«Бумажный мир»
рабочая программа (средняя группа)

Программа по выявлению способностей

«Бумажный мир»

художественно- эстетической направленности

Пояснительная записка.            

            Программа «Бумажный мир» создана на основе методических пособий: Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. «Весёлые уроки оригами в школе и дома»,  Сержантова Т. «365 моделей оригами»; Соколова С.В. «Оригами для дошкольников», «Большая иллюстрированная энциклопедия (перевод с английского) и практики работы с детьми дошкольного возраста по обучению основам искусства оригами», Пищикова Н.Г. «Работа с бумагой», интернет ресурсы.

          Личность дошкольника складывается из многих качеств, важное место среди которых можно отвести творческим способностям. Давно известно, что ребенок, овладев основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, успешно адаптируется в школе и в жизни. Творческие люди обладают нестандартным мышлением, творческим подходом к решению любых задач, способны к  самообразованию, постоянному  самосовершенствованию.

                Дошкольное детство – это самый благоприятный период для развития  творческих способностей ребенка, становление основ индивидуальности. Наиболее эффективным средством для развития творческого мышления и воображения детей является продуктивная деятельность,  которая способствует тому, что у ребёнка появляется возможность поверить в себя, в свои способности. 

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравним: легкость обработки, доступность, минимум инструментов. Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Работа с бумагой, способствует развитию мелкой моторики рук, что является одним из показателей готовности к школьному обучению. Формируя и совершенствуя мелкую моторику рук, мы усложняем строение мозга, что в свою очередь способствует развитию речи, психических процессов, интеллекта ребёнка.

 Работа с бумагой  стимулирует развитие памяти, так как ребенок должен запомнить последовательность изготовления изделия, совершенствуются трудовые умения ребенка, формируется культуру труда. 

В рамках программы «Бумажный мир» дети познакомятся с такими техниками, как оригами, айрис-фолдинг (техника складывания полос цветной бумаги под углом, в виде закручивающейся спирали), торцевание, квилинг (искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции).

Программа предусматривает создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами, айрис фолдинг,  квиллинг, торцевание. Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п. Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций способствует применению знаний, полученных, на занятиях по рисованию.

Работы детей используются в оформлении интерьера группы. Они служат дополнением в оформлении уголка для родителей. Продукты деятельности детей используются как подарки к таким праздникам как: день именинника, день матери, 8 марта, день воспитателя, день защитников отечества и т.д

Цель программы: Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации в соответствии со способностямичерез различные виды бумажной пластики.

Задачи программы:

1. Создать условия для развития интереса к самостоятельной творческой деятельности и удовлетворения потребностей детей в самовыражении;
2. Формировать  умения и навыки работы с различными материалами и техниками для  создания собственного образа;
3. Стимулировать взаимоотношения между детьми, помогать им решать творческие задачи, учить находить компромиссы и уважать друг друга в процессе создания коллективных работ;
4. Развивать наглядно - образное мышление, творческое воображение и художественный вкус;
5. Формирование и воспитание интегративных качеств (активность, самостоятельность, целеустремленность, рефлексия, анализ);
6. Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки;
7. Сотрудничать с семьями воспитанников с целью формирования интереса к развитию детского творчества, повышение их педагогической компетентности в области художественно - эстетического развития детей.

Методы обучения:

• Словесный (беседа, рассказ, сказка);
• Наглядный (рассматривание иллюстраций, показ образца, выполнения последовательности работы. Показ видео и мультимедийных материалов);
• Практический (выполнение работы по образцу, операционным картам, схемам)

Форма занятий:

• Фронтальная (одновременная работа со всеми учащимися);
• Индивидуально – фронтальная (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы);
• Групповая (организация работы в группах);
• Индивидуальная (индивидуальное выполнение задания, решение проблем).

Материалы, используемые на занятиях: схемы складывания изделий, журналы и книги по оригами, альбом для лучших работ, конверт для незаконченных работ, белая бумага, цветная бумага, цветной картон, офисная бумага, гофрированная бумага, ленты, цветные карандаши, фломастеры, ножницы, клей салфетки, клеёнка, коробочки для мусора. 

Общий план занятий

На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.

