Мой подход в работе с детьми.
статья

Мой подход к работе с детьми

На определенном этапе своей педагогической деятельности мною было замечено, что дошкольному учреждению необходима наиболее современная методика, преследующая главную цель: развитие ребенка как личности.

В нашем детском саду наблюдается общая тенденция роста числа детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями - одна из наиболее важных и трудных задач современной системы образования. Включение таких детей в образовательный процесс в ДОУ – сравнительно новый подход для российского образования, требующий системной подготовки и переподготовки педагогов, способных и готовых компетентно осуществлять образовательный процесс.

В современном представлении понятие «качество образования» не сводится к обученности воспитанников дошкольного образовательного учреждения,  набору  знаний  и  навыков,  а  связывается  с  понятием

«социальное благополучие, защищенность». В связи с этим, сопровождение дошкольников с ОВЗ не может быть ограничено рамками задач преодоления трудностей в воспитании и обучении, а включает в себя обеспечение успешной социализации, сохранения здоровья, коррекцию нарушений. Каждый ребѐнок имеет возможность быть готовым к школьному обучению на своѐм уровне, соответственно своим личностным особенностям.

Просто взять и разместить ребѐнка с особенностями среди других детей

- не метод. Важным условием нормального функционирования инклюзивного подхода является, в частности, план сопровождения ребѐнка с ОВЗ в ДОУ. Нормы и правила поведения специалистов должны уточняться и регламентироваться. Только в таком случае они окажутся полезными.

Понаблюдать, побеседовать с ребѐнком, диагностировать проблемные и успешные зоны развития и только затем работать над индивидуальным подбором заданий и занятий. И, что важно, не забывать контролировать результаты работы, чтобы при необходимости скорректировать план действий.

Педагоги, работающие в условиях инклюзии, должны не только обладать необходимыми профессиональными качествами, иметь определенный запас умений и навыков, они должны быть психологически готовы к работе с детьми-инвалидами.

В нашем дошкольном образовательном учреждении с целью создания эффективных условий, обеспечивающих механизм компенсации нарушений у  детей  с  ОВЗ,  функционирует  группа  кратковременного  пребывания

«Лекотека».

В работу с детьми – инвалидами включены учитель-логопед, педагог- психолог, воспитатель. Дети являются активными участниками индивидуальной коррекционной образовательной деятельности вместе с родителями. Основное внимание уделяется индивидуальным занятиям с воспитателем Лекотеки.

В своей работе использую такие виды здоровьесберегающих технологий как: подвижные игры, гимнастику для глаз, пальчиковую гимнастику, релаксацию; также применяю технологии обеспечения социально – психологического благополучия ребенка.

И хотя каждый участник воспитательного процесса вносит огромную лепту в общее дело, но на воспитателя ложится самый большой груз ответственности.

Для таких детей существует необходимость в особом индивидуально- ориентированном подходе, включающем поддержку их личностного развития, формирование психологических предпосылок обучения, оптимизацию родительско-детского взаимодействия, преодоление психогенных нарушений. Родители этих детей также нуждаются в квалифицированной психолого-педагогической помощи. Поэтому вся наша работа нацелена на обучение детей и просвещение родителей.