Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №133»

Творческий проект

«Играя развиваемся»

(создание условий формирования представлений о сенсорных эталонах цвета у детей раннего возраста через дидактические пособия)

Выполнила:

 Воспитатель Лазарева М.В.

                                                  г. Оренбург, 2021 г

Пояснительная записка

Тип проекта: педагогическое проектирование.

Вид: творческий

Сроки реализации проекта: средней продолжительности.

Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности 1,5-2лет

Актуальность проекта: Процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимость для

успешного освоения школьной программы и социальной адаптации в детском коллективе;

Успешность познавательного развития определяется уровнем развития сенсорных процессов;

Дидактические игры способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей;

Дидактические игры – выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей;

Педагогами и психологами установлено, что усвоение сенсорных эталонов цвета включено в общую систему образования и воспитания в детском саду. 

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Период первых трех лет – наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, развития ребёнка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т. е. от того, насколько ребёнок слышит, видит, осязает окружающий мир.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, даёт ребёнку возможность овладеть новыми способами предметно познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ревенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребёнок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.

Цель проекта: создание условий формирования представлений о сенсорных эталонах цвета у детей раннего возраста через дидактические пособия.

Задачи проекта: 

Создать условия, обеспечивающие эффективность использования дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах цвета;

Подобрать и апробировать комплекс дидактических игр;

 Выявить уровень сформировавшихся представлений о сенсорных эталонах;

Разработать рекомендации для родителей;

Участники проекта: педагог, дети и их родители.

План реализации проекта

Перспективный план работы с детьми по реализации проекта

Перспективный план работы семьями воспитанников по проекту

Формы подведения итогов реализации проекта: познавательно - игровой 

Ресурсное обеспечение:

Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, создание центра по сенсорному развитию);

Подбор литературы по теме «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста»; наглядного материала (иллюстрации, фотографии);

Подготовка материала для продуктивной деятельности;

Подборка дидактических игр и упражнений.

Ожидаемый результат:

- в ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие    эффективное использование дидактических игр на восприятие цвета.

- формирование о сенсорных эталонах цвета у детей раннего возраста.

- родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.

Список используемой литературы:

Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук-Ярославль : Академия развития, 1997;

 Выготский Л.С. Педагогическая психология – М.: Педагогика, 1991; Зворыгина Е.В. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста – М.:Просвещение, 1995;

Запорожец А.В. Развитие восприятия в раннем дошкольном детстве - М.: Просвещение, 1996;

 Запорожец А.В.Формирование восприятия у дошкольников –М.: Просвещение, 1990;

Немов Р.С. Психология – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001;

Новосёлова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста – М.: Просвещение, 1985; Пилюгина В.А. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия и цвета, формы, величины у детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1996;

 Поддъякова Н.Н. Сенсорное восприятие в детском саду – М.: Просвещение, 2001.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №133»

Творческий проект

«Напольные игры, как средство развития детской инициативности и самостоятельности для детей раннего дошкольного возраста»

Выполнила:

 Воспитатель Лазарева М.В.

                                                  г. Оренбург, 2022 г

Пояснительная записка

Тип проекта: педагогическое проектирование.

Вид: творческий

Сроки реализации проекта: средней продолжительности.

Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности 2-3лет

Актуальность проекта: Движение является биологической потребностью растущего организма, без удовлетворения которой ребенок не может правильно развиваться и расти здоровым. Проблема снижения двигательной активности в наше время начинает набирать обороты. К сожалению, это коснулось и дошкольников. Поэтому в нашей группе стараемся создать оптимальные условия для реализации потребности в двигательной активности. Дети дошкольного возраста очень любят играть на полу.  Напольные игры помогут активизировать потребность детей в движении и можно ими пополнить игровую копилку в группе.

Напольные игры – это разновидность игр, которые имеют достаточно большой размер и располагаются на поверхности пола.

Напольные игры — отличное дополнение педагогической программы. Они поддерживают естественное желание детей двигаться, позволяют проверить знания по изученной теме и улучшить отношения в группе.

Цель проекта: создание условий для развития детской инициативности и самостоятельности у детей раннего дошкольного возраста через усвоение напольных игр.

