РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ
статья (младшая группа)
Предварительный просмотр:
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ
М.Н. Якымива
МАДОУ Детский сад №43 «Журавушка» г. Лесосибирск, Россия
Аннотация. В статье рассматриваются ключевые аспекты адаптации, ее этапы и рекомендации для родителей и педагогов.
Ключевые слова: адаптация, предметно-развивающая среда.
Summary. The article discusses key aspects of adaptation, its stages and recommendations for parents and teachers.
Key words: adaptation, subject-development environment.
Адаптация — это процесс приспособления ребенка к новым условиям жизни. В контексте детского сада это включает в себя привыкание к новым людям, распорядку дня, правилам поведения и взаимодействию с другими детьми.
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей - приоритетные задачи, определяемые Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования [6]. Для того, чтобы реализовать основные положения ФГОС дошкольного образования необходима разработка новых подходов во взаимодействии с детьми, для укрепления их физического и духовного здоровья, а также овладения начальными навыками адаптации.
При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период. Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации, необходим постепенный переход ребёнка из семьи в дошкольное учреждение.
Врачи и психологи различают три степени адаптации ребёнка к детскому саду: лёгкую, среднюю, тяжёлую. При лёгкой адаптации поведение ребёнка нормализуется в течении месяца. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1 – 2 недели. Острых заболеваний не возникает. У ребёнка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние; он активно контактирует со взрослыми, детьми. При адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливаются через 20-40 дней, в течении месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребёнка нестабильно, новый раздражитель способствует отрицательным эмоциональным реакциям. При поддержке взрослого ребёнок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкает к новой ситуации. Тяжёлая адаптация приводит к длительным и тяжёлым заболеваниям. У ребёнка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия); активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик); либо отсутствует активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряжённость).
Развивающая среда играет ключевую роль в успешной адаптации детей к детскому саду. Вот несколько аспектов, которые подчеркивают её важность:
1. Эмоциональный комфорт: Уютная и дружелюбная атмосфера помогает детям чувствовать себя в безопасности. Это снижает уровень стресса и тревожности, что способствует более легкой адаптации.
2. Социальные взаимодействия: развивающая среда предоставляет возможности для общения и взаимодействия с другими детьми. Это помогает развивать социальные навыки, учит работать в команде и решать конфликты.
3. Разнообразие активности: наличие различных зон для игры, творчества и обучения стимулирует интерес детей и способствует их всестороннему развитию. Это помогает детям лучше понять свои предпочтения и развивать индивидуальные способности.
4. Структурирование пространства: четкая организация пространства (игровые зоны, уголки для чтения, творческие мастерские) помогает детям ориентироваться и понимать, где можно заниматься тем или иным видом деятельности.
5. Поддержка взрослых: взаимодействие с воспитателями и другими взрослыми в развивающей среде способствует формированию доверительных отношений, что важно для эмоционального благополучия ребенка.
6. Индивидуальный подход: развивающая среда позволяет учитывать индивидуальные потребности и интересы каждого ребенка, что повышает мотивацию к обучению и исследованию.
7. Игровая деятельность: игры как основной метод обучения помогают детям осваивать новые навыки в непринужденной обстановке, что делает процесс адаптации более естественным [4].
Для того чтобы процесс привыкания к детскому саду не затягивался, необходимо создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе. А также сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. В группе необходим и спортивный центр, который удовлетворял бы потребность детей в движении. Его следует оформить так, чтобы у ребенка появилось желание заниматься в нем. Благоприятно действуют на детей игры с песком и водой. В период адаптации главным является их успокаивающее и расслабляющее действие. Летом подобные игры легко организовать на улице. В осенне-зимнее время желательно иметь уголок песка и воды в группе [3].
Для снижения тревоги ребенка в период пребывания в детском саду, мы используем так называемую временную ленту. Она представляет собой иллюстрации режимных моментов детского сада. Ребёнок наглядно видит то, что он будет делать в детском саду. Данная лента помещается в приемной или группе на уровне глаз детей. На ленте «времени» можно отмечать тот режимный момент, когда за ребёнком придут родители. Это можно делать с помощью прищепки с фотографией ребёнка или фотографией ребёнка на липучке. Данный метод является хорошим помощником в период адаптации. Дети быстрее привыкают к распорядку дня, меньше тревожатся и легче переносят разлуку с родителями.
Таким образом, адаптация детей раннего возраста к детскому саду — это важный процесс, который влияет на эмоциональное, социальное и интеллектуальное развитие ребенка. А построение развивающей предметно-пространственной среды является важным аспектом и требует комплексного подхода. Создание такой среды требует внимания к деталям и понимания потребностей детей, что в конечном итоге способствует их успешной адаптации к детскому саду.
Список литературы:
- Ватутина Н.В. Ребенок поступает в детский сад/Под ред. Каплан Л.Н.-М.,1983.
- Дошкольная педагогика/Под ред. Логиновой В. И., Саморуковой П. Г., часть вторая, М.: «Просвещение», 1988.
- Лобанова Г.А., Никшене Е.Б., Ткачева Е.Н. Создание комфортных условий при поступлении ребенка в ДОУ // Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2006-2007 уч.г. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/414578/
- Остроухова А. 2000. Успешная адаптация // Обруч. № 3. С. 16-18.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования https://fgos.ru/fgos/fgos-do