Программа наставничества на 2024 - 2025 гг.
рабочая программа

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированной направленности №4»

 города Сосновоборска

ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА

для работы с начинающими педагогами

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад комбинированной направленности №4»

города Сосновоборска

на 2024-2025 учебный год.

г. Сосновоборск, 2024 г.

Содержание

2. Пояснительная записка

Программа нацелена на работу с начинающими педагогами, имеющими опыт работы в дошкольном образовании менее трех лет. Начиная свою работу в Учреждении, они испытывают потребность в общении с коллегами, в более глубоком знании психологии детей дошкольного возраста, методик дошкольного воспитания и обучения. Программа призвана помочь организации деятельности наставников с начинающими педагогами.  

3. Содержание Программы

         3.1. Система работы с начинающими педагогами. 

Система работы с начинающим педагогом (далее – наставляемым) начинается при трудоустройстве и начале его профессиональной  деятельности. 

При организации наставничества, данный процесс затрагивает интересы трёх субъектов взаимодействия:

3.2. Этапы реализации Программы

Программа рассчитана на 1 год. Решение о продлении или досрочном прекращении реализации Программы может быть принято с учетом потребности в Программе. Содержание Программы реализуется последовательно.

1 этап. Диагностический 

Задачи этапа: выявление профессиональных затруднений наставляемого; разработка основных направлений работы с наставляемым.

Содержание этапа:

Наставник анализирует профессиональную готовность наставляемого по критериям:

− педагогическое образование;

− теоретическая подготовка (знание основ общей и возрастной психологии, педагогики, методики воспитания,  обучения и развития  дошкольников);

− наличие опыта практической работы с детьми дошкольного возраста;

−  ожидаемый результат педагогической деятельности;

− выявление особенностей личности наставляемого.

Для получения необходимых сведений могут быть использованы методы:  

− опрос;

− собеседование;

− анкетирование;

− наблюдение за организацией воспитательно-образовательного процесса в группе.

 В зависимости от результатов диагностического этапа наставляемые условно делятся на три группы:

− наставляемые, имеющие недостаточную теоретическую и практическую подготовку;

− наставляемые с достаточной теоретической подготовкой, но не имеющие опыта практической работы;

− наставляемые со слабо развитой мотивацией труда.

В зависимости от полученных данных, наставник ставит цели работы, определяет содержание работы, выбирает методы и формы работы.

Примерные цели и формы работы:

Таким образом, разрабатывается индивидуальная персонализированная программа профессионального становления наставляемого на учебный год. Результативность и эффективность реализации персонализированной программы профессионального становления анализируется наставником и наставляемым не реже 1 раза в квартал. На основании результатов анализа в персонализированную программу профессионального становления наставляемого  могут вноситься изменения и дополнения.

2  этап. Практический. 

Задача этапа: реализация основных положений Программы.  

Содержание этапа:

− Создание         благоприятных         условий         для         профессионального роста наставляемых;

− Взаимоподдержка и взаимопомощь;

− Координация действий наставляемых в соответствии с задачами Учреждения и задачами воспитания и обучения детей;

− Разработка планов работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями, требованиями ФГОС ДО и задачами реализуемых программ;

− Оказание методической помощи наставляемых наставляемым;

− Помощь по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала;

− Оказание позитивного влияния на рост профессиональной компетентности наставляемого;

 − Советы, рекомендации, разъяснения, поправки в педагогические действия.

3 этап. Аналитический  

Задачи этапа: подведение итогов работы и анализ эффективности реализации этапов Программы. Анализ результатов

Содержание этапа:

− работы наставляемого с детьми;

− Динамика профессионального роста наставляемого;

− Рейтинг наставляемого среди коллег;  

− Самоанализ своей деятельности за прошедший год; − Перспективы дальнейшей работы с наставляемым;

− Подведение итогов, выводы.

 Формы работы наставника с наставляемым 

 Для того, чтобы повысить профессиональное мастерство наставляемых, используются разные формы работы. Выбор форм работы зависит от этапа реализации Программы, от личностных качеств наставляемых, от уровня их профессиональной подготовки, от поставленных задач.