Задачи проекта: 

- создать условия для того, чтобы у детей была возможность выбирать деятельность, а также партнеров для совместной деятельности.

- мотивировать детей принимать решения, без страха выражать свои чувства и мысли.

- Помогать детям в разных видах деятельности, стимулируя проявления волевых признаков у детей.

Участники проекта: педагог, дети и их родители.

План реализации проекта

Перспективный план работы с детьми по реализации проекта

Перспективный план работы семьями воспитанников по проекту

Формы подведения итогов реализации проекта: познавательно - игровой 

Ресурсное обеспечение:

Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, создание условий по организации с напольными играми);

Подбор литературы по теме «Использование напольных игр для детей раннего возраста»; наглядного материала (иллюстрации, фотографии);

Подготовка материала для продуктивной деятельности;

Ожидаемый результат:

- в ходе проекта были созданы условия для того, чтобы у детей была возможность выбирать деятельность, обеспечивающие эффективное использование игр на полу.

- привился интерес у детей в разных видах деятельности, стимулируя проявление волевых признаков у детей.

- родители получили методические рекомендации по изготовлению и использованию игр на полу.

Список используемой литературы:

 1. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. М.: Просвещение, 1983. 192 с.

 2. Дегтярёва И.И., Мишанина В.И. Особенности развития двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста // Международный студенческий научный вестник. 2016. № 5-2. С. 242–243.

3. Доцник И.В., Маняхина К.К., Лукьянов А.П., Юдина Н.М. Физическая культура в дошкольном учреждении как основа для физического развития, здоровья и безопасности ребенка // Международный студенческий научный вестник. 2016. № 5-3. С. 330–331.

4. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду: пособие для воспитателя дет. сада. 2-е изд., испр. М.: Просвещение, 1978. 287 с.

5. Собкин В.С., Казначеева К.Н. Игра ребенка – дошкольника глазами родителей // Вестник Практической Психологии Образования. 2009. № 2 (19). С. 45–54.

6. Сочеванова Е.А. Игровые упражнения и игры на асфальте. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 220. 96 с.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. М., 2013.

9. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. 304 с. 10. Развивающие игры из изоленты // WomanWiki.ru. URL: https://m.womanwiki.ru /w/Развивающие_ игры_из_ изоленты

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №133»

Творческий проект

«Цветовое восприятие детей раннего возраста посредством дидактических игр»

Выполнила:

 Воспитатель Лазарева М.В.

           г. Оренбург, 2024г

Пояснительная записка

Тип проекта: педагогическое проектирование.

Вид: творческий

Сроки реализации проекта: средней продолжительности.

Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности 2-3лет

Актуальность проекта:

Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребёнка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей.

Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.

Одна из первых характеристик окружающего мира, которую воспринимают дети, – это цвет.

Развитие цветового восприятия – одна из важных педагогических проблем, требующих решения, как на теоретическом, так и на практическом уровне. Период раннего возраста, где все внимание ребёнка направлено на знакомство с цветом начинается с беспорядочных цветовых каракулей, штрихов, пятен. Привлекают наиболее яркие и чистые цвета. Он ещё не может удержать кисть и делает первые рисунки пальцем, ладошкой. Такие занятия упражняют руку, ведут к улучшению координации движений, накоплению цветового опыта. Постепенно цветовые пятна, штрихи становятся более ритмичными, движения кисти уверенными и точными. Первый цветовой выбор предлагает взрослый: «Солнышко жёлтое. Выбери краску жёлтую».

Задача воспитателя детского сада состоит в том, чтобы в процессе обучения познакомить дошкольников с эталонами цвета, научить ими пользоваться как системами чувственных мерок или эталонов для анализа окружающего.

Особенностью восприятия цвета у детей является его конкретность: «зелёная трава», «голубое небо», «синее море». В самих этих сочетаниях угадываются «штампы», или «эталоны», выработанные данной культурой. Ребёнок, проходя путь освоения окружающего мира, должен постепенно овладеть этими «эталонами цвета». С их помощью позже он сможет систематизировать то, что видит, и то, с чем действует.

