Рабочая программа по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей старшего возраста "Я край родной познать хочу"
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Вознесенский детский сад

Принято                                                                                         Утверждаю                            педагогическим советом                                                              Заведующий  МКДОУ                                                                                                                           МКДОУ Вознесенского детского сада                                                       В.П.Садовская                                                       Протокол  № 1от 29.08.2024г.                                                     Приказ № 28  от 30.08.2024г.

 Я край родной познать хочу

Рабочая программа по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей старшего возраста

Воспитатель: Щеглова А.А.

с.Вознесенка, 2024г.

Оглавление

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………….2

1.2. Актуальность …………………………………………………………………………2

1.3.Цель и задачи программы……………………………………………………………..3

1.4.Принципы   программы……………………………………………………………….3

1.5.Планируемые результаты……………………………………………………………..4

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 2.1.  Формы реализации программы  ……………………………………………………6

2.2.  Тематическое планирование………………………………………………………… 6

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.  Особенности организации предметно-развивающей среды……………………….14

3.2. Особенности взаимодействия с родителями…………………………………………15

3.3.  Список литературы……………………………………………………………………17

3.4.Приложения……………………………………………………………………………..17

I.Целевой раздел

1.1  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания. Формируется система духовных ценностей, отвечающая потребностям современного общества, возрождается интерес к национальной культуре, внимание подрастающего поколения привлекается к проблеме толерантного отношения к представителям других национальностей, люди вновь учатся уважать труд, любить природу и быть небезучастными к судьбе страны.

Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. В связи с этим меняется позиция взрослого: поскольку ни один человек не может представительствовать от лица всей культуры, то он становится соучастником совместного познания окружающего мира.

1.2 Актуальность

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды – местными историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями региона. .Дошкольный возраст, как возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится чувство патриотизма. Очень важно именно в этом возрасте привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Ребенок с детства приобщается к истокам народной культуры своей страны, малой родины, знакомится с произведениями устного народного творчества, народными хороводными играми, декоративно-прикладным искусством. Программа предполагает воспитание у детей уважения к другим народам.

 В соответствии с ФГОС ДО и  ФОП ДО патриотическое воспитание детей дошкольного возраста является одним из основных направлений в реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

В каждом округе, регионе нашей страны есть необходимое содержание для патриотического воспитания дошкольников, в каждом месте свои природа, традиции, быт, история, достопримечательности, памятные места, талантливые люди, народное творчество, сплачивающие людей и показывающие величие родного уголка.

Нет и не может быть настоящего человека без любви к родному краю. Система ценностей начинает формироваться в дошкольном возрасте под воздействием ближайшего окружения, с которого начинается Родина для маленького человека.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по нравственно-патриотическому и экологическому воспитанию в условиях дошкольного образовательного учреждения и может быть использована как парциальная.

При разработке программы были изучены материалы имеющихся изданий по данной проблеме: методическое пособие «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет» авторы Комратова Н.Г.,Грибова Л.Ф., пособие «Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» авторы Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е., программа «Наследие» автор М.Ю. Новицкая.

1.3 Целью программы является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России  и  нравственно-патриотического отношения к малой Родине.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

• Формировать  чувства привязанности к своему дому, детскому саду, своим близким;
• Формировать у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;
• формировать представления о родном крае, воспитывать чувство гордости за своих земляков;
• формировать  представления о России как о родной стране, о Москве как столице России;
• воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России;
• формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям;

Программа базируется на следующих подходах:

1. Культурологический подход – подчеркивает ценность уникальности пути развития каждого региона (своего родного края) на основе не противопоставления естественных (природных) факторов и искусственных (культуры), а поиска их взаимосвязи, взаимовлияния.
2. Территориальный подход – путь от «близкого к далекому» – от любви к детскому саду, к улице, городу, краю к воспитанию любви к родной стране.

