Что такое хорошо
статья

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО…

Ежегодно, в январе – феврале, перед речевой медико-педагогической комиссией логопеды дошкольных учреждений города проводят первичное обследование всех детей 4-6 лет, с целью оказания помощи воспитателям и родителям в обследовании произносительной стороны речи  детей и также помочь определиться, кому обязательно нужно на МПК,  кому достаточно консультации логопеда. Очень часто родители не видят речевых проблем ребенка, а если  и замечают неправильное произношение (чаще всего это звук /р/), считают, что он вырастет и научится говорить. Если же страдает вся система языка (произношение, слоговая структура, фонематический слух) и ребенку  предлагают придти на речевую комиссию, а потом перейти в группу компенсирующего вида, родители часто не прислушиваются к советам и рекомендациям специалистов, а пытаются самостоятельно решить проблему – «Мы дома занимаемся», «Мы ходим заниматься» - куда? К кому?

Попробуем выяснить все «за» и «против»  обучения в группе компенсирующего вида и оказания услуг на дому.

1. РАБОТА В  ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА

Положительные моменты

1. На логопедических группах работают квалифицированные учителя-логопеды и воспитатели прошедшие специальную курсовую подготовку.
2. Планирование работы в группе проводится после углубленного психолого-педагогического обследования.
3. В группах и кабинетах созданы условия для осуществления не только образовательно-воспитательных задач, но и осуществлении общей и речевой коррекции (речевые уголки, зоны, соответствующая наглядность, игры и др.)
4. Речевая коррекция осуществляется комплексно: - логопед – воспитатель – муз.работник (логоритмика) – психолог
5. Пребывание ребенка в  группе компенсирующего вида позволяет развивать коммуникативную функцию (общение). Если в обычной группе «речевые» дети отмалчиваются, то находясь среди себе подобных они перестают комплексовать и начинают отвечать на занятиях, выступают на утренниках, общаются со сверстниками и взрослыми.
6. Обучение в группе компенсирующего вида без дополнительных материальных затрат

Отрицательное:

1. Нужно расстаться с друзьями, любимыми воспитателями, а иногда и с садом. При позитивном настроении родителей, дети безболезненно переходят в другую группу и быстро адаптируются в новых условиях.

2. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ВНЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Положительные моменты

1. Не надо уходить из своей группы, менять воспитателей

Отрицательное:

1. Отсутствие углубленного обследования перед коррекционной работой, позволяющего выявить причины проблемы, уточнить диагноз
2. Отсутствие комплексного решения речевой проблемы, не всегда в системе
3. Неоправданные высокие психоэмоциональные и физические нагрузки. Занятия проводятся вечерами, в выходные дни.
4. Высокая плата за оказание услуги
5. Не всегда квалифицированная помощь. Часто постановкой звуков занимаются учителя, воспитатели без специального образования и соответствующей практики.
6. При обследовании речи  выпускников д/садов выявляется низкое качество оказанных платных услуг (неправильный прикус при произнесении свистящих, вялая артикуляция гласных, искаженные шипящие)

Мне хочется чтобы родители изучили, взвесили все «за» и «против» и сделали правильный выбор, тем более, что у нас в Большом Камне есть все условия для речевой и общей коррекции – 8 групп в 2 ДОУ.

Учитель-логопед высшей категории

Леванькова Марина Юрьевна