Формирование гражданской позиции у дошкольников через организацию предметно-развивающей среды в соответствии ФГОС ДО.
консультация

Слайд 1

Формирование гражданской позиции у дошкольников через организацию предметно-развивающей среды в соответствии ФГОС ДО Подготовила Вафина Н.Н. воспитатель МАДОУ «Детский сад №2 « Йэйгор » с. Бураево»

Слайд 2

Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом . С.Михалков .

Слайд 3

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Большое внимание воспитанию чувств ребенка уделял в своих трудах В.А. Сухомлинский. Он считал, что важно, с малых лет, воспитывать чувства ребенка, учить его соизмерять собственные желания с интересами других. Как пробудить в ребенке чувство к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и его надо взрастить, усилить. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. В процессе патриотического воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально - общественные качества, уважение ко взрослым, ответственное отношение к выполнению поручений, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.

Слайд 4

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста, который формируется под влиянием образа жизни, воспитательной работы в семье и дошкольном учреждении. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к своей семье, родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Слайд 5

создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию:

Слайд 6

Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников представляет собой систему, которая охватывает все уровни образовательной деятельности и реализуется через такие формы, как: - создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию; - тематические занятия; - беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры ; - взаимодействие с родителями; - взаимодействие с социумом.

Слайд 7

- формирование у детей нравственно-патриотических чувств сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность; Цель создания в группе предметно-пространственной развивающей среды по патриотическому воспитанию:

Слайд 8

наполнение и обновление предметно - развивающей среды в группе по патриотическому воспитанию; приобщать детей к традициям и обычаям своего народа; формировать у детей чувство привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу, стране; воспитание чувства собственного достоинства у ребёнка как представителя своего народа, толерантного отношения к представителям других национальностей формировать представление о России как о родной стране, о Москве - как о столице России; воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России; воспитание уважения к труду; побуждать детей к совершению добрых дел на благо своей семьи и страны; формировать правовую культуру дошкольников; формировать бережное отношение к природе и всему живому. Задачи :

Слайд 9

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту. Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Организация предметно-пространственной развивающей среды по формированию нравственно-патриотических чувств в соответствии с ФГОС ДО, позволяет реализовать содержание адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и достичь планируемых результатов её освоения, развитие социальной культуры дошкольников, познавательного интереса, любознательности. Формирование эмоционального благополучия, индивидуальной комфортности. Также способствует развитию речи, воображения, мышления, расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности ребенка, воспитывает любовь к родному городу, к родному краю, России. Правильно организованная развивающая среда в группах, создаваемая педагогами детского сада позволит каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научится взаимодействовать с педагогами сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.

Слайд 15

Непременным условием построения развивающей среды в дошкольных учреждениях является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми, а также поддержка детской инициативы. Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей. Создавая предметно-развивающую среду, необходимо помнить : ( Какие функции должна выполнять предметно-развивающая среда?) Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Слайд 16

Следует соблюдать санитарно-гигиенические, педагогические, эстетические требования: достаточная освещенность, целесообразность размещения экспонатов и доступность, научность и достоверность предоставляемого материала в соответствии с возрастными особенностями детей, эстетичность, красочность и привлекательность, безопасность. Содержание материалов и оборудования, их размещение, должны вызвать положительные эмоции, давать возможность находить удобное место, как для коллективной, так и индивидуальной деятельности. Требования ФГОС при создании предметно-развивающей среды:

Слайд 17

(По каким направлениям систематически и планомерно реализуется нравственно-патриотическое воспитание во всех возрастных группах?) Направления, которые должны реализовываться систематически и планомерно во всех возрастных группах: «Семья», «Детский сад», «Родной город», «Родной край», «Знакомство с трудом взрослых», «Воспитание любви и уважения к защитникам Отечества», «Страна, ее столица, символика», «Права и обязанности». Расположение предметов и организация развивающей среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки, согласно с целями и задачами.

Слайд 20

Обязательными атрибутами для уголка являются: гимн (в записи, флаг России, портрет президента и герб России (Башкортостана). Расположение предметов и организация уголка могут иметь несколько вариантов в зависимости от возраста воспитанников. Национальные патриотические уголки в детском саду для младших групп могут быть представлены в основном материалами по знакомству с ближайшим окружением. Это в первую очередь: папки, дидактические игры, иллюстрации по темам «Взрослые люди», «Семья», «Дом, в котором ты живешь», «Ребенок и его сверстники», «Эмоции», «Правила поведения в общественных местах». Также в уголке располагают: макеты и фотографии группы, дошкольного учреждения, улицы; предметы старины, русские народные игрушки, художественная литература для малышей.

Слайд 22

Также в средней группе добавляется материал о семейных праздниках и традициях. Помимо макета улицы и ДОУ добавляются альбомы, открытки с достопримечательностями родного города/поселка, знаменитыми горожанами, представителями животного и растительного мира, транспорта, архитектуры. В средней группе в оформлении уголка появляются элементы государственной и муниципальной символики (флаг и герб, а также папки с иллюстрациями по теме «Защитники Отечества». По соседству с материалами о транспорте родного края целесообразно оформить «Уголок ПДД в детском саду». Это позволит подойти к решению образовательных задач комплексно.

Слайд 24

В старших группах уголки могут быть представлены семейными фотоальбомами, самодельными книгами на темы «Герб моей семьи», «Семейное древо». Тематические папки с иллюстрациями об истории родного края, промышленности, достопримечательностях, культуре и образовании и так далее. В уголке присутствуют все символы государства и родного края (гимн, флаг, герб, портрет президента страны); карты РФ и края, адаптированные для детей. Вводится материал об основных национальностях (религиях) родного края, страны. Уголок по ПДД в детском саду для старших дошкольников также целесообразно разместить недалеко от национально-патриотического уголка.

Слайд 26

Таким образом, оформляя национально-патриотический уголок в группе дошкольного учреждения, главное учитывать возрастные возможности детей и задачи, которые предстоит решить в данном возрасте. Не стоит также забывать про обязательную безопасность, доступность и эстетичность материалов.

Слайд 30

Во многом успех гражданско-патриотического воспитания дошкольников зависит от родителей, от семьи, от психологической атмосферы, которая царит дома, в ДОУ. Поэтому педагогами используются различные формы взаимодействия с семьями воспитанников: консультации, анкетирование, совместная подготовка и проведение праздников, организация выставок, тематические встречи, презентации, родительские собрания, изготовление буклетов для родителей по гражданско-патриотическому воспитанию и другим направлениям. Родители являются не пассивными наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса. Они принимают участие не только в проведении праздников, но и совместно с педагогами на родительских собраниях обсуждают вопросы, касающиеся воспитания дошкольников.

Слайд 31

С сентября 2022г по рекомендации Министерства просвещения Российской Федерации в детских садах должно быть введено изучение государственных символов РФ, а так же закреплена традиция поднятия флага и исполнение гимна. У детских садов и школ появились дополнительные задачи. Большинство образовательных организации уже проводят данную практику, а с сентября это будет обязательной традицией.

Слайд 33

Спасибо з а внимание!