Цель проекта:создание условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах цвета у детей раннего возраста

Задачи проекта:

• Накопление сенсорного опыта детей раннего развития;
• Подобрать комплекс дидактических игр для детей раннего развития;
• Воспитывать бережное отношение к игрушке;
• Совершенствовать предметно – пространственную среду в группе;
• Социальное развитие эмоциональной сферы ребёнка;
• Социальное формирование доверительных отношений между взрослым и ребёнком.

Участники проекта: педагог, дети и их родители.

                                      План реализации проекта

Перспективный план работы с детьми по реализации проекта

Перспективный план работы семьями воспитанников по проекту

Формы подведения итогов реализации проекта: познавательно - игровой 

Ресурсное обеспечение: Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, создание условий по организации с играми на восприятие цвета).

Подбор литературы по теме «Использование дидактических игр для восприятия цвета для детей раннего возраста»; наглядного материала (иллюстрации, фотографии);

Подготовка материала для продуктивной деятельности;

  Ожидаемый результат:

-Использование игровой технологии, как средство формирования цветового восприятия у детей раннего возраста посредством дидактических игр позволило увидеть существенные позитивные результаты деятельности.

-Дети не испытывают затруднений в умении находить и называть предметы определенного цвета, соотносят цвета с образцом, не допуская при этом ошибок. Могут правильно располагать цвета в соответствии с указанием педагога или по образцу, находят или группируют цвета по названию. Называют основные цвета предметов без ошибок. При выполнении игровых заданий практически не допускают ошибки.

 Систематическая, последовательная работа с детьми по сенсорному развитию, а именно: цветовосприятию, на основе дидактических игр способствует не только развитию зрительного и цветового восприятия, но и формирует познавательный интерес.

Значение цветового восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как оно создаёт фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения. Хорошо развитое восприятие цветов может в дальнейшем проявляться у ребёнка в виде наблюдательности, его способности подмечать особенности предметов и явлений. Осознанное, целенаправленное восприятие цвета не является врожденным качеством. Только мы, взрослые, можем помочь детям увидеть мир красок, уловить все разнообразие цветовых тонов и сформировать устойчивый зрительный образ цвета.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №133»

Творческий проект

 «Дидактические игры на липучках как средство познавательного развития для детей раннего возраста»

Выполнила:

 Воспитатель Лазарева М.В.

                                                  г. Оренбург, 2024 г

Пояснительная записка

Тип проекта: педагогическое проектирование.

Вид: творческий

Сроки реализации проекта: краткосрочный.

Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности 2-3лет

Актуальность проекта: Полноценное развитие личности ребёнка возможно, при формировании в дошкольном детстве познавательной активности и творческих способностей ребёнка, в процессе разнообразных видов детской деятельности. Все больше педагогов отдают свое предпочтение играм, изготовленным своими руками. В такие игры вкладывается душа и любовь к своему делу, поэтому они получаются такими красочными и дружелюбными, что очень важно для дошкольников. Один из самых популярных видов таких игр – игры на липучках.

Преимущества использования игр на липучках:

 - у ребенка происходит формирование целостной картины мира, расширяется кругозор. Развиваются сенсорные способы познания свойств предметов. Расширяется лексикон.

- развивают зрительное, слуховое, тактильно-двигательное восприятие; воображение, пространственное мышление.  Совершенствуется зрительно – моторная координация. Обогащается самостоятельный игровой опыт.

Игры на липучках можно использовать практически во всех видах деятельности: в процессе организованной образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, при организации индивидуальной работы с ребёнком. Их применение поможет воспитывать у детей интерес, способность к исследованию и творческому поиску, желание и умение учиться.Полноценное развитие личности ребенка возможно, при формировании в дошкольном детстве познавательной активности и творческих способностей ребенка, в процессе разнообразных видов детской деятельности.

Цель проекта: создание условий для развития детской инициативности и самостоятельности у детей раннего дошкольного возраста через дидактические игры на липучках.

Задачи проекта: 

- формируют целостную картину мира, расширяют кругозор, обогащают словарный запас и развивают связную речь, способствуют формированию элементарных математических представлений.
- развивают зрительное, слуховое, тактильное восприятие, воображение, пространственное мышление, координацию руки и глаза, мелкую моторику рук.Обогащают игровой опыт детей.

Участники проекта: педагог, дети и их родители.