  Примерный план работы наставника с наставляемым

Приложение 1

ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА

на                             учебный год

Наставляемый:                                                                                                      

(Ф.И.О. начинающего педагога)

Возрастная группа (в которой работает наставляемый):                                       

Наставник:                                                                                                      

(Ф.И.О. наставника, должность)

Форма наставничества:                                                                                    

Цель: ________________________________________________________________

Задачи: ________________________________________________________________ 

Сроки реализации программы:                                                         

Приложение 2

ПОКАЗАТЕЛИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСТАВЛЯЕМОГО

1. Выполнение требований законодательных актов, нормативных документов в сфере образования.
2. Культура ведения документации.
3. Удовлетворение образовательных потребностей детей, родителей, общества.
4. Реализация современных образовательных программ, методик и технологий обучения и воспитания.
5. Использование в профессиональной деятельности информационных технологий.
6. Комплексная система планирования образовательной деятельности, индивидуальное сопровождение воспитанника.
7. Использование инновационных форм, методов образования.
8. Создание современной развивающей предметно-пространственной среды, информационно-образовательной среды.
9. Обеспечение благоприятного микроклимата, психологического комфорта в детском коллективе.
10. Участие в инновационной работе.
11. Осуществление самообразования.
12. Профессиональная компетентность в вопросах воспитания и обучения детей.
13. Дисциплинированность и ответственность.
14. Достижения воспитанников.

Приложение 3

АНКЕТА (ВВОДНАЯ) ДЛЯ НАСТАВЛЯЕМОГО

1.Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?

• Да
• Нет
• Частично

2.Каких знаний, умений, навыков вам не хватает в настоящее время? ______ _________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. В каких направлениях организации воспитательно-образовательного процесса вы испытываете трудности?          

• в календарно-тематическом планировании - в составлении рабочей

программы;

    - в составлении перспективного планирования;

• в составлении индивидуальных образовательных маршрутов;
• в ведении другой документации воспитателя (укажите, какой)          

• в проведении занятий;
• в проведении педагогической диагностики;
• в проведении культурно-досуговых мероприятий;
• в проведении совместных мероприятий с родителями воспитанников;
• в проведении других мероприятий (укажите, каких)          

• в общении с коллегами, администрацией;  

-в общении с воспитанниками;

• в общении с родителями воспитанников;
• другое (допишите) _____________________________________________

4. Что представляет для вас наибольшую трудность?

• целесообразно организовать рабочее пространство - формулировать цели,  задачи;
• выбирать соответствующие методы и методические приемы для реализации  целей занятий;
• мотивировать деятельность воспитанников;
• формулировать вопросы проблемного характера;
• создавать проблемно-поисковые ситуации;
• подготавливать для воспитанников задания различной степени трудности;
• активизировать деятельность воспитанников в ходе занятий;
• организовывать сотрудничество между воспитанниками - организовывать  само и взаимоконтроль воспитанников;
• реализовать индивидуальный и дифференцированный подход в обучении;
• развивать способности воспитанников;
• другое (допишите)_________________________________________.

5. Каким         формам         повышения         квалификации         своей         профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь ( пронумеруйте в порядке выбора):

• cамообразованию;
• практико-ориентированному семинару;
• курсам повышения квалификации;
• мастер-классам;
• творческим лабораториям;
• индивидуальной помощи со стороны наставника
• школе начинающего воспитателя;
• другое (допишите)__________________________________________________.

6. Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие в первую, во вторую и т. д. очередь ( пронумеруйте в порядке выбора):

• типы занятий, методика их подготовки и проведения;
• методы обучения и их эффективное использование в образовательном; процессе  
• приемы активизации познавательной деятельности воспитанников;  
• оценка достижений воспитанников, динамики развития;
• психолого-педагогические особенности воспитанников разных возрастов  
• урегулирование конфликтных ситуаций;
• формы работы с родителями;
• формы и методы педагогического сотрудничества с воспитанниками;

-другое (допишите) _______________________________________________

Приложение 4

АНКЕТА ДЛЯ НАСТАВНИКА

ДЛЯ АНАЛИЗА ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

         Уважаемый наставляемый!