1. Подготовка к занятию (установка на работу).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
   1. повторение названия базовой формы;
   2. повторение действий прошлого занятия;
   3. повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники  безопасности.
3. Введение в новую тему:
   1. загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
   2. показ образца;
   3. рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
   4. повторение правил складывания.
4. Практическая часть:
   1. показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
   2. вербализация  некоторых этапов работы  (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);
   3. текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
   4. самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
   5. оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
5. анализ работы  (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Ожидаемые результаты: 

Проявляют инициативу и самостоятельность, уверенность в своих силах; сформированы практические навыки работы с различными материалами и техниками;

Сформированы навыки работы в коллективе;

Способны самостоятельно выбирать технику и приемы для создания собственного выразительного образа;

Создают образы, используя схемы и технологические карты;

Сформированы интегративные качества: активность, самостоятельность, целеустремленность, рефлексия, анализ;

 развито внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкая моторика рук и глазомер;  Владеет навыками культуры труда; Работа с родителями:

Консультации для родителей: «Что такое оригами», «Значение оригами для развития творческих способностей детей дошкольного возраста», «Развитие мелкой моторики  рук у детей старшего дошкольного возраста», «Советы по проведению работы с детьми дома (изготовление поделок с использованием различных видов бумагопластики)», «Оригами – как способ арттеропии»; проведение родительских собраний. Мастер-класс для родителей по изготовлению поделок в технике айрис – фолдинг.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ;
• Проведение выставок детских работ; 
• Проведение диагностики уровня развития детей по средствам оригами.
• участие в районных, окружных, всероссийских конкурсах художественно – эстетической направленности;
• презентация детских работ родителям (сотрудникам, малышам);   творческий отчет воспитателя на педсовете.

 Учебно- тематический план

Перспективный план работы

 В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Требования к уровню образования воспитанников по данной    программе

 Диагностические показатели качества освоения курса программы

Критерии диагностики:

Высокий уровень: знание простейших базовых форм оригами, умение выполнять поделки в технике оригами, создавать собственные композиции.

Средний уровень: знание простейших базовых форм в технике оригами, выполнение поделок в технике оригами при помощи пооперационных карт, с небольшой помощью взрослого.

Низкий уровень: частичное знание базовых форм оригами , выполнение поделок в технике оригами при непосредственном участии взрослого.

Учебно- методическое обеспечение программы.

Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература
(См. список литературы).
II. Материалы из опыта работы педагога: 
Дидактические материалы:
• Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами.
• Инструкционные карты сборки изделий.
• Схемы создания изделий оригами  (размноженные на ксероксе).
• Образцы изделий. 
• Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

Оборудование для совместной деятельности.

• Подготовленное рабочее место с набором бумаги (Белая бумага, цветная  тонкая и плотная, двухсторонняя цветная бумага)
• Ножницы, клей. Емкость для сбора обрезков.
• Емкость для кисточки, салфетка.
• Магнитофон с записью музыки леса или шума воды, японских мотивов.
• Набор иллюстративного материала.
• Журналы и книги по оригами
• Простые карандаши
• Цветные карандаши
• Трафареты с кругами
• Ластик

Методические разработки:
• Интернет сайт
• Компьютерные презентации:
– «Цветочные композиции» (по материалам сайта Омского центра оригами).
– «Бумажный сад оригами» (по материалам сайта Московского центра оригами).
– «Путешествие по стране оригами» (по материалам сайта «Travel to Oriland»).
Конспекты занятий:
• Вводное занятие по оригами
• Итоговое занятие в конце года.
 

Список литературы.

1.Оригами в детском саду. О.Белобрыкина. учебное пособие. – М.: Владос, 2001 г.

2.Аппликация в детском саду. М.А.Гусакова. – М.: Просвещение, 1987 г.

3.Мир игрушек и поделок. О.В.Парулина. – Смоленск.: Русич, 1999 г.

4.Сто поделок из бумаги. Г.И.Долженко.- Яросдавль.: Академия. 1999 г.

5.Оригами в детском саду. С.Мусиенко, Г.Бутылкина –М.: Владос, 2003 г.

6. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

7.Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

8.Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

9.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

10. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, Санкт - Петербург, «Кристалл», 1998

11.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт -Петербург, «Дельта», 1996

12. Коротеев И.А. Оригами для малышей. М, «Просвещение», 1996

13. Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», Санкт - Петербург: «Валери СПД», 2003

14. Соколова С. Сказки из бумаги. Санкт -Петербург, «Валерии СПб» «Сфинкс СПб», 1998

15. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005

16. Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М, «Айрис Пресс»