ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
статья (старшая группа)

Федина Татьяна Николаевна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад №31»

г.Саров, Нижегородская область

ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Формирование семейных ценностей у дошкольников зависит от тесного взаимодействия с семьей. Педагоги дошкольного учреждения придают большое значение установлению крепких связей с семьей как ближайшим окружением ребенка, поскольку такое партнерство является основой для формирования основных жизненных ценностей и нравственно-патриотических качеств у малышей.

Для успешной реализации задачи по формированию семейных ценностей, в детском саду проводится целый комплекс мероприятий, направленных на просвещение и вовлечение родителей в образовательный процесс. Регулярно проходят консультации и собрания для родителей, где опытные специалисты обсуждают с ними важность нравственно-патриотического воспитания в детском возрасте, методы вовлечения детей в семейные традиции и роль семьи в формировании личности ребенка. Тематические встречи обеспечивают более глубокое понимание проблемы, родители активно участвуют в дискуссиях, обмениваются опытом и совместно с педагогами разрабатывают стратегии по воспитанию семейных ценностей у дошкольников.

Развитие положительных семейных отношений способствует воспитанию у дошкольников чувства ответственности, уверенности в себе и высокой самооценки. Ключевым инструментом в этом процессе является совместная деятельность: выполнение домашних обязанностей; семейные праздники и торжества; творческие занятия; активный отдых на природе. Совместное времяпрепровождение укрепляет семейные узы, демонстрирует ребенку значимость его участия в жизни семьи и дает ему возможность почувствовать свою любовь и поддержку.

В современных условиях дошкольные учреждения активно внедряют инновационные формы взаимодействия с семьями воспитанников. Например: создание семейных клубов, где родители могут обмениваться опытом, участвовать в совместных мероприятиях и получать консультации специалистов; организация семейных мастер-классов, на которых родители и дети совместно занимаются творчеством и изготовлением поделок; проведение семейных конкурсов и выставок, ориентированных на демонстрацию семейных традиций и ценностей. Эти мероприятия способствуют повышению родительской компетентности, укреплению внутрисемейных связей и формированию у детей гордости своей семьей. Для дополнительного закрепления и расширения знаний о семейных ценностях в домашних условиях используются домашние задания. Родителям совместно с детьми поручают выполнять творческие задания: рисовать портреты семьи; составлять семейные гербы; готовить семейные презентации.

Процессные мероприятия, требующие длительной отработки поставленной цели, способствуют более глубокому осмыслению семейных традиций и ценностей. Старшие дети дошкольного возраста активно участвуют в создании и осуществлении проектов, направленных на изучение таких тем, как "Моя генеалогическая линия", "Семейные артефакты", "Семейные обычаи и традиции". Эти проекты помогают развить исследовательские способности у детей, сформировать чувство принадлежности к роду и гордость за его историю.

Эффективное формирование семейных ценностей у малышей невозможно без активного участия родительской общины. В дошкольном учреждении создается особый родительский комитет, который совместно с педагогами разрабатывает и осуществляет план действий по воспитанию семейных ценностей. Родительский комитет организует семейные мероприятия, посещения музеев и театров, экологические инициативы. Такие мероприятия расширяют кругозор детей, укрепляют внутрисемейные связи и способствуют формированию у малышей патриотических чувств.

Для эффективности проводимых действий по формированию семейных ценностей проводится анкетирование родителей, мониторинг деятельности детей, анализ результатов их творческих работ (рисунков, поделок, проектов). Полученные данные позволяют отслеживать изменения в развитии семейных ценностей у детей, выявлять недостатки и разрабатывать корректирующие меры.

Формирование семейных ценностей у дошкольников – сложный и многогранный процесс, который требует тесного взаимодействия всех участников воспитательного процесса: педагогов, родителей и детей. С помощью консультаций, родительских собраний, анкетирования, диагностики, совместной деятельности, внедрения инновационных форм взаимодействия и участия родительской общественности дошкольные учреждения создают условия для приобщения дошкольников к семейным традициям, формируют у них чувство патриотизма, гордости за свою семью и ответственности за ее благополучие.

В процессе воспитания в детском учреждении мы использовали различные методы и формы работы с детьми, чтобы обеспечить их благополучие. Среди них были беседы, игровые занятия, рассматривание фотографий и иллюстраций, организация выставок детских работ, проведение утренников и конкурсов, театрализованная деятельность, проектная работа, а также запоминание стихов, пословиц, поговорок и написание рассказов о семье.

Чтобы родители понимали важность своего участия в совместных мероприятиях в детском учреждении, мы проводили консультации на различные темы, такие как особенности детей дошкольного возраста, воспитание их с учетом индивидуальных особенностей, педагогические принципы воспитания раннего и дошкольного возраста, а также условия воспитания. Мы также создавали папки-передвижки на различные темы, чтобы помочь родителям получить информацию о создании семейного герба, особенностях общения с детьми дошкольного возраста, домашних обязанностях и т. д.

Мы активно вовлекали родителей в улучшение предметной среды групп, чтобы обратить внимание на задачи нравственно-патриотического воспитания детей. Вместе с детьми они участвовали в создании стенгазет, открыток, рассказов о родном городе, стихов, поздравлений к дню города, создании макетов зданий и покупке атрибутики, связанной с родным городом. В каждой группе также формировались уголки, посвященные патриотическому воспитанию, где родители и дети могли вносить свои идеи. Они также представляли семейные ценности, традиции, увлечения в наглядной форме, а также создавали герб, гимн и рассказывали о достижениях членов семьи.

Помимо этого, мы использовали различные методы образовательной работы, включая беседы, чтение и драматизацию сказок, рисование и анализ картин, игры на тему "семья". В проектной деятельности мы ставили перед собой цель формировать у детей знания о членах семьи, уважение к семейным ценностям и традициям, а также к родному городу.

Мы проводили мини-проекты, такие как создание семейного альбома, составление генеалогического древа и родословной, чтобы дети могли узнать больше о своих традициях, увлечениях и прошлом семьи. В результате дети начинали относиться с уважением к своей семье, гордились ею и бережно хранили семейные традиции. Они также стремились использовать полученные знания, создавая рассказы, рисунки и демонстрируя семейные реликвии.

Таким образом, взаимодействие родителей и педагогов в детском учреждении являлось сотрудничеством, которое приводило к постоянным качественным изменениям в содержании и формах взаимодействия между родителями и работниками учреждения. Эти процессы положительно влияли на развитие системы дошкольного образования в целом. Активное включение родителей в воспитательный процесс и преодоление их дистанцирования позволяло значительно повысить эффективность образовательной работы.

Список литературы

1. Поварницына, Е. А. Взаимодействие детского сада и семьи по ознакомлению дошкольников с миром семейных традиций / Е. А. Поварницына. // Педагогическое мастерство: материалы XXI Междунар. науч. конф. (г. Казань, январь 2022 г.). – Казань: Молодой ученый, 2022. – С. 11–15.

2. Шатова М. С. Приобщение детей дошкольного возраста к семейным традициям через совместную деятельность с родителями [Электронный ресурс]. – Режим доступа