Эта анкета необходима для того, чтобы улучшить процесс адаптации и наставничества новых педагогических работников в нашем Учреждении.

К Вам прикреплен наставляемый. Ответьте, пожалуйста, как строится ваше взаимодействие и как Вы оцениваете результат.

        Ваши         предложения         по         организации         процесса         наставничества         в

Учреждении:                                                                                            

Приложение 5

АНКЕТА ДЛЯ НАСТАВЛЯЕМОГО

В ЦЕЛЯХ АНАЛИЗА ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

         Уважаемый педагог!

Эта анкета необходима для того, чтобы улучшить в нашем Учреждении адаптацию новых педагогических работников. Для быстрого и легкого погружения в рабочий процесс Вам был назначен наставник. Ответьте на вопросы, как строилось Ваше взаимодействие с наставником. Выберите наиболее подходящий ответ или укажите свой вариант ответа.

1. Как Вы можете охарактеризовать периодичность общения с наставником? Отметьте подходящий вариант или напишите свой:          

• каждый день;
• один раз в неделю;
• 2–3 раза в месяц;
• вообще не встречались;  другое___________________________________________________.

2. Какое время в среднем в неделю у Вас уходило на общение с наставником?  - 3,5–2,5 часа в неделю; - 2–1,5 часа в неделю; - полчаса в неделю; другое________________________________________________________.
3. Как строилось Ваше общение с наставником? Оцените в процентном соотношении, когда Вы были инициатором общения и когда он, по схеме «Вы – наставник»:          

- 30–70 процентов;

- 60–40 процентов;

- 70–30 процентов;

- 80–20 процентов;

другое_______________________________________________________.

4. Всегда ли наставник мог дать ответы на Ваши вопросы?

• да, всегда;
• нет, не всегда; - нет, никогда;

- другое___________________________________________________.

 5. Давал ли Вам наставник обратную связь по результатам работы, говорил о том, что Вы делаете правильно, неправильно, что можно улучшить?          

• да, каждый раз после окончания задания;
• да, раз в неделю вне зависимости от окончания задания подводил итог
• да, раз в месяц;
• нет;
• другое___________________________________________________.

6. Какие формы совместной работы с наставником были для Вас наиболее эффективными?
7. Какие формы совместной работы с наставником были для Вас наиболее неэффективными? ___________________________________________________  
8. Ваши предложения по организации работы с педагогом наставником на следующий период__________________________________________________

Приложение 6

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

 И ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НАСТАВЛЯЕМОГО

Наставляемый (Ф.И.О.): ________________________________________________

Наставник (Ф.И.О): ____________________________________________________

Инструкция: Оцените теоретические знания и практические умения наставляемого по шкале: 

4 – превосходит требования (теоретические знания исчерпывающие, умения уверенно применяются на практике);

3 – соответствует требованиям (теоретические знания достаточно полные, но имеются вопросы, требующие дополнительной консультации, владение практическими навыками достаточно уверенное); 

2 – частично соответствует (теоретические знания и навыки недостаточные, отрывочные и несистематизированные, неуверенно применяются на практике); 1 – не проявляется не соответствует требованиям (теоретические знания и практические навыки отсутствую         т).

Подсчет баллов: поставьте галочку в столбце с цифрой, которая соответствует уровню знаний и умений. Запишите вывод в конце карты. 

Вывод:         ____________         (Ф.И.О.         наставляемого)         обладает         достаточной 

(недостаточной) компетенцией, чтобы полностью выполнять все обязанности воспитателя. Профессиональные навыки по окончании периода наставничества развиты на ____________ уровне. 

Рекомендации: _______________________________________________________

Приложение 6

Форма отчета

 о проделанной работе по организации наставничества  

Основными задачами наставничества являлись:

Основные направления работы:

В течение __________учебного года реализованные мероприятия: 

Над чем необходимо продолжить работать:

Руководитель          _____________ ________________________________________ подпись         Ф.И.О.

«______»_____________20____г.

Наставник          _____________ ________________________________________ подпись         Ф.И.О.

«______»_____________20____г.

Наставляемый          _____________ ________________________________________ подпись         Ф.И.О.

«______»_____________20____г.