1.4. Принципы реализации программы

В основу реализации программ положены следующие принципы:

• принцип гуманизации предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноценного партнера, ориентироваться на общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству;
• принцип дифференциации заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, городе, стране, национальных традициях, искусстве и культуре с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы;
• принцип интегративности реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, школой, краеведческим музеем;  в естественном включении краеведческого материала в базовые программы дошкольного образования, когда содержание краеведческого материала определяется с учетом преемственности с начальной школой, интеграции всех видов деятельности при знакомстве с историей и культурой народов,
• принцип уникальности места лежит в основе отбора содержания с учетом региональных особенностей, социокультурного окружения. Территория района рассматривается как универсальная ценность для людей, которые считают ее своей родиной. Этот принцип предполагает изучение специфики природного и культурного наследия, духовных ценностей, историко-культурных, этнокультурных особенностей развития региона;
• принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: природа родного края, родной поселок, родная страна, родная культура;
• принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей, репродукций картин местных художников и т.д.;
• принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;
• принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

1.5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу года дети 4-5 лет должны:

• С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.
• Уметь рассказывать о своем родном селе.
• Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, полицейским, спасателем и т.д.).
• Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.

К концу года дети 5 -6 лет должны знать:

• Свой домашний адрес, название села, края..

• Знать названия близлежащих улиц.
• Иметь представления о жизни и быте людей
• Узнавать на фотографиях достопримечательности села  , уметь рассказать о них.
• Знать профессии своих родителей.
• Знать правила поведения в природе.
• Уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
• У ребенка преобладает эмоционально-положительное  отношение  к  малой  родине, он  хорошо  ориентируется  в  ближайшем  кдетскому  саду  и  дому  окружении,  правилах поведения  на улице.  
• Ребенок  проявляет любознательность  по  отношению  к  родному селу,  его  интересует,  почему  село устроено  именно  так,  обращает  внимание  на эстетическую среду села.
• С  удовольствием  включается  в  проектную деятельность,  связанную  с  познанием малой родины,  в  детское  коллекционирование.
• Ребенок  проявляет  начала  социальной активности: участвует в социально значимых событиях,  переживает  эмоции,  связанные  с событиями  военных  лет  и  подвигами сельчан,  стремится  выразить  позитивное отношение  к  пожилым  жителям  села.
• Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает,  воплощает  образы  в  играх, разворачивает сюжет и т.д.).

К концу года дети  6 -7 лет должны знать:

• Краткие сведения об истории села .
• Названия близлежащих улиц, основные социальные объекты и достопримечательности села.
• Уметь находить на плане села знакомые улицы.
• Стихи, произведения   местных поэтов  
• Уметь составлять рассказы по своим рисункам «Безопасные маршруты по пути в детский сад и обратно домой»
• Правила безопасного поведения в природе и на улицах села  .
• Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
• Иметь элементарные представления о природе, о красной книге  НСО
• Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.
• Ребенок  проявляет  интерес  к  малой родине,  использует  местоимение  «мое»  по отношению  к  селу  и  его достопримечательностям.
• Хорошо ориентируется  не  только  в  ближайшем  к детскому  саду  и  дому  окружении,  но  и других улицах родного села. Знает и стремится  выполнять  правила  поведения  на улице.
• Ребенок проявляет любознательность по  отношению  к  родному  селу,  его истории, памятникам, зданиям.
• С  удовольствием  включается  в проектную  деятельность,  детское коллекционирование,  создание  мини-музеев, связанных  с  познанием  малой  родины,  в детское  коллекционирование.  
• Ребенок проявляет инициативу в социально-значимых делах:  участвует  в  социально  значимых событиях,  переживает  эмоции,  связанные  с событиями  военных  лет  и  подвигами сельчан,  стремится  выразить  позитивное отношение  к  пожилым  жителям  села.
• Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает,  воплощает  образы  в  играх, разворачивает сюжет и т.д.).

Уровни усвоения программы

« Я край родной познать хочу».

• Высокий уровень – знает название села,  области, страны, свой адрес;

называет и узнает (по иллюстрации, фотографии) достопримечательности, социально-значимые объекты села  ; 4-5 улиц; знает и узнает флаг, герб, гимн России,  ; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, края, села; знает природно-климатические зоны, ландшафты родного края; называет животных и растения родного края, занесенных в Красную книгу; имеет представления о заповедниках родного края, профессиях и имеет устойчивый интерес к труду взрослых; элементарные представления о жизни и традициях народа, населяющего село   и  НСО; знает стихи известных поэтов   края; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договариваться со сверстниками, анализировать поступки.

