Творческий проект по техническому конструированию во второй младшей группе «Мы – техно-детки»
проект (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Рябинушка»

Творческий проект по техническому конструированию во второй младшей группе «Мы – техно-детки»

Подготовили: воспитатели,  

Машнова А.М.,

Пею Л.Н.

Покачи, 2023 г.

Актуальность

Развитие познавательных и творческих способностей стало сейчас одной из важнейших задач воспитания маленьких любознательных детей. Это развитие с детства их ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Конструктивная деятельность, как и игровая, по мнению педагогов и психологов является одним из важных видов деятельности в развитии познавательных и творческих способностей ребенка, так как позволяет вызвать у ребенка потребность к творчеству, развивается логическое, образное мышление, любознательность, коммуникативность, трудолюбие, приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Под руководством воспитателя ребенок, создавая красивое, ощущает себя значимым, умелым, способным. Конструктивная деятельность важна для гармоничного развития дошкольника: совершенствует мелкую моторику; формирует у ребёнка самостоятельность: стремление к достижению цели, креативность; воспитывает эстетические чувства; малыш получает важный опыт исследовательского  поведения.

На основании анкетирования родителей, контроля за построением образовательного процесса с детьми, выявилось, что значительная часть родителей – 75% не знают, что такое конструктивная деятельность и как осуществлять процесс воспитания ребенка с учетом данного подхода. И только единицы – 25% имеют небольшие представления о том, какую роль играет конструктивная деятельность в развитии ребенка.

Цель проекта: развитие познавательных и творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности.

Задачи:

• Содействовать возникновению и развитию положительных эмоций и интереса к играм с разным строительным материалом.
• Создать условия для экспериментирования и свободного конструирования, обыгрывания построек.
• Познакомить с базовыми строительными деталями – это узнавание, различение, правильное называние, свободное использование по назначению с учетом характерных признаков и свойств.
• Учить рассматривать и анализировать подготовленный образец.
• Развивать воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, словарный запас, игровые навыки.
• Совершенствовать память, усидчивость, творческие способности дошкольников.
• Воспитывать умение играть не ссорясь в команде строителей-конструкторов, помогать друг другу и вместе радоваться успехам собственных и напарников.

Участники проекта: воспитатели, дети и родители младшей группы.

Основные формы реализации проекта

1. Создание центра «Юные строители».

2. Выставки конструкторских построек детей.

3. Создание альбома «Я – юный архитектор».

4. Консультация для родителей «Учимся, играя».

Вид проекта: долгосрочный на 1 год.

Ожидаемый результат

У детей:

-Повысятся уровень познавательных и творческих способностей, наблюдательности, воображения, ассоциативного мышления и любознательности.

- Сформируются конструктивные навыки и умения, эстетический вкус.

- Будут знать, называть, использовать детали строительного материала.

- Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально.

-Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

-Научатся различать части постройки по величине (большая - маленькая, длинная - короткая, высокая - низкая, узкая - широкая).

У родителей:

- Повысится уровень компетентности в вопросах организации конструктивной деятельности.

- Проявится интерес к конструктивной деятельности детей в детском саду.

Критерии эффективности

• Заинтересованность и активное участие родителей в реализации проекта.
• 100% выполнение запланированных мероприятий по реализации проекта.

Риски

• Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях данного проекта.

Предупреждение рисков

• Разработка стратегий и тактики привлечение родителей.
• Опора на помощь родительского комитета.
• Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают, зазывают, заинтересовывают родителей.
• Изготовление наглядных пособий, атрибутов для конструктивной деятельности своими руками с привлечением родителей.

Этапы проекта

Данный проект состоит из III этапов.

I этап - сентябрь - декабрь 2023 г.

Начало работы по конструированию с детьми детского сада заключается в обучении детей выполнять элементарные постройки: башня, домик, заборчик, кроватка, стол, стул. Маленькие дошкольники-конструкторы ориентируются на показ взрослого, делают постройку по готовому образцу. Здесь используются детали только кубики или только кирпичики, бруски, а также сочетание двух разных геометрических фигур кубика и кирпичика, кубика и призмы, кирпичика и призмы.

II этап - январь - март 2024 г.

На втором этапе проекта ведется обучение конструированию построек, обладающих некоторыми признаками динамизма: это машина, самолет, лодочка, поезд. Дети рады тому, что на этих конструкциях можно катать игрушки. Детали – это брусок и кубик, 2 бруска или 2 пластины, брусок и треугольная призма. Из деталей: 2 цилиндра, пластин, кубик и брусок дети смогли соорудить машину.

III этап – апрель – май 2024 г.

Конструирование ведется по инициативе педагога, дети подают детали, необходимые для той или иной постройки. Обыгрывание конструкции «Путешествие в город игрушек».

Достигнутые результаты:

На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей.

Дети приобретают:

1.Конструктивно-технические умения: сооружать отдельные предметы из строительного материала по образцу.

2.Обобщенные умения: целенаправленно рассматривать предметы, 
сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей. Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений: 
- речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко; 
- дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий - низкий, длинный - короткий, широкий - узкий, большой - маленький), в точном словесном указании направления (над - под, вправо - влево, вниз - вверх, сзади - спереди, ближе и т.д.).

1. Направление «Воспитатель - Дети»

Тематическое планирование работы с детьми

второй младшей группы общеразвивающей направленности

2. Направление «Воспитатель - Родители»

Тематическое планирование работы с родителями

второй младшей группы общеразвивающей направленности

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Белошистая А.В. Играем и конструируем. Книга для родителей и детей 4-5 лет. М., Дрофа, 2008 г.
2. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Интегрированный подход. Москва. – «Издательство CКИПТОРИЙ-2003». – 2016.
3. Коноваленко С.В. Развитие конструктивной деятельности у дошкольников. СПб., ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012 г.
4. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ СФЕРА, 2013 г.
5. Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 3-4 лет. Санкт-Петербург ДЕТСТВО – ПРЕСС – 2015.
6. Лыкова  И.А. «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа».
7. Парамонова JI.A. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. М., 2002 г.
8. Ремезова Л.А. Учимся конструировать: Пособие для занятий с дошкольниками в ДОУ общего и компенсирующего. М.: Школьная Пресса, 2005 г.
9. Сержантова Т.Б. Оригами. Лучшие модели. 3-е издание. М., Айрис-пресс, 2008 г.
10. Фешина Е.В. «Лего-конструирование в детском саду», 2012 г.
11. Фишина Е.В. Лего-конструирование в детском саду М. – ТЦ «Сфера», 2012 г.