План реализации проекта

Перспективный план работы с детьми по реализации проекта

Перспективный план работы семьями воспитанников по проекту

Формы подведения итогов реализации проекта: познавательно - игровой 

Ресурсное обеспечение:

Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, создание условий по организации с играми на липучках);

Подбор литературы по теме «Использование игр на липучках для раннего возраста»; наглядного материала (иллюстрации, фотографии);

Подготовка материала для продуктивной деятельности;

Ожидаемый результат:

• дети лучше будут воспринимать изучаемый материал за счет того, что игры несут в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, не умеющим читать и писать;
• у воспитанников повысится мотивация к работе на занятии за счет привлекательности дидактической игры (действия с предметами, приклеивание и отклеивание картинок обеспечат реализацию деятельного подхода к обучению);
• полученные знания у детей останутся в памяти на более долгий срок и легче восстановятся для применения на практике после краткого повторения;
• игры на липучках позволит моделировать такие жизненные ситуации, которые не всегда можно увидеть в повседневной жизни;
• использование большого и разнообразного спектра заданий будет способствовать расширению кругозора дошкольников, развитию их познавательных процессов;
• возможность демонстрации различных объектов на доске-липучке обеспечит наглядность на занятии;
• активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка, обогащение сенсорного опыта.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №133»

Творческий проект

«Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ по средством дидактических игр»

Выполнила:

 Воспитатель Лазарева М.В.

                                       Оренбург, 2024 г

Пояснительная записка

Тип проекта: педагогическое проектирование.

Вид: творческий

Сроки реализации проекта: средней продолжительности.

Возрастная группа: группа компенсирующей направленности

Актуальность проекта: 

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как

развивается ребёнок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Группу компенсирующей направленности  посещают дети, имеющие проблемы в речевом развитии. Детям с общим недоразвитием речи присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы. У значительной части детей двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в выполнении точно дозированных движений, снижения скорости и ловкости выполнения.Дети отстают от нормально развивающихся сверстников в точном воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части. Особого внимания требует рассмотрение особенностей мелкой моторики пальцев рук. Наблюдения за тем, как ребёнок застёгивает и расстёгивает пуговицы, завязывает и развязывает ленты, шнурки, позволяет увидеть недостаточную координацию пальцев, кисти рук, при специальных пробах более отчётливо обнаруживается резко выраженная замедленность, застегивание на одной позе, пропуск отдельных элементов и другие особенности. Учёными давно доказано, что от степени сформированности мелкой моторики зависит и уровень развития речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев.

Цель проекта: создание условий для развития мелкой моторики рук для детей с ОВЗ посредством дидактических игр.

Задачи проекта: 

1. Разработать комплекс мероприятий по организации процесса развития мелкой моторики у детей с ОВЗ.

2. Формировать и совершенствовать пространственные представления:

• ориентация на листе;
• ориентация в пространстве на примере собственного тела.

3. В процессе работы  над мелкой моторикой способствовать развитию у детей следующих психических процессов:

• произвольного внимания;
• логического мышления;
• памяти и речи детей.

4. Формировать навыки учебной деятельности:

• умение действовать по словесным инструкциям;
• контроль за собственными действиями.

5. На основе изученных литературных источников, практического опыта – сформировать рекомендации по эффективному использованию упражнений и игр, направленных  на развитие мелкой моторики у дошкольников.   

Участники проекта: педагог, дети и их родители.

 План реализации проекта

Перспективный план работы с детьми по реализации проекта

Перспективный план работы семьями воспитанников по проекту

Формы подведения итогов реализации проекта: познавательно - игровой 

Ресурсное обеспечение:

Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, создание условий по организации с играми на развитие мелкой моторики рук).

Подбор литературы по теме «Использование дидактических игр для развития мелкой моторики рук детей с ОВЗ»; наглядного материала (иллюстрации, фотографии);

Подготовка материала для продуктивной деятельности;

  Ожидаемый результат:

-  в ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие    эффективное использование дидактических игр на развитие мелкой моторики рук.

- проявление интереса у детей к пальчиковой гимнастике.

- использование детьми пальчиковой гимнастики в повседневной жизни.

- увеличение словарного запаса детей, повышение речевой активности.

-развитие у детей мимики, моторики пальцев рук, внимания, памяти, воображения.

-использование родителями полученных знаний для укрепления здоровья детей.