• Средний уровень - знает название села,  области, страны, свой адрес; флаг,

герб, гимн России, края; затрудняется назвать достопримечательности, социальные объекты (по иллюстрациям, фотографиям), улицы (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства  края, природно-климатические зоны; называет несколько животных и растений родного края; называет профессии родного края, но интерес к труду взрослых не устойчив; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей; не умеет договариваться  с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

• Низкий уровень -не знает названия села, края, страны, своего адреса, но узнает

флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного села; плохо знает названия улиц; не может назвать народные праздники, игрушки природные богатства   края; природно-климатические особенности родного края; затрудняется назвать профессии своих родителей; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договариваться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Формы реализации программы

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.Цикл занятий по знакомству с родным краем целесообразно проводить в форме экскурсий по достопримечательным местам малой родины, занятий – путешествий в прошлое, будущее, настоящее. Организуются целевые прогулки, которые помогают детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, об обитателях водоемов и т.д.

Большая роль в реализации программы отводится совместной деятельности воспитателя с детьми, так как воспитание чувств – процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В совместной деятельности воспитатели широко используют дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности – игровой, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки. В совместную деятельность мы предлагаем включать беседы о родном  крае, животных, растениях родного края; рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок предметов детского творчества.

Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники, массовые мероприятия. Мы предлагаем проводить календарно-обрядовые праздники, утренники, развлечения.

Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.

Содержание программы рассматривается не как информация, предметно предъявляемая ребенку взрослым, а как образы (природы, человека, семьи), развивающие душу, ориентирующие ребенка-дошкольника на ценности и смыслы гражданского образования. Данный подход к определению содержания региональной программы позволяет педагогу и родителю приобщиться к образованию как к искусству жизни вместе с ребенком, постижения его смыслов.

Программа рассчитана на 3 года и предназначена для работы с детьми в средней, старшей, подготовительной группах детского сада.

Занятия проводятся 2 раза в месяц, продолжительность деятельности: 20-30 минут (в зависимости от возраста детей)

2.2. Тематическое планирование

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Сентябрь

Мой любимый детский сад

Воспитывать добрые чувства и интерес к детскому саду, бережное отношение к игрушкам. Показать детям, что детский сад похож на семью: как и в семье, есть взрослые, которые заботятся о детях; есть дети.

Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, работающих в детском саду.

Учить детей ориентироваться внутри детского сада и на его территории.

Домашние животные  

Закрепить и расширить знания детей домашних животных, живущих рядом с нами (как выглядят, что едят).

Развивать умение выделять признаки сходства и различия, выражать их в речи.

Воспитывать гуманное отношение к ним.

Октябрь

На пороге большого мира

Воспитывать уважение к людям, чей труд связан с благоустройством села (дворники, водители мусороуборочных машин и т. д.)

Формировать представления о малой Родине на основе ознакомления с улицей, на которой расположен дом ребенка, детский сад.

Закрепить знание своего домашнего адреса и адреса детского сада.

Познакомить детей с понятиями «село», «край».

Птицы  НСО

Дать детям представления   о птицах, обитающих на участке детского сада.

Уточнить и расширить знания детей о птицах: об их внешнем виде, питании.

Учить находить признаки сходства и различия, выражая их в речи.

Воспитывать любознательность, бережное отношение к живой природе.

Ноябрь

Я живу в селе  Вознесенка

Продолжать знакомство детей с родным селом  ,   показать его красоту, вызвать восхищение детей; знакомить с достопримечательностями родного села  

Закрепить знание  своего домашнего адреса и адреса детского сада.

Воспитывать желание сохранять чистоту и порядок в своем селе.

Осень золото роняет

Расширять представления детей о характерных признаках осени на севере, учить самостоятельно находить их.

Уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений.  

Продолжать учить распознавать некоторые лиственные деревья.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Декабрь

Организации и предприятия села  

Познакомить детей с предприятиями города (школа, почта, магазины,  фап, СДК), с профессиями.

Животные  родного края

Дать детям представления о животных, обитающих в  НСО.

Уточнить и расширить знания детей о способах подготовки к зимнему периоду   зверей.

Формировать представление о том, как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях (меняют внешний вид, чем питаются).

Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе родного края.

Январь

О труде людей

Обогащать и расширять представления детей о работе сотрудников детского сада, родителей.

 Воспитывать уважение к людям – труженикам.

Зима в селе  

Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе, родному селу, закрепить название родного села, края.

