Доклад "Развитие творческого мышления дошкольников в режимных моментах"
консультация

Доклад на тему: Развитие творческого воображения у дошкольников на занятиях по рисованию

Развитие творческого воображения у дошкольников является одной из важнейших задач образовательного процесса в детских садах. Что такое творческое мышление? Творческое мышление – это вид мышления, направленное на создание либо открытием что-либо нового. Проблема развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе творческой деятельности актуальна для современной педагогики, ибо она обусловлена задачей воспитания в детях творческой интерпретации окружающего мира, самостоятельности и активности в познании, необходимых для успешной адаптации сегодняшних дошкольников к современному миру, когда знания становятся непостоянной переменной, обновляясь и увеличиваясь в объеме.  Мы рассмотрим основные аспекты развития творческого воображения у детей, историческое развитие данной тематики, текущее состояние, а также проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются педагоги и родители.

Основные аспекты развития творческого воображения

Творческое воображение включает в себя способность мыслить нестандартно, генерировать новые идеи и концепции, а также видеть мир с различных точек зрения. У дошкольников эта способность развивается особенно активно, так как в этом возрасте они открыты ко всему новому и активно исследуют окружающий мир.

1. Индивидуальные особенности ребенка: Каждый ребенок уникален, и его творческое воображение зависит от множества факторов, включая генетические предрасположенности, уровень социального взаимодействия и образовательную среду.
2. Роль взрослого: Для полноценного развития воображения важна поддержка со стороны родителей и педагогов. Взрослые могут предоставить детям необходимые ресурсы и вдохновение, создавая условия для свободного творчества.
3. Методы работы: Использование различных техник рисования (акварель, гуашь, фломастеры) и разнообразных тем для творчества (природа, сказки, фантастические персонажи) помогает расширить горизонты воображения. Использование развивающих игр на развитие творческого мышления, создание образовательных ситуаций на прогулках, режимных моментах способствует расширению границ к познанию окружающего мира и позволяют увидеть необычное в обыденности.

Историческое развитие

Исторически, внимание к развитию творческого воображения у детей стало важной темой в педагогике с конца 19 века, когда возникли наиболее влиятельные направления в образовании, такие как детцентризм и конструктивизм. Например, идеи Джона Дьюи о том, что обучение должно быть основано на опыте, акцентируют внимание на важности практических занятий, которые развивают творческие способности.

В XX веке психология творчества, представляемая такими учеными, как Эдвард де Боно и Михай Чиксентмихайи, акцентировала внимание на необходимости создания условий для креативного мышления как в обучении, так и в повседневной жизни.

Исследователь детского творчества Е. А. Флерина оценивает его как сознательное отражение ребенком окружающей действительности в рисовании и других видах детской деятельности, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также ярких впечатлений, полученных или через слово, музыку, картинку и другие виды искусства.

Т. С. Комарова определила педагогические условия развития творческих способностей детей: развитие восприятия, воображения, образного мышления, развивающее и воспитывающее обучение, наличие разнообразных традиционных и нетрадиционных изобразительных материалов и их доступность, разнообразные формы работы с детьми, создание эмоционально-положительной обстановки, свобода выбора, использование разнообразных видов деятельности, уважительное отношение к детскому творчеству.

С целью развития творческого мышления дошкольников в режимных моментах можно использовать различные игры.

Игры на развитие творческого мышления дошкольников

1. «На что похоже?»

Игра достаточно универсальна, в нее можно играть в группе, на прогулке, дома с родителями. Воспитатель или родитель выбирает любой предмет : на что но похож? Мяч может быть похож на колобок, ком снега, астероид, волшебный клубок. Лужа похожа на волшебное зеркало, разлившийся суп, море Облако может напоминать котенка, фею ветров, самолет. Фантазия ребенка порой подсказывает самые невероятные результаты.

2. «Смастери новое из старого»

Педагог предлагает детям смастерить что-то новое  из использованных предметов. Например, что можно сделать из сделать из маленьких изрисованных цветных карандашей? Какая игрушка получится из старой перчатки или носка? Как сделать кашпо для цветка из пластиковой бутылки? Какая кукольная мебель получится из коробочек или палочек от мороженого? Ребенок выступает здесь в качестве исследователя материала и инженера- конструктора.

3. «Необычные портреты»

Педагог предлагает детям «нарисовать»портреты из овощей и фруктов. Также интересно детям создать портрет из  осенних листьев. Это может не только портрет человека, но и мордочки животных. Для детей старшего дошкольного возраста можно предложить создать портерты сказочных персонажей и животных.

