.

Слайд 3

« Правильное питание является существенным моментом в в жизни ребенка и вместе с тем одним из важнейших и эффективнейших факторов в системе общественных и индивидуальных профилактических мер, которые сохраняют здоровье и жизнь детей» (академик О.Ф. Тур) Пища является одним из важных факторов окружающей среды, влияющим на состояние здоровья, работоспособности , умственного и физического развития , а так же на продолжительность жизни человека. Основные нарушения в питании : избыток в пище углеводов и жиров животного происхождения, дефицит овощей, фруктов, нарушение режима питания. Что такое рациональное питание – это физиологически полноценное , разнообразное , сбалансированное по всем компонентам питание здоровых людей.

Слайд 4

Принципы рационального питания 1. Энергетическая ценность питания должна соответствовать энергетическим затратам организма. 2.Соответствие химического состава пищевых веществ соответствует физиологическим потребностям организма. 3.Разнообразие питания , которое обеспечивает оптимальное снабжение организма необходимыми пищевыми веществами. 4.Собюдение режима питания (регулярности, кратности и чередования приёмов пищи). Режим питания так же как и потребность в пищевых веществах и энергии , изменяется в зависимости от возраста, физической активности. 5.Питание должно быть сбалансированным.

Слайд 6

Воспитать у ребенка есть разнообразную пищу – дело достаточно трудное , но выполнимое.. Это достигается при соблюдении условий воспитания положительного отношения к еде в основе которых лежит индивидуальный подход и валеологическое просвещение. (Удобное расположение столов, благоприятный психологический климат ,исключение агрессивных методов воздействия, оказание помощи при кормлении, позволить детям запивать пищу компотом, киселем, и т.д.Во время приема пищи педагогу целесообразно находиться за столом вместе с детьми.)

Слайд 7

Порядок действий по организации приема пищи: 1.Подготовка к приему пищи. Соблюдение гигиенических требований (мебель расставлена удобно в соответствии с ростом детей; столы помыты горячей водой с мылом. Помощник воспитателя обязан тщательно вымыть руки , надеть специальную одежду, проветрить помещение, использовать только чистую посуду. 2.Гигиенические процедуры: валеологическое просвещение детей, закрепление правил мытья рук, игры-соревнования(старший возраст); самоконтроль детей; оценка деятельности. 3.Сервировка стола : организация дежурства; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетическому оформлению столов, соблюдение правильной осанки. 4. Прием пищи (завтрак, обед, полдник, ужин). Индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; обучение правилам этикета ; оценка деятельности.

Слайд 8

Усложнение задач формирование КГН происходит последовательно и постепенно с учетом возрастных особенностей ребенка. 1 мл. группа :Сформировать умение пользоваться ложкой, приучить самостоятельно есть разнообразную пищу, есть с хлебом, пользоваться салфеткой после еды, выходя из-за стола задвигать свой стул; закрепить умение самостоятельно мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки полотенцем , опрятно есть , полоскать рот после еды; не выходить из-за стола не закончив еду, говорить спасибю . 2 мл. группа : научить самостоятельно и аккуратно мыть руки и лицо, пользоваться мылом и расческой , насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на свое место; Сформировать навыки приема пищи : не крошить хлеб , правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой со второй половины года), салфеткой , полоскать рот после еды.

Слайд 9

Средняя группа : совершенствовать приобретенные умения : пищу хорошо пережевывать , есть бесшумно , правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой , вилкой, ножом), салфеткой, полоскать рот после еды. Старшая группа : закрепить умения правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно , бесшумно , сохраняя правильную осанку за столом. Продолжать прививать навыки культуры поведения :выходя из-за стола тихо задвигать стул, благодарить взрослых. Подготовительная группа Закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой, салфеткой, благодарить взрослых.

Слайд 10

Потребность в здоровье и здоровом образе жизни у ребенка формируется также на основе представлений о самом себе, своих физических и личностных возможностях, о том, что для здоровья вредно, а что полезно. Например, вредно не чистить зубы, не стричь ногти, не заниматься гимнастикой. Эти знания дети приобретают на специальных занятиях в нашем детском саду.

Слайд 11

Задачи формировать представления о том, что быть здоровым - хорошо, а болеть - плохо; о некоторых признаках здоровья; воспитывать навыки здорового поведения: любить двигаться, есть побольше овощей, фруктов; мыть руки после каждого загрязнения; не злиться и не волноваться; быть доброжелательным; больше бывать на свежем воздухе; соблюдать режим; помочь овладеть устойчивыми навыками поведения;

Слайд 12

развивать умение рассказывать о своем здоровье, здоровье близких; вырабатывать навыки правильной осанки; обогащать знания детей о физкультурном движении в целом; развивать художественный интерес