«Что важно знать воспитателю, работающему в «особенной» группе, про беседы с родителями и первое родительское собрание».
консультация (старшая группа)

Слайд 1

Тема моего выступления: «Что важно знать воспитателю, работающему в «особенной» группе про беседы с родителями и первое родительское собрание».

Первое, с чего я начну-это обозначу с какими родителями приходится иметь дело в особенной группе.

Слайд 2

МОГУТ ВОЗНИКНУТЬ мини-объединения сторонников и противников присутствия детей с ОВЗ в одном коллективе с нормотипичными детьми. Эти мини-объединения имеют  свои представления, опасения или наоборот надежды.

Причём мало чьи представления близки к реальности.

Все неверные установки-это потенциальные конфликты. Как же задавать тон в общении с родителями, какие установки должен транслировать воспитатель в такой группе? Отвечу на этот вопрос одним словом-реалистичные.

 На слайде представлены установки, которые помогут родителям взглянуть на вещи здраво и пресечь конфликты и недопонимание.

Слайд 3-4

Итак, по данным установкам легко считать ценности, которые транслирует воспитатель в ежедневном общении с родителями.  Не нужно акцентировать внимание на детях с ОВЗ.

Слайд 5-6

Прошу обратить внимание на второй пункт, установка про принятие-непринятие. У родителей может возникнуть вопрос в чём заключаются факторы принятия-непринятия ребёнка ровесниками. Можно предложить родителям памятки, в которых данные факторы обозначены. При этом родители и сами увидят, что данные факторы распространяются на любого ребёнка, независимо от того ребёнок нормотипичный или с ОВЗ.

Слайд 7

А теперь коротко про первое в учебном году общегрупповое собрание. Что проговорить? Родители, узнав о том, что их дети будут посещать группу совместно с детьми с ОВЗ, часто могут испытывать тревогу. Определённость в виде конкретных фактов снижает тревогу. Таким образом проговариваем конкретные факты.

Мы составили образец плана выступления воспитателя «особенной» группы. Он представлен на слайде.

Вначале воспитатель объясняет, что из себя представляет группа: «В нашей группе – и дети с нормотипичным развитием, и дети с ОВЗ». Затем говорит, сколько детей с ОВЗ в группе, уточняет особенности посещения. Например, оно может быть точечным: «Воспитанники с особенностями участвуют в прогулках, играх, праздниках». Или частичным: «Совместно с остальными ребятами посещают творческие занятия и физкультуру». Или полным: «Ежедневно ходят в детский сад в том же режиме, что и другие дети».

Слайд 8

Когда обсудите основные режимные моменты, разъясните, как педагоги планируют выстроить программу работы в данной группе. Уточните, где родители могут получить информацию о расписании занятий.

Таким образом мы видим, что представлены опять же реалистичные и конкретные факты.

Слайд 9

Итак, я рассказала о традиционных формах работы с родителями в «особенной группе». Коротко об инновационной форме работы расскажет Ирина Евгеньевна.

 Пальчиковая гимнастика  «Бегемотики»

1.Бежали бегемотики-
надутые животики,

Бежали и бежали,
И дружно повторяли: (руки сжаты в кулаки, поочередно стучим по коленям ног)

Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так! 

Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так!  (Поочередно сжимаем и разжимаем руки, стуча по коленям ног)

2.Веселые лягушки
Скакали на опушке,
Скакали и скакали, (соединяем и разъединяем большой палец с остальными) 
И дружно повторяли:
Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так!

Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так!  (Поочередно сжимаем и разжимаем руки, стуча по коленям ног)


3. А маленькая змейка
В траве ползла, шуршала.
А маленькая змейка
За всеми повторяла: ( Соединяем ладони обеих рук вместе, делаем плавающие движения)
Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так! 

Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так!  (Поочередно сжимаем и разжимаем рук, стуча по коленям ног)

Бежали бегемотики-
надутые животики,

Бежали и бежали,
И дружно повторяли: 

Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так! 

Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так! 

Веселые лягушки
Скакали на опушке,
Скакали и скакали,  
И дружно повторяли:
Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так! 

Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так! 

А маленькая змейка
В траве ползла, шуршала.
А маленькая змейка
За всеми повторяла: 

Ладонь-кулак,
Ты тоже делай так! (2 р.)