4. Упражнение «Три краски».

Ребенку предлагается выбрать три любые краски. Материалы могут быть любыми :цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, и нарисовать ими пейзаж, натюрморт, сюжетную картинку.

5. «Превращения»

Ребенку предлагается картинка с изображением абстрактного элемента, а также предметные и сюжетные картинки, в которых присутствует данный элемент. Игру можно провести индивидуально, можно в виде соревнования «Кто быстрее найдет «спрятавшийся» элемент в предложенных картинках» .

6. «Поможем художнику».

Материалом для этой игры служит лист со схематично  нарисованным человеком. Воспитатель рассказывает, что художник не успел закончить картину и просит детей помочь дорисовать ее. Дети вместе с педагогом обсуждают, как что и какого цвета нарисовать. Самые интересные предложения находят свои воплощения, постепенно картина дорисовывается. Далее дети могут придумать историю про человека, изображенного на картине.

7. «Волшебная клякса»

Воспитатель ставит на середину листа кляксу, потом сгибает лист пополам кляксой внутрь. Можно сделать несколько разноцветных клякс на листе бумаги. Потом педагог спрашивает у детей ,на что похожа клякса, предлагает детям дорисовать кляксу.

8.  «Отгадай, что я задумал».

Каждый из детей задумывает свое изображение (но не говорит о нем). Первый ребенок начинает и рисует только один элемент. Следующий должен представить, что бы это могло быть, что хотел нарисовать товарищ, и продолжить рисунок, дополнив его также одним элементом. По ходу работы приходится часто перестраивать первоначально задуманный образ. Это задание очень сложное, но оно способствует формированию важнейших компонентов воображения, а также учит детей работать вместе, договариваться и искать компромиссы.

Проблемы и вызовы

Среди основных проблем, связанных с развитием творческого воображения у дошкольников на занятиях рисования, можно выделить:

1. Низкий уровень подготовки педагогов: Не все воспитатели обладают достаточной квалификацией и опытом для работы с творческими методиками.
2. Ограниченность времени: В условиях перегруженности учебной программы занятия рисованием часто занимают второстепенное место.
3. Общество и культура: В некоторых культурах высоко ценится "правильное" рисование, что может привести к подавлению индивидуального стиля ребенка.

Будущие направления развития

Для улучшения ситуации и содействия развитию творческого воображения у дошкольников можно предложить следующие направления и решения:

1. Обучение педагогов: Повышение квалификации и внедрение курсов по креативной педагогике могут дать воспитателям инструменты для более эффективной работы с детьми.
2. Интеграция предметов: Создание междисциплинарных программ, где рисование будет связано с природознанием, литературой и историей, может стимулировать интерес детей.
3. Вовлечение родителей: Организация мастер-классов для родителей по творческому развитию детей позволит укрепить связь между домом и детским садом.

Согласно исследованию, проведенному профессором развития ребенка А. И. Субботиным в 2021 году, дети, активно занимающиеся рисованием, показывают более высокие показатели в области креативности и эмоционального интеллекта. Эксперты также подчеркивают важность создания безопасной и поддерживающей среды, где дети могут свободно выражать свои мысли и идеи без страха осуждения. Для развития творческих способностей ребенка необходимо обеспечить его необходимыми материалами и оборудованием. В группе, где я работаю оборудован уголок творчества. В уголке творчества находятся различные материалы для детского ручного труда и художественно-эстетической деятельности: В   разная по фактуре бумага, ткани разного качества, акриловая и хлопчатобумажная пряжа, пластмассовые иглы и картонные основы для вышивания(техника изонити), природный материал для творческого конструирования, пуговицы, мелкие украшения, пайетки, бросовый материал. Используя оборудование уголка творчества,  дети могут самостоятельно научиться развивать свои творческие способности в самостоятельной деятельности и в режимные моменты.

Развитие творческого воображения у дошкольников представляет собой важный аспект в образовательном процессе. Учитывая исторические традиции и нынешние реалии, необходимо продолжать исследовать и развивать эту тему, преодолевая существующие проблемы и создавая новые возможности для детей. В конечном итоге, поддержка и развитие творческого воображения не только обогащают детский опыт, но и формируют будущее поколения, способного мыслить креативно и гибко

ММО по художественно-эстетическому развитию дошкольников

Педагогическая мастерская "Развитие творческого воображения у дошкольников через занятия песочной анимацией "