Детский сад и семья в условиях реализации ФГОС ДО
презентация

Слайд 1

«Детский сад и семья в условиях реализации ФГОС ДО» Подготовила : Лепехина М.А.

Слайд 2

«От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». /В.А. Сухомлинский/

Слайд 3

Семья и дошкольная организация – два важных института социализации детей.

Слайд 4

Кризисные явления в жизни семьи: 1) нет навыков совместного проживания с ребенком событий семейной жизни; 2) прервалась преемственность педагогической традиции в семье; 3) представители старшего поколения не готовы к выполнению социальных ролей бабушек и дедушек.

Слайд 5

Качество семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей семьи, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей – важнейшие проблемы современной педагогической практики.

Слайд 6

Законодательство РФ: Декларация о правах ребенка; Конвенция о правах ребенка; Конституция Российской Федерации; Семейный кодекс Российской Федерации; Закон об основных гарантиях прав ребенка; закон Российской Федерации «Об образовании»

Слайд 7

закон РФ «Об образовании» «государственная политика в области дошкольного воспитания основывается на следующих принципах: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования, любви к Родине, семье ».

Слайд 8

Требования Федерального государственного образовательного стандарта к работе с родителями Пункт Стан дарта Содержание Общие положения 1.1. Положения настоящего Стандарта могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования. 1.2. В основе Стандарта лежит принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей; 1.4. Принципы дошкольного образования: … сотрудничество Организации с семьей ; … приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства 1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач: ...объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; ... обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей 1.7. Стандарт является основой … для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития

Слайд 9

Пункт Стан дарта Содержание Требования к структуре образовательной программы образовательной программы дошкольного образования и ее объему 2.11.2 В с одержательном разделе Программы должны быть представлены: … особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений … должна учитывать образовательные потребности , интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов 2.13. Дополнительный раздел Программы Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления. В краткой презентации Программы должны быть указаны: … характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей

Слайд 10

Пункт Стан дарта Содержание Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования 3.1. Требования … к образовательной среде … создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности. 3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия: … поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. 3.2.3. … Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). 3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей… взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. 3.2.6. В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для: … консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации) 3.2.8. Организация должна создавать возможности: 1) для предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности; 2) для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде; 3) для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

Слайд 11

1) планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей; 2) практическая помощь семье в воспитании детей; 3) организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания; 4) вовлечение родителей в педагогическую деятельность; 5) активизация их педагогического самообразования и др. Руководящая и организующая роль дошкольной организации по отношению к семье характеризуется комплексом факторов:

Слайд 12

Педагогическая культура родителей - достаточная подготовленность родителей, развитие тех качеств личности, которые отражают степень их зрелости как воспитателей и проявляются в процессе семейного и общественного воспитания детей.

Слайд 13

Принципы совместной деятельности семьи и детского сада: 1) родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей; 2) это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и развития детей; 3) помощь ребенку, уважение и доверие ему как со стороны педагогов, так и со стороны родителей; 4) знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми; 5) постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольной организации.

Слайд 14

«Сотрудничество» - это общение «на равных», где родители выступают в позиции равноправных партнеров, а не в роли «учеников». «Взаимодействие» - совместная деятельность педагогов и родителей по воспитанию ребенка, как качественно и эффективно организованное взаимное общение, обмен опытом, совместный поиск решения возможных проблем.

Слайд 15

Родители – это прежде всего взрослые, чувствующие себя компетентными в воспитании своего ребенка Педагоги – это тоже взрослые, они также нуждаются в понимании, уважении к своей работе.

Слайд 16

Проблемное поле взаимодействия детского сада и современной семьи. Педагоги осуждают, обвиняют, критикуют родителей … Родители осуждают, обвиняют критикуют педагогов…

Слайд 17

индивидуальные характерологические особенности; низкая заинтересованность родителей; отсутствие у родителей установки на сотрудничество; низкий социальный статус профессии воспитатель; незнание родителей специфики труда воспитателей. Типичные трудности воспитателей в общении с родителями:

Слайд 18

В общении с рассерженными взрослыми необходимо: - показать собеседнику свое уважение к нему, отметив в слух факт существования раздражения, гнева и дать ему возможность высказаться; - настойчиво обозначить границы, установить их; - исходя из ситуации сделать необходимое, зависящее от вас решение, в том числе предложить партнеру по общению такие действия, которые помогли бы ему справиться с собственным состоянием; - избегать скоропалительных выводов типа «Вечно у вас так», Все время вы так» и т. п.; - встретиться с родителем, который был в рассерженном состоянии на следующий день, ведь большинство из нас нуждается в подтверждении, что отношения восстановлены или не пострадали.

Слайд 19

Личностный компонент Готовность к непрерывному профессиональному совершенствованию в области общения с родителями воспитанников Осознание собственных ошибок и трудностей в организации общения с родителями Установка на доверительное и безоценочное взаимодействие с родителями Выдержка, тактичность, наблюдательность, уважительность...

Слайд 20

Всегда стремиться быть в хорошем настроении и быть приятным в общении. Стараться почувствовать эмоциональное состояние родителей. Находить возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить родителей к себе. Давать родителям возможность высказаться, не перебивая их. Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и такта. В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости — этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно. Примерный кодекс общения:

Слайд 21

через вовлечение родителей в образовательную деятельность; расширение сферы участия родителей в организации жизни образовательной организации; пребывание родителей на занятиях; создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей и детей; информационно — педагогические материалы, выставки детских работ, которые знакомят родителей с воспитывающей и развивающей средой; разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей; объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка; проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции; уважительные взаимоотношения семьи и образовательной организации . Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется :

Слайд 22

создание детско-взрослого сообщества; активное участие родителей в образовательной деятельности; обобщение опыта семейного воспитания; укрепление и обновление РППС; эффективная реализация образовательной программы. Ожидаемые результаты:

Слайд 23

определение уровня активности, психолого-педагогической культуры родителей. изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения. определение уровня деятельности педагога с родителями. Механизм оценки результатов :

Слайд 24

Традиционные формы работы с семьей Беседы; Индивидуальные консультации родителей; Родительские собрания; Посещение на дому.

Слайд 25

Классификация нетрадиционные форм взаимодействия:

Слайд 26

Информационно-аналитические: тесты опрос анкетирование «телефон доверия» «почтовый ящик»

Слайд 27

Желаю удачи во взаимодействии с родителями!