Уточнить у детей представления о сезонных изменениях в природе, закрепить приметы зимы, названия зимних игр.

Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе родного края.

Февраль

Наша армия родная

Воспитывать уважение к людям, защищающим нашу Родину – защитникам Отечества.

Дать представления об особенностях службы в армии в мирное время.

Познакомить с качествами, которыми должен  обладать современный солдат.

Обитатели воды — рыбы

Дать детям представление об озерах и реках  родного края.

Уточнить и расширить представления детей о рыбах (их внешнем виде, питании, среде обитания).

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи.

Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе родного края.

Март

В семье единой

Расширять знания о культурах разных народов, их национальной кухне, одежде, растениях и животных, народных подвижных играх

 Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения  к сверстникам разных национальностей.

Формирование чувства единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы России.

Растения на участке детского сада

Дать детям представления о растениях, произрастающих в селе  (их внешнем виде), пользе, которую они приносят для человека. Учить узнавать растение по внешнему виду.

Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями.

Воспитывать желание беречь и охранять родную природу.

Апрель

В окно повеяло весной…

Расширить представления детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда реки и озера; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы).

Учить наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.

Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе.

Весеннее пробуждение природы

Расширять представления детей об образе жизни   зверей и птиц весной.

Закрепить с детьми знания о деревья, кустарниках, травах.

Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи.

Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.

Май

Труженики тыла

Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ.

Дать детям представление о том, как люди чтут память о героях, защищавших нашу страну в годы ВОВ, о наших земляках.

Времена года

Закрепить и обобщить знания детей о временах года, о сезонных изменениях, происходящих в природе.

Воспитывать любовь к родной природе, чувство восхищения ее красотой и многообразием.

СТАРШАЯ ГРУППА

Сентябрь

Я люблю свой детский сад

Продолжать знакомить детей с детским садом. Учить  ориентироваться в помещениях детского сада.

Продолжать знакомство детей с трудом сотрудников детского сада, их обязанностями ( прачки, завхоза, заведующей и т.д.).

Воспитывать уважения к труду сотрудников, развивать у детей чувство благодарности  за их заботу о детях.

Заповедные места  НСО

Знакомить детей с заповедниками родного края; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе.

Воспитывать у детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют, заповедные уголки природы.

Воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе, формировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять.

Октябрь

На пороге большого мира

Формировать представления о малой Родине .

 Рассказать о главных улицах села, закрепить знания детей о названиях улиц, учить детей ориентироваться в том районе, в котором они живут, знать свой домашний адрес.  

Воспитывать уважение к людям, чей труд связан с благоустройством села, воспитывать желание самим участвовать в его благоустройстве.

Формировать представления детей о нашей стране России.

Птицы  нашего края

Расширять у детей знания и представления о птицах,  об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении к среде обитания, о трудных и важных заботах птиц перед долгой зимой; дать понятия зимующие, перелетные птицы.

Воспитывать любовь к родной природе, учить заботиться о птицах.

Ноябрь

Моя малая Родина – село  Вознесенка

Расширять представления о Родине на основе знакомства с селом . Закрепить представления детей об особенностях расположения села.

Познакомить с историческим названием села, историей его основания, с достопримечательностями родного села

Показать красоту родного села и вызвать восхищение детей.

Воспитывать желание сохранять чистоту и порядок в своем селе.

Осень в селе  

Закрепить знания детей о приметах осени, уточнить знания детей об осенних изменениях в природе, вспомнить пословицы и поговорки.

Развивать наблюдательность, учить понимать закономерности явлений природы.

Воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней.

Декабрь

Организации и предприятия села

.Познакомить детей с предприятиями города (школа, почта, магазины,  и т.д.), с профессиями

.Животные  родного края

Закрепить  знания детей о диких животных, обитающих в   НСО, пополнить имеющийся опыт новыми сведениями об образе жизни знакомых животных, их подготовке к зиме.

Воспитывать бережное отношение к богатству родной природы, желание ее охранять и оказывать ей посильную помощь.

Январь

О труде людей

Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества.

Знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного края.

Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать свою профессию, стремление учиться и делать свою страну богаче и красивее.

Зима  

Обобщить представления детей о  зиме.

Закрепить знания о характерных признаках и названиях зимних месяцев; учить устанавливать связи и закономерности в природе.

Развивать интерес и любовь к природе родного края.

Февраль

Наши защитники

Воспитывать уважение к людям, защищающим нашу Родину – защитникам Отечества.

Дать представления об особенностях службы в армии в мирное время; продолжать знакомить с качествами, которыми должен обладать современный солдат.

Познакомить с памятниками защитникам Отечества.

Воспитывать гордость за историческое прошлое соотечественников.

Голубые глаза озер и рек

Дать детям представления об озерах и реках.

Дать понятие, что в водоеме, также как и на земле, обитают животные, растения, рыбы; познакомить с образом жизни, местом обитания, повадками рыб, лягушек, растений.

Воспитывать бережное отношение к водным обитателям.

Март

В семье единой

Познакомить детей с природой, особенностями быта, трудом, культурой, традициями других народов.

Знакомство со сказками народов России; показать детям, что многие сказки очень похожи, что культуры разных народов взаимосвязаны между собой.

Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к сверстникам разных национальностей.

Формирование чувства единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы России.

Растения   НСО

Расширить знания детей о многообразии растений, произрастающих в  нашем  краю.

Учить узнавать растения по внешнему виду, различать полезные растения и ядовитые.

Познакомить детей с климатическими зонами. Обогащать словарь детей названиями растений.

Воспитывать интерес к растительному миру родного края.

Апрель

Встреча с прекрасным

Дать представления, что в музее хранятся лучшие произведения искусства, предметы старины, история нашего села.

Воспитывать эстетические чувства и уважения к землякам.

Весна  в родном краю

Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе.

Развивать умение сравнивать различные периоды весны;

Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать о природе своего края

Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе родного края.

Май

Этот День Победы

Углублять и уточнять представления о Родине – России.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.

Закреплять знания о том, как защищали свою Родину  в годы Великой Отечественной войны..

Воспитывать чувство уважения к ветеранам, желание заботиться о них. Чтить память бойцов-земляков, отдавших жизнь за свободу Родины, за мир на земле.

Времена года

Закрепить и обобщить знания детей о временах года, о сезонных изменениях, происходящих в природе.

Воспитывать любовь к родной природе, чувство восхищения ее красотой и многообразием.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Сентябрь

НСО – родной и любимый край

Закреплять представления о  Новосибирской области, в которой мы живем.

Закрепить знания детей о названиях улиц,  знать свой домашний адрес.

Человек охраняет природу  

Продолжать знакомить детей с заповедниками своего края.

Показать, какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае.

Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям  , пробуждать желание охранять эти места.

Октябрь

На пороге большого мира

Расширять представления детей о родном крае, Продолжать знакомить с достопримечательностями  села.

Закрепить знания о главном городе страны – Москве.  

Продолжать формировать элементарные представления об истории России.

Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны.

Птицы  («Красная книга» птиц)

Расширять у детей знания и представления о птицах, обитающих в  НСО.

Закрепить знания об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении к среде обитания, о трудных и важных заботах птиц перед долгой зимой. Воспитывать любовь к родной природе, учить заботиться о птицах.

Закрепить представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии.

Ноябрь

Родной свой край люби и знай

Обобщить представления детей о географическом расположении   НСО,   их природных богатствах, промышленности края.

Осень  

Формировать у детей интерес и любовь к родной природе.

Обобщить представления детей о типичных осенних явлениях в неживой природе  .

Закрепить знания об особенностях существования растений осенью, обобщить знания об образе жизни и поведении животных осенью.

Декабрь

Промышленность   НСО

Обобщить представления детей о промышленности.

Расширять понятия «промышленность» , умение классифицировать предметы (продукцию промышленных предприятий) по определенным признакам.

Продолжать формировать представления о том, что разные виды труда позволяют обеспечить разные потребности людей. Труд – это проявление заботы людей друг о друге.

«Красная книга» животных  

Расширять у детей знания и представления  о животных, обитающих в  НСО.

Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.

Развивать у детей элементы экологического сознания.

Январь

О труде людей

Расширять представления о труде работников детского сада, школы, почты, библиотеки, больницы, пожарного,  о значении их труда для окружающих.

Формировать представления о труде людей творческих профессий (художник, писатель, артист,  музыкант).

Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного села.

Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать свою профессию, стремление учиться и делать свою страну богаче и красивее.

Зима в  родном краю

Обобщить представления детей о типичных зимних явлениях в неживой природе  .

Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой.

Формировать эстетическое отношение к зимней северной природе, запечатленной в произведениях художников коми края.

Формировать у детей интерес и любовь к родной природе.

Февраль

Наши российские воины

Закрепить знания о всенародном празднике воинов, уточнить, кто такие защитники Отечества.

Расширить и уточнить представления о Российской армии (российские воины охраняют границы нашей Родины), родах войск: о том, как увековечена память о земляках, которые защищали Россию.

Продолжать знакомить с пословицами о воинах, научить понимать и объяснять их значение.

Воспитывать чувство гордости за свой народ, армию, желание защищать родную страну.

Реки и озера края

Уточнить  представления детей об озерах и реках   края, их обитателях, роли человека в охране озер и рек.

Продолжать расширять и уточнять представления детей о жизни живых существ в условиях различных экосистем (озеро, река)

Развивать у детей элементы экологического сознания.

Март

В семье единой

Формировать представления детей о том, что Земля является домом для людей разных национальностей.

Познакомить детей с политической картой мира, с различной расовой принадлежностью населения планеты.

Знакомство с культурой, традициями других народов.

Растения   («Красная книга» растений)

Уточнить и расширить знания детей о растениях, произрастающих в   НСО, пользе, которую они приносят для человека.

Учить узнавать растение по внешнему виду, уметь определять лекарственные и ядовитые растения.  

Продолжать знакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями.

Воспитывать желание беречь и охранять родную природу.

Апрель

Встреча с прекрасным

Продолжать знакомить с культурным отдыхом  жителей села, с историей появления музея в селе (краеведческий)

Дать представления о том, что в музее хранятся лучшие произведения искусства, предметы старины, история нашего края.

Воспитывать любовь и уважение к прошлому нашего края.

Весна  в родном краю

Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках  весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда реки и озера; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы).

Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.

Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.

Май

Солдатские письма

Закрепить знания о том, как воины – солдаты защищали нашу родину в годы ВОВ.

Продолжать знакомить с памятниками героям ВОВ.

Познакомить с героями ВОВ  

Воспитывать уважение к ветеранам Великой отечественной войны.

Перемены в жизни села

Уточнить представления детей о переменах, происходящих в жизни  села в разные сезоны.

Учить сравнивать жизнь зимнего, весеннего, летнего осеннего села, перемены, которые происходят в селе, как меняется одежда людей, какие работы они выполняют на улицах села.

Дать представление о том, для чего селу нужны зеленые насаждения (деревья защищают село от пыли, вредных газов и шума, радуют нас своей зеленью)

              Воспитывать желание охранять и пополнять зеленые насаждения

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.  Особенности организации предметно-развивающей среды

Реализовать работу по нравственно – патриотическому воспитанию помогает развивающая среда в группе, созданная педагогами детского сада.

Для нравственно-патриотического воспитания  в группе создан уголок патриотического воспитания «Моя Родина- Россия» (куда входят: символика страны, области, родного  села, края; альбомы с фотографиями  столицы области, страны;  литература по патриотическому воспитанию.)

В уголке размещен:

1. Материал по социально – нравственному и патриотическому воспитанию:

·         взрослые люди –  профессии, тематические папки, дидактические игры;

·         семья - подбор иллюстраций, тематических папок «Наши мамы», «Моя семья», изображающих семью, членов семьи в отдельности, показывающих взаимоотношения членов семьи - заботливое отношение, совместные действия, совместный отдых;

·         дом, в котором ты живешь, - фотографии, иллюстрации разных архитектурных строений, различающихся по размеру, внешнему виду, материалу, назначению;

·         ребенок и сверстники – подбор иллюстраций, тематические папки о детях - девочки, мальчики, игры детей, дети в разных ситуациях, дети трудятся, занимаются, играют и т.д.;

˗альбомы: «Моя семья», «Наш детский сад», «Я имею право», «Москва – столица

России», «Наша армия»;

˗иллюстрации, фотографии с изображением народных праздников;

˗иллюстрации с изображением животных наших лесов, природы ;

 - растительный мир России;

1. Материал для знакомства детей с «малой родиной» (детским садом, родным селом, родным краем): 

- фотоматериалы, иллюстрации, подбор открыток, альбомов, тематических папок, различные  пособия;

-папки-раскладушки.

 Уголок «Библиотека», где находятся русские народные сказки, калмыцкие народные сказки и сказки народов России, потешки, загадки, былины о богатырях, рассказы о Великой Отечественной войне, об армии, произведения детских поэтов и писателей России

«Музыкальный уголок»: музыкальные народные инструменты, дидактические игры, фонотека с записями народных песен.

«Уголок  природы»: альбомы, иллюстрации о животных, растениях, птицах, обитающих в наших лесах.

Правильно организованная среда в группе детского сада позволяет каждому ребенкубольше узнать о своей стране, народе, традициях народов России, научиться взаимодействовать с педагогами, сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.

3.2. Особенности взаимодействия с родителями

1. Информационно – аналитическое направление реализуется через анкетирование, беседы, опросы родителей, качественный и количественный анализ полученных данных, и предполагает решение педагогических задач:

• Выявить интересы и предпочтения родителей;
• Выявить уровень их осведомленности в тех или иных вопросах образования и воспитания детей;
• Узнать семейный опыт, семейные традиции воспитания детей;

2. Познавательное направление реализуется через консультации, беседы, тематические сообщения, семинары-практикумы, школы для родителей, родительские клубы. Основной задачей в этом направлении работы с семьей является повышение компетентности родителей в вопросах по патриотическому воспитанию ребенка дошкольного возраста.

3. Наглядно – информационное направление работы с родителями реализуется в подборе информации и оформлении родительского уголка, папок–передвижек. Родители имеют возможность, ознакомится с содержанием, материалами, наглядностью, которые используются на занятиях, а также узнать о формах и методах патриотического воспитания в условиях семьи, расширить осведомленность о народных праздниках, традициях, культуре и быте.

4. Развлекательное направление нередко пересекается с познавательным. Тем не менее, задачей работы в этом направлении является эмоционально обогащение в совместной творческой деятельности детей и родителей. К этому направлению относятся такие формы взаимодействия как родительские клубы,  праздничные развлекательные программы, театрализованные представления .

5. Создание предметно-развивающей среды. Работа в этом направлении предполагает сотрудничество с родителями, их помощь и участие в оформлении мини- музеев в группе,  в разработке проектов по темам, игровых макетов, предложенным воспитателями групп, в подготовке атрибутов к творческим играм, костюмов. Дети по-особенному относятся к этим вещам, зная, что в этом деле приложили свои старания их родители.

Итак, родитель, непосредственно участвующий в организации педагогического процесса, является незаменимым партнером и помощником педагогу, воспитателю. А ребенок испытывает гордость и радость, а главное получает положительный пример активной жизненной позиции. В личных беседах с родителями  необходимо мотивировать их к помощи детям, к поощрению их стараний и достижений. (Приложение №1)

3.3.Список литературы

1. Андреева Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ //Управление ДОУ, 2005, №1

2. Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». – М.: АРКТИ, 2004
3. Дошкольникам о защитниках Отечества. /Под ред. Л.А.Кондрыкинской, М.: Сфера, 2006
4. Жуковская Р.И., Виноградова И.Ф., Козлова С.А. Родной край, М, 1985
5. Как научить детей любить Родину. Руководство для воспитателей и учителей/авторы-составители: Ю.Е. Антонов, Л.В.Левина, О.В.Розова, И.А. Щербакова.- М.: АРКТИ, 2003
6. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина: Практическое пособие для работников ДОУ.-М.:АРКТИ,2003
7. Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире //Дошкольное воспитание, 2001, №9
8. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Моя малая Родина //Управление ДОУ. 2005, №1
9. Лукина Л.И. Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении // Управление ДОУ, 2004, №1
10. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников// Управление ДОУ, 2005, №1
11. Мое отечество - Россия! Комплексная система воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного и младшего школьного возраста /Богачева И.В. и др.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005

12. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, 2010
13. С чего начинается Родина? / Под ред. Л.А. Кондрыкинской.-М.:ТЦ сфера, 2003
14. Сакавичене О.В. Патриотическое воспитание дошкольников //Дошкольное воспитание, 2006, №2

15. Форталева Н.П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края//Управление ДОУ.-2005, №1.
16. Пасынкова И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с культурой, историей, традициями коми-народа, 1998

Приложение №1

План работы с родителями