Опыт работы «Коворкинг-технология: «Говорящая среда в дошкольном образовательном учреждении» как основа развития функциональной грамотности».
методическая разработка (младшая группа)

Добрый день уважаемые коллеги! Я сегодня хочу с вами поделиться находкой, которую я использую в своей работе.

1 группа «Дети»

Автодидактичные игры, что это? (отвечающий берет с собой по 2 соседа). Да действительно, это игры или иной материал который позволяет ребенку учиться самостоятельно с минимальным участием взрослого или вовсе без взрослого .

Перед вами одно из моих разработок, многофункциональное пособие «Многофункциональный квадрат». Вам предлагаю с ним познакомиться, представьте, что вы дети, придя в д.с вы увидели такую игру, ваши действия? Нужно познакомиться, изучить, поиграть. Потом нам расскажите, какие игры вы придумали, и какие компоненты функциональной грамотности можно формировать используя многофункциональный квадрат? (Названия игр- «Расположи по цвету», «Соотнеси на группы», «Веселый счет», мемори «Художник», и т.д, «Помоги машинке добраться до гаража», «Предметы по форме», «Выложи фигуру»).

А сейчас предлагаю подвести итоги, что у вас получилось?

Идея в том, что если ребенок учиться самостоятельно, то он и в жизни будет более самостоятельный, а если под руководством взрослого, то в жизни будет нуждаться и надеяться на взрослого. Самоконтроль. Сам догадывается об игре и способе действий. Играют, учатся взаимодействовать, договариваться сопереживают, поддерживают друг друга, и т.д. Но, при этом учат цифры, соотносят количество и число. Закрепляют цвет, форму и название геометрических фигур. Тренируют память, внимание, скорость мышления, скорость реакции, пространственные представления. ИГРА одна - ВОЗМОЖНОСТЕЙ много.

Как вы думаете, какие компоненты функциональной грамотности можно формировать используя многофункциональный квадрат? (Математическая, естественнонаучная, креативное мышление )

2 микро-группа «Родители»

Одним из наполнения «Говорящего пространства» является лента времени. Как вы думаете, что это такое? Лента времени – это последовательность картинок, а может фотографий, отражающих ключевые режимные моменты в д.с. Задание вашей микро группе из предложенного материала, создать ленту времени, придумать идеи ее использования и обозначить компоненты функциональной грамотности, которую мы формируем.

Ребенок учится чувствовать время, запоминает последовательность режимных моментов, изучает или закрепляет части суток, для детей более старшего возраста лента времени будет хорошим помощником в изучении настоящего времени. А тем более в адаптацию она снимает тревогу у детей, помогает дать наглядный ответ на вопрос «когда придет мама?», поможет ответить детям на их вопросы, например «Когда мы пойдем гулять?» В более старшем возрасте мы предлагаем с помощью ленты времени изучать время с переносом на часы. Можно использовать на родительских собраниях, в рассказе о режиме дня, родители и знакомятся с занятиями. Расположить можно, как в группе, так и в раздевалке.

Как вы думаете, какие компоненты функциональной грамотности можно формировать используя ленту времени. (Математическая, естественно-научная,)

3 микро-группа «Педагоги»

Вы любите отгадывать загадки?

Отгадайте –прыгающий- но не лягушка, полосатый- но не зебра, резиновый- но не сапоги (Мяч).

Отгадавшему, предлагаю взять двоих соседей.

Вам предоставляется возможность по схеме, составить загадки, с использованием главных слов НО НЕ. Гайд для дальнейшей работы в новом году.

Пояснение:

#1042;ыбираем предмет (Мяч)

#1054;твечаем на вопрос – какой? (резиновый, полосатый, прыгающий)

3. А так же выбираем, что может быть таким же? (резиновыми могуть быть сапоги, полосатой может быть зебра, прыгающий – может быть лягушка).

4. НО НЕ.

Итогом (+) для младших групп такая форма работы по составлению загадок является например - темой недели, темой дня, загадкой к какой либо игре и т.д., от которой вы отталкиваетесь и работаете дальше. А дети постарше могут сами с помощью взрослого и картинок придумывать загадки.

Ф.Г Читательская.

Вот так легко и просто можно создать говорящее пространство, сделать его развивающим и интересным для детей формируя функциональную грамотность у дошкольников.

А сейчас предлагаю подвести итог игры в «Лапшу». Сколько селфи у вас получилось. Вы большие молодцы, а в подарок вы получаете флешку с нашими идеями и технологиями для работы с детьми. Получите свой приз.

Инструкция по использованию пособия

«Лента времени»

1. Из предложенных фотографий составить режим дня в детском саду.

2. Придумать варианты ее использования.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие компоненты функциональной грамотности можно формировать, используя ленту времени?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инструкция по использованию пособия

«Многофункциональный квадрат»

Из предложенных картинок, предметов, игрушек, рисунков и так далее придумать, как можно больше вариантов игр:

Какие компоненты функциональной грамотности можно формировать, используя многофункциональный